你想怎样过六一儿童节.docx
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你想怎样过六一儿童节
你想怎样过六一儿童节
篇一:
怎样过六一儿童节
怎样过“六一”儿童节
盼望了很久的“六一”儿童节快到了,我打算和爸爸妈妈再次去顺德的“长鹿农庄”玩。
虽然我去过一次,但是今年“六一”我还想去,因为那里太吸引我了。
那里有许多我爱玩的游乐项目:
如:
捉鱼,虾,玩空中飞人,水上自行车,战胜鲨鱼,小猪跳水?
?
其中我最爱玩的是空中飞人,不但刺激,而且可以锻炼我的胆量和意自力。
我盼望六一快快到来。
同学们你们又有什么打算呢?
怎样过六一儿童节
六月一日是我们全国儿童的节日——儿童节。
在这一天,我们学校会举行丰富多彩的
庆祝活动。
当我们走进教室,会看到教室装扮一新,教室挂满了彩带和气球,节日气氛浓重。
同学们都期待着这一天的到来,因为,大家可以表演相声、小品、舞蹈、歌唱等等,也可以把自己画的画、制作的小手工展现出来。
在这一天,我们会举行联欢会,同学们尽情的歌唱,尽情的玩耍,玩掉一切的烦恼。
表演的时候,如果你是演员,就尽力的表演;如果你是观众,就认真观看,时不时来一阵热烈的掌声,鼓励舞台的演员,让他们拥有自信心。
最后,我们一起合唱,歌唱我们的祖国,庆祝我们的节日。
怎样过六一儿童节
六月一日是我们少年儿童的节日,同学们都在学校里参加了联欢活动,而我们八十个同学却被挑选出来,参加了东营市残疾人运动会的开幕式。
我们排着整齐的队伍,胸前佩戴着鲜艳的红领巾,来到了利津县一中的大操场上。
只见观众席上坐满了人。
我们手举着花束绕操场走了一周,然后我们来到了观众席上观看了开幕式的才艺展示。
有团体操、武术、喜庆锣鼓?
?
但是我最喜欢的还是武术,有几个大哥哥在表现各种武术绝活儿。
只见一个穿蓝衣服的哥哥一会儿飞起一脚,一会儿腾空从另一个哥哥的头上后翻过去,摔在地上,然后又一个鲤鱼打挺站了起来。
太精彩了!
场上不时爆发出阵阵热烈的掌声。
在他们后面紧接着是老爷爷、老奶奶的表演,他们在舒缓悠扬的音乐声中打着太极?
?
这次参加东营市残疾人运动会,我看到了许多残疾人,他们身残志坚,顽强生活的精神深深地打动了我。
我作为一个健全活泼的少年,应该更加热爱生活,积极参加各项活动,努力学习才行啊!
篇二:
怎样过好六一儿童节教学设计
《怎么过“六一”儿童节》教学设计
教学目标
1.能力训练目标:
能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力;能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。
2.情感、态度目标:
能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美好。
教学重难点
重点:
学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。
难点:
学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。
教学准备
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”等字样的小旗。
教学时间:
一课时教学过程
一、猜谜、创设情境,激发交流兴趣
1.师:
同学们,老师给大家猜个谜语:
这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。
唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!
(快板配合)猜猜看,是什么节日?
2.师:
“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。
瞧,大伙过得多快乐——(播放录像片段:
在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。
他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!
)
二、自由交流、发言,在交际前热身
1.师:
同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。
那时,你是怎样过的呢?
跟同桌说说吧!
(1)同桌相互交流。
(2)教师巡回检查,参与到交流中。
可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。
2.师:
谁能给大家说说,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?
(1)检查、反馈。
(2)让较多的学生发言。
(3)适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
三、发挥想象,展开交际
1.师:
看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。
现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。
少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。
我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?
现在,同学们可以组成四人小组,给我们的“六一”庆祝活动出出点子。
(1)学习小组交流、讨论。
教师巡回,参与到交流中,点拨引导。
(如你想在哪儿举行庆祝活动?
活动内容有哪些?
谁负责哪一项,怎样开展等。
)
(2)小组派代表发言。
(强调学生把话说完整,说得有条理。
如“我们组打算这样过‘六一’节:
首先?
