上课版 锦瑟导学案教师版第一课时.docx
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上课版锦瑟导学案教师版第一课时
课题:
必修一第二单元《锦瑟》课型:
新授课课时:
第1课时
导学练编号:
ywbx2-7主备人:
黄丽萍审核人:
高一语文备课组
【学习目标】
1.了解李商隐的有关生平和创作特色;
2.领会这首诗的情感、主旨和艺木技巧。
【学法指导】
1.借助注释和工具书读懂诗歌大意。
2.在反复诵读中领会诗歌的丰富内涵。
课前预习导学单
【教材助读】
一、有关李商隐
李商隐(约812年或813年—约858年),汉族,字义山,号玉溪生、又号樊南生,晚唐著名诗人。
他祖籍怀州河内(今河南沁阳市),生于河南荥阳(今郑州荥阳)。
诗作文学价值很高,他和杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”,与同时期的段成式、温庭筠风格相近,且都在家族里排行十六,故并称为“三十六体”。
在《唐诗三百首》中,李商隐的诗作有22首被收录,位列第4。
其诗构思新奇,风格浓丽,尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻,为人传诵。
但过于隐晦迷离,难于索解,至有“诗家都爱西昆好,只恨无人作郑笺”之诮。
因处于牛李党争的夹缝之中,一生很不得志。
死后葬于家乡荥阳。
他一生大约创作了六百多首诗,有《李义山诗集》。
诗歌创作中,则写出了大量抒情感怀类的诗篇,尤以晚年的无题诗和咏史诗成就最大,本课选读的两首诗,就是其代表作。
二、中国古代描写音乐的著名诗文:
1.白居易的《琵琶行》 2.李贺的《李凭箜篌引》
3.苏轼《赤壁赋》 4.刘鹗《明湖居听书》
5.韩愈《听颖师弹琴》 6.郎士元《听邻家吹笙》
7.李白《听蜀僧濬弹琴》8.李商隐《锦瑟》(认为是咏瑟之作)
【预习自测】
一、按以下节奏诵读诗歌,初步感知。
锦瑟/无端/五十弦,一弦/一柱/思华年
庄生/晓梦/迷蝴蝶,望帝/春心/托杜鹃。
沧海/月明/珠有泪,蓝田/日暖/玉生烟。
此情/可待/成追忆,只是/当时/已惘然
二结合注释,用自己的话翻译诗歌,了解诗歌内容。
译文:
锦瑟呀,你为什么偏偏是五十根琴弦呢?
聆听锦瑟繁弦的一音一节,都让我回忆起已逝的美好年华。
音繁而绪乱,怅惘以难言。
我曾像庄周梦蝶一样,沉迷在美好的境界中,最终只能像望帝那样,把自己无限的悲感和难言的冤愤,托负给送春归去带着凄音的杜鹃。
我身世悲凉,像皎月落于沧海之间,明珠浴于泪波之界;我理想破灭,如蓝田山日光煦照,化山中美玉为气烟。
如此情怀,岂待今朝回忆始知无穷的怅恨?
早在当时我已感到不胜惆怅。
小结诗歌内容:
首联:
锦瑟牵情,回首往事
颔联、颈联:
追忆的内容和感受
颔联:
往事如梦,感伤深沉
颈联:
对月而泣,美梦如烟
尾联:
追忆此情,当时惘然。
【我的疑问】
课中探究展示单
探究1《锦瑟》一诗的主旨和情感是什么?
李商隐在月夜弹响了他的《锦瑟》。
一曲凄婉的千古绝唱倾倒了后世无数的聆听者,历来也曾经引起过很多不同的解说和猜测,金人元好问在其《论诗绝句三十首》中便曾说过这首诗是“一篇锦瑟解人难”。
《锦瑟》一诗,境界扑朔迷离,情感深长绵藐,对于《锦瑟》一诗的主旨,历来歧见纷纭,确实是一个千古之谜。
1.悼亡诗。
认为诗人是在孤独凄凉中思念亡妻,躬自哀悼。
庄生迷蝴蝶(回忆双飞往事)——杜鹃哀鸣(妻死)——明珠有泪(怀念)——蓝田玉生烟(相爱往事成烟)
2.爱情诗。
认为《锦瑟》是一首写恋情的诗,是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。
庄生迷蝴蝶(回忆缠绵爱情)——春心托杜鹃(不能相恋之苦)——明珠有泪(相思之苦)——蓝田玉生烟(可望而不可即如烟飘逝)
3.自伤身世诗。
认为此诗的主旨是“怅触人生,情怀历乱”。
它向读者传达的是一种人生的感受、感悟和迷惘之情。
锦瑟思年华(感叹年华已老)——庄生迷蝴蝶(少年凌云壮志)——杜鹃哀鸣(年华已逝之悲)——明珠有泪(悲伤年老无功)——蓝田玉生烟(如玉之才被埋)
4.理想诗。
认为此诗表达了诗人对美好事物的追求和破灭的痛苦。
庄生迷蝴蝶(回忆少年理想)——杜鹃哀鸣(壮志难酬之苦)——明珠沉海(才华被弃)——良玉生烟(理想破灭)
探究2《锦瑟》中间两联除了对偶,具体说说还用了什么手法?
