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昌乐二中模式解读
昌乐二中“271高效课堂”解读
导学案编制
一、明确导学案编制的分工:
提前计划,整体安排。
新老结合,分组合作。
二、制定导学案编制的一般流程:
导学案编制六大步:
1.包科领导、备课组长和主备人根据新课标对教材进行整合研究,确立核心知识和重点知识,舍弃边缘和非重点知识。
2.包科领导、备课组长和主备人研究育人理念和学习目标,并研究把核心知识和实际生活联系起来。
3.主备人编制导学案。
4.备课组长、主备人和学生高效科研小组研究修改导学案。
5.集体备课讨论6.主备人回去再研究,根据集备讨论情况再修改,完成导学案并交备课组长和包科领导审批。
三、导学案的编制样式
1.导学案信息和评价区。
例:
初二数学上学期学案编号:
24使用时间:
2015-10-20编制人:
赵春梅刘文涛审核人:
赵春梅班级:
小组:
姓名:
教师评价:
2.学习目标。
学习目标的设定要做到“四个吃透”:
①.吃透教材与课标的关系;②.吃透本课在本学科知识体系中的位置;③.吃透本节课的价值点;④.吃透学情(知识的停靠点、能力增长点、思维爆发点,更要有学段的系统考虑)
3.使用说明与学法指导。
①使用说明:
明确课前自学的内容,自学所用的时间(约15分钟),A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。
②学法指导:
对自主学习的方法给予指导和帮助,如何自学,何时完成导学案。
学法指导是教给学生解决问题的办法和手段,它不是“取向”,是朝着某个方向行动的“做法”。
学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题,用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效,学法指导是最典型最纯粹的东西,其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法,也可以说是对学生的一种温馨提示。
4.预习案。
①.教材助读,即指导学生通读教材,把需要通过预习掌握的知识在教材中得到落实,让学生把教材内容读细、读透,并识记基础知识。
通过助读,引导学生顺利完成本节知识的预习,既对学生的预习起到目标引导作用,又对学生的预习起到过程指导作用。
②.在编写时按照教材中知识条目出现的先后顺序进行设计。
设计时,既要引导学生注意细节知识,又要引导学生理清本课知识的层次,还要从整体上把握本课知识。
③.助读形式灵活多样,避免千篇一律,以防引起学生预习中的厌烦或疲劳。
填空(不易太多)、问题导学、表格、排序列等方式皆可,也可提示学生去查阅相关材料等。
④.助读设计要明确、具体,偏重基础,难度适中,要让大部分学生在此引导下,顺利完成本课的预习。
⑤.设计方式上要注意针对性、层次性、启发性和思考性,既不能完全套用教材,循着教材记“流水帐”;又不能难度太大,让学生难以着手预习。
课前预习案是引导学生自主预习的方案。
通过课前预习案引导学生预习,有助于培养学生独立学习的能力。
培养学生发现问题、独立解决问题的能力。
5.探究案。
①题目设置注重能力培养,纯知识性题目不设计,在课本上能直接找出答案的题目少设计,不需要讨论的题目不设计,克服多而杂的问题;多设计与生活有关的问题,多联系生活实际。
②注重典题分析和解题方法的总结(一题多解)。
③注重实验方案的设计与实验问题分析。
④注重类似问题的比较拓展。
该环节是针对本堂知识和能力的拓展提升,老师是站在了更高的高度来设置题目或补充内容,达到帮助学生拓展知识、提升能力的目的,该部分要源于本课内容,但又高于本课内容。
当堂检测(说明)①.所有题目要针对学习目标中知识与技能、过程与方法目标及各探究点命制。
②.根据学科特点和内容情况,设置5分钟左右的题量。
③. 当堂检测形式灵活多样,可以是巩固落实,也可以是组内互查。
6.训练案。
训练案针对本单元或本章学习内容进行训练和拓展,包括基础知识训练、综合拓展训练、能力提升训练,以锻炼学生思维,提升举一反三、综合运用知识的能力。
四、导学案三大部分的相互关系:
1.预习案是基础,是前提,是课堂得以顺利开展并高效的保证。
2.探究案是导学案的中心环节,是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主阵地。
