《丑小鸭》教学设计.docx
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《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》教学设计
[学生分析] 安徒生童话是中学生喜爱的读物,其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。
学生可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事,小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事,这是学习这篇课文的有利条件。
然而,很多学生往往只停留在表层的理解,对这个故事中所蕴含的生活哲理,对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神,却缺乏深入的思考。
教师在教学时要注意引导。
[教学建议] 教师在教学过程中,首先应注意引导学生对最基本的词语如“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等的积累和应用;其次要注意进行阅读方面的指导,要把课文作为阅读的材料,提高学生的阅读能力;再次,要引导学生联系自己的生活实际,汲取这篇童话的精神营养,领悟丑小鸭形象的现实意义,激发他们坚强、勇敢地对待生活中的各种困难,矢志不渝地追求自己的理想。
通过师生互动和自主学习,正确认识自我,树立战胜困难的勇气和毅力,同时激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
在本文的教学中,可按照“自主阅读——深入探究——鉴赏拓展”的思路组织教学。
有条件的学校可组织学生观看《丑小鸭》音像资料或卡通书籍,还可以到网上查找与安徒生有关的资料,拓展学生的知识面。
在本文的学习中,学生应注意从整体感知文意,利用圈点勾画法了解丑小鸭的遭遇,理解丑小鸭是作者的自我写照;注意体验、反思、理解丑小鸭这一形象的现实意义;另外要注意对文章进行深层鉴赏,品评文章的美,体味童话的艺术魅力。
[教学设计] 一、导入 同学们,上学期我们学习了一篇充满趣味和睿智的童话——《皇帝的新装》它的作者是——(学生:
安徒生)。
今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》 二、教学过程 1.阅读课文,整体感知文意,把握丑小鸭这一艺术形象。
学生自读课文,教师提示学生利用圈点勾画的方法,了解丑小鸭的不幸遭遇,然后请两位同学复述。
(教师指导:
复述时要抓位丑小鸭的主要经历,突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击,以及丑小鸭的态度。
) 学生明确:
丑小鸭原是一个不知来历的,被遗放在牛蒡(bàng)丛中的天鹅蛋。
一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。
丑小鸭长得太丑了,所有的鸡、鸭嘲笑他,排挤他,连他的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。
在巨大的压力面前,他被迫离家流浪,几经风险,在野鸭群中,他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”,“只希望人家准许他躺在芦苇里面”,没有任何更多的企求。
雁对他虽然不错,但不料被猎人打死。
丑小鸭死里逃生,来到一间农家小屋。
他忍气吞声在这里生活了一段时间,不断受到鸡和猫的奚落排挤。
最后他不堪忍受,独自来到他心驰神往的大自然中。
秋天到了,丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅,从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。
冬天到了,天是那么冷,丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。
又是一个美丽的春天,他又看到了那些美丽的鸟儿。
经过激烈的思想斗争,丑小鸭抑制不住内心的向往,决定不顾生死飞向美丽的天鹅。
然而,这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子,而是一只美丽洁白的天鹅。
2.讨论交流,合作探究“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义 (1).把握丑小鸭这一形象的思想内涵。
①丑小鸭在不幸和打击面前,抱什么态度,有什么追求?
明确:
丑小鸭在不幸和打击面前,始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待艰难困苦。
他相信即使身处逆境,只要坚持不懈,努力进取,美好的理想一定能实现。
②丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅,有人认为,这不是丑小鸭自身努力的结果,你同意这种说法吗?
为什么?
明确:
这种说法是不正确的。
从丑小鸭的生活经历中,我们不难看出丑小鸭成美丽的天鹅是其不懈追求,奋斗不息的结果。
丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活,但他始终没有放弃自己的理想,试想,在已经有了安逸的生活以后,如果得过且过,不思进取,他岂能得到最终的幸福?
即使有一天丑小鸭变成了白天鹅,那也只是外形的相象,而缺乏了白天鹅内在的高贵、典雅的气质和神韵!
③揣摩下列句子的含义。
a“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿!
”(丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?
) 明确:
丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅,是因为他心中有着恒久的梦想:
向往美好,不懈追求,自己也变成了一只美丽的天鹅。
b是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场也没有什么关系。
明确:
只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的。
” c他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(“一颗好的心”是指什么样的心?