1、象征
无论是起兴的“锦瑟”还是主打的“蝴蝶”、“杜鹃”、“珠”、“玉”等,它们的情调可以猜想出来,但究其具体所指,就如在五里云雾中了。
二、用典
典一:
庄生梦蝶。
用了《庄子》的一则寓言典故,说是庄周梦见自己身化为蝶,后来梦醒,庄周仍在,不知蝴蝶何往。
诗人借此典的虚缈的梦境隐喻沉迷的美好的情境。
典二:
望帝化鹃。
传说周朝末年蜀地君主杜宇,不幸国亡身死,死后魂化为杜鹃,啼声哀怨凄悲,动人心腑。
诗人借此以冤禽托写恨怀,亦表达殷切的思念。
典三:
鲛人有泪.
传说珠生于蚌,蚌生于海,每当月明宵静,蚌则向月张开,以养其珠海,珠得月华,始极光莹;又有南海鲛有泣泪,颗颗成珠的故事。
计人借此把月珠泪合而为一,构成了一个朦胧的妙境,表达一种复杂的怅惘情怀,既有对其高旷浩净的爱赏,又有于其凄寒孤寂的感伤。
典四:
蓝田玉烟。
蓝田的玉山为日光煦照,蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾,远察如发,近观却元。
诗人借此具有极高美学意味的理想景色,抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。
与典三所涵一致。
【基础巩固题】
理解性默写
1、《锦瑟》中以锦瑟起兴,引起对华年往事的追忆的句子是:
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年
2、《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已的句子是:
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
3、《锦瑟》中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句是庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
感叹“才华被弃如沧海遗珠,追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
【能力提升题】
1.阅读下面一首宋词,然后回答问题
于易水送人一绝
骆宾王
此地别燕丹,壮士发冲冠。
昔时人已没,今日水犹寒。
前人曾评论骆宾王“少年落魄,薄宦沉沦,始以贡疏被愆,继因草檄亡命”(《骆临海集笺注》”,结合前人论述,分析本诗用了什么典故?
表达了作者什么样的思想感情?
壮士荆轲刺秦出发燕太子丹于易水送别的典故,充分肯定了古代英雄荆轲的人生价值,同时也倾诉了诗人建功立业的抱负和功业未成的苦闷
因为徐敬业用骆宾王的“讨武檄文“流传天下,骆宾王被武则天抓进监牢。
但武则天念其才华而不忍杀之,想让他为朝廷做事,但骆宾王拒绝了,想返回家乡。
骆宾王非常苦闷:
一方面为自己的处境忿忿不平,又不满意武则天的统治;一方面想为推翻唐朝干出一番事业,又要念及武则天的不杀之恩。
在这种彷徨压抑中,骆宾王写出了“易水送别“这首诗。
这首诗虽然名为“送人”,实际上重点却是借描写燕丹送荆轲表现出今日送别的壮烈情景,抒怀咏志,曲折地表达了诗人苦闷的心境。
2、阅读下面一首宋词,完成后面的题目(8分)
水调歌头
壬子被召,端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨,裁作短歌行。
何人为我楚舞,听我楚狂声?
余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英②。
门外沧浪水,可以濯吾缨。
一杯酒,问何似,身后名?
人间万事,毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情。
富贵非吾事,归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句出自《离骚》:
“余既滋兰之九畹,又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。
1.概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。
(2分)
参考答案:
“兰”“蕙”“菊”都是花草,在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。
水调歌头
壬子被召,端仁相饯席上作①
辛弃疾
长恨复长恨,裁作短歌行。
何人为我楚舞,听我楚狂声?
余既滋兰九畹,又树蕙之百亩,秋菊更餐英②。
门外沧浪水,可以濯吾缨。
一杯酒,问何似,身后名?
人间万事,毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别,乐莫乐新相识,儿女古今情。
富贵非吾事,归与白鸥盟。
【注】①绍熙三年(壬子),辛弃疾奉召赴临安,在陈端仁的饯行席上赋此词。
②“余既”三句出自《离骚》:
“余既滋兰之九畹,又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英”。
(2)指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。
词人借它们分别表达了什么情思?
(6分)
楚狂接舆《论语》:
楚狂接舆歌而过孔子曰:
“凤兮凤兮!
何德之衰?
往者不可谏,来者犹可追。
已而已而!
今之从政者殆而!
”孔子下,欲与之言。
趋而辟之,不得与之言。
陶渊明《归去来兮辞》:
富贵非吾愿,帝乡不客期
参考答案:
1\两个典故分别出自《论语》和陶渊明《归去来兮辞》。
2\前者以楚狂接舆的典故,表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤;
3\后者以陶渊明自况,抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。
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