一年级下册第六单元《100以内的加减法》教学设计.docx
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一年级下册第六单元《100以内的加减法》教学设计
第六单元《100以内的加法和减法》单元教学计划
单元教学内容:
教材56——80页100以内的加法和减法
单元教学目标:
知识与技能:
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。
引导学生独立思考与合作交流。
过程与方法:
1、经历从个体情境中抽象出加减法算式的过程,进一步体会加减法的意义。
2、经历探索和与他人交流100以内加减法的计算方法的过程,能够正确计算,体验算法的多样化,培养估算能力。
情感态度与价值观:
让学生在生动具体的情景中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重点:
100以内的加减法计算。
单元教学难点:
两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算。
单元教学模式:
“自主探究”“合作交流”教学模式。
单元课时安排:
13课时
1、整十数加、减整十数………………………3课时
2、两位数加一位数和整十数…………………4课时
3、两位数减一位数和整十数…………………4课时
4、整理和复习…………………………………2课时
第一课时:
整十数加减整十数
配新课标人教版
教学
内容
整十数加减整十数(P56—57例1及做一做,练习十1—3T)
教学
目标
知识点:
初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法,正确进行口算。
能力点:
通过小组学习,培养学生自主探索、合作交流能力。
德育点:
培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
教学
重难点
正确掌握口算方法。
培养学生的心算能力。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
课件、投影仪
引入
一、从生活经验入手,培养学生仔细的观察能力
(课件出示场景切换,配上明快的背景音乐:
春天在哪里)
1、师:
春天到了,你发现了我们周围发生了什么变化?
你认识春天的什么花?
(课件切换到广场或书上的主题图)
2、师:
瞧,这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!
你能估计一下,这里大概有多少盆花吗?
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。
师:
你知道他是干什么的吗?
你怎么知道的?
他要去干什么呢?
新知
探究
二、创设情景,在生活中学习。
1、初步认识,出示例1图
师:
看这里的鲜花可真漂亮,它们各有几种颜色?
有多少盆?
你是怎样最快的数出来的?
你能自己看着这些花提出不同的问题吗?
2、信息反馈,交流整理。
师:
刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了,那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?
师:
今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
(课件里花农伯伯说:
小朋友们快来帮我摆花盆吧。
我要搬走10盆花,)
师:
同学们,你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?
自己想一想这样解答?
你是怎么想的?
还有谁有不同的想法
3、 巩固练习,P57面的做一做,用小棒摆一摆,算出结果。
4、观察整理,总结方法。
今天我们学的算式,你看看它们有什么特点?
它们都是什么数?
效果
反馈
三、强化练习
1、练习十的1T
(出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。
你能看着图说出图意吗?
2T:
独立计算,并仔细观察。
上下2题什么不同的地方?
3+2里的3表示什么意思?
30+20里的30又是什么意思?
在计算时要注意什么?
3、课堂作业
P43页的3T看懂图意,独立列式
四、全课总结。
你知道我们今天学习了什么知识吗?
生:
整十数加减整十数。
(板书课题)
对,我们今天学习的是整十数加减整十数,在计算时一定要看清楚怎么加减。
板书
设计
第二课时:
整十数加减整十数的练习课
配新课标人教版
教学
内容
整十数加减整十数的练习课(P584—7T)
教学
目标
知识点:
通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
能力点:
培养学生数感,并提高学生的心算能力,通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。
德育点:
培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
教学
重难点
灵活解题的能力。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
口算卡片,、投影仪
引入
一、基础练习
1、 口算
20+6080+1020+50
70-2060-3090-60
2、连加连减口算
3+2+41+3+47+2+10
10-5-26-2-315-5-2
新知
探究
二、自主探索
1、课件出示第五题,小猴分花生图
要求:
(1)看图说出图意,要求还剩多少个花生怎么计算?
(2)列出算式并独立解答
(3)指名说一说,你是怎样算的?
先算什么,在算什么?
2、基础练习。
出示第四题基础练习
要求:
(1)独立计算,全班订正
(2)比较上下两题,你发现了什么?
(3)小组讨论,整十数的连加连减怎么计算?
(4)师总结算法:
3、情景模拟,出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人,先示范给其他学生看,后要求学生分组模拟。
要求:
(1)说清楚自己要买的东西,训练学生的口头表达能力。
(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱,付出钱后还要找回多少?
(3)口头列式,并回答。
(4)全班反馈,说一说,你想怎么买,是怎么计算的?
