七年级政治下册 人生自强少年始教学设计 人教新课标版.docx
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七年级政治下册 人生自强少年始教学设计 人教新课标版.docx
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七年级政治下册人生自强少年始教学设计人教新课标版
2019-2020年七年级政治下册人生自强少年始教学设计人教新课标版
【教学目标】
1、懂得自强的含义、表现和作用,懂得自强要从少年开始。
2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。
3、初步培养自强的生活态度,渴望做一个自强的人。
【教学难点】自强的含义
【教学重点】
自强的含义;自强是通向成功的阶梯。
【课前准备】
搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。
Ppt课件。
下载歌曲《男儿当自强》。
【教学过程】
首先,请同学们阅读小故事:
在非洲大草原的奥兰治河两岸,生活着许多羚羊.动物学家发现,东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.对这些差异,动物学家百思不得其解,因为这些羚羊的生存环境是相同的.于是,他们在两岸各捉了10只羚羊,然后分别把它们送到对岸.一年后,由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了14只,而由西岸送到东岸的羚羊只剩下3只……
东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快.请同学们猜一猜这其中的原因是什么?
这给我们什么启示?
(东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的,而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强,奔跑速度也比西岸的快。
是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼,面对这样的生存挑战,东岸的羚羊必须使自己强健起来,才能适应环境,求得自己的生存和发展。
大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。
)
问题:
在激烈的社会竞争形势下,你能从这个故事得到怎样的启示?
(学生交流)
教师:
苟安者弱,拼搏者强;自强者昌,自弃者亡。
生活要自立,人生当自强!
这就是这个故事给我们说明的道理。
师:
下面,请同学们用5分钟时间预习课文。
同时,思考下面两个问题:
(什么是自强?
用一句话概括它。
青少年为什么要自强?
)
(板书)1.什么是自强?
(老师巡视指导)
(5分钟到,教师检查预习情况,提问几位同学对自强含义的理解。
老师给予鼓励并总结出自强的含义。
)
(自强是一种对未来充满希望,奋发向上,开拓进取,不懈追求的精神和道德品质。
)
师(提醒):
初中阶段是学习知识,涵养道德,增长才干,发展自己的最佳时期.少壮不努力,老大徒伤悲.我们应该趁此大好时光,培养自强的品格,努力学习,奋发进取.
师:
请同学们回忆一下,在现实的学习生活中,我们有哪些自强的表现呢?
哪位同学能把课文中的表格填一下?
(给予鼓励)
师:
大家知道的还有哪些生命不息,自强不止的事迹?
生:
中华民族抗击外来侵略,争取独立的斗争历史;
郑和环球航行的探索;
爱祖国、爱人民、坚持真理、宁死不屈的屈原;
战功卓着的爱国名将戚继光;
严禁鸦片、抵抗侵略的爱国政治家林则徐;
爱国工程师詹天佑;
身残志不残的张海迪;
在NBA打拼的姚明;
奥运赛场创造奇迹的飞人刘翔;
……
(老师表扬大家的踊跃发言)
师(小结):
看来,同学们了解的自强不息的事迹很多,这也说明自强精神表现在方方面面。
(板书)2.自强的主要表现
请同学找出书中的总结。
(自强的人不怕困难,积极进取。
自强的人在困难面前不低头,不丧气;自强的人自尊自爱,不卑不亢;自强的人勇于开拓,积极进取;自强的人志存高远,执著追求等等。
)
师:
书上是否总结出自强的所有表现呢?
生:
没有。
师:
是的。
自强的含义非常广泛。
包含了我们学过的自尊、自信、自立等众多优秀品质。
简单的说,它就像一种人们追求真善美的向上的力量。
(老师板书一个大大的向上的箭头!
)
师:
让我们一起看看自强有哪些巨大的作用?
我想请同学给我们说说他的理解。
(鼓励大家自由发言,谈谈自强有哪些巨大的作用?
