幼儿园教师教学反思15篇.docx
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幼儿园教师教学反思15篇
2021年幼儿园教师教学反思15篇
幼儿园教师教学反思1
我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。
这不,转眼间冬天来了,新年又到了。
一年忙到头,付出的是什么,收获的又是什么呢?
还是仔细地回顾一学期的工作吧!
一、认真反思,教学工作抓紧抓勤。
在新《纲要》的指引下,我园实施了新课程《幼儿园整合课程活动》。
作为一名工作多年的教师,虽说有很多教学经验。
但是,在实施新课程的过程中,我还是遇到了许多困惑。
什么是整合?
怎样整合?
等等。
于是,我首先抓紧时间仔细阅读新的教材。
了解教材的纲领、结构、内容和形式。
接着,加紧设计教学活动、布置相应的区域活动环境。
每当一次活动完了之后,我又对自己的教育行为进行认真的反思。
找出适宜的行为,下次继续实施;找到不适宜的行为,分析原因。
在下次教学过程中彻底改进。
不仅如此,最重要的是勤学习、勤反思,写好反思笔记,做好案例分析,使自己的教学水平不断提高。
二、加强学习,教研组工作抓实抓细。
作为教育工作者,想要在专业发展上有新的收获,就必须不断地学习。
所以,在自身发展学习的同时,我也努力做好教研组的工作,带领全体教研组教师一起学习新《纲要》、新课程的要求和精神。
组织每一次教研活动时,大家都能根据自己的特点,互相帮助着设计教学形式,分析教材特点等。
正是这样的齐心协力,使得我们的教研活动频繁而精彩。
我们的家委会成员是在教研活动中评选产生的;我们的健康宝宝也是在教研活动中评选产生的;还有我们年级的体育节项目、家访信息反愧家长会座谈内容、郊游注意事项及安排、区域环境的布置等都是通过教研活动来完成的。
特别是我们的家教园地设计版面清楚明快、内容精彩新颖、形式赋予变换,获得领导和老师的一致好评。
可见,要想有成绩,教研组的工作必须抓实抓细。
三、增进联系,兴趣班工作抓头抓尾。
园内的兴趣班工作一直是我在负责的。
今年,虽然我们的活动形式进行了改进,但是活动的实质并没有改变。
我们依旧本着为家长服务、为幼儿发展的精神来组织兴趣班的工作的。
新学期开始了,如何让家长朋友放心的让孩子参加兴趣班活动呢?
我认为必须抓好宣传,也就是抓好这个“头”。
所以,开学初我就给每位家长发了兴趣班活动的通知书,全园的教师也大力地宣传和动员,使得报名的家长不断增加。
我们开了一个好“头”。
在兴趣班活动的整个学期里,我也会和老师互相交流心得、反馈一些教学信息;和家长交谈、了解他们的想法等。
当然,每位教师在教学活动中有新的想法、设想我们都会交换意见,使我们的兴趣班活动更有成效。
最后,我们还要抓好兴趣班教学的汇报工作,就是要抓好“尾”。
邀请家长来观摩自己孩子的兴趣班活动,让孩子在家长面前展示自己的本领,给予每位孩子表现的机会。
这样的形式更能为家长所接受、也更能吸引家长,最重要的是能通过这个活动来进一步宣传我们的兴趣班教学活动,使得我们的兴趣班活动更红火!
