三年美术下册教案.docx
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三年美术下册教案.docx
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三年美术下册教案
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第
(1)课
主备人:
上课时间
3月7日—3月11日
总课时数:
2
本课时数:
1—2
课题
我们的社区
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
1.显性内容与目标
通过观察、回忆、表现社区,了解社区的特点,学习儿童画的表现方法,培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过观察、记忆、表现话动,培养学生热爱家乡、热爱生活的情感,关注环境的意识,以及对造型活动的兴趣。
教学重点
难点
重点:
通过观察、回忆、表现社区,了解社区的特点,学习儿童画的表现方法。
难点:
人物动态及画面的组织。
教具准备及电教使用
根据选择的作画形式准备作画用具和材料,以及小区的图片和多媒体课件。
板书设计
我们的社区
预设教学流程第()课时
补充修改
一、组织教学
导入新课
用语言组织教学。
提问:
谁能淡谈自己家住的小区什么样?
给你印象最深的是哪儿?
二、探究式学习活动
播放课件。
谁能做一个小区中人物活动的动态,其他同学猜一猜他们做的是什么动作?
引导学生分析学生做的不同的人物动态的特点。
提问:
谁能到黑板上画小区的景物、人物,
引导学生分析黑板上学生画的社区及人物。
引导学生观察分析教材3、4页上的学生作业。
学生动手实践组织组际交流。
三、布置作业。
巡视辅导。
四、小结,课后拓展
教师组织学生小结、评价。
展示儿幅学生在小区的写生作业,问:
你喜欢吗?
回家可以试一试。
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第
(2)课
主备人:
上课时间
3月14日—3月18日
总课时数:
1
本课时数:
1
课题
恐龙的世界
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
1.显性内容与目标
了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生括环境,培养学生的造型能力和想像能力。
2.隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。
教学重点
难点
重点:
通过对恐龙资料、玩具的观察、分析,了解恐龙的特点,学习如何表现不同特点的恐龙。
难点:
不同种恐龙的特点及情节的表现。
教具准备及电教使用
恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩色复印纸、水彩笔或彩泥等。
板书设计
预设教学流程第()课时
补充修改
一、组织教学导人新课
用语言组织教学。
抢答游戏:
你认识哪些恐龙?
课件演示:
不同种类的恐龙。
出示板书课题。
二、探究式学习活动
组织学生利用课前搜集的资料,简单介绍一下几种恐龙的特点。
学生边介绍,教师边展示相应的恐龙玩具。
组织学生讨论:
学生画的是否抓住了恐龙的特点’教师进行修改,使其突出特点。
引导学生分析教材中的学生作品。
学生美术实践活动小结。
三、布置作业
教师巡视辅导。
四、课后拓展
展示彩泥制作的恐龙世界作业,引导学生回家继续学习。
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第(3)课
主备人:
上课时间
3月14日—3月18日
总课时数:
1
本课时数:
1
课题
画中的线条
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
1显性内容与目标
应知:
通过本课学习,了解线条是一种重要的绘画语言,我国很早就有画家能将线条运用得得心应手。
线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化,可以表达不同形象以及画家的不同情感。
应会:
能通过仔细的观察,认识不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物。
2隐性内容与目标
通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类(艺术家)丰富的情感世界。
教学重点
难点
重点:
能通过对画面的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。
难点:
学生能将本课的认识,初步运用到绘画作品中。
教具准备及电教使用
多媒体课件、铅笔、彩色水笔。
板书设计
预设教学流程第()课时
补充修改
一、导入
认识各种各样的线
(1)播放一段平缓的音乐。
(2)播放一段激昂的音乐。
认识不同的线条带给人的不同感受
二、小组合作探究:
(1)《放牧图》
(2)《黄河逆流》
(3)《八十七神仙卷》
画家经常运用不同的线表现出自己不同的心情。
引导学生欣赏书中我国古代绘画作品。
具体分析我国古代绘画作品中的线
指导学生进一步分析绘画作品的内涵。
三、小组汇报:
具体分析国外绘画作品
指导学生分析:
三位外国画家运用了什么样的线条’表现出画家什么样的心境?
