高中生物 25细胞中的无机物1新人教版必修1.docx
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高中生物25细胞中的无机物1新人教版必修1
2019-2020年高中生物2.5细胞中的无机物
(1)新人教版必修1
一、教学目的要求
1、知识与能力方面
(1)知道水和大多数无机盐在细胞中的存在形式及生理功能。
(2)正确理解多种化合物的相互关系。
(3)通过阅读、收集、整理生活中遇到的有关水、无机盐的信息,获得自主学习的能力。
通过对获得的资料相互交流,培养合作学习的能力。
(4)通过对水含量的分析培养语言表达能力和听取他人意见对自己的见解进行解释证明和修改的能力。
2、情感态度与价值观
积极参加讨论,列举自己的生活经验,发表自己的见解,在交流中建立自信,能够关注人类健康。
3、过程与方法
(1)本节课,为了充分发挥教材中蕴含的创新、探究的素材,把教材中的知识点,通过多处“设障”、“布惑”将教材进行活化和优化处理,使学生学的主动、轻松,教师的主导地位得到高度体现,尝试进行自主学习和合作学习。
(2)运用生物学知识解决社会生活中一些实际问题。
(3)运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。
二、教学重点难点
重点:
水和无机盐在细胞中的重要作用
难点:
1.水的存在形式,结合水和自由水的区别。
2.无机盐的作用。
三、导学方法 质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法
四、课时安排1课时
教学过程:
引入:
一个人在极限的状态下,可以坚持20天以上不进食,但是缺水不出3天就会丧生。
地球表面有3/4的部分是水,细胞含量最多的化合物是水,这些事实说明水的重要性,你能列举生活中的哪些现象事实来说明生命活动离不开水呢?
细胞中的水
1.细胞中水的含量:
提问:
细胞中各种化合物所占的比例
化合物
水
无机盐
蛋白质
脂质
糖类
核酸
所占比例(%)
70
1
15
2
3
7
由这个表你能得到什么结论?
师生共同讨论得出:
水是细胞中含量最多的化合物。
没有水就没有生命。
提问:
几种不同生物体中水的含量
生物
水母
鱼类
蛙
哺乳动物
藻类
高等动物
水的含量(%)
97
80—85
78
65
90
7
由这个表你能得到什么结论?
师生共同讨论得出:
不同种类的生物体中,水的含量差别很大。
人体中几种不同器官或组织中水的含量
组织器官
牙齿
骨骼
骨骼肌
心肌
血液
水的含量(%)
10
22
76
79
83
由这个表你能得到什么结论?
师生共同讨论得出:
不同的组织、器官中水的含量是不同的。
提问:
生物体的不同生长发育期,含水量是否相同?
师生共同讨论得出:
生物体的不同生长发育期,含水量是不相同的。
例如:
老人和婴儿
思考:
从表面上看血液是流动的,而心脏是坚实的,但是两者含水量仅相差4%,为什么?
师生共同讨论得出:
水在生物体中的存在形式不同,那么又是哪些形式呢?
2.水的存在形式及功能:
阅读课本总结出细胞中水的存在形式,各自的定义、含量及功能
形式
定义
含量
功能
自由水
结合水
提问:
(1)刚收下的小麦种子经过暴晒后种子变干,是不是小麦种子里就不含水分了呢?
暴晒失去的水应该是哪一种形式?
小麦干种子中的水主要是哪一种形式存在呢?
(2)切西瓜时流出的瓜汁和挤菜馅挤出的水是什么形式的水?
鸡蛋清里的又是以什么形式存在的水?
师生共同讨论:
小结:
自由水:
填充在有机固体颗粒之间,可流动、易蒸发,加压可析离.是可以参与代谢的水。
结合水:
吸附和结合在有机固体物质上的水,是一种水胶体(如鸡蛋清).不能蒸发,不能析离,失去了流动性和溶解性,是生物体的构成物质,具有生命活性。
自由水和结合水在一定条件下存在着动态转化,自由水和结合水的转化受到温度的影响。
自由水的比例高—————代谢活跃。
结合水的比例高—————代谢下降(如:
动物的冬眠),动植物抗旱抗
寒能力增强,以适应不良条件。
提问:
烘干一粒小麦种子然后把它烧掉,烘干的是什么物质?
烧掉的是什么物质?
剩下的白色灰烬又是什么?
师生共同讨论得出:
烘干一粒小麦种子然后把它烧掉,烘干的是水,烧掉的是碳,剩下的白色灰烬是无机盐。
由此引出细胞中的无机盐。
细胞中的无机盐
含量:
无机盐在生物体中含量。
存在形式:
大部分以_______形式存在。
如:
____________________________________
无机盐在细胞中含量是最低的,对生命活动来讲是不是可有可无呢?
功能:
提问:
(1)观察叶绿素分子和血红蛋白分子局部结构简图。
为什么人体内缺铁会导致贫血?
植物体缺镁会影响光合作用?
(2)什么是无机盐?
为什么要在运动员喝的饮料中添加无机盐?
无机盐在细胞的生活中起什么作用?
(3)闹急性肠胃炎、痢疾等疾病,突出的症状是又拉又吐,使身体丢失大量的水分和无机盐,医学上称之为“脱水”,如不及时抢救,都可危机生命。
在这种情况下,要补水和盐分。
因为体内的渗透压是有0.9%的氯化钠产生的。
因此要为患者输入0.9%的氯化钠溶液。
如果把细胞放在高于或低于0.9%的氯化钠溶液中会出现什么现象?
