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只有一个地球教学设计与反思
只有一个地球教学设计与反思
《只有一个地球》渗透法制教育--教学设计与反思沿山小学:
罗秋月教学目标知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性过程与方法1、通过多读,有感情朗读达到熟读课文的目的2、通过理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情情感、态度与价值观通过学习课文,加深对地球了解,加强学生珍惜资源、保护地球的意识,从身边力所能及的事做起教学重难点:
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”法制渗透教学点:
有《中华人民共和国环境保护法》教具准备:
1、课件2、学生课前准备:
①、初读课文,了解课文大意②、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思③、查找有关地球知识的资料④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例教学课时:
1课时教材分析《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章这篇课文从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识《只有一个地球》一课是一篇说明文教学重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动教学之前收集了《地球》的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法然后根据课堂教学需要,利用课文的朗读录音在课堂上带领学生朗读课文用地球被破坏的相关图片,给学生视觉感受到了环境污染、水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤用《美丽地球》短片给同学们展示地球的美丽风光,唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动教学方法本课课文的语言浅显,层次分明、脉络清晰为了突出教学重点,在教学中我采用朗读贯穿全文我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、齐读等等让学生读中体会地球的可爱,对人们破坏行为的憎恶,培养学生发现问题、解决问题的能力我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨,师生互动,充分发挥学生的主体作用只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点通过“同时又太容易破碎了!
”这句话读中感受,然后以图片形式展示了破碎的地球,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解一、谈话导入新课1、师:
在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下:
在我们共同生活的大空间里,生存着不同颜色皮肤的人,有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的,那么我们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢?
2、师:
今天,我们一起走入第四组课文,13课《只有一个地球》,一起亲密接触我们可爱的地球3、师:
在学习课文前,谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务?
明确:
一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考:
二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量二、初读课文,整体感知1、师:
请自读课文,然后用课文里的一句话概括:
我们生存的这个地球,是一个怎样的地球呢?
2、学生小声读一遍课文3、指名反馈,引导读课文第8自然段--宇航员的感叹4、课件出示:
“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”指导朗读三、整体分析,点拨升华1、默读课文,请思考:
课文写了关于地球的哪几个方面?
2、从课文中体会到地球的美、可爱、文中哪些语句表现了地球的可爱?
师生交流:
“?
?
上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离齐读这一段,感受地球的可爱奉献的地球1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?
2、你知道哪些矿产资源?
3、除了矿产资源,地球还向人类提供着什么资源呢?
师小结:
那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!
这就叫做“无私”和“慷慨”!
同学们,我们这个地球太可爱了!
同时又太容易破碎了易受伤的地球1、师:
哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏?
生齐读第3自然段的内容,生交流汇报:
这个段落写了什么?
2、师:
人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源;同时还毁坏地球上的可再生资源哪些内容还讲到了地球容易破碎?
作者运用了那些说明方法?
宇航员在遨游太空的时候,发出了怎样的感叹?
请同学们思考,小组合作交流3、生汇报①渺小、拥挤“一叶扁舟”,人类生活的地方只有五分之一,人又多②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法,使地球的小显得更突出了③“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”3、齐读宇航员的感叹四、小组合作交流讨论1、讨论:
我们应该怎样保护地球?
为保护地球你曾经做过或准备做哪些事?
2、师:
面对日益严重的环境危机,为了保护地球母亲,我国制定了《中华人民共和国环境保护法》其中第六条规定一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告1、师:
既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!
可不可以呢?
读书来回答这个问题生齐答:
一个地球!
六、布置作业同学们今天和老师一起学习课文后,即体会到了地球的可爱,有感受到了地球那么容易破碎,那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话,并去收集资料,了解我国的环境现状自然资源有限可爱13、只有一个地球不能移居别处容易破碎精心保护地球《只有一个地球》是一篇说明文,从“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感上本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,拓宽学生知识视野,培养学生自学能力和良好的学习习惯教学中以读为本,紧扣重点,引导学生读中感悟,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨,使学生领悟“只有一个地球”的道理教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标《只有一个地球》教学设计与反思教学课题:
人教版六年级上册第13课《只有一个地球》教学目标:
1、掌握本课生字、新词2、明白人类“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境3、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情4、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法教学重、难点:
1、明白人类“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境2、通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动教学课时:
两课时第一课时教学目标:
初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,自主学习,提出质疑,掌握生字新词第二课时教学目标:
1、明白人类“只有一个地球”,懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境;2、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情;3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法设计理念:
⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动教具准备:
课件第二课时教学设计:
一、复习回顾,导入新课1、同学们,通过上节课的学习,我们知道《只有一个地球》这篇课文主要讲了什么?