)
师(小结):
自强对个人人生的意义以及对一个民族的意义
(1)是一个人活出尊严,活出个性,实现人生价值的必备品质,是进取的动力;
(2)是我们健康成长,搞好学习,将来成就事业的强大动力,通向成功的阶梯;
(3).自强不息也是一种民族精神,它使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。
我们应发扬自强不息的民族精神.
(老师用四大文明古国唯有中国延续至今,激发学生民族自豪感和自强意识。
)
师:
自强,对于我们青少年来说,不仅是进取的动力,还是我们通向成功的阶梯!
请同学们给下面文中的故事安排一个结局,并说明理由。
(板书)自强,通向成功的阶梯。
(学生阅读交流)
师:
下面我们请一位同学给我们谈一下他的设计结局和理由。
(简单评价并鼓励发言。
)
师:
哈默的故事是一个真实的事情。
他有属于他自己的真实结局。
他的结局告诉我们什么道理呢?
生:
做人要有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质!
、、、、、、
师:
同学们,一个人能否取得成功,原因是多方面的。
但是,自己主观上想不想自强,往往起着十分重要的作用。
下面的故事就是一个反面的例子。
请大家想想下面这则寓言说明了什么道理?
生:
这则寓言说明:
自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终必将一事无成.
师:
对!
我们要成功,就要自强,不要自弃。
(板书)要自强,不要自弃!
师:
那么什么是自弃?
为什么我们不能自弃呢?
生:
所谓自弃,就是指自己懒惰成性、得过且过、不求上进、不思进取。
自弃的人没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终必将一事无成。
师:
青少年时期是人生最宝贵的时段!
就像早晨八九点钟的太阳,正是学习知识的黄金时间!
希望同学们不做贪图安逸的蓬间雀,而要像雄鹰那样展翅高高飞翔
师:
(手指板书)这节课我们一起学习了什么是自强?
了解了一些自强的表现。
更重要的是我们知道了自强是通向成功的阶梯。
懂得了青少年为什么要自强?
师:
同学们,期中考试即将来临,你准备做一个自强的人呢,还是做一个自弃的人?
生:
做自强的人。
师:
面对期中考试的压力,我们怎样克服它呢?
希望同学们预习下一框题并找到自己的答案。
成龙《男儿当自强》这首歌大家会唱吗?
还有几分钟时间,我想听听大家合唱的成龙《男儿当自强》这首歌。
(老师展示课件上思考题和家庭作业)
A.西游记中的唐僧师徒四人有没有自强精神呢?
请举例说明。
B.预习第二框:
《少年能自强》
(歌声中结束教学)
2019-2020年七年级政治下册人生自强少年始示范教案人教新课标版
●从容说课
本课由一个引言和两个框组成。
引言,从一个有趣且意味深长的动物实验谈起,指出“苟安者弱,拼搏者强;自主者昌,自弃者亡”,由此导入新课。
两个框的教学活动都是紧紧围绕少年自强的话题展开,从“人生自强少年始”到“少年能自强”,层层递进,一步步引导学生深入思考、体会、感悟。
第一框“人生自强少年始”,包括两个教学环节。
第一目“自强,进取的动力”。
主要分析了什么是自强、自强的主要表现,指出自强不息是我们的民族精神,鼓励学生从小培养自强品格。
第二目“自强,通向成功的阶梯”。
分析了自强与成功的关系,并指出青少年要自强,不要自弃。
本课主要落实了课程标准中的以下内容:
(1)“成长中的我”第一部分“认识自我”中的“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”;
(2)“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的“培养自尊、自立、自强精神,养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义”。
教学重点:
自强,通向成功的阶梯。
教学难点:
自强的含义。
教学方法:
问题探究法、情景教学法。
●教学目标
情感态度、价值观目标
1.感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。
2.初步培养自强的生活态度。
3.渴望做一个自强的人。
能力目标
掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年。
知识目标
1.懂得自强的含义、表现和作用。
2.懂得自强要从少年开始。
●教学重点
自强,通向成功的阶梯。
●教学难点
自强的含义。
●教学方法
问题探究法、情景教学法。
●教具准备
多媒体
●课时安排
一课时
●教学过程
[导入新课]
[师]新的时代,有着新的要求,对于我们整个国家而言,振兴国家经济,全面建设小康社会,就是新时代提出的要求;对于我们广大青年学生而言,勇于创新、自强自立、刻苦学习就是新时代寄予我们青年一代的期望。
自强,是一个人乃至一个民族走向成功的法宝,更是弱者在社会中自立、获得不凡人生的必须。
所谓弱者要想真正走出弱势群体,最根本的还是靠自己站起来。
自强,往往能给予处在下风的弱者以强大的精神动力和支持,发掘无穷的潜能,让压抑的生命绽放最美的花朵。
生活不会抛弃每一个有希望并为之不懈奋斗、不断追求的人。
或许你暂时处于弱者的行列,但你无须自卑,只要你时刻充满信心,对他人,对学校,对社会,更对自己,只要你自强,阳光总会普照你。
第四课人生当自强(板书)
活动一:
引言部分
·活动目的
让学生感悟到在现代社会中必须自强才能生存,激发他们学习本课的兴趣。
·活动准备
学生阅读引言的故事,或由学生给大家朗读。
·活动过程
第一步:
学生谈感受。
[生1]东岸羚羊之所以强健,是因为它们附近生活着一群狼。
这群狼的存在,把东岸羚羊的潜能充分调动起来,发挥出来,使它们十分强健。
[生2]东岸羚羊是在激烈的生存竞争中强健起来的。
自强者昌,自弃者亡。
西岸羚羊生活安逸,没有自强精神,生存能力就差。
……
第二步:
教师提问:
现代社会的竞争日益激烈,这个故事能给我们怎样的启示?
[生1]未来社会,充满竞争,适者生存,有能力者发展。
专家预言,21世纪对人的素质要求是非常高的,我们必须在生存、创业、竞争、科技等方面具有很强的意识和能力,还必须具备良好的身体素质和心理素质。
[生2]自强是一个人适应现代社会竞争必须具备的条件,应该在学习、生活中有独立的意识,不依赖别人,执著地自我完善和自我提高,通过自身的艰苦努力,提高自身的素质,发展自己的事业,最终使自己成为一个自立于社会的强者。
[生3]自强也是市场经济社会里人们赖以生存和发展的重要个性品质,它对个人的前程和幸福至关重要。
一个不自强的人,必然无所作为。
……
第三步:
教师小结。
[师]大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。
苟安者弱,拼搏者强;自强者昌,自弃者亡。
生活要自立,人生当自强。
培养学生的自尊品质具有很强的时代感和针对性,它关系到我们国家和民族的未来,是中华民族伟大复兴的必然要求。
·评价指导
讲到东岸羚羊强健的原因时,可先让同学猜测,增加趣味性。
避免单纯用生物学观点解释此现象,而要引导学生从现代社会对现代人的要求入手去分析、理解、体会自强的必要性。
第一框人生自强少年始(板书)
一、自强,进取的动力(板书)
1.自强的含义(板书)
活动二:
小涛靠的是什么?
·活动目的
引导学生明确自强精神对一个人成长具有巨大作用。
·活动准备
阅读小涛的故事。
·活动过程
第一步:
引导学生分析小涛的优秀品质,回答问题:
“小涛靠什么取得那么大的成绩?
”
[生1]他从容地面对不幸和困难,矢志不渝的努力向前、奋发有为,不依赖别人。
[生2]他自尊、自信、自立,他是生命的强者,在挫折中生存、成长。
[生3]他有一种自强的精神,这是他取得这么大成绩的原因。
他无论遇到什么困难,都不会屈服,努力拼搏,挑战命运,走出人生的困境。
[生4]他有一种自强精神,这是一种美好的道德品质,对一个人的成长具有巨大的作用。
……
第二步:
教师小结。
[师]同学们分析得很好,小涛身上有很多优秀品质:
他不怕困难挫折,努力顽强拼搏,积极向上,奋发进取,这是一种自强的精神。
一个自尊、自信、自立的人,必定对未来充满希望,永远向上,奋发进取,这就是自强。
(多媒体显示)
所谓“自强不息”,出自《周易》“天行健,君子以自强不息”(乾卦)。
梁启超(字任公)先生曾对“自强不息”作了如下的诠解:
“乾象言君子自励犹天之运行不息,不得有一暴十寒之弊,且学者立志尤须坚忍强毅,虽遇颠沛流离,不屈不挠;若或见利而进,知难而退,非大有为者之事,何足取焉。
人之生世,犹舟之航于海,顺风逆风,因时而异,如必风顺而后扬帆,登岸无日矣!