?
然后?
?
”)组员可补充,其他组的同学也可提建议。
(3)学生当小评委,评评谁说得完整、有条理。
鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
2.小结小组发言,开启下一步交际。
师:
大家的点子可真多。
唱歌、跳舞、聚餐、做游戏?
?
真是丰富多彩。
可是,光有好
点子不行,大伙要分工合作,开始准备准备了!
你想加入哪个筹备小组呢?
(出示写有“布置小组”“歌舞小组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗,让学生按兴趣自由组合。
在学生分组的同时,教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带,营造气氛。
)
(1)各小组交流、讨论。
教师巡回指导,要求学生在说清楚的基础上,努力说具体、说生动。
如“用什么东西布置什么地方?
”“谁表演什么节目,有多精彩?
”“计划开展哪些游戏,怎么玩?
谁负责组织,有什么奖励?
”“需要买些什么?
”等等。
(2)各小组派代表汇报,其他人可补充。
一组汇报时,其他组认真听后,可提出意见与建议,也可评评别组说得怎样。
师:
各个小组的准备工作都做好了,相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!
这么棒的庆祝会,你们想不想邀请别的朋友来参加?
四、扩展活动,在邀请中交际
1.师:
谁愿意来邀请邻居的老奶奶啊?
(教师扮演老奶奶,与学生展开交际对话。
通过老奶奶的提问,引导学生说话,交流时以刚才的讨论内容为主。
)
2.学生当小评委,评一评。
(引导学生从这两方面进行评价:
邀请时说话的内容是否有条理,吸引人;能否做到礼貌大方,仪态自然。
)
3.找你的好朋友,表演表演。
五、总结
师:
今天我们度过了很有意思的40分钟——为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,还学会了怎样与别人合作、交流,把心中的想法说出来。
今后我们在生活中多多练习,一定能说得更好!
今年的“六一”儿童节,
一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节日!
[设计意图]
在这节口语交际课中,我以热闹有趣的“庆六一”录像开课,营造一个情境,激发学生交际的兴趣。
在口语训练的过程中体现一个递进的层次:
1.交流幼儿园时的过节经历,让学生畅所欲言,教师不加点评,让学生尽情进入交流状态。
2.交流讨论,拟定庆祝活动方案。
3.分组合作交流,让任务具体化,让学生有话可说,说得具体,说得生动,培养协作精神。
最后设计一个邀请的环节,让学生展示训练的成果,同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。
这几个循序渐进的训练环节让学生不断提高交际能力。
针对本课训练的话题,为了防止学生的交流走向空泛,我以一些过渡语言为学生引导方向,引导学生往具体处想,把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏等,甚至落实到每个节目,由谁表演,这样一来,学生有话可说,有话想说。
在贴近生活的话题中,能尽情地交流。
篇三:
《怎样过“六一”儿童节》说课稿
《怎么过六一儿童节》说课稿
郭炎
一、说教材
《怎么过六一儿童节》是义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册语文园地六的口语交际《怎么过六一儿童节》。
本课教学目标是:
1、能力训练目标:
能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历,培养与人交流的能力;能在小组讨论中,认真听别人讲话,把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚,培养合作交际能力。
2、情感、态度目标:
能在情境中感受到交流、合作的乐趣;激发表达的兴趣与自信;品味童年的快乐、美好。
教学重点:
学生能在交流的过程中,把自己的设想说清楚,对于感兴趣的一方面,能说得更具体些。
教学难点:
学生能综合自己与他人的想法,把过节的设想说具体、清楚,与人大方地进行交流。
二、说教法
教法选择与学习指导本课教学采用直观教学法和互动教学法,以现实生活为主要源泉,借助多媒体教学手段,创设情景,采用师生对话、生生对话和小组交流等多种互动形式,让师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。
指导学生采用”合作探究、观察思考、交流反馈”等方法,让学生始终在教师的引导下动脑、动口,使学生在活动中发挥自主意识和创造才能,激发他们参与活动的兴趣。
三、说学法
1、猜谜、创设情境,激发交流兴趣2、想象、回忆3、”我参与,我快乐”,设计今年的六一活动4、模拟情境,拓展交际5.课堂总结,课外延伸。
在这节口语交际课中,我以一个谜语揭题,让学生知道今天的话题与”六一”儿童节有关,再以课件出示往年学校庆六一的画面创设情境,激发学生交际的兴趣。
在口语训练的过程中体现一个递进的层次:
先交流幼儿园时的过节经历,让学生畅所欲言,教师不加点评,让学生尽情进入交流状态。
四、说教学过程
(一)、猜谜、创设情境,激发交流兴趣
1、师:
同学们,老师给大家猜个谜语:
这个节日在夏天,小朋友们最喜欢。
唱歌、跳舞、做游戏,全世界儿童在一起!
