教育学习文章五年级下册《植物的分身术》教案分析.docx
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教育学习文章五年级下册《植物的分身术》教案分析
五年级下册《植物的“分身术”》教案分析
一、教学目标
.能提出探究活动的大致思路;会查阅书刊及其他信息;能够自行设计植物繁殖的观察实验,并用自己擅长的方式表达研究的结果。
2.在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣;愿意合作与交流;乐于用学到的知识改善生活。
3.认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征;认识植物的繁殖方法,知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。
二、教学准备
搜集有关植物繁殖的文字及图片,准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物,准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等
案例背景分析:
本课以引导学生认识植物的分身术为主要的目的,通过让学生搜集交流资料,知道多种植物的繁殖方法,在动手实践中体验科学探究的乐趣,并能联系实际积极参与关于植物的繁殖的长期的研究,乐于用学到的知识改善生活。
把植物带进课堂是本节课的基本要求。
三、教学过程:
课前谈话:
(一)、以儿歌入手,激发兴趣,引出探究的主题
植物妈妈有办法
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法,
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法,
她让豆荚晒在太阳底下,
啪的一声,豆荚炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多,
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,
粗心的小朋友却得不到它。
同学们,通过读儿歌,你知道了哪些植物繁殖后代的知识?
(学生总结交流)
刚才我们了解的是植物利用花果实种子繁殖后代的方法,可是有些植物另有绝招,实际上有很多的植物除了用种子繁殖外,还可以用其他的方式来繁殖。
(板书课题)今天我们就来研究一下植物的“分身术”。
【此处采用学生熟悉的儿歌入手,知道有许多植物是用种子来繁殖的,可是也有许多植物却用其他的方式来繁殖,采用设疑的方法调动学生的积极性,为探究的问题的展开做好铺垫】
(二)、自主学习,科学探究
活动一:
(一)猜想与假设
同学们,你们认识下面的植物吗?
知道下面的植物是怎样繁殖的吗?
(教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片)
请大家找出课前老师让同学们搜集的有关植物的繁殖方式的资料,让我们大家交流一下吧!
【让学生通过搜集交流材料,知道一些植物的繁殖方法,让学生学会自主的去学习,去搜集资料,并在交流中学会学习,交给学生学习的方法】
请同学们在小组中交流,归纳。
并把交流的结果记录在交流表上。
教师提前准备好记录表发给各组
植物的名称
繁殖后代所用的方法
繁殖所用植物的部位
秋海棠
甘薯
马铃薯
草莓
月季
大蒜
下面请各小组的来汇报一下交流的结果。
(各小组进行汇报)
教师同时在黑板上整理,汇总。
一切是不是这样呢?
老师也搜集了一段资料,我们一起来看一下。
(教师播放马铃薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的录像)
【学生的资料毕竟是有限的,老师通过自己的搜集来补充学生的知识,使知识更全面,更具有条理】
看了这段资料,你知道了什么?
(学生独立回答)
通过我们刚才对这些植物的研究,我们知道了植物除了用种子繁殖以外,还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的。
我们可以把这些繁殖的方法叫做根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。
除了以上的这些植物,你还知道哪些植物是用根、茎、叶来繁殖的?
(学生举例回答)
(二)设计实验计划
刚才我们通过资料知道了这些植物不是用种子来繁殖的,那么一切是不是像我们所猜想的这样呢?
我们需要进一步的试验验证,你们能用这些方法来培育一株植物吗?
请各小组讨论设计你们的实验计划,并把实验计划填写完整。
第(
)小组实验计划表
实验组名称
计划实验时间
计划实验对象
记录人
计划实验目的
计划实验对象
计划实验步骤
各小组成员讨论研究各组的实验计划,教师进行巡视指导。
帮助学生制定详细的实验计划。
(各小组选择一种植物进行繁殖实验,制定详细的计划)
各小组汇报自己的实验计划,教师提出有关问题:
你们小组打算选择培育什么植物?
你们的人员是怎样分工的?
你们准备采用什么方法来繁殖它?
等等。
(学生汇报,教师根据学生的汇报适时的提醒学生要注意细致和安全)
【采用制定实验计划的方法,引导学生对实验的过程做好充分的准备,让学生知道实验是有一定的计划和目的的,是为了一定的目的去实验的,整个实验的过程是有计划的,不是随随便便就操作的,为学生的实验探究活动做好准备】
(三)动手实验
.实验指导。
同学们制订了详细的试验计划,都满怀热情地选择了自己喜欢的植物作为实验的对象,为了我们实验的规范与完整,老师搜集了一些植物用根、茎、叶繁殖后代的具体的操作过程和繁殖的方法,我们来看一下,希望你边看边记,也许对你的实验很有帮助呀!
