课内比教学工作总结.docx

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课内比教学工作总结

课内比教学工作总结

最近发表了一篇名为《课内比教学工作总结》的范文，觉得应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。

百花齐放争艳众师授课比武

——福田寺镇中心小学“课内比教学”阶段工作总结

按照省统一部署和县教育局“两课”活动安排，我们学校30多名在学校统一组织下，顺利完成了教学比武，掀起了“百花齐放争艳，教师授课比武”的教学比武浪潮。

现总结如下：

一、成立小组，全员参与

按照教育局局“课内比教学，课外访万家”的活动通知和方案要求。

我校在本学期初就认真制定了“课内比教学”活动方案，为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组。

与此同时，学校制定了相应的考评机制。

教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考评，评先晋级的重要依据。

为扎实开展“课内比教学”活动，学校多次召开“课内比教学”专题会，让全体教师认识到这次全省性的活动是考察教师在常态教学环境中的讲课、说课等基本技能，专业成长的重要途径，课内比教学活动势在必行，必须是全员参与，全科覆盖。

在课内比教学活动中，学校采取多种形式的评比总结活动，大力表彰在课内比教学中涌现出的先进个人。

这些让看得见、想得到、夺得到的奖励机制，有效激发了全体老师的参与意识。

结合比武活动，形成了“把培训当福利，把学习当荣誉”的良好势头。

二、登台献技，打造特色

各位教师的精彩授课如同一场场生动的电影，让人回味无穷，受益匪浅，各领千秋，形成特色，表现如下：

（一）教师认真对待

“课内比教学”活动主题是：

锤炼教学基本功，促进教师专业成长。

通过比教学活动，可以更新教师教学观念和规范教学行为。

在每位教师进行“两课”之前，是常态课教学比武，但是教师们态度端正，在有限的时间里进行了充分的准备。

教务处提前一周作好安排，为了讲好课、说好课，大部分老师都做了大量的准备工作。

从备课到教具、多媒体的运用，从查阅资料到精心设计，从先大量听课到征求他人意见，体现了老师们一丝不苟、精益求精的教学精神和严谨治学的态度。

在比教学活动中我曾多次被我的同行所感动，他们对待“比教学活动”的态度让我不得不在内心产生钦佩之情。

（二）讲课精彩纷呈

讲课比的是教学智慧，比的是基本功，比的是工作态度。

我们学校各位老师都十分重视，在活动中表现了自己最亮丽的一面，讲课时都焕发了青春与热情，演绎了课堂的精彩。

通过分析，我认为本次讲课有如下亮点：

1、课件精美，类型丰富

课件是讲课的外衣，是给人的第一印象。

课件中有美丽的图案、逼真的动画、简短的视频和快乐的游戏，全面调动了学生的感官，激发了学生学习兴趣，课堂气氛异常活跃，体现了教师扎实的教学基本功，学生学习既轻松又快乐。

2、导入新颖，设置悬念

教师创设情境，要讲究导入艺术。

在教学时不断设疑设置悬念。

在这次活动中大部分老师做到了这一点。

3、面向全体，气氛活跃

“教育要面向全体学生”是实施素质教育的一贯要求，也是每个

教育工作者应尽的职责。

在第一阶段讲课过程中大部分教师采取了小组学习法，每个小组内学生互帮互学，学生气氛活跃。

4、紧扣主题，形式多样

语文组注重字词句教学，讲究知识积累。

通过多种形式的朗读熟悉课文、理解课文，培养学生阅读能力、写作能力等。

5、讲练结合，追求实效

过去讲课往往是满堂灌。

现在，随着教学观念和理念的更新，更多的老师将时间还给了学生。

在这次比教学活动中，大部分老师做到了讲练结合，体现了“老师主导，学生主体，精讲多练”的原则。

（三）说课精辟生动

由于在说课前作了充分准备，按要求打印了说课稿，还有多位老师制作了说课课件，说课总的来说质量较好。

所有教师说课环节完整，说课思路清晰，说课时淡过程，重反思。

尤其是对自己讲课中的不足剖析到位，能找出问题存在的原因，并给出了整改的措施、方法和途径。

三、回归本位，正视不足

在活动中，少数教师认识不深，进行讲课说课时热情不高具有敷衍了事的倾向；也有教师观念不新，忽视学习，教学能力不能完全满

足“课内比教学”的要求；部分年长教师对课件操作不熟练，运用不够；说课过于简单等问题，活动结束后，学校进行了全面总结。

教师们找到了自己的不足和有待提高的地方。

尽管活动告一段落，但我们思考和研究远没有结束。

我们将以本次活动为契机，深入持久地开展教学比武活动，提高教师专业素质，提升课堂教学质量，把“课内比教学”活动推向深入

篇二：

“课内比教学”活动小结

阎河中心园“课内比教学”活动小结

为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，结合阎河中心学校xx年秋季学期教研计划，我园于上周开展了“课内比教学”活动，本次活动本着“快速转变教育教学观念，力促教师整体素质逐步提升”的主题开展，取得了巨大的反响。