) 明确:
“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想的、有追求的心。
有远大抱负的人,是永远也不会停止前进的步伐的,是永远也不会满足于一时的成功的。
④请用下列句子表述你对丑小鸭这一形象的理解。
丑小鸭是一个_____________的形象。
明确:
主要从思想内涵方面来谈,如:
矢志不渝、执著追示、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。
⑤人说,《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。
你怎么看?
分组讨论:
安徒生是如何在逆境中成长的?
(学生可展示已搜集整理好的关于安徒生的生平、创作情况) 明确:
安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子,母亲是一个濒于讨饭境地的,靠为人洗衣过活的寡妇。
安徒生小时不仅经常和饥饿打交道,同时还处处遭到人们的鄙视,但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”——他想当一个艺术家,一个芭蕾舞演员,一个歌唱家,一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。
为此,在一般庸俗人的眼中他就成了一个天大的笑柄,但他却一点儿也不气馁。
安徒生14岁就离家,只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。
饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘,但他以顽强的毅力,克服了种种困难。
虽然由于贫困、疾病折磨,他不能成为一个舞台艺术家,但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的:
他成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。
他的作品,成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处,他们处境艰难,屡遭歧视凌辱,都有坚强的意志,正视生活,向往美、追求美。
丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅;安徒生也一样,他终于成了一个伟大的童话作家。
《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争,也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。
(2)体验与反思,探讨丑小鸭形象的现实意义 学生可能有如下发言:
生1:
艰难和困惑就是生命本身,这是与生俱来的。
否则人生岂不就简单了。
我认为,磨难不可能被消灭,困境是永恒的,那唯一的作法就是坚强,再坚强。
生2:
我想,既然坎坷、打击不可避免,那就让我们敬重它,正视它的存在。
把它看做一个强大的对手,借它来锤炼自己,“艰难困苦,玉汝于成。
”丑小鸭主动迎接生存的磨难,所以能坦然面对。
困境能使人优秀。
丑小鸭形象的现实主义即在此。
生3:
安徒生以智慧的心血塑造了丑小鸭,同时也就塑造了在逆境中挺立的巨人形象。
完全耳聋的贝多芬,正是扼住了命运的咽喉,创作出了阔大雄奇的——《命运交响曲》;20岁忽然残了双腿的史铁生,在轮椅的陪伴下,在写作的圣坛上竖起了一面旗帜;正攻读博士学位却患了运动神经细胞病的史蒂芬霍金,凭着大脑和全身仅能运动的两个手指头,驶进了神秘的宇宙;华盛顿罗布林丧失了活动、说话的能力,靠全身唯一能动的一个手指,指挥完成了雄伟壮观的布鲁克林大桥……他们身处逆境,但没有绝望,没有沉沦,始终不屈地奋斗,他们是“丑小鸭”。
…… 教师总结:
椰子树努力地长出椰子,是对风雨最好的抗议;“丑小鸭”变成“白天鹅”是对困境最好的抗议。
面对高位截瘫,张海迪更坚强了;面对失明,海伦凯勒更加热爱生活了;面对诸多成长的困难,我们的目光将更坚定,脚步将更稳健,这就是丑小鸭给我们的启示。
3审美鉴赏,品评作品的美 教师提问:
这篇童话为什么能引人入胜?
它的艺术魅力表现在哪些方面?
学生思考,品评并自由发言。
明确:
①情节美——曲折有趣,引人深思; ②形象美——矢志不渝执著追求的丑小鸭; ③语言美——绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。
三、教学反馈 1.学生反应 生甲:
你学了《丑小鸭》之后,比起以前小学时有新的收获没有?
生乙:
当然有了,收获可大了。
说实在的,以前我对“丑小鸭”的理解只停留在表面上,现在我对这个形象有了更深刻的认识。
生甲:
可不是吗?
我以前一直认为“丑小鸭”变成“白天鹅”并不是它自身努力的结果,因为它本来就是一只天鹅蛋嘛!
生乙:
那现在呢?
生甲:
基因固然重要,但如果没有“丑小鸭”自身的努力和不懈的追求,它是决不会变成美丽的白天鹅的。
第一,它如果满足现状,没有追求,它永远都不会知道自己是一只白天鹅,说不定还认为自己是个怪物,自卑一辈子;第二,如果“丑小鸭”不去追求,即使有一天它变成了“白天鹅”,它也不再具备“白天鹅”内在的气质和神韵了,充其量只是一只外形貌似天鹅的鸭子而已!
生乙:
不错,我赞同你的观点。
希望我们都能像“丑小鸭”一样,不怕困难,勇于追求,努力朝着自己的理想奋斗,终有一天,我们也会变成美丽的“白天鹅”的!