(快板配合)猜猜看,是什么节日?
2、师:
“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。
瞧,大伙过得多快乐──(播放录像片段:
在轻松活泼的音乐中,小朋友们有的唱歌,有的跳健美操,还有的在做游戏。
他们用自己的画布置校园,五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的横幅,多热闹的节日!
)
(二)、自由交流、发言,在交际前热身
1、师:
同学们,你们在幼儿园时,一定也年年过快乐的“六一儿童节”。
那时,你是怎样过的呢?
跟同桌说说吧!
⑴同桌相互交流。
⑵教师巡回检查,参与到交流中。
可引导学生说出幼儿园过儿童节时,最快乐、印象最深的活动。
2、师:
谁能给大家说说,你在幼儿园是怎样过六一儿童节的?
⑴检查、反馈。
⑵让较多的学生发言。
⑶适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
(三)、发挥想象,展开交际
1、师:
看来,小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩,可那都是老师安排的。
现在,大家都带上了鲜艳的红领巾,成了少先队员。
少先队员要自己的事情自己做,自己的活动自己搞。
我们能不能自己想办法、出主意,快快乐乐地度过小学的第一个“六一”儿童节?
现在,同学们可以组成四人小组,给我们的“六一”庆祝活动出出点子:
⑴学习小组交流、讨论。
教师巡回,参与到交流中,点拨引导。
(如你想在哪儿举行庆祝活动?
活动内容有哪些?
谁负责哪一项,怎样开展等。
)
⑵小组派代表发言。
(强调学生把话说完整,说得有条理。
如“我们组打算这样过‘六一’节:
首先?
?
然后?
?
”)组员可补充,其他组的同学也可提建议。
⑶学生当小评委,评评谁说得完整、有条理。
鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。
2、小结小组发言,开启下一步交际。
师:
大家的点子可真多。
唱歌、跳舞、聚餐、做游戏?
?
真是丰富多彩。
⑴各小组交流、讨论。
教师巡回指导,要求学生在说清楚的基础上,努力说具体、说生动。
如“用什么东西布置什么地方?
”“谁表演什么节目,有多精彩?
”“计划开展哪些游戏,怎么玩?
谁负责组织,有什么奖励?
”“需要买些什么?
”等等。
⑵各小组派代表汇报,其他人可补充。
一组汇报时,其他组认真听后,可提出意见与建议,也可评评别组说得怎样。
师:
各个小组的准备工作都做好了,相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣!
、总结
师:
今天我们度过了很有意思的40分钟──为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法,还学会了怎样与别人合作、交流,把心中的想法说出来。
今后我们在生活中多多练习,一定能说得更好!
今年的“六一”儿童节,一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中,跟小朋友们一起欢度快乐的节日!
五、说教学反思
由于小学生对于生活中交际细节的回忆往往是零碎的,不能够鲜活生动地再现出来。
而情境体验却可以帮学生再现生活交际的场景,把过去活生生的东西反映在大脑中,根据经验合理地运用思维,形成丰富而真实的感性材料。
让学生在生动形象的情境世界里,充实而愉悦地走一遭,交际的情感被诱发,交际的欲望被点燃,心灵在快乐地舞蹈,语言在美丽地绽放。
就容易达到境存情自生,情动而辞发的佳境。
所以,在口语交际教学的课堂上,打动学生的是情,感染学生的是境。
在本课教学中,我紧紧抓住”创设情境,角色体验”这个舞台,努力做到学生人人参与,个个学听学说,使每个学生都能得到锻炼的机会。
重视在小组内的交流环节,因为一年级的小朋友年纪小,胆子小,先在小组内交流可以增强他们的自信心。
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