四、互动交流,电教组工作抓好抓新。
本学期我们的版块全面更新,分为家园互动、教坛花絮、红幼风采。
幼儿园教师教学反思2
打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分,每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音有一种天生的敏感性,打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。
在活动中,幼儿手、眼、脑、心并用,使大脑建立起复杂的神经联系,让头脑变得灵活聪慧。
我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。
我想,只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料,我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙。
这节课我设定的目标是:
1、幼儿在教师引导下,认识并表现音色。
2、在教
师帮忙下,幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。
3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器,不随便发出声音。
在活动中我发现幼儿能进取地配合我开展教学活动,对于乐器与故事十分感
兴趣,下头,就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。
1、教师准备充分,教态亲切,可是在语言上有教频繁的口语出现;
2、活动个环节清晰,目标设立明确并在活动中逐一体现;
3、本活动为艺术领域的音乐活动,贯穿、围绕的是音乐的主题,但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。
4、环境布置能够再丰富些,体现音乐活动的音乐性、情景性。
5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点,还能够请配班教师跟幼儿一齐参加游戏,更好的完成教学与游戏活动。
我想,只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料,我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙,经过这节课,我体深刻地会到,好的课堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打击乐教学理念,相信以后打击乐活动我会上得越来越好!
幼儿园教师教学反思3
幼儿园教师教学反思――我带你玩每个班级都有这种情况:
新来的幼儿总是情绪不稳定,连续哭闹几天。
今天,黄小媛又哭了,而且任我怎样亲近她、哄她都无济于事。
这时,高洁宁走来说:
“别哭了,走,我带你玩去。
”说来也怪,黄小媛的哭声由小到无,很快就和小伙伴玩起来。
我想:
这不正是让幼儿学会关心周围小朋友的好时机吗?
何不来一个“以老带新”!
毕竟,孩子之间沟通起来要容易得多。
于是,在自选活动后,我和幼儿一起讨论:
为什么黄小媛现在不哭了?
刘宇说:
“她玩了,忘记哭了。
”金雷说:
“高洁宁带她玩了,她就不哭了。
”……我又问:
“高洁宁这样做好不好?
你对新来的朋友会怎样?
”孩子们都说高洁宁做得好。
玲玲说:
“我给她拿玩具。
”含笑说:
“我教她玩。
”智奇说:
“我跟她说,你有什么话就告诉我。
”
小朋友都觉得帮助新入园的孩子是件光荣的事。
于是,都争着带新来的小朋友认识活动区,教他们怎么玩,帮新来的小朋友穿衣服,跟他们说心里话,讲故事。
这样做使新来的幼儿哭闹时间缩短了,很快适应了新环境。
可见,要让新来的孩子尽快成为集体中的一员,就应重视集体中孩子的主体作用。
孩子们会经常给我们一些意外的启发。
只要我们认真观察孩子,抓住他们的闪光点,就会使我们的教育出现事半功倍的成效。
评析
经常会碰到新来的小朋友不愿意上幼儿园,一问原因,他们会说:
"我不认识小朋友”、“小朋友不跟我玩。
”这说明同伴关系在孩子心目中占有重要位置。
确实,爱与宽松的精神环境不只包括师生关系,还包括同伴关系。
这些关系都和谐了,才能使孩子有归属感,感到安全;才能使孩子体验到幼儿园的乐趣,增强幼儿园的吸引力。
吴老师从小朋友“以老带新”中发现孩子之间沟通起来要容易得多。
于是引导全班孩子都来关心新朋友,主动与新朋友交往.使新朋友很快地适应了这个有很多玩伴、很多关爱的新环境,这是一个很好的做法。
幼儿园教师教学反思4
幼儿园教学反思调研
学会反思是现代教师必须具备的素质,也是教师不断成长的阶梯。