2.课堂练习
(1)注音或写字。
shàn()笑沮()丧弥()漫泥nìng() 灯芯()木jī()jí()妒jì()妒 丑lòu()湖泊()缝xì()铰liàn()
(2)选词填空。
①要是只讲他在这严冬所受的()和(),那么这个故事也就太()了。
a贫苦困难悲痛b困苦苦难悲惨 c困苦灾难悲惨d贫苦灾难悲痛 ②空中是很冷的,云块沉重地()着冰雹和雪花,低低地()着。
a载挂b带悬c载悬d带挂 (3)结合语境,解释加点的词。
①他处处挨啄,被排挤,被讪笑,不仅在鸭群中是如此,连在鸡群中也是这样。
讪笑:
②不过他爱他们,好像他从来还没有爱过什么东西似的。
他并不嫉妒他们。
嫉妒:
参考答案
(1)讪jumi泞xin芯屐嫉忌陋po隙 链
(2)①c②c(3)①讥笑②对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
四、教学反思 [案例推荐] 1.相关资料:
《新课程教案学案》(初中语文七年级下人教版)四川人民出版社 《初中新课标优秀教案》(七年级下)南方出版社 《课程新标准》(语文七年级下)中国和平出版社 2.相关网站:
/softview [练习题库] 一、基础、积累,运用 1.为下列加点字注音。
篱笆()弥漫()迸出() 嫉妒()飕飕()讪笑() 灯芯()绞链()沮丧() 2.辨析下列形近字,并分别注意组词。
仙()_______迸()_______ 讪()_______并()_______ 溅()_______沼()_______ 贱()_______诏()_______ 3.造句,要求表达一个完整的意思。
讪笑:
来势汹汹:
4《丑小鸭》的作者是___________(国籍)的____________。
你还读过他写的童话如:
________________________________________________。
二、阅读鉴赏 春天,在刚从冬眠中醒来的大树下,一棵小草探出了鹅黄的头,他们从此成了邻居。
他们的日子很舒心,很_______(qiè)意。
白天,他们听鸟儿_______,看花儿_______;晚上他们与星星______,同露珠______。
后来,不幸降临了。
这一年遇上了前所未有的干旱。
野草、鲜花、树木都大片大片的死去。
大树和小草也在痛苦的挣扎。
“大树,我……不行了。
”小草呻吟。
“不,我们要活下去。
” 大树用半焦的身躯挡住了太阳毒辣辣的火舌,咬紧牙,忍受着她疯狂的_____(shì)啮。
太阳落山了,太树顾不得抚抚自己的伤口,舒展开斑痕累累的四肢,把一丝微薄的温气聚成滴滴露珠,小心地注入小草的躯体,把她拉出了死亡的边缘。
夏雨终于返回了他们的家园。
危难过去了,小草无限感激地仰望着大树说:
“您为什么要牺牲自己来帮助我呢?
我这么渺小卑微,对您能有什么回报呢?
” 大树笑笑:
“我也曾是一棵小草,我危难的时候,同样受到过别人的慷慨的赠予,若说回报,我怎么回报蓝天、大地、雨露、春风他们呢?
” 小草想了很多很多。
秋天,她走完了生命的旅程,化为一_______(cuō)泥土,溶进了大地的血脉。
春风又起,大树周围,又泛起点点新绿。
1.本文的体裁是() a.小说b.寓言c.民间故事d.童话 2.中有三处拼音,结合上下文写出汉字:
______、________、________。
3.出填入文中第2节的横线上最恰当的一组词() a.欢歌争春谈话交往b.欢笑争春交往谈心 c.欢笑争艳交流谈心d.欢歌争艳谈心交流 4.用简洁的语言概括故事中的大树和小草的形象。
大树:
____________________________________________________ 小草:
______________________________________________________ 5.中写“小草想了很多很多”,根据上下文,你认为小草会想起什么呢?
请写出它可能想的内容。
________________________________________________________________ _____________________________________________________。
6.篇文章告诉我们一个什么道理?
_______________________________________________________________ ____________________________________________________。
三、拓展延伸 阅读下面文章,思考丑小鸭因何变成了白天鹅,想想会给我们带来什么启迪。
鸭的喜剧 王蒙 自从安徒生的《丑小鸭》发表以来,鸭群就出现了骚动。
“我早就说过,我本来是一只白天鹅,但是我受到了冷落、轻视、误解,我的青春就是这样白白地逝去了!