提出问题:
欣赏课本中的作品后,你有什么收获?
绘画表现过程学生进行评述过程。
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第(4)课
主备人:
上课时间
3月21日—3月25日
总课时数:
1
本课时数:
1
课题
会动的线条
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
1、显性内容与目标
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生线造型能力和创造能力。
2、隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
教学重点
难点
重点:
通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。
难点:
线的动感的表现及疏密的组织。
教具准备及电教使用
多媒体课件、图画纸或彩色复印纸,水彩笔,丝带等。
板书设计
预设教学流程第()课时
补充修改
一、导入新课
用语言组织教学。
提问:
谁能让你的丝带动起来?
丝带动起来时是什么样的线?
提问:
谁能到黑板上画出表现丝带动起来的线?
出示课题。
三、探究式学习活动
观察教材第8页现代雕塑,提问:
看到这幅作品你有什么感受?
艺术家常用这类线条表现动感。
引导学生观察教材中壁画作品,提问:
画上哪些线条给你飞翔的感觉,
我国敦煌石窟中还有许多这类壁画。
看看它们如何用线表现出飞翔的动感。
播放敦煌壁画中的飞天。
教师利用教材第8页右下角的图片、补充的一些艺术作品,以及教材上学生作业,进一步引导学生感受什么样的线条能给人动感。
组织小组讨论。
教师利用教材中的学生作品,引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具美感。
四、学生动手实践
布置作业。
巡视辅导。
五、小结.评价
教师组织学生小结评价。
六、课后拓展
展示几种具有动感的线材造型,学生是否喜欢。
回家可以试一试。
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第(5)课
主备人:
上课时间
3月21日—3月25日
总课时数:
1
本课时数:
1
课题
卵石动物造型
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
l显性内容与目标
应知:
感受卵石动物造型的多种表现手法。
应会:
学习利用卵石及色彩进行动物造型创作。
2隐性内容与目标
培养学生热爱生活的情感,激发学生创作、表现的欲望,提高设计、制作活动的兴趣。
教学重点
难点
重点:
用卵石和彩笔进行动物造型设计、制作。
难点:
卵石动物造型的新颖和富于美感。
教具准备及电教使用
多媒体课件、各种形状的卵石,剪成卵石形的彩色卡纸,铅笔、彩色水笔、水粉颜料、毛笔、笔洗筒,动物图案资料,卵石动物作品。
板书设计
预设教学流程第()课时
补充修改
一、组织教学
用多媒体课件导入新课
二、布置学生用卵形纸进行动物图案绘画。
三、研究教材
打开教材第10、l1页,说说你最喜欢的卵石作品。
进一步了解卵石作品。
提问:
研究一下,教材中的作品可以分成几种类型?
三、欣赏借鉴
把卵石作品分发到各小组,供学生继续研究、学习。
四、共同创作
布置学生完成自己的卵石作品,及时为学生提示、辅导。
五、评价交流
请学生介绍自己作品的成功与不足。
谈在创作中遇到什么困难,怎样克服。
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第(6)课
主备人:
上课时间
3月28日—4月1日
总课时数:
2
本课时数:
1—2
课题
威武的盾牌
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
1、显性内容与目标
应知:
盾牌是防御性武器,设计盾牌应从外形、色彩、图案纹样等方面进行。
应会:
结合现有的资料和材料,完成设计和制作。
2、隐性内容与目标
学习用简单的材料美化生活,培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建
起心中的盾牌;了解盾牌在当今生活中的用途。
教学重点
难点
重点:
根据现有的材料,进行盾牌的设计、制作。
难点:
盾牌造型、色彩、图案纹样的新颖。
教具准备及电教使用
多媒体课件、瓦楞纸箱板、彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。
板书设计
预设教学流程第()课时
补充修改
一、组织教学语言鼓励。
导入新课
播放课件,出现武警帽徽,提出问题:
同学们知道这是什么徽志吗?
它的含义是什么?