为了提高教师的教学反思的能力和技巧,不断深化幼儿园对教学反思的认识,使教师具有反思的意识,并使反思成为教师的一种自觉行为,我对本市幼儿教师的教学反思活动情况进行了调研:
一对我市幼儿教师教学反思活动的总结回顾:
近年来,教学反思活动在各个单位的教育实践中得到广泛开展,它逐渐成为提高教师素质,促进教师专业发展的重要途径之一。
正是认识到了反思教学的重要,我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:
组织教育笔记评比交流、组织参加郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿教师教学反思课件培训及评比活动。
下面就历次活动的情况进行回顾总结如下:
组织教育笔记评比交流活动。
为了使幼儿教师及时总结一日活动各环节中的经验教训,使好的教育观念、教学方法得以推广交流,避免教师在教育教学工作中走弯路,我们于20__年11月28日进行了幼儿教师教育笔记评比交流活动。
本次活动突出的优点是:
①书写认真,字体工整,干净整齐,能够完成10篇教育笔记的任务。
②大部分的内容都有恰当的小标题。
结尾部分有教师的感想或对此事的看法。
对整个事情做反思回顾。
如一个教师所写:
生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
在《偏爱与博爱》一篇中写道:
过分偏爱一个孩子,你就会失去所有的孩子。
又如:
小飞的"闯祸"并不是他的初衷,他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题,"破坏"也不是他们的目的,他们只是想用自己的头脑探求一点道理。
用爱心去温暖他,用耐心去倾听他,用恒心去等待他。
当孩子与老师发生冲突时,教师放弃教育是不负责任的,与幼儿对峙也是愚蠢的,只有了解并掌握了幼儿对抗的原因与特点,方可找出解决问题的策略。
我很庆幸,自己做了一会"懒"老师,没有"辛辛苦苦"地剥夺了孩子们发展的机会。
③教师能够把一日生活中的小事,用一双慧眼发现生活中的每一个闪光点,每一个细节。
用一颗火热的爱心去温暖孩子的心田。
如:
有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的,有写幼儿就餐情况的等。
范围较广。
真正做到了涵盖了一日生活的各个方面。
④教师制作了与__内容一致的插图、配画、剪画、点缀。
如幼儿喝水的、做游戏的`、操作材料的等,这是教师爱美、欣赏美、展示美的一种方式,但也有个别的教师构图太花、太杂乱,整幅图都配有图案背景,让人看得眼花缭乱,影响了笔记本身的内容。
显得喧宾夺主、画蛇添足。
失去了笔记本身的意义。
⑤教师能够结合日常生活,写出记实性强的内容。
如:
与天气有关的内容,入冬以来的第一场雪,大雪纷飞与幼儿的体育锻炼身心健康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶,毛毛虫子从树上落下来,教师引导幼儿观察的情景;教师对教研员听课的感受;学习周弘老师赏识教育的感受;下雨时教师带领幼儿在园里看雨的情景……⑥能制作与教育笔记内容相一致的课件。
如:
引导幼儿进行科学研究观察的课件,录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景。
本次活动存在的不足:
①有错别字的现象:
圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等,也有的句子不通顺、词不达意。
如:
教学实践证明,不是教师就能进步,而是学生真正学会才能发展。
②有抄袭现象:
教师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论:
在教学中要把外因与内因分清,诱是外因,思是内因,变教为诱变学为思,促进发展。
幼儿园教师教学反思5
每天午睡起床后,我们都会帮幼儿梳头发、整理衣服。
这虽然是件极其平常的事,但是从中可以很好地体现师生间的关系,而且这段时间是师生交流的良好时机。
一般在家里都是妈妈、奶奶帮着梳头发的。
久而久之,幼儿就将梳头发和自己的亲人联系在一起,觉得梳头是件很亲密的事情。
他们在梳头发时会自然而然地产生一种亲切感,从而与梳发者之间形成一种亲情。
在孩子们眼里,此时的我就是他们的妈妈,是他们最亲近、最信赖的人。
当我请某个孩子上前来梳头发时,其他孩子都投以羡慕的眼神,觉得老师对这个孩子特别关心。
因此,不管是女孩还是男孩,我都会一一地帮他们编辫子、梳短发。
虽然烦了点、时间长了点,但是看到孩子们脸上露出满足的笑容,我知道这样做是对的。
这份亲近、信赖就成为良好的师生关系的基础,爱的纽带就将我和幼儿相联。
有了这份亲情,师生间的交流就会非常自然,幼儿就像和自己的好朋友交谈一样,没有了老师的威慑力,没有了平时的胆怯。