”
·评价指导
教师在引导学生分析小涛身上宝贵品质的过程中,让学生自己总结出自强的含义。
2.自强的主要表现(板书)
活动三:
想一想,自己、同学和家人有哪些自强的表现。
·活动目的
引导学生将自强精神和自己、同学、家人联系起来,拉近教育内容与学生的距离,让学生在活动中获得自强的心理感受。
·活动准备
学生思考自强有哪些表现。
·活动过程
第一步:
学生在教师的指导下,完成填表。
第二步:
学生谈对自强的体会。
[生1]人的一生,不可能时时都有成功的等待,有令人激愤的日子,也有使人沮丧的时刻,难道能因为沮丧而放弃追求?
平庸者,既没有失败带来的痛苦和沮丧,也没有成功招致的嫉妒和风险,他们只求普普通通地生存一世,这样的人对社会有什么贡献呢?
如果人们都如此,那我们生存的社会就不会有所发展。
人生无论长短,也无论有多少坎坷,有多少沼泽荆棘,只有自强不息,才是完美的人生。
[生2]自强是我国优良传统道德的一个重要内容。
它是中华民族长期屹立于世界民族之林的一个重要精神支柱。
早在春秋战国时期,著名的思想家屈原就在他的《楚辞》中提出了“自强”的思想。
其意是在自己遭受屈辱的情况下,自我坚持,保持自己美好的品德而坚定不移,保持自我奋发图强的操守。
[生3]自强,说白了就是“自己努力向上”,并没有什么很深奥难解的含义。
然而,它确实是一个人、一个民族、一个社会乃至一个国家不断进步的主要原因。
纵观历史,远的不说,就说近百年来腐朽的清王朝和国民党政府奴颜婢膝、丧权辱国,使旧中国沦为半殖民地半封建国家,深受外国侵略者的欺凌更是耻辱的教训。
而中国共产党带领全国各族人民,克服重重困难把新中国建设成为伟大的社会主义国家,与自强不息、艰苦奋斗的精神是分不开的。
至于历史上一个个逆境成才的人物,成功的因素中也无不包含着自强这个信念。
……
第三步:
教师小结。
[师]自强精神表现在方方面面:
在困难面前不低头,不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志存高远,执著追求;等等。
自强,是一个人活出尊严,活出个性,实现人生价值的必备品质;是我们健康成长,搞好学习,将来成就事业的强大动力。
自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。
3.自强不息是中国人的民族精神(板书)
(多媒体显示)
一部中华民族的发展史,就是一部中华民族自强不息、百折不挠地与生存环境抗争、与内外邪恶势力抗争的历史。
自强不息,不仅是指在常境和顺境中的奋斗,更是指在困境和逆境中的奋斗。
自古以来,身处逆境而奋发有为的范例不胜枚举。
文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐,乃赋《离骚》,左丘失明,厥有《国语》,孙子膑脚,《兵法》修列,不韦迁蜀,世传《吕览》,韩非囚秦,《说难》《孤愤》。
司马迁受腐刑之辱,仍发愤作《史记》,开纪传体史书之先河。
越王勾践卧薪尝胆,十年生聚,十年教训,终成大业。
其精神皆垂范后世。
·评价指导
限于时间,学生在课堂上能想到的可能比较有限,可将此任务在课前布置给学生,再在课上进行交流。
二、自强,通向成功的阶梯(板书)
1.自强品质对成功人生具有重要意义(板书)
活动四:
这个年轻人会怎么办……
·活动目的
引导学生认识自强和成功之间的关系,懂得自强的意义,激发学生培养自强品质的强烈愿望。
·活动准备
学生熟悉材料,并将材料改写成小品表演出来。
·活动过程
第一步:
学生采用角色扮演的方式将故事的前半部分呈现出来,然后让学生分组续写故事的结局。
第二步:
学生讲述自己编写的结局,并介绍为什么会是这个结局,然后教师讲真实的结局。
第三步:
学生分组讨论:
为什么哈默能成功?