(教师播放)
的内容为:
(1)秋海棠用叶来繁殖后代的方法是:
把叶柄剪掉。
先将叶片背面的各段主脉用刀片割伤,然后把它平铺在沙面上,再用小石块压在叶面上,使主脉和沙面贴合,同时保持湿度。
经过一个月左右,根自切口处萌出,新叶就长出来了。
甘薯:
用根繁殖的方法是春季,把冬天的贮存的甘薯插在潮湿的土地里,过几天,在贮藏跟上就会长出许多幼苗。
把甘薯的幼苗扦插在潮湿的土地里,它们会长成新的甘薯。
月季的用茎繁殖的方法是:
把月季的枝条剪下来,插进土里;过几天这些埋在土里的部分就会生出根来,逐渐长成一株新的月季。
月季的这种方法叫做扦插。
大蒜用肉质茎繁殖的方法是:
将蒜瓣插入土中,露出一点点,每天浇水,大约一周后蒜瓣就会发芽,长出蒜苗。
马铃薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。
(2):
柳树压枝条繁殖。
有些植物,例如夹竹桃、葡萄等,把它们的枝条向下弯到地面,在挨着地面的部位用土压埋;过些天,这根枝条被土压埋的部位会长出根来;待根长比较多、扎得比较牢的时候,把已生了根的枝条剪下来,它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。
由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋,所以人们把它叫做压条法。
【为了追求实验过程的规范和完整,引导学生想好了在做,此处采用补充学生们的知识,让学生清楚几种用根、茎、叶繁殖后代的具体的过程和方法,保证学生学有所得】
在这一段资料中,你找到了哪些对你有用的信息?
它对你有什么帮助?
你们组实验的月季花的繁殖,你认为有哪些地方需要注意?
大蒜繁殖的时候要注意什么?
你们的实验记录准备怎样填写?
谁负责来填写实验记录?
(教师采用提问的方式,引导学生说一说实验的注意事项)
2.学生分组进行自主实验。
我们现在了解了这么多的植物繁殖的知识,有了充分的准备,我们就可以付诸实践实验了,老师看到有好几名同学,早就着急了,好现在实验开始!
【各小组中,派一名同学填写试验记录,具体记录他们实验时的每一个步骤。
在进行实验时,教师先到各组转一转,协助学生进入实验之中。
学生进入正常的试验后,教师注意指导学生实验记录的填写】
实验记录表
第(
)小组实验计划表
实验组名称
实验时间
实验对象
记录人
实验目的
实验对象
实验步骤
【此实验操作大约需要20左右分钟,根据繁殖的步骤要保证给学生充足的时间,让学生在足够的时间内进行研究】
3.学生汇报与交流
(简单评价学生的实验情况),现在有个小组展示一下你们的实验成果,让大家一起来分享。
你们组是怎样进行繁殖的?
采用了哪些繁殖的方法?
(教师注意引导学生的交流汇报全面),你们认为这个小组的植物繁殖实验怎么样?
有要补充的吗?
教师请各小组相互评价栽培情况。
刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁殖,那到底实验的结果是那个组会成功,哪个组的实验会失败呢,需要大家课下继续关注自己繁殖的植物的情况,注意做好详细的观察记录,我想在我们的共同努力下,我们的植物也会生根、发芽、成长的,咱们就比一比看看哪一组的实验做得好。
【引导学生继续做好自己的实验,将研究活动继续延伸下去,关注实验的中长期过程】
(三)、联系活动,实际的应用
植物的“分身术”,使植物的世界变得更加丰富多彩,它的多种繁殖方法在生产生活中得到了广泛的应用,你看人们利用植物的“分身术”,繁殖出了许许多多美丽的花儿,我们来欣赏一下。
(出示双面桃花、三色牡丹、蟹兰等)
你掌握了多种植物的繁殖方法,你准备做哪些创新的繁殖的尝试?
(学生畅谈自己的想法)
【本活动主要是让学生到生活中去寻找植物的“分身术”,了解植物的繁殖的不同的方法,培养学生将科学技术应用于生活的意识,使学生乐于用学到的科学知识解决生活中问题,从而改善生活】
(四)、拓展活动,将探究活动有效的延伸至课下
.学习完这课后,你想做点什么?
(引导学生谈谈自己的想法)
2.你愿意课下继续探究植物的繁殖方法吗?
你能用学到的知识回家也繁殖一棵植物进行研究吗?
看着它生根、发芽、开花、结果,并且详细的做好你的观察记录吗?
【引导学生将探究活动有效的延伸到课下,让学生选择自己喜欢的植物做繁殖实验,并要求做好观察记录,学会参与植物的长期研究,乐于用学到的知识改善生活】
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