他们会告诉我刚刚睡觉时做了什么梦、会告诉我昨晚看的精彩的动画片、会告诉我爸爸妈妈之间发生的事情……与幼儿的交谈中我掌握了许多信息,对幼儿的教育也就更加有的放矢了。
其实,幼儿在园的一日生活中,不是缺乏师生间的交流时间,而是缺乏发现交流时机的眼睛。
只要我们抓住每个与幼儿交流的时机,师生关系就会非常融洽,我们的教育也就会更加成功
幼儿园教师教学反思6
组织小班主角游戏时,我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具,有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。
游戏前,我特地向孩子们提出要求:
“要爱惜玩具,不争抢,玩后要把玩具放回原处。
”孩子们都响亮地回答:
“明白了。
”但就是,游戏还没开始,孩子们就乱了套了,琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子,娜娜说:
“这就是我的,我先拿到的。
”琳琳说:
“我就是妈妈,我才能煮饭。
”琛琛哭着跑过来:
“老师,明明抢我的手机,不让我当爸爸。
”明明争辩着:
“他就是弟弟,我才就是爸爸,弟弟不能全手机。
”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了。
我准备了那么多的玩具材料,目的就是激发幼儿对游戏的兴趣,促进游戏的发展,但结果就是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣,游戏却无法开展下去。
问题正就是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点。
小班幼儿模仿和从众心理强,看到同伴玩什么也要跟着玩什么,所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象。
可见只投放种类多样,但数量只有一套的玩具就是无法使游戏顺利开展的。
有了前车之鉴,在接下来的游戏中,我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。
孩子手头都有玩具了,争抢现象确实少了很多。
但就是,新的问题出现了。
只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等,地上也放着菜篮子、洗菜盆等。
峰峰从菜篮里拿了一个萝卜,望着满桌子的东西不明白往哪儿放,最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里;宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突,但新的问题随之而来,究其原因还就是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。
小班幼儿生活经验有限,游戏资料相对单纯,因而玩具多了反而影响游戏的开展,而只能停留在简单的玩具操作上。
,那么,如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试,我逐渐明白:
同一主题的材料应多套,但种类数量不能过多,应根据阶段分层次投放玩具。
游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜,相同材料以两套为宜。
随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富,可逐步增加玩具的种类和数量,以推进游戏情节的发展,丰富游戏资料。
幼儿园教师教学反思7
我和小朋友们一起开展了一个非常简单的故事小活动,这次活动,我选取的故事名字叫数脚,顾名思义,也就是数一数,一共有多少只脚的故事。
故事《数脚》线索单一、情节简单,最鲜明的特点是小动物们告知大家自己有几条腿的对话,学说这些对话,进一步了解不同动物脚的数量的特征是我在本次活动前的主要抓点。
但活动实施后,我对设计及教具有了以下两点想法。
1.关于提升活动挑战性。
在本次活动中,幼儿能充分理解故事内容,练习对话、学说词语的积极性也很高,非常顺利。
但整个活动总感觉缺少了点什么,可能就是太顺利了,需要给孩子们一起挑战。
那在这一活动中,可以给孩子什么样的挑战呢?
可能仿编比较合适,因为近期积累了不少有关动物的知识,同时也了解了一些动物有几只脚,如果在课上进行简单的仿编,应该可以做到。
2.教具(图片)的使用。
在教具出示上,我在本次活动中做出了调整。
课前我准备了ppt帮助幼儿理解故事,但是实际在组织教学时,我只在蜈蚣到底有几只脚的时候才出示,其它动物出现时我并没有出示相应的图片,为什么要这么做呢?