研究课题出示课题。
提出思考问题:
盾牌是千什么用的?
二、分析教材
研究教材第12页图
提出问题:
古代武士手中的盾牌是干什么用的?
说说这块盾牌的特点。
继续分析教材
分析、研究教材第12页、13页中学生的作品。
提出问题:
你最喜欢哪一件?
为什么?
你在设计、制作时,打算在哪些方面突出“威武?
你打算怎样做?
五、播放课件。
凶猛动物张开大口的照片,神、怪面具资料,商朝青铜器纹饰。
提问:
你受到什么启示?
你打算怎样修改自己的设计方案?
六、学生制作
提出作业要求:
利用现有的材料,采取合作或个人的形式,完成一件富有新意的作品。
七、展示作业
安排各组学生代表介绍作品特点。
八、评价
评价作品并提出问题:
说说你是怎样建立自己生活中的盾牌的?
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第(7)课
主备人:
上课时间
4月11日—4月15日
总课时数:
1
本课时数:
1
课题
会变的盒子
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
1.显性内容与目标
应知:
让学生了解日常生括中各式各样的盒子,发现不同种类的盒子的不同功能,明确盒子不仅造型美,具有审美价值,还具有实用价值。
应会:
了解纸盒的基本制作方法,研究纸盒的制作步骤,找一些其它的纸盒,把它们组台在一起,变成你想做的东西,如:
房屋、车辆等。
2.隐性内容与目标
了解盒子的设计与实用的关系,培养学生关注生活的习惯,了解有关设计的基
本要求。
教学重点
难点
重点:
结合生活实际,引导学生研究发现盒子的种类和用途,简单了解纸盒的基本制作方法。
让学生通过纸盒的收集、观察、研究、制作等教学活动,了解有关盒子的相关知识,学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。
难点:
巧妙利用不同纸盒进行组合、制作。
教具准备及电教使用
多媒体课件、各种各样盒子的资料、图片、学生优秀作品,纸盒步骤图,剪子,刻刀,胶水等。
板书设计
预设教学流程第()课时
补充修改
1、组织教学组织学生整理用具。
课前准备
(1)收集生活中各种各样的纸盒。
(2)有关盒子的相关资料。
2、讲授新课
放映教学课件。
古今中外盒子展示、讲解。
组织学生介绍自己的盒子。
形状、颜色、用途、功能
(1)你收集的盒子是装什么物品的?
(2)造型美吗?
有什么特点?
(3)设计、实用功能表现在哪儿?
(4)说一说你最喜欢之处。
组织学生典型发言。
组织学生研究分析纸盒的制作特点。
说一说为什么这样设计。
讲解制作要点。
放映制作展开图,讲解制作要点。
艺术实践
指导看书第14、15页。
分析:
盒子不仅造型美,具有审美价值,还具有实用价值。
3、指导学生完成作业。
学习用简单的方法将不同的纸盒进行组合和制作。
每人完成一件作品。
4、评价
组织展示、讲评。
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第(8)课
主备人:
上课时间
4月11日—4月15日
总课时数:
1
本课时数:
1
课题
彩墨游戏
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
1、显性内容与目标
应知:
简单了解彩墨画的绘画形式,初步认识中国画,了解绘画用具的使用方
法和简单的技法。
应会:
在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。
2、隐性内容与目标
通过教学,使学生了解彩墨画的特点,感受彩墨画的乐趣,在彩墨游戏中发现彩墨的技法,激发学生热爱民间艺术的情感。
教学重点
难点
重点:
让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化,学习用简单的技法进行表现。
难点:
特殊技法的运用。
教具准备及电教使用
多媒体课件、中国画欣赏作品、教学课件、学生优秀作品、毛笔、墨、中国画颜色或水彩颜色、生宣纸、毡垫。
板书设计
预设教学流程第()课时
补充修改
1、组织教学
组织学生整理好用具:
毛笔、颜色、墨、生宣纸。
2、讲授新课
(1)练习用笔、用墨。
①请你用毛笔蘸上墨,中锋用笔、侧锋用笔试一试,看有什么变化?