3.训练案是预习案和探究案延伸,是对预习案和探究案中重要知识点巩固和检测过程,提高学生对知识的应用能力、提升学生思维能力的过程。
总之,教师学生共同编制导学案:
整合教材和生活资源,二度创作甚至原创自学问题、探究问题,教师工作量、要求提高。
不是填空,不是题海,是学生高效学习的方案。
学生使用:
既有问题导学,又有学生使用方法学习方法的指导,真正成为学生学习的“路线图”。
导学案的使用
自主探究导读、完成预习:
学生在自主探究部分导引下,通研教材,并高质量完成预习任务。
结合合作探究部分,独立思考,形成自己对探究题目的见解,并明确自己的疑问。
分组合作、讨论解疑:
针对预习自学和自主探究所存在的问题及展示内容,小组内展开高效的交流讨论。
展示点评,总结升华:
展示点评的内容可以分为:
四点:
重点、难点、易错点、联想点
四类:
规律、方法、小窍门、跟踪练习
总结反刍,当堂检测:
当堂检测至关重要,对所学内容进行总结梳理,反思学习目标达成情况,对所学内容进行巩固、深化。
2.训练案
课堂学习结束时,下发训练学案。
学生课后完成并上交,由教师进行批阅。
也可由学生相互批阅后再上交。
教师进行二次批阅后,总结反馈学生的完成情况。
在教师使用导学案过程中,要做到:
有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠
①老师通过批阅训练学案了解学情,明确学生学习的难点和知识盲点,及时纠正备课设计存在的问题;
②学生的基础知识得到进一步的巩固、拓展,检测自己的学习效果,同时也让学生有机会享受学习成功的快乐。
使用效果:
(1)高度、深度、宽度兼具;
(2)超市自选式,不同层次学生各取所需均有收获。
学习小组建设
1.每组六人,分上中下三层,首先分层一对一讨论,然后分层解答疑。
2.担任小组长的同学不一定是学习最好的,但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。
3.培训好组长,发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。
4.创新小组评价机制,杜绝为评价而评价,用恰当的评价机制培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神,把评价变为课堂的佐料。
评价与管理
高效课堂的实施,高效学习小组的创建是核心,和谐的班级管理是后盾,有效的评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。
一、班级管理
(一)指导思想:
创新学生管理模式,把研究权和评价权都交给学生,让学生成为教育创新的主体,促进学生自我设计、自我管理、自我发展,让学生快乐成长,全面协调发展。
(二)要求:
1.和谐管理,和谐发展,打造家庭式的亲情关系。
2.建立班级公约,用班规规范同学们的行为,提高班级管理的科学化、制度化、规范化。
3.重视学生自主管理,思路明确,大胆把管理权交给学生。
4.打造一种公平民主、团结奋进、永不服输的班级文化,用文化引领班级前进的方向。
5.落实值日班长、值周班长制度。
6.搞好值日班长的每日赠言,并精选点评,每周评选一次最佳每日赠言。
7.建立值日班长记录本,搞好每天的总结点评。
8.建立值周班长记录本,搞好每周总结,开好每周主题班会。
(三)班级自主管理:
(1)组建行政管理团队:
常务班长、值周班长、值日班长(值周班长和值日班长研究班级工作;值日班长总结当天班级情况)。
(2)实行班务承包制——做到人人有事干,事事有人干。
二、评价机制
主要是让学生不断体验成功晋级的喜悦,从而保持不断进取的积极性的一种管理模式。
这种模式关键在于如何让学生体验到晋级的喜悦。
积分晋级办法
第一部分评价标准
一、导学案(老师评价)1、具体评价方式方法及标准由各科老师自主决定,学生的导学案分为ABC三个档次,分别兑换不同的分数,A等:
5分,B等:
3分,C等:
1分,得分即为学生个人导学案得分2、小组导学案情况,由任课教师根据学生完成情况计入小组课堂表现总分
二、自主测试(老师评价)
1、小组排名小组平均分排名,按由高到低的顺序依次积分,评价办法为:
第一名:
4分;二至五名:
3分;六至八名:
2分;第九名:
1分。