我有这样的考虑:
首先是因为这些动物都是幼儿平时比较熟悉的,在外形及到底有几只脚上不会有异议。
其次,也是最主要的原因是如果在这期间点击出示相应的图片,反而会打乱幼儿在故事中的情境,因为大家本来根据倾听到的内容正在模仿动物的话、学习几个形容词,如果此时出示图片,幼儿的视线及注意力势必会转移到图片上,幼儿既想看图片,又要想对话,两维因素影响着幼儿,那不管哪一维的效果都不会太好。
并且当时幼儿学习对话的积极性很高,所以我非常果断的决定不点击ppt图片,幼儿对于对话的掌握还比较好的。
最后,在最后一段请幼儿帮忙数出蜈蚣有几只脚时,我出示ppt图片时为了帮助幼儿点数蜈蚣实际有几只脚,因为这时的图片对幼儿来说就像是个学具,是非常重要且必要的。
实际教学中图片教具的使用情况,我更深刻地感受到:
图片教具一定要让它发挥它必要的作用,反之,只会成为影响幼儿倾听与表达的不利因素,在语言活动中这一现象更明显。
幼儿园教师教学反思8
打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分,每个孩子都喜欢敲敲打打,对声音有一种天生的敏感性,打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。
在活动中,幼儿手、眼、脑、心并用,使大脑建立起复杂的神经联系,让头脑变得灵活聪慧。
我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。
我想,只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料,我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙。
这节课我设定的目标是:
1、幼儿在教师引导下,认识并表现音色。
2、在教师帮忙下,幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。
3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器,不随便发出声音。
在活动中我发现幼儿能进取地配合我开展教学活动,对于乐器与故事十分感兴趣,下头,就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。
1、教师准备充分,教态亲切,可是在语言上有教频繁的口语出现;
2、活动个环节清晰,目标设立明确并在活动中逐一体现;
3、本活动为艺术领域的音乐活动,贯穿、围绕的是音乐的主题,但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。
4、环境布置能够再丰富些,体现音乐活动的音乐性、情景性。
5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点,还能够请配班教师跟幼儿一齐参加游戏,更好的完成教学与游戏活动。
我想,只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料,我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙,经过这节课,我体深刻地会到,好的课堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打击乐教学理念,相信以后打击乐活动我会上得越来越好!
幼儿园教师教学反思9
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园,由于年龄小,手的动作不够灵活,加上他们绘画的目的不太明确,不清楚应该如何画,怎样涂色,画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范,因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
一、激发幼儿对绘画的兴趣
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐,伴随着这种体验,他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。
因此,这时教师千万不能急于教孩子画些什么,也不必强调幼儿画得像不像,因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情,而应该去引导、呵护、培养。
提高幼儿的这种兴趣,如:
为幼儿提供各种绘画工具、材料,使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达,教师应时刻鼓励幼儿画自己喜欢的让幼儿兴致勃勃地自由涂画,从中感受美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料
幼儿绘画中,不能单一只用一种绘画工具来做画,这样容易导致幼儿没有新鲜感,因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。
刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:
油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。
使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性,使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
三、学习简单的绘画技能
在教学过程中,我们必须教幼儿从浅入深,由易到难的一些简单的基本知识和技能。
