《做风车的故事》教案设计.docx
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《做风车的故事》教案设计
《做风车的故事》教案设计
1.认识本课的18个生字,学会其中的15个字。
正确读写下列词语:
牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2.有感情地朗读课文,注意对话的语气;能用适当的速度默读课文。
3.在理解重点语句的基础上读懂课文。
4.培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
第一课时
1.整体感知课文,学习生字词;
2.学习课文一、二自然段。
导入
1.启发谈话。
同学们,请你们思考一个问题,为什么苹果会从树上落下来,而不会往天上飞呢?
二百多年前有一个人看到这种现象后,就对自己提出了这样的问题:
为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?
究竟是什么东西在吸引它呢?
经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律万有引力定律,成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗?
牛顿为什么能发现万有引力定律呢?
对,所以牛顿能成为世界著名的科学家。
那么牛顿这种善于提问,刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢?
让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
出示自学提纲,指导学生自学
1.出示自学提纲。
自由读课文,边读边用笔勾画出本课的生字、生词。
读准字音。
默读课文,在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上?
然后借助字典或联系上下文试着解决。
也可同桌讨论。
实在解决不了的问题记下来。
标出自然段序号。
逐自然段地读课文。
思考:
每段共有几句话?
每句写什么?
每段写牛顿干什么?
有什么问题记下来。
读全文思考:
课文主要写了一件什么事?
2.学生按提纲自学。
交流自学情况,梳理归纳学生提出的问题
1.交流自学生字情况。
读生字。
多音字组词。
2.交流理解词语情况。
可以结合实物理解的词语:
锯、斧头、凿子。
可以通过做动作理解的词语:
扇、捡起。
通过理解的词语:
攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3.检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文,思考:
课文主要写了一件什么事?
4.交流自己不理解的问题。
5.梳理归纳主要问题。
逐段深入理解课文
1.学习一、二自然段。
自由读一、二自然段,边读边想:
通过读书知道了什么?
同桌互相交流。
明确:
①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。
②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
特别喜欢还可以怎么说?
从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢?
明确:
①奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。
从攒这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。
攒是积聚、积蓄的意思,课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来,用来买做手工的工具,说明他太喜欢做手工了。
②整天忙着就是从早到晚都在忙着,把时间几乎都用在做手工上,说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度,以致影响了学习。
第二自然段共有几句话?
主要讲了些什么?
说明了什么?
明确:
共有四句,第一句介绍牛顿生在农民家庭;第二句讲牛顿特别喜欢做手工;第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。
这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。
说明牛顿对做手工很有兴趣。
兴趣是成功的开始,而牛顿爱做手工到了痴迷的程度,忽略了学习,影响了学习成绩,你们觉得牛顿这么做对吗?
为什么?
朗读第二自然段,体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
教学目标:
1.认识本课的18个生字,学会其中的15个字。
正确读写下列词语:
牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2.有感情地朗读课文,注意对话的语气;能用适当的速度默读课文。
3.在理解重点语句的基础上读懂课文。
4.培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.整体感知课文,学习生字词;
2.学习课文一、二自然段。
教学步骤:
导入
1.启发谈话。
同学们,请你们思考一个问题,为什么苹果会从树上落下来,而不会往天上飞呢?
二百多年前有一个人看到这种现象后,就对自己提出了这样的问题:
为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?
究竟是什么东西在吸引它呢?
经过他反复推测、不断研究,终于发现了宇宙间的规律万有引力定律,成为世界著名的科学家。
你们知道他是谁吗?
牛顿为什么能发现万有引力定律呢?
对,所以牛顿能成为世界著名的科学家。
那么牛顿这种善于提问,刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢?
让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
出示自学提纲,指导学生自学
1.出示自学提纲。
自由读课文,边读边用笔勾画出本课的生字、生词。
读准字音。
默读课文,在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上?
然后借助字典或联系上下文试着解决。
也可同桌讨论。
实在解决不了的问题记下来。
标出自然段序号。
逐自然段地读课文。
思考:
每段共有几句话?
每句写什么?
每段写牛顿干什么?