经过一周紧张准备，于10月14—18日开展本次活动，所有幼儿教师全员参与，本次讲课活动，所有教师无论是从个人思想的转变还是从教学观念上的转变都进行了精心的准备。

喻凤芬老师所讲的中班语言《太阳的宝宝》，从幼儿的角度出发，精心设计教案，以游戏为基本活动方式，创设良好的活动氛围，充分调动了幼儿参与活动的积极性，可谓是给本次活动拉开了一个漂亮的帷幕。

吴婷老师的音乐欣赏课《茉莉花》给人耳目一新的感觉，她敢于挑战，大胆的尝试，精心设计课件和教具，用她独特的教学风格和生动的肢体语言充分调动了幼儿在课堂上的自主性。

整堂课取得了很好的效果。

中年教师丁建军老师和吴慧老师分别讲的是数学《大的和小的》、《4和5》，虽然这两位老师在小学已从教二十多年，但现在她们早已快速转变了教育教学观念，在课堂上充分发挥幼儿的自主学习性，以幼儿为主体，用她们特有的语言魅力感染着每位幼儿。

邓田老师讲的体育《快乐宝贝》，整堂课将幼儿难以辨别的六个方向游戏活动中去，进行多种形式的巩固练习，在欢快的音乐中幼儿兴趣浓厚，参与积极，有效地使幼儿在游戏中快乐的学习。

喻凡莉老师所讲的社会《有趣的筷子》符合幼儿的兴趣与需要，具有较强的操作性，使幼儿主动自由的探索，为幼儿提供了充分参与和交流的条件与机会，让幼儿在活动中体验到学习的乐趣。

邓慧颖老师的语言课《漏雨啦》让我们感受到了她那极具感染力的语言。

她教具准备丰富，用有趣的头饰将幼儿带到故事情节中去，让幼儿在角色扮演中感受动物间相互帮助的快乐。

丁敏老师的科学课《把水果找出来》让我们感受到了小班幼儿的童真童趣，同时也让我们体会到了小班教学的不易，整堂课丁老师都用它饱满的精神状态和耐心的话语引导着幼儿学习。

《我的小手》是丁贵芳老师所讲的一节健康课，她这节课设计思路明确，活动目标突出，让幼儿在动静结合的游戏活动中意识到小手的重要性，让幼儿在体验中去学习。

数学《单数和双数》张翼老师用她那激励性的语言使整堂课课堂氛围愉悦，幼儿都被张老师精心设计的课件与教具所吸引，主动积极的参与学习中。

这堂课使得本次讲课活动得到完美的收关。

讲课教师课后进行了说课。

说教材、说教法，每位讲课教师对自己所讲的课都进行了详细解说。

在评课过程中，每位教师都非常用心的对每一节教学活动作了自己独到的分析，谈出了每节课的优点与不足及哪些值得学习借鉴的。

通过一个星期的听评课活动，在以后的教学中，我们应该采用更加灵活多样的方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每位幼儿，尽量发现幼儿的闪光点，并加以鼓励，引导幼儿探索和创新，要把幼儿当做真正具有自己思想见解的个体，尊重幼儿的观念和选择，实现教师与幼儿人格的真正平等，同时在上课时也要对教材深入研究，精心设计教学环节，教具准备要恰到好处。

在评课时我们要以学习的心态去欣赏每一节课。

总之，在以后的工作中，只要我们不懈的努力，不断的反思总结，相信我们大家的专业技能和综合素质会得到更大提高！

篇三：

课内比教学工作总结

店子镇中心小学“课内比教学”工作总结

店子镇中心小学杨基山

为了响应湖北省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学”

活动的统一部署，为了贯彻落实县教育局有关文件精神，我校自该项活动启动以来，学校始终围绕“课堂比教学”这一工作重点，认真策划，统一安排，积极落实。

现就本学期活动情况作如下小结：

一、明确职责，组织引领

学校领导首先要明确职责，才能保证“课内比教学、课外访万家”

工作落到实处。

我校领导班子成员在认真学习省市相关精神后，成立了由校长为组长，分管教学副校长和教导主任为副组长，各教研组组长为成员的“课内比教学”领导小组，同时，成立“课内比教学”评比评审小组，制定出了《店子镇中心小学“课内比教学”活动方案》以及《店子镇中心小学“课内比教学”考核管理制度》保证了我校“课内比教学”有序的开展。