2、人类的生存只有一个地球,这是一个怎样的地球呢?
宇航员在遨游太空遥望地球时发出了一句感叹,请同学们快速读课文把它用横线画出二、问题导读,探究感悟引导探究:
为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”的感叹呢?
老师相信你们通过自学一定能找到答案1、学生自学2、探究“太可爱”外表美丽壮观,内心慷慨无私①图文结合,理解“晶莹的球体”,体会地球的美丽壮观②品析句子,了解打比方的说明方法:
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情句中将地球比作“母亲”“摇篮”,说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方,阐明了地球与人类及万物生存的密切联系通俗易懂又生动形象③指导朗读下面我们一起来感受地球的美,谁愿意把第1自然段有感情地读出来你们从他的朗读中感受到地球的美了吗?
你认为哪些语句情感还不到位,应该怎样读?
教师小结:
地球这位人类的母亲,这个生命的摇篮,它不但美丽壮观,和蔼可亲,而且慷慨无私,这不得不让我们感叹“我们这个地球太可爱了!
”2、探究“太容易破碎”不加节制开采①了解不可再生资源——矿物资源的形成,如果不加节制地开采,必将加速枯竭②了解这一自然段所用的说明方法随意毁坏,滥用化学品①了解可再生资源——水、森林、生物、大气,因为人们随意毁坏及滥用化学品,导致不能再生,还造成生态灾难,威胁人类的生存②品析句子:
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的注意“本来”一词,你觉得去掉它行吗?
③知道什么是“生态灾难”吗?
举例子说说吧!
下面请大家一起来观看一段有关生态灾难的视频谈谈你的感受指导朗读指名回答:
为什么遨游太空的宇航员会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”的感叹呢?
引读:
怪不得遨游太空的宇航员会感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”就连我们也会情不自禁地感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”指名读第9自然段,说说:
我们为什么要精心保护地球?
1、思考:
为什么说地球被破坏了,我们就别无去处?
①科学证明,没有适合人类居住的第二个星球品析句子:
科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球②建造移民基地也是遥远的事情2、理解“很难从别的地方得到补充”①联系第3、4自然段,体会自然资源的有限,不可再生资源枯竭了就不会再有,可再生资源由于遭破坏变成不可再生资源,也不会再有②引读第2自然段,了解打比方、列数字、作比较等说明方法,体会地球的渺小3、小结:
看来人类只有珍惜资源,保护地球,才能让子孙后代继续在地球上幸福生活4、指导朗读你想呼吁同学们保护地球吗?
谁来读读同学们你们听到了吗?
我们要保护地球,保护地球的生态环境三、联系实际,情感升华1、同学们,我们身边存在哪些破坏环境的现象,我们能做些什么呢?
2、教师总结:
同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?
大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!
四、布置作业,课堂延伸通过今天的学习我们不仅清楚地认识了人类生存“只有一个地球”的事实,懂得了我们应该珍惜资源,保护环境;同时我们也了解到了说明方法的运用,感受到了说明文语言的准确性与生动性1、找出文中运用了说明方法的句子多读读,体会其运用的好处2、小组合作出一份主题为“珍爱地球,保护环境”的手抄报板书设计:
13、只有一个地球美丽壮观不加节制开采可爱和蔼可亲易碎随意毁坏慷慨无私滥用化学品精心保护教学反思:
《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的第一篇文章,本文采用科学小品文的形式,从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了!
”这是本文的“命脉”,在教学中,我引导学生抓住这个中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里?
通过朗读课文,学生在第一自然段找到写地球外观美丽的句子,抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语,体会地球的外表的美丽可爱,读出对地球的赞美之情再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的,它向人类慷慨地提供各种资源只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子,因此我们称地球为人类的母亲、生命的摇篮然而面对养育我们的母亲,人类是怎样对待它的,它怎么会太“容易破碎”呢?