2、优秀个人各科按照一定比例分别给学生积分,100%——7分;95%~100%——6分;90%~95%——5分;85%~90%——4分;80%~85%——3分;75%~80%——2分;70%~75%——1分;达不到70%不得分。
说明:
此项只用于个人积分,
3、进步个人按照进步的幅度不同给个人和小组加入相应的分数。
三、课前检查
1、形式:
老师抽查学生互查
2、方式方法和内容以及评价标准由老师决定,分数不限,计入课堂表现总分。
3、学生个人的课前检查分数按照分数高低分为三个档次:
(1)六人小组:
前两名为A等,3——5名为B等,第6名为C等
(2)此项有各小组长负责记录并评价。
四、课堂表现
(1)课堂表现评价标准和具体评价有各任课老师执行
(2)个人积分由各组组长负责记录排名并根据档次赋予相应的分数
(3)六人小组:
前两名为A等,3——5名为B等,第6名为C等
(4)课堂临近结束时,必须有班内各小组的排名,各小组的具体得分可不计,但排名一定要有。
(5)按照排名将其分为ABC三个档次,按照档次不同,分别兑换得6分、4分、2分,计入小组以及个人评价
(6)课堂表现小组得分分等依据:
前三名为A等,4——7名为B等,第8、9名为C等(课堂表现包括:
导学案课前检查展示点评质疑拓展等项目)
五、活动
包括四个方面:
常规、活动、社会实践以及基础素养评价,主要有班主任及值周班长负责,基础分为20分,最高可得30分,最低10分,严重违纪者此项评价为零分,特别优秀者可以突破最高分
(一)常规
1、每周一评价,一周内无任何违纪情况发生即可得20分
2、表现特别好的可以酌情给予一定分数以示奖励
3、违纪处理①违犯校园纪律按照情节轻重给予不同的扣分,②常规评价以学校提供的结果为依据,由值日班长负责记录③严重违纪者,个人常规分数清零
(二)活动以及比赛
1、级部活动
(1)每参加一次,个人积0.5分
(2)根据获奖情况不同,奖励相应分数:
获得一等奖,个人加3分,小组加2分;获得二等奖个人加2分,小组加1分;获得三等奖,个人加1分,小组加0.5分
2、校级活动
(1)每参加一次,个人积1分
(2)根据获奖不同,积分不同:
获得一等奖,个人加分4分,小组加3分;获得二等奖,个人加3分,小组加2分;获得三等奖,个人加2分,小组加1分
3、县市级活动
(1)每参加一次,个人积2分
(2)获奖等级积分:
一等奖,个人加8分,小组加4分;二等奖,个人加6分,小组加3分;三等奖,个人加4分,小组加2分
第二部分积分及晋级办法
一、积分办法
1、每周一评价,个人与小组同时评价,根据积分不同,划分不同等级
2、成绩计算方法:
学习*70%+活动*30%=总分
二、晋级办法(仅供参考)
(一)个人晋级办法
1、将等级分为若干级,将等级命名为上将、中将、少将、大校、上校、中校、少校、上尉、中尉、少尉、列兵等
2、学期初,所有学生等级均为0,按照个人积分的不同,依次升级,达到升级所需的分数,即可升到相应的等级,升到最高级别,将享受一定的物质和精神奖励。
(二)小组晋级办法
1、小组晋级模式与个人晋级模式相同,具体分数和方法由学校制定
2、根据每班小组的多少,每周评选1/3的小组为优胜小组,颁发流动奖杯。
学生必做事项
除日常学习之处,必做事项
1.写好成长日记
①每日必做,每天早上进教室第一件事,把每天的学习目标、学习内容、学习安排详细规划。
②计划要详细。
时间明确、内容具体、措施到位,有强烈的完成计划的决心和毅力。
③每天晚上离开教室前,要对每天的计划进行总结,完成的打√,没有完成的打×。
④针对今日的得失,写好成长随笔,搞好总结,做好明日提醒。
⑤计划必须天天制定,天天落实,天天总结,通过反复落实,把认真计划修炼成一种习惯。
2.用好学习档案
学习档案不仅是记录中学时光的宝贵资料,更是用好时间、规划成长、完善人生的重要辅助。
①每周一总结,全面总结一周学习、生活、做人等方面的得失。
②针对上一周的问题和不足提出下一周的发展计划。
3.整理典型题目
整理典型题目是高效学习的重要环节,帮助同学们理清思路。
① 整理典型题目的关键是对题型题路的总结以及对题目、方法的觉悟。
② 用好双色笔,记录过程、规律、方法以及自己的心得。
③ 整理典型题目要经常翻阅、复习与回顾,举一反三,熟能生巧。
④典型题目积累后要在小组及班内传阅,互相学习,取长补短。
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