二、加强过程管理落实练兵与比武

1、扎实训练，认认真真比教学

在学校的组织下，“课内比教学”活动严格按照《店子镇中心小

学“课内比教学”活动实施方案》予以实行。

基本功培训，样样不落。

自活动开展以来，我校共组织教师参加

了电子白板操作运用、优教教学系统的操作、电脑基础知识等多个项目的教学基本功培训。

培训中，学校领导身先士卒，侯庆耀校长主持了教师电脑基础知识讲座，杨基山校长培训了教师的电子白板操作运

用、优教教学系统的操作。

在校领导的带动下，老师们扎实训练，效果显著。

“四课”上讲台，个个争先。

根据上级“课内比教学”相关要

求，学校认真组织实施。

一是学科骨干教师的示范课：

语文教师杨桂清、侯庆耀、方国娟、

曾选铝，数学教师杨基山、祝庄华、鲍丽、鲍友平，他们扎实的基本功，以及对教材的熟练驾驭、对课堂的机智调控，给老师做出了精彩的示范。

二是帮扶教师的帮扶课：

帮扶教师和被帮扶老师互相上课，帮扶

教师给被帮扶教师上示范课，被帮扶教师通过学习给帮扶教师上汇报课，帮扶教师再加以评议和指导，达到促进年轻教师成长的目的。

三是外出学习教师的汇报课：

外出学习的教师必须上汇报课，把

好经验好方法传授给全校老师，以达到优质资源共享。

四是年轻教师的展示课：

每学期每个年轻教师必须上一节展示

课，通过年轻教师间的互相切磋，促进激励了年轻教师成长，提高了教育教学能力。

在“四课”期间，老师们表现出的是十足的教研热情和严谨的教

学态度，全校教师全部都登上了“四课”的讲台，撰写教学设计、说课稿、反思、教学随笔共计80余篇，制作演示文稿超30件。

2、精心组织，扎扎实实大比武

依据赛事日程安排，活动小组认真组织教师参与“大比武”活动。

学校全体任科教师全员参与，所有学科全覆盖，共计上课35节，评

审组纪律严明，认真听评教师上课，聆听教师教学反思，作出客观公正评价。

从比赛的全过程来看，学校组织严密，教师参赛积极，评审态度客观，整个“大比武”活动得以圆满完成。

其一，老师们态度端正，心态良好。

本次比武全员参与，每一名

教师都极其重视，从导学案的准备到课件的制作，“认真”二字得以深刻体现。

大家怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，评审组成员一致认为，在整个比武过程中，每一位教师无不敬畏自己的

课堂，从细微的组织教学到知识节点的转换，一点一滴，一丝不苟。

其二，教学研究氛围日趋浓厚。

比武期间的每一节比武课，除了

评审组成员的听评，学科教师互听互评也呈现出一片蓬勃之势。

年轻教师虚心求教，中老年教师热心指导，大家的目的一致：

怎样把一节课上得更好！

办公室内，经常能看到老师围在一起，有时是为即将上课的老师出主意，有时是为刚上过课的老师作点评，学习与研究的氛围较以往更加浓郁。

其三，比赛的课堂精彩纷呈。

语文课上，杨桂清、侯庆耀、吴家

英老师教风沉稳，让人感受到了她历年的教学积淀；曾选铝、方国娟老师的思路清晰，教法明朗；数学课上，祝庄华老师的知识循序渐进，学生掌握知识轻松；杨基山老师的课件精美，其充分的“直观性”让学生理解更直观；鲍丽老师的课充满意趣，让数学生动起来，鲜活起来。

鲍友平、付日红老师的课气氛活跃，学生参与面广（:

:

课内比教学工作总结）。

总之，从一

节节课里，我们感受到了精彩，更感受到了教师们对教学的热爱。

3、成效初显，兢兢业业仍努力

活动期间，“课内比教学”工作组收到教师教案、说课稿、评课稿等已过80余篇，“课内比教学”的多篇稿件被十堰市教育___和郧西教育___采用。

“课内比教学”活动得到各级领导的肯定。

“大比武”活动让我们看到了教师身上所蕴藏的内在潜力，这正是学校发展的不竭动力。

透过比武课，我们也看到有待教师不断完善和改进的地方：

其一，少数教师教学语言平淡，没有感召力。

其二，部分年轻教师课堂调控存在问题。

在众多学生回答问题之后，不能及时作出适当的回应，不会根据学生的学情调整教学思路，过于生搬设计好的导学案。

其三，信息技术与学科整合企待加强。

比武中有很多教师都运用了课件，从课件的制作来看，教师们花了心思，但在实际运用中，存在适当与不当的问题。

四、注重结果运用指导常态教学

“课内比教学”“大比武”的目的不只是为了评出一两名优秀的学科教师，它更重要的意义在于：

通过活动的开展，促进教师的专业成长，加强校际的相互交流，提升学校的办学品位。

基于此，学校针对教学比武的结果制定了相应的措施，希望给以后的教育教学带来积极的影响。

其一，公示“教学比武”结果，让每一名教师清楚自己和同行在活动中的具体表现，从而认清不足，向优秀看齐。

其二，学校教师全员参与比武，每一名教师的比武成绩折算成相应积分，并据此算出教师的年度考核分。

其三，根据教师在“教学比武”中的表现，各学科教研组写出分析报告，针对教师呈现的薄弱环节，制定相应的培训和活动。

“课内比教学”不是短期的运动，它应该是一个长期的工作。

在今后的工作中，我校将继续贯彻上级精神，扎实开展“课内比教学”，不断提升教师专业素养，有效促进学校教育质量的提高。

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