[师]哈默先生是一位传奇人物,被誉为20世纪最令人不可思议的大富翁,被誉为石油大王,是著名的社会活动家,他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹,邓小平同志称他为“勇敢的人”。
为什么哈默能成功?
我们从他当时的表现中也许可以找出一些东西。
从哈默的表现中,你又能提出什么问题呢?
[生1]你是逃难的,食物对你多重要呀,为什么一定要坚持先干活再吃饭?
[生2]别人不都吃了吗?
你也吃有什么不可以呢?
别太较真儿。
[师]哈默坚持“我不能不劳动就得到这些食物”,体现出哈默的什么态度?
[生1]体现出哈默坚持自食其力,不依靠别人的自强精神。
[生2]我体会到哈默态度的坚决,一定坚持要先付出劳动,才获得报酬,这是多么难能可贵的自强精神。
[师]在困境中还能依靠自己的努力生存,是自立自强、有尊严的人。
一个有这样品格的人,会战胜一切困难,一定是个成功的人。
哈默成功的因素还有什么?
[生]敏锐的洞察力、智慧、才干、大胆……
第四步:
教师小结。
[师]一个人能否取得成功,原因是多方面的。
但是,自己主观上想不想自强,往往起着十分重要的作用。
无数成功者的经历,都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。
·评价指导
对于续写结局的活动应鼓励学生多设计几个不同的情况,提倡发散性思维。
教师在分析哈默的真实故事时,应着重从他的言行所体现出来的自强精神这一角度来讲解。
对于学生设计的结局也要扣住这一角度来点评。
要调动每个学生参与活动,在活动中获得体验,形成认识。
2.要自强,不要自弃(板书)
活动五:
这则寓言说明了什么?
·活动目的
帮助学生认识到自弃的危害,得出要自强就必须告别自弃的观点。
·活动准备
阅读教材中云雀的故事。
·活动过程
第一步:
分组讨论云雀行为的实质以及云雀行为与结果之间的关系。
[生1]云雀行为的实质是一种得过且过的自弃行为。
它没有通过自己的奋斗获得成就的意识,屈从于困难而将自己的人生全部寄托在别人身上。
[生2]云雀没有自强的精神,没有足够的思想准备和心理承受能力去面对生活中的困难,不求上进,不思进取,是一种十分消极的生活态度。
[生3]云雀的行为与结果之间是一种必然的联系。
云雀没有自强精神,抱着混日子的态度来面对生活,其结果必然会很惨,最终会无所事事。
[生4]云雀的行为是一种自弃行为,它懒惰成性,不求上进,不思进取,没有理想和追求,不愿吃苦,不愿奋斗,最终只会一事无成。
……
第二步:
教师小结。
[师]生活不会抛弃每一个有希望并为之不懈奋斗、不断追求的人。
我们是祖国的希望,像早晨八九点钟的太阳,刚刚踏上人生的征程。
为了祖国、为了家庭、为了自己,我们要自强,不要自弃,决不可学云雀,而要像雄鹰那样,展翅飞翔,从少年开始就要自强。
·评价指导
教师引导学生将重点放在明了云雀的表现和后果之间的关系上,并反思自己的行为有没有和云雀类似之处,今后该怎么办。
●板书设计
●活动与探究
1.上网查阅、搜集“全国十佳少年”的事迹,通过他们的行为,思考自强精神的体现。
2.找一找:
寻找有关美国石油大王哈默的故事,看看他是如何通过自强取得成功的,并将其中的精彩部分摘抄下来,与同学们交流。
3.活动:
寻找有关自强的人生格言,摘抄下来制作成卡片,以激励自己。
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