还我青春!
还我白天鹅的羽毛和翅膀!
还我白天鹅的荣誉和骄傲!
”老公鸭说。
“完全是由于农夫的有眼无珠,加上火鸡的嫉贤妒能,使我们贫困潦倒,而且被称为‘鸭子’。
‘鸭子’是什么意思呢,中国人认为笨是‘鸭子’的特征,难道我们笨吗?
虽然我现在不知道一加二等于几,难道这是我的过错吗?
有谁培养过我呢?
有谁送我上过大学吗?
”母鸭也呱呱地叫起来了。
“我想我已经变成一只天鹅了,不信可以去湖水边照照镜子。
”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边,照了又照,硬是没有天鹅的倩影出现,它苦恼了一会儿,终于发现了其中道理,它大叫着告诉别人说:
“这个湖水不公平!
这个湖水开了后门!
这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉,所以把它们照得那样光彩照人,而把我们照得这样灰不溜秋!
” “打倒湖水!
打倒农夫!
打倒火鸡!
”鸭群愈来愈愤怒了,叫成了一团。
农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭,鸭群立刻安静下来了。
真正当过“丑小鸭”的那只天鹅,从蓝天飞过,它正在与白云相问候呢。
参考答案 一、基础、积累,运用1.líbamíbèngjídùsōushànxīnjiǎojǔ;2.xiān神仙shàn讪笑;bèng迸发bìng并列;jiàn溅落jiàn贫贱;zhǎo沼泽zhào诏书3(略)4.丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》 二、阅读鉴赏 1.d2.惬噬撮;3d4.大树:
勇敢坚强、富有爱心和自我牺牲精神。
小草:
勇于解剖自己,善于学习并完善自己。
5.我应像大树那样无私奉献,不图回报,像它那样勇敢坚强……6.道理:
告诉人们,人生就该像大树一样无私奉献,不求回报,这样人生才会有价值,才更有意义。
三、略。
[资料链接] 一、关于童话 童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。
它在现实生活的基础上,通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质;它把许多平凡的常见的人物或动物的活动,编织成绚丽多幻的图景,对儿童进行思想教育。
童话的基本特点是:
1.是具有幻想成分的虚构的故事。
童话中的主人公的行动,可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。
例如,《丑小鸭》的故事,就通过丑小鸭的不幸遭遇,反映了被剥削被压迫者的不幸,同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。
2.大都采用拟人化的象征手段。
童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣,赋予他们以人的思想和意识,能够像人一样的生活着、活动着。
例如《古代英雄的石像》中的石像,本来都是没有生命的,但是在童话中,它们居然像真人一样会说话,有思想。
采用这种拟人化的象征手法,是童话创造典型的一种常用的方法。
3.话的情节紧凑,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。
正如俄国著名诗人普希金在童话诗《小金鸡》中所说:
“童话虽然不真,可是含义却深!
对于年轻人是个教训。
” 二、关于安徒生 安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界童话文学创始人。
他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。
11岁时父亲病逝,母亲改嫁。
为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。
因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读,历时5年。
1828年,升入哥本哈根大学。
毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。
1838年获得作家奖金,国家每年拨给他200元非公职津贴。
安徒生终生未成家室,1875年8月4日病逝于朋友商人麦尔乔家中。
安徒生文学生涯始于1822年。
早期主要撰写诗歌和剧本。
进入大学后,创作日趋成熟。
曾发表游记和歌舞喜剧。
出版诗集和诗剧。
1833年出版长篇小说《即兴诗人》,为他赢得国际声誉。
“为了争取未来的一代”,安徒生决定给孩子写童话,出版了《讲给孩子们听的故事》,此后数年,每年圣诞节都出版一本这样的童话集。
其后又不断发表新作,直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。
近40年间,共计与了童话168篇。
安徒生童话具有独特的艺术风格:
即诗意的美和喜剧性的幽默。
前者为主导风格,多体现在歌颂性的童话中,后者多体现在讽刺性的童话中。
安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执著人民追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。
晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗的人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。
安徒生的童话,想象非富、思想深刻,充满诗意。
鸟兽虫鱼、花草树木,整个大自然乃至家庭中的家具、玩具等,都被赋予生命,注入了人的思想感情;大自然的一切都同人一起进入了社会生活,既是幻想的世界,又是现实的生活,二者紧密地交融在一起。
在文字方面,安徒生特别注意简洁、明快,不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。
语言生动,同时有一股清新的民间口语的乡土气息。
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