有什么问题记下来。
读全文思考:
课文主要写了一件什么事?
2.学生按提纲自学。
交流自学情况,梳理归纳学生提出的问题
1.交流自学生字情况。
读生字。
多音字组词。
2.交流理解词语情况。
可以结合实物理解的词语:
锯、斧头、凿子。
可以通过做动作理解的词语:
扇、捡起。
通过理解的词语:
攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然
3.检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文,思考:
课文主要写了一件什么事?
4.交流自己不理解的问题。
5.梳理归纳主要问题。
逐段深入理解课文
1.学习一、二自然段。
自由读一、二自然段,边读边想:
通过读书知道了什么?
同桌互相交流。
明确:
①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。
②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
特别喜欢还可以怎么说?
从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢?
明确:
①奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。
从攒这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。
攒是积聚、积蓄的意思,课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来,用来买做手工的工具,说明他太喜欢做手工了。
②整天忙着就是从早到晚都在忙着,把时间几乎都用在做手工上,说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度,以致影响了学习。
第二自然段共有几句话?
主要讲了些什么?
说明了什么?
明确:
共有四句,第一句介绍牛顿生在农民家庭;第二句讲牛顿特别喜欢做手工;第三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。
这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。
说明牛顿对做手工很有兴趣。
兴趣是成功的开始,而牛顿爱做手工到了痴迷的程度,忽略了学习,影响了学习成绩,你们觉得牛顿这么做对吗?
为什么?
朗读第二自然段,体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
第二课时
学习目标:
学习课文三、四、五、六、七自然段,在理解重点语句的基础上读懂课文。
教学步骤:
导入
上节课初读了课文,学习了课文一、二自然段,知道牛顿小时候特别喜欢做手工,学习成绩不怎么好。
这节课我们继续深入理解课文。
学习三、四自然段
1.默读课文,思考:
牛顿看见村子里装风车,他是怎样做的?
请用笔勾画出有关词语、句子,试着谈谈自己的理解。
2.交流、讨论。
出示句子,读一读,想一想意思有什么异同?
他仔仔细细地看到什么程度呢?
读书中的句子,想想说明了什么?
明确:
他仔仔细细地看,几乎忘了回家。
牛顿不仅仔仔细细看,而且还想亲自做一个,那么他又是怎么做的呢?
每天放学回家,牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。
学生交流:
去掉每天行不行?
为什么?
钻进屋子改为走进屋子行不行?
为什么?
去掉丁丁当当行不行?
你能想象出牛顿做成风车后,告诉奶奶的情景吗?
谁能读出那种高兴的语气?
学生感情朗读。
小结:
通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的经过。
通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷,说明他对做手工有浓厚的兴趣。
由于他把全部时间都用在做手工上,以致于影响了学习。
学习五、六、七自然段
三、四自然段写牛顿做风车的经过,那么五、六、七自然段又写了什么呢?
1.默读课文。
边读边思考:
同学们对小风车有什么看法?
牛顿怎么做的?
他的神态、心情有什么变化?
卡特的意见对不对?
边读边用笔勾画出有关词句。
2.交流读书情况。
牛顿把风车带到学校,同学们有哪些看法?
明确:
夸奖
大家会怎样夸奖牛顿呢?
这风车
牛顿,你
听着大家的夸奖,此时牛顿的心情怎样?
明确:
得意
听了卡特的话,牛顿又有怎样的反映呢?
明确:
发愣
牛顿为什么讲不出风车会转的道理?
明确:
只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。
读卡特的做法和后面的几句话。
理解希罕迸发。
这两自然段都在讲什么?
明确:
牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。
请同学们继续读书,思考:
面对这样的嘲笑,牛顿又会怎么想,怎么做呢?
3.默读第七自然段。
思考:
小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了?
但又没流一滴眼泪?
明确:
因为牛顿没有灰心丧气,他也不埋怨他人,而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动,改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。
你觉得牛顿是个怎样的人?
4.谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家?
谈谈你了解的牛顿的故事。
总结全文
1.朗读全文。
2.学了课文你明白了什么?
联系自己的实际谈一谈。
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