学生通过学习不难发现是因为人类不加节制地开采、随意毁坏、滥用化学品等,致使生态灾害的形成为了触动学生的心灵,我不仅让学生举例说说生态灾害,还让学生观看视频,使他们很直观地感受到生态灾害的可怖,让他们很自然地想到我们必须精心保护地球,保护地球的生态环境这里我采用变序教学法,先让学生读、悟课文最后一自然段作(来自:
海达范文网:
只有一个地球教学设计与反思)者的呼吁,明白我们为什么必须精心保护地球,保护地球的生态环境;之后再引导他们联系前文深入理解如果地球被破坏,我们别无去处,如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充所以,我们只有保护地球,因为只有一个地球随后引导学生情境朗读,以激活学生的环保意识我为了让学生把这种意识付诸于实际行动,便设计了“谈一谈:
面对我们身边破坏环境、浪费资源的现象,我们能做些什么呢?
”这一环节但是,这堂课上完后,我没有丝毫的轻松感,反倒觉得非常难受——学生的学习热情不高,积极性不强,课堂举手发言的人不多我从自身找其原因,觉得是自己的引导不到位,激发得不够,导致学生都不敢放开来说而且,我觉得在各环节的过渡上也显得不够顺畅《只有一个地球》教学案例及反思:
《只有一个地球》是一篇说明文,它介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性,整篇文章条分清晰,说服力强本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念,发挥现代教育技术的优势,倡导自主、协作、探究的学习方法,努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索知识目标:
1、学会学7个生字能正确读写下列词语:
渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲2、读懂课文的内容,领会作者的说明方法能力目标:
能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题情感目标:
懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识了解地球的“可爱”和地球的“易碎”引导学生领悟地球为什么容易破碎多媒体课件一、创设情景1、猜谜:
“不用发动日夜转,春夏秋冬自己变,每天能行八万里,满载人类千千万”2、出示地球图:
这就是咱们脚下的地球,关于地球,你知道些什么?
怎么知道的?
3、你们知道世界地球日是哪一天吗?
我们大家生活在地球上,我们的地球到底是怎样的呢?
我们随宇航员到太空看一看二、设问导读:
了解地球的“美丽”1、谈话:
每天我们都与她亲密接触,相依相伴,却无法看清她的全貌宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片,让我们来看一看2、地球外面裹着一层“纱衣”,其实就是大气层,它使地球看上去朦朦胧胧的,更加可爱课文中也有一句描写地球外貌的,快速读课文,找一找指导朗读3、迅速浏览第一段,看看课文还怎样赞美地球的4、提出问题:
这句话运用了什么修辞手法?
作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?
思考:
课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识?
分小组学习,并找出运用了哪些说明方法理解地球的“渺小”点击显示书上的知识点:
表面积只有亿平方公里半径只有六千三百多公里人类生活的陆地大约只占其中的五分之一出示九大行星比较图:
这就是我们的地球,他的体积在九大行星中排列第五,半径只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟它只有这么大,不会再长大地球的表面积是51亿平方公里,人类生活的陆地大约只占其中的五分之一”作者运用什么方法说明地球小,人们活动范围更小小组交流,了解地球的“易碎”1、谈话:
就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类,养育了世间的万物,真是太伟大了但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢?
2、指名读课文第二段,其他思考;为什么我们的地球又是易碎的呢?
3、请同学们快速阅读课文,思考:
地球上的自然资源分哪两类?
4、四人合作小组讨论:
人类对自然资源的破坏表现在哪里?
其结果如何?
5、什么是“生态灾难”?
举例说说吧6、“但是,......给人类生存带来了严重的威胁”同学们读到这一句,请注意“本来”一词,你觉得去掉它行吗?
理解人类目前不能移居1、谈话:
面对这些问题,我们应该怎样做呢?
地球在宇宙中这样渺小,自然资源又是有限的,于是有人提出新的说法,移居到别的星球上去想一想:
这样的说法能行吗?
为什么?
2、学生汇报人类不能移居有2个原因第一是至少在40亿公里的范围里第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等少数人也许有可能,但是人多了就不行了因此说:
“又有多少人能够去居住呢?
”3、老师引导:
这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢?
4、有感情的朗读这一部分内容5、老师引导:
这部分告诉我们不能移居别的星球,实际上是说什么?
6、补充课题《只有一个地球》情感升华,保护地球
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