如:
小点表示花朵、小草、树干,用横线表示棍子、绳子、栏杆等。
在教学活动中,我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。
再逐步画栏杆、格子布、房子,使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入,调动幼儿对绘画的积极性。
生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣,能给幼儿以美的享受。
利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解,易于掌握。
五、举办画展、重视评价作品,给予表扬。
幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在室内,引导幼儿观察、分析,评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果,让幼儿形象、直观的欣赏作品。
俗话说:
好的孩子都是表扬出来的。
因此,孩子完整的作品好的给予表扬,不好的应该先表扬,表扬的同时,委婉的提出不足之处,然后再进行表扬。
使幼儿在表扬中得到进步,得到发展。
当孩子们受到同伴和老师的表扬时,他们的情绪会更加高昂。
那么绘画便会在他们心中得到升华。
幼儿园教师教学反思10
“手帕就像一块大大的魔术布,能在老师的巧手编织下变成一个个神奇的小动物,小玩具。
”,这是一节社会领域的学科《好玩的手帕》,开展这个活动,我本来是要达到这样的目标:
1。
尝试各种方式玩手帕;2。
欣赏手帕上不同的图案与色彩。
这节教学活动的重点在于:
让幼儿观察手帕上的图案,培养幼儿善于观察的能力,自己动手来玩一玩小手帕。
于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动,第一环节谈话引入,以故事的形式引入主题,了解小手帕有很多玩法,激发幼儿的兴趣。
第二环节观察手帕上好看的图案。
第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕,并对其作品进行评价。
当我在走进活动室,进行实际的教学过程中,我从孩子身上看到了这样的现象:
教室在讲解手帕图案时,有部分幼儿分心。
我还从孩子们的操作中,观察到了学习上的这种现象:
不能较好地自行玩手帕,并对自己的作品进行简单的讲解,由于教师的示范玩手帕,局限了部分幼儿的创造力。
这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处,幼儿的学习过程是循序渐进的,是被引导的。
因此,我觉得原来的教学设计可以这样调整:
1。
讲解手帕图案时,时间可以缩短;2。
多鼓励幼儿自己动手完玩手帕。
经过我的反思,相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力,让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简单的介绍。
幼儿园教师教学反思11
背景:
炎热的夏天来临,我班的《火辣辣的夏天》主题活动也开展起来了。
这几天,孩子们在户外活动时,火辣辣的太阳晒得他们一个劲的喊热,满头大汗。
于是,有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下;有的幼儿躲到了紫藤树下的长廊里,看见孩子们的这种种举动,我就预设了《找阴凉》的集体活动,帮助幼儿想各种方法找到阴凉,从而把幼儿零散的经验来一次汇总。
实录:
活动开始,我预设了这样一个问题:
夏天的天气好热呀,那么,想什么办法找到阴凉,使自己凉快?
幼儿有这方面的生活经验,于是,话匣子一下子就打开了。
盛雨禾说:
“夏天很热,我戴太阳帽就凉快。
”宋涛说:
“夏天很热,我就躲到大树下面。
”张思琪说:
“我在空调里就不热了。
”……没想到,孩子们找到阴凉的方法还真不少。
为了帮助幼儿发现身边的阴凉,我又预设了五个问题。
分别引导幼儿观察自己的衣服,睡觉的小床发生了什么变化等,并多了一个“为什么”,幼儿的注意力很快投向了衣服,叶卿怡说:
“夏天我穿了裙子,因为,穿裙子凉快。
”我竖起大拇指,表扬了她“说得真棒”,叶卿怡得到了我的表扬,其他幼儿也不甘示弱。
朱益彤说:
“我穿无袖的衣服,无袖衣服没有袖子,手凉快。
”“说得真好”我又一次竖起了拇指。
没想到,“为什么”中的威力也很大,激起了他们说明理由的欲望。
“想想看,你能吃什么东西,会让自己凉快?
用什么工具,会让自己凉快?
到哪里会凉快?
还有什么办法?
”我才一问完,徐方圆立刻反应过来:
“我知道,那个热的水放在窗户前,变凉了喝了就会凉快的。
”肖亚轩说:
“吃冰激凌。
”陈果说:
“还可以把水放到冰箱里,一会儿就变成冰冰的。
”陈睿轩说:
“洗洗手,擦擦脸也就不热的。
”钱笑妍双手向外推,很着急地说:
“老师,到海里也会凉快的。
”话一落音,立刻引起了大家的共鸣。
“我们去海里游泳吧,也凉快凉快吧。
”有的小朋友学起了小蝌蚪,有的小朋友学小青蛙。
大家都站了起来,在大海里快乐的游泳。
游戏是幼儿的最爱,我用神秘的眼神和小声的话语把孩子们的注意力集中了过来,考虑到幼儿的能力差异,我将布袋的停留点进行了有意性地停留,先从能力强的,到能力中的,最后到能力弱的,对他们提出了不同的要求。
每当小布袋停留在自己手中,孩子们就急急地找到图片,虽然各自说的能力差异较大,但我及时地给予鼓励,让他们体验成功的快乐。
分析与反思:
天气炎热是夏天最明显的季节特征,因此,也给幼儿留下了深深的印象。
特别是在户外活动中,幼儿的感受
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