一年级下册数学第七单元找规律.docx
- 文档编号:3433309
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:18.75KB
一年级下册数学第七单元找规律.docx
《一年级下册数学第七单元找规律.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册数学第七单元找规律.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级下册数学第七单元找规律
课时教学设计
课题
找规律
(一)
第几课时
使用教师
1
课时
目标
1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。
2、能根据找出的规律往下摆。
3、培养学生思维的灵活性。
重点
理解规律的含义,掌握找规律的基本方法
难点
能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
学具准备
三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。
教具准备
主题挂图、格子条、三角形条
备课过程
集体备课定稿
个性修改
教
学
过
程
一、揭示课题,导入新知。
教师:
学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。
请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。
学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。
也可能会把红的黄的交错排。
教师:
大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
(出示主题图)提问:
你有什么发现?
教师:
这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?
今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:
找规律)
师生互动,探究新知
(一)简单的图形排列
1、引导观察情境图
教师:
请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?
(小组讨论,指名汇报)
引导学生描述图中的各种规律,鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
PPT出示彩旗图,
提问:
仔细观察小旗的排列,你发现了什么规律?
引导学生说出:
小旗的规律是1面黄旗、1面红旗,又1面黄旗、1面红旗……
小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。
课件演示。
PPT出示小花图,
提问:
小花是怎样排列的?
灯笼呢?
小朋友们呢?
师述:
像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。
(二)简单的数字排列
出示例2图1,要求:
先观察碗的排列规律,在观察数字的排列规律。
指名归纳,并追问:
这里是把什么作为一组?
一组中的第一个数或图形是什么?
反复指名说。
出示例2图2,提问:
你能试一试吗?
学生思考后,归纳:
小鸡的排列规律是按一只大母鸡和三只小鸡重复排列。
直接看数字就是1、3为一组重复出现。
提问:
后面该填哪两个数呢?
三、分层练习,巩固新知
1、第86页“做一做”第1、2小题。
。
3、第85页“做一做”
学生涂色后,课件展示。
四、课堂小结:
今天你有那些收获?
还有什么问题吗?
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教学设计
课题
找规律
(二)
第几课时
使用教师
2
课时
目标
1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
2、能按照规律画出后面若干个图形。
重点
通过计算相邻的数来找出数字之间的变化规律。
难点
由直观到抽象的过度。
学具准备
小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。
教具准备
配套教材光盘演示例题,主题图,
备课过程
集体备课定稿
个性修改
教
学
过
程
一、复习。
ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)
★☆★☆★☆(◇◆)
二、新授
教师:
复习题中第1题同学们都选对了,也说出了它的规律,如果让你们继续往下摆一组,你知道应
该摆什么吗?
学生:
因为一组里是一个Δ一个Ο,所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
教学例4。
教师:
现在老师这有几个碗,谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢?
(出示第二行图形)这行图形有什么特点?
有什么规律?
如果接下来摆一组应该怎么摆?
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律,可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
2、第89页第2题。
课堂小结:
提问:
今天复习了哪些内容?
还有什么问题吗?
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教学设计
课题
找规律(三)
第几课时
使用教师
3
课时
目标
1、使学生通过观察、猜测、计算等活动研究每组中3个数间的熟量关系,找出规律。
2、培养学生初步的观察能力,分析能力和推理能力。
3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。
重点
研究每组中3个数间的数量关系,
难点
找出规律
学具准备
数字卡片
教具准备
配套教材光盘演示例题,主题图,
备课过程
集体备课定稿
个性修改
教
学
过
程
一、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
二、新授
教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。
谁能找出这道题有什么规律?
你能接着往下摆一组吗?
教师:
这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过,你能不能开动脑筋想一想,这道题还有没有什么别的规律呢?
(小组进行讨论)
如果学生没有找到,可以启发学生:
我们用几个正方形摆图形,那么这个图形我们就可以用什么表示?
那么这一排的图形我们可以怎样表示呢?
教师:
对了,我们还可以用数字来表示规律。
谁会接下来填一组数呢?
(出示第二行的方块图)这行可以怎样表示呢?
接下来应该这样填呢?
用数字标示图形的个数,这些数字是怎么变化的呢?
2、完成“做一做”第1题。
先让学生照书上继续往下摆一组,然后把数字填在书上,并说说为什么第2个是5,第3个是9?
后面应该怎么填?
将几个同学的书拿上来展示,全班订正。
3、教学例4。
出示例4
没有图形的帮忙,你能找到规律吗?
教师板书出数字,那么他们之间的规律又该如何表示呢?
接下去该如何填呢?
(让学生填在书上,教师根据回答板书在黑板上)
三、巩固练习。
1、第87页做一做第2题。
2、第89页第3题和第5题。
课堂小结:
今天我们复习了解决问题,你有那些收获?
还有什么问题吗?
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教学设计
课题
找规律(四)
第几课时
使用教师
4
课时
目标
1、通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
2、经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
重点
能辨认这些图形;能根据图像排列找出一定规律;
难点
由直观到抽象的过度
学具准备
数字卡片
教具准备
配套教材光盘演示例题,主题图,
备课过程
集体备课定稿
个性修改
教
学
过
程
一、复习。
完成规律,揭示课题。
二、新授。
1、出示情境图。
新课标第一网
小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
生观察,摆一摆,指名说一说。
你知道了什么?
这是一条怎样的手链呢?
问题是什么?
2、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?
应该要先做什么?
让学生独立思考,摆一摆,再讨论。
这条手链中珠子的规律有哪些?
最后面的珠子只有一颗黄色的,说明少了什么颜色的呢?
掉了哪2颗珠子呢?
3、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
4、完成第4题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
三、巩固练习。
1、课本第88页做一做。
独立完成。
2、课本第89页第4题。
哪种颜色的珠子的数量是没有变的?
3.课本第90页第9题。
四、课堂小结:
今天我们复习了哪些内容?
你还有什么问题吗?
板
书
设
计
教
学
反
思
课时教学设计
课题
找规律(五)
第几课时
使用教师
4
课时
目标
1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。
2、训练学生思维的敏捷、迅速。
重点
能辨认这些图形、图形;能根据图像排列找出一定规律;
难点
由直观到抽象的过度
学具准备
数字卡片
教具准备
配套教材光盘演示例题,主题图,
备课过程
集体备课定稿
个性修改
教
学
过
程
一、复习。
课本第90页第6题。
二、新授。
1、(完成第10题)让学生圈出合适的图形,并说出理由。
第二行的图形,由学生说完理由和答案后,再由学生来判断对错。
2、完成第7题。
让学生找出规律后自己涂在书上。
3、完成第13题。
Xk B1.c om
先让学生照规律摆出后面两个图形,再让学生根据图形写成数字的形式。
如果只出现前2个图形,还可以有什么规律?
说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。
4、完成第11题。
让学生自行填写在书上,并把规律标出来,集体订正。
三、巩固练习。
1、完成思考题。
以小组为单位,摆一摆、算一算,找出规律,说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。
2.1、2、4、5、7、( )、( )
3.1、1、2、3、5、8、( )、( )
4.小鸡根据胸前的号数按规律排队,其中一只小鸡没有按规律排队,请你把它找出来。
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 下册 数学 第七 单元 规律