效果
反馈
三、巩固练习
课件出示第7题,
四、课堂总结
五、家庭作业
回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱,并说出一些整十数连加连减的算式,你是怎么计算的。
比一比谁是细心的孩子。
板书
设计
第三课时:
一百以内的加减法(综合练习课)
配新课标人教版
教学
内容
综合练习课(P59练习十8~11T及思考题)
教学
目标
知识点:
练习整十数加减整十数,掌握正确的计算方法。
能力点:
培养学生思维灵活性。
德育点:
创设生活情景,感受数学知识在生活中无处不在。
教学
重难点
正确计算整十数加减。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
小黑板,挂图,口算卡,磁性教具
引入
一、口算练习:
1、40+30 90-50 100-8095-5 80-80 60+6
40+20+880-50+440+50-3090-60-10
2、算一算,练一练(第8题)
3、听算
10+40+3040+20+30
70-40-3060-20-30
新知
探究
二、读一读,算一算
1、(课件出示P609T)
2、磁性教具摆出10T
要求:
(1)仔细看图,数一数桃和梨的个数。
(2)比一比,谁的个数多?
(3)指出同样多的部分和多余的部分,
(4)想一想,从桃里去掉桃和梨同样多的部分,剩下的是什么?
(5)在小组里说一说谁比谁多,谁比谁少,多几个?
少几个?
再填空。
3、课件出示11T
先出示美丽的校园,在逐步出示三个同学的对话,
师:
从刚才的对话中你知道了什么?
学校里有什么树?
你能提出什么问题?
效果
反馈
三、思维训练
P60的思考题
下面每个括号里能填什么数?
四、课堂总结
板书
设计
第四课时:
两位数加一位数和整十数(不进位)
配新课标人教版
教学
内容
两位数加一位数和整十数(P61例1和练习十一1~4T)
教学
目标
知识点:
使学生学会两位数加一位数,整十数不进位加的口算方法,能正确的进行口算。
能力点:
培养学生的计算能力。
德育点:
培养学生学习数学的兴趣,初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学
重难点
提高学生计算能力
掌握正确的计算方法
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
捆扎好的练习本,磁性教具、投影仪
引入
一、旧知复习,引入新知。
1、30+65+2060+49+40
30+6050+2060+4050+50
2、师:
65是有几个十和几个一组成的?
29是有几个十几个一组成的?
新知
探究
二、创设情境,自主探索
今天学校新到了一批书,老师打算发给同学们,我们班有 ()个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发给同学们。
1、观察,课件出示主题图
数学书有多少本?
语文书有多少本?
2、小组讨论:
看图提出问题,谁能提出不同的问题?
怎么能算出来?
3、合作探究:
如果要你算出有多少本数学书,你能怎样算?
4、再次探究:
如果要算出我们班领了多少本书,你能算出来吗?
请看图,我们领了多少本?
一包语文书和一包数学书有多少本?
5、全班反馈:
A动手操作,理解口算办法。
B总结算法,计算时要注意计算的单位,个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法,加深理解
让学生认真观察两个算式,
效果
反馈
三、巩固练习,促进理解
1、P61的做一做。
2、P63的练习十一的第一题和第二题
(1)独立计算后集体订正。
(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小组互相说一说你是怎么想的?
3、出示P63:
3图
(1)你从图中看到了什么?
你能完整说出来吗?
(2)你根据这些信息列出算式吗?
(3)说出结果,你是怎么算的?
四、全课总结
五、作业设计P63的4题
板书
设计
第五课时:
两位数加一位数(进位)
配新课标人教版
教学
内容
两位数加一位数(进位)(P62例2及做一做,练习十一5~71T)
教学
目标
知识点:
使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确的计算。
能力点:
初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
德育点:
使学生体验数学与生活的密切联系,培养学生探索未知领域知识的兴趣。
教学
重难点
计算方法的正确掌握。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
课件、投影仪
引入
一、基础联系,课件出示口算
(1)进位加法练习
8+57+86+85+74+97+3
(2)旧知复习
20+92+6069+3025+462+352+20
新知
探究
二、自主探索,学习新知
1、多媒体出示
师:
在联欢晚会上,你看到了什么?
2、多媒体出示2个小朋友,并配上画外音对话。
师:
我们班要准备联欢会的饮料,一共有33人,每人一瓶够吗?
3、引导学生讲述图上的意思,明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题,开动脑筋说一说,你想有什么方法来解决?
5、小组讨论,发表自己的想法。
6、全班反馈,鼓励学生说出自己的想法,并组织同学交流评价。
教师要表扬学生的各种有道理的解法,鼓励学生独立的发表自己的意见,并说出自己的理由。
7、小结:
同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题,有的同学是用进位加的方法,有的是想的已学过的知识,只要是你自己想出的来的解答方法,都可以用来解答。
效果
反馈
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做,独立计算然后集体订正
2、P63练习十一的5至7T
5T:
课件出示,学生独立计算后小组里说一说,上下两题有什么不同的?