②请你笔上蘸满淡墨,笔尖蘸一点点浓墨,卧锋用笔试一试,看看有什么变化?
(2)组织学生看书研究、讨论、解答问题:
①你知道生活中有哪些有趣的画?
②观察分析书中作品采用了哪些画法。
◎分析技法的运用。
(3)教师演示。
浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。
3、艺术实践
(I)放映课件,组织学生
观看:
①艺术家是怎样作画的。
②运用了哪些技法。
(2)带领学生体验几种墨色变化和基本技法的应用。
(3)找一找你画中的这些技法的应用。
(4)欣赏中国画作品。
从作品中发现技法的运用。
4、评价
组织学生办小型展览活动——彩墨天地。
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第(9)课
主备人:
上课时间
4月18日—月22日
总课时数:
2
本课时数:
1—2
课题
大嘴怪
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
l显性内容与目标
应知:
了解吹塑纸版画这一版画艺术创作方法,感受吹塑纸版画丰富的艺术表现形式。
应会:
尝试运用划、刻、揉、撕、剪等方法,制作一幅情趣盎然的表现大嘴怪
题材的吹塑纸版画。
2隐性内容与目标
通过本课的学习,增强学生对版画这一独特艺术表现形式的热爱,引导学生在小组学习过程中,相互交流,培养自主探究精神与创新意识,在作业中增强想像力与动手能力。
教学重点
难点
重点:
了解吹塑纸版画艺术,掌握基本制作方法,并运用这些方法塑造自己喜爱的形象。
难点:
创作思维的发散性和磨印的均匀程度。
教具准备及电教使用
吹塑纸、印制纸张(可以是图画纸、彩色复印纸、画报纸、报纸等)、油墨、墨磙、用于磨印的马莲或勺子。
板书设计
预设教学流程第()课时
补充修改
1、游戏导入
艺术创作不但可以用绘画的形式,有时只要在材料上稍加变更,就可以使画面产生非常有趣味的效果呢!
2、组织探究活动。
游戏揭秘
魔术师(老师)出场:
分别帮每组的试验板材滚上油墨,并神秘地告诉他们磨印的方法.同时组织讨沦。
欣赏分析
引导学生分析书中作创设情境
听:
(1)(一声吼叫)这会是谁发出来的声音?
(2)它生活在哪里?
(海浪声、鸟叫声、风声)
(3)你想象的大嘴怪是威猛的还是善良的?
它的大嘴巴有哪些本领?
3、创作
教师根据孩子描绘的情景引导、启发构图形式,并进一步激发孩子们的想像力。
4、交流评价
组织“大嘴乐园”展览。
5、课后拓展
欣赏:
实物拓印、纸版画等其他版画形式的作品。
提问:
这些版画形式都运用了哪些巧妙的方法来表现?
(三)年级(美术)学科教学设计
第()单元
第(10)课
主备人:
上课时间
4月18日—4月22日
总课时数:
2
本课时数:
1—2
课题
中国龙
教材分析
本教材贴近儿童的心理,符合儿童的年龄特点,体现出题材的多样性和趣味性,强调了学习内容的基础性和综合性,注重培养学生思维的发散性与表现的创造性。
教材的可操作性强,贴近生活,注重在玩中让学生体验学习美术的乐趣并掌握最基本的美术知识,受到美的熏陶。
学情分析
三年级的学生对美术课的学习兴致很高,大部分学生都能够绘画一些基本造型,但他们的创造能力不是很强,美术课上只是一味的依葫芦画瓢,画出几张和书本上类似的画就觉得很满足了。
学生在长期临摹中逐渐地减弱了他们的创造能力,习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了学生的脑海。
教学目标
及方法
1.显性内容与目标
应知:
通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。
通过观察,认识龙造型上的变化,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义,体会龙的精神。
应会:
会讲出龙各部位的象征,能自己创作一幅龙的绘画,或与同学合作完成一件舞龙道具,会抓住龙头、身、
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- 三年 美术 下册 教案