师生共同讨论:
1.多数无机盐以离子状态存在于细胞中。
2.某些无机盐是细胞内某些复杂的化合物的重要组成成分。
3.许多种无机盐的离子对于维持生物体的生命活动有重要的作用。
4.生物体内的无机盐离子,必须保持一定的比例,这对于维持细胞的渗透压和酸碱平衡非常重要,是生物体进行正常生命活动的必要条件。
思考:
在正常人的血浆中NaHCO3的含量约为H2CO3含量的20倍.当血浆中NaHCO3含量减少
时,会形成酸中毒,当血浆中H2CO3减少时,则形成碱中毒.这个事实表明什么呢?
师生共同讨论:
教后总结:
(1)水是细胞中含量最多的化合物。
没有水就没有生命。
不同种类的生物体中,水的含量差别很大,不同的组织、器官中水的含量是不同的,生物体的不同生长发育期,含水量是不相同的。
水在生物体中的存在形式有自由水和结合水。
(2)无机盐是构成细胞中某些复杂化合物的重要组成成分。
(3)无机盐对维持细胞和生物体正常生命活动有重要作用。
无机盐能够维持细胞正常的渗透压,维持细胞内酸碱平衡,维持细胞正常形态和功能。
钠离子――――维持细胞外液的渗透压
钾离子――――维持细胞内液渗透压,促进糖类的合成与运输
碘离子――――甲状腺激素成分
镁离子――――叶绿素成分
钙离子――――维持生命活动,牙齿和骨骼的重要成分
二价铁――――血红蛋白的成分
氮――――蛋白质、核酸等的成分
磷――――核酸、磷脂等的成分
硼――――促进花粉萌发和花粉管伸长
五、教学反思:
2019-2020年高中生物20节精品教案新人教版必修2
人类是怎样认识基因的存在的?
遗传因子的发现
基因在哪里?
基因与染色体的关系
基因是什么?
基因的本质
基因是怎样行使功能的?
基因的表达
基因在传递过程中怎样变化?
基因突变与其他变异
人类如何利用生物的基因?
从杂交育种到基因工程
生物进化历程中基因频率是如何变化的?
现代生物进化理论
主线一:
以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合;
主线二:
以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合;
主线三:
以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章遗传因子的发现
自交
隐性遗传因子隐性性状
性状分离杂合子相对性状
表现
显性遗传因子显性性状
一、孟德尔简介
二、杂交实验
(一)1956----1864------1872
1.选材:
豌豆自花传粉、闭花受粉纯种
性状易区分且稳定真实遗传
2.过程:
人工异花传粉一对相对性状的正交
P(亲本)高茎DDX矮茎dd互交反交
F1(子一代)高茎Dd纯合子、杂合子
F2(子二代)高茎DD:
高茎Dd:
矮茎dd
1:
2:
1分离比为3:
1
3.解释
①性状由遗传因子决定。
(区分大小写)②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4.验证测交(F1)DdXddF1是否产生两种
高1:
1矮比例为1:
1的配子
5.分离定律
在生物的体细胞中,控制同一性状的遗传因子成对存在,不相融合;在形成配子时,成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
三、杂交实验
(二)
1.黄圆YYRRX绿皱yyrr
黄圆YyRr
黄圆Y_R_:
黄皱Y_rr:
绿圆yyR_:
绿皱yyrr亲组合
9:
3:
3:
1重组合
2.自由组合定律
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时,决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离,决定不同性状的遗传因子自由组合。
四、孟德尔遗传定律史记
①1866年发表②1900年再发现
③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因”基因型、表现型、等位基因
△基因型是性状表现的内在因素,而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
五、小结
后代性状分离比
说明
3:
1
杂合子X杂合子
1:
1
杂合子X隐性纯合子
1:
0
纯合子X纯合子;纯合子X显性杂合子
1.
2.
n对基因杂交
F1形成配子数
F1配子可能的结合数
F2的基因型数
F2的表现型数
F2的表型分离比
1
2
……
2
4
……
4
16
……
3
9
……
2
4
……
3:
1
9:
3:
3:
1
……
2n
2n
4n
3n
2n
(3+1)n
第二章基因与染色体的关系
体现在
依据:
基因与染色体行为的平行关系减数分裂与受精作用
基因在染色体上证据:
果蝇杂交(白眼)伴性遗传:
色盲与抗VD佝偻病
现代解释:
遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因
一、减数分裂
1.进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时,进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中,染色体只复制一次,而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是,成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
2.过程
染色体同源染色体联会成着丝点分裂
精原复制初级四分体(交叉互换)次级单体分开精变形精
细胞精母分离(自由组合)精母细胞子
染色体2N2NN2NNN
DNA2C4C4C2C2CCC
3.同源染色体
AaBb①形状(着丝点位置)和大小(长度)相同,分别来自父方与母方的
②一对同源染色体是一个四分体,含有两条染色体,四条染色单体
③区别:
同源与非同源染色体;姐妹与非姐妹染色单体
④交叉互换
4.判断分裂图象
奇数减Ⅱ或生殖细胞散乱中央分极
染色体不有丝
有配对前中后
偶数同源染色体有减Ⅰ期期期
无减Ⅱ
二、萨顿假说
1.内容:
基因在染色体上(染色体是基因的载体)
2.依据:
基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性②成对存在
③一个来自父方,一个来自母方④形成配子时自由组合
3.证据:
果蝇的限性遗传
红眼XWXWX白
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