你发现了什么?
该这样计算?
6T:
课件或卡片出示,帮小鸟找家。
3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家,你能帮它们找准自己的家吗?
3、作业设计:
7T:
自己看图说出图意,并在小组里说出自己的问题,后独立解答。
四、全课总结
板书
设计
第六课时:
练习课
配新课标人教版
教学
内容
练习课(P648T至12T)
教学
目标
知识点:
让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法,能迅速的熟练的进行口算。
能力点:
培养学生的数感和正确计算的能力。
德育点:
进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。
教学
重难点
能熟练的口算,提高心算能力。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
口算卡、投影仪
引入
一、基础练习:
1、看卡片开火车,说出结果
2、听算,全班计算,后集体订正
3、指名说一说:
9+30和36+5你是怎么样算的?
新知
探究
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。
要求:
(1)先口算,在填空。
(2)指明说出计算方法。
(3)你是怎么想的?
你是怎么算的?
2、游戏——小小邮递员
比一比,哪个邮递员送的又快又准!
3、练习十一第10题,6连续加6,每次加的结果写在横线上。
要求:
(1)小组里口说结果。
(2)说说,你是怎么算的?
你是怎么想的?
3、仔细计算,独立解答,后集体订正。
效果
反馈
三、作业设计
练习十一的第11题,
练习十一的第12题。
四、全课总结
板书
设计
第七课时:
综合练习课
配新课标人教版
教学
内容
综合练习课(P65练习十一的13T到17T及思考题)
教学
目标
知识点:
让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法,能迅速的熟练的进行口算。
能力点:
培养学生的数感和正确计算的能力。
德育点:
进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯
教学
重难点
能熟练的口算,提高心算能力。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
口算题卡、投影仪
引入
一、基础练习
1、口算
25+770+921+832+92+5559+94+669+9138+767+443+279+7
2、听算
60-3050-4063-386-645+459+104+5863+8
1、 填空:
(课件出示)
65+4=(),先算()加()得(),再算()加()得()。
38+6=(),先算()加()得(),再算()加()得()。
新知
探究
二、练习十一的习题
1、计算练习:
23+775+98+2356+950+548+6
76+542+505+44
2、练习十一的第14题
3、练习十一的第15题
要求:
自己看图,理解题意然后列式计算。
4、课件出示第16题,比一比谁算的又快又对。
57+8 6+56 25+70
42+6 71+9 7+80
80-60 68+5 15-9
9+72 37-4 48-6
效果
反馈
三、作业设计
练习十一的第17题。
四、思维训练
读题,解答P66面的思考题
五、全课总结
板书
设计
第八课时:
两位数减一位数和整十数(不退位)
配新课标人教版
教学
内容
教材67页例1
教学
目标
知识点:
使学生学会两位数减一位数,整十数不退位减法的口算方法,并能正确的进行口算。
能力点:
使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程,提高计算能力。
德育点:
使学生在学习过程中学会合作,并养成良好的学习习惯。
教学
重难点
掌握计算方法,提高计算能力。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
课件、投影仪
引入
一、谈话引入,激发学生学习兴趣
师:
六一快到了,很多小朋友都想了很多的方式来庆祝,有的小朋友想去公园,有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢,我们也和他们一起去看看吧!
新知
探究
二、自主探索,提出问题。
1、仔细看图,提出问题
师:
看货架上都有哪些玩具?
你喜欢什么玩具?
你从图上知道了哪些信息?
师:
货架下的两个小朋友在说什么?
你知道了什么信息?
师:
怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元?
右边的小朋友还差多少元呢?
师:
你知道这么列式吗?
师:
大家会算上面的算式吗?
2、分组操作,形成思维。
学生摆小棒,教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈,抽象算法。
师:
大家摆出了上面两道题的得数吗?
谁来说一说是怎样摆的?
师:
谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢?
4、小结算法。
师:
你能根据刚才摆小棒的过程,说一说两位数减一位数和整十数(不退位)的计算方法吗?
师:
同学们可真棒,我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
效果
反馈
三、巩固练习。
1、完成P68的做一做的第一题
2、独立完成P69练习十二的1—3题。
板书
设计
第九课时:
两位数减一位数的退位减法
配新课标人教版
教学
内容
教材68页例2两位数减一位数的退位减法
教学
目标
知识点:
掌握两位数件一位数退位减法的计算方法,能正确的进行退位减法的计算。
能力点:
经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
培养生的观察归纳能力。
德育点:
感受退位减法与生活实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。
教学
重难点
掌握两位数减一位数的退位减法。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
将例题制成的课件,学生准备3捆6根小棒。
引入
一、复习准备
1、口算
13-7 15-6 17-8
78-8 45-30 97-7
二、引入新课
1、谈话引入
师:
上面2排算式分别是什么样的减法算式?
师:
我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了,大家会算两位数减一位数退位减法吗?
今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、板书课题:
两位数减一位数的退位减法
新知
探究
三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示:
第67面例1中的玩具货架图。
师:
在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱,买一个大象玩具,还剩多少元?
”和“有20元钱,买一个布娃娃,还差多少元?
”等问题,图上还告诉我们哪些有用的信息?
课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师:
图上两个小朋友在说什么?
你知道他们在想什么吗?
师:
你知道这样列式计算吗?
根据学生的回答,教师在黑板上板书算式:
36-8=
2、引导学生探索计算方法。
(1)指导学生摆小棒。
师:
算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同?
师:
个位不够减时怎么办?
(2)引导学生交流摆小棒的的方法。
(3)引导学生总结计算方法。
师:
从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?
根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。
效果
反馈
四、巩固练习
1、完成第68面做一做的第2题,
五、课堂作业
1、完成练习十二的第5题。
先由学生独立计算,然后集体订正答案,订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法,让他们进一步感受退位减的过程。
2、完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务,然后由学生独立计算各题的差,最后集体订正得数。
六、课堂小结
板书
设计
第十课时:
两位数减一位数的退位减法练习课
配新课标人教版
教学
内容
练习十二的4—13题和思考题
教学
目标
知识点:
使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法,能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
能力点:
使学生熟练掌握口算方法,提高口算能力。
德育点:
从小培养学生认真审题,正确计算的良好习惯。
教学
重难点
熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
课件、投影仪
引入
一、口算练习
32-5 46-9 29-8 62-40
50-6 45-30 24-5 91-7
新知
探究
二、巩固练习,加深理解
1、用夺红旗的游戏来练习第四题,
比一比,谁能又快又对的算出来?
2、独立完成第5、6题,后集体订正。
3、课件出示第7题。
要求:
(1)仔细观察图画,你知道了什么信息?
(2)想一想这是要干什么?
家长和椅子有什么作用?
(3)还缺多少把椅子?
你能根据图意列出算式吗?
(4)列式计算,后集体订正。
4、完成教科书上P70的第8题
5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣,又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
6、完成P70的第10题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算,又为以后学习除法做准备。
效果
反馈
三、独立完成P7011—13题
四、思考题独立完成。
板书
设计
第十一课时:
比多少的应用题
配新课标人教版
教学
内容
教材72、73页比多少的应用题
教学
目标
知识点:
使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。
能力点:
培养学生观察能力,实际操作能力及初步分析和推理能力。
德育点:
通过生活情境的模拟教学,使学生体会到生活数学无处不在,培养学生在生活中发现问题,解决问题的能力。
教学
重难点
求两数相差的应用题的正确解答方法。
教学过程
教学
环节
个人备课
集体备课
反思备课
课前
指南
课件、投影仪
引入
一、创设情境,激发学生学习兴趣。
(课件演示)
在美丽的大森林里,有一群快乐的小矮人,他们每天在森林里早上出去采果子,晚上回到家里唱歌跳舞,生活的很幸福。
这一天他们采了很多的果子回来了,突然两个小矮人争起来了。
他们到底在争什么呢?
我们去看看吧!
新知
探究
二、自主探索,解决问题。
1、提出问题
课件出示:
两个小矮人的对话(蓝衣服的小矮人说:
我摘了12个果子,红衣服的小矮人说我摘了8个,)
问:
(1)你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题?
(2)那你能够根据这些数学问题列出算式吗?
请试一试。
(每个学生独立完成,然后集体订正,老师板书)
板书:
8+6=14
8-6=2
8-6=2
8-6=2
8-6=2
(3)观察以上的几个算式,你发现了什么?
(学生讨论后发表意见)
2、做一做 (电脑出示:
P72:
做一做)
(1)先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。
(2)集体订正
效果
反馈
三、巩固练习:
3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况:
1)先数一数:
每个组各有几朵花
2)你可以提出哪些有关的数学问题?
3)指学生说,其它学生根据提出的问题口头列出算式计算,看一看,谁最聪明。
4、出示第73页的做一做
四、总结
板书
设计
第十二课
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- 关 键 词:
- 100以内的加减法 一年级 下册 第六 单元 100 以内 加减法 教学 设计
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