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六指猴小说文章分析
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篇一:
概括并分析作品主题(小说类) 概括并分析作品主题(小说类)小说作品主题的概括要从文本内容出发,注意时代氛围、社会环境、情节发展、人物形象对作品主题的影响。
1.构建小说阅读中?
概括作品主题?
的知识体系,培养从宏观上把握文章结构,形成理解、分析、鉴赏文章的基础。
2.通过典型练习,使学生掌握概括作品主题的途径。
(一)概括作品主题的途径主题是小说的灵魂,主题的深浅决定着作品价值的高低,因此,欣赏小说必须理解它的主题。
怎样从不同角度分析归纳小说的主题呢?
1想需要在情节的发展过程中展现出来,要准确地理解作品的主题,必须理清作品的情节。
2说主题的重要方法。
弄清楚小说描写了什么样的人,这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。
我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手,了解人物的性格特征,体会人物灵魂深处的思想状态。
3主要是为了展示人物行动和命运及人 篇二:
小说手法分析 小说阅读复习:
小说艺术特色 复习目标:
掌握常见小说的写作手法,并能进行区分及作用分析。
复习过程:
一、感知题型 小说的艺术特色包括小说的构思、布局、表现手法和语言特点。
请生通过小说的练习谈手法方面的题型。
归纳:
1、你认为这个故事在构思上有什么特色?
《不该漏扫的墓》 2、文章多处运用了对比的手法,试举例说明?
《零分》 3、通读全文,挖掘文章的写作手法,试着进行具体分析。
《温暖的蓝棉衣》 4、小说情节设置十分巧妙,请任选一点进行赏析。
《关于儿子的战争》 二、技法点拨 1、知识储备 〖常见的表现手法〗 1.衬托(侧面烘托):
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
衬托,同类事物衬托是“正衬”,相反事物衬托是“反衬”;以次衬主。
2.对比:
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
3.铺垫:
为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。
4.欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
5.“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。
它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也可以理解为上文对下文的暗示。
它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。
6.烘托是从周围的事物慢慢突出描写对象,是渲染;衬托是两件相同的事物,进行比较,有正面比较和反衬,突出描写对象。
7.象征:
借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦。
8.托物言志:
作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
9.借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。
10.虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨。
结构紧凑,笔墨集中。
11.动静相衬,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰。
12.以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力。
13、设臵悬念。
从故事发展和人物命运的某一更能引人关注的片断来落笔,以引起读者的注意。
悬念可设在开头,能达到引人入胜的效果;设在中间,能起到承上启下的过渡作用;设在结尾,能收到言已尽而意无穷的效果。
14.联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力。
15、讽刺手法:
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
16、前后呼应。
作者在描写、叙述过程中,对将要在作品中出现、并与中心事件有必然联系的人物或事件,预先提示或暗示,并在事件发展的另一阶段与之呼应,从而使作品结构紧凑,层次分明,情节发展自然合理。
〖修辞手法〗1、比喻:
用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
2、借代:
能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
3、夸张:
可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣。
4、对偶:
形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
5、排比:
可增强语言的气势。
用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
6、设问:
总的作用是引起读者思考。
用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
7.反问:
用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。
作用:
加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。
8、拟人:
把物当作人写,赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用:
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
如果用于整篇文章,则不属于修辞手法,而应归于表现手法。
2、题型一:
通读全文,挖掘文章的写作手法,试着进行具体分析。
对表写作手法的分析鉴赏,可以从下几方面去分析:
①表达方式角度。
一般涉及到描写的角度,叙述人称的选择:
第一人称:
叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。
第二人称:
增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。
第三人称:
能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由) ②表现手法角度。
小说的表现手法常见的有对比、烘托、讽刺、夸张、先抑后扬等,我们应该了解这些表现手法的表达效果。
3、题型二:
你认为这个故事在构思上有什么特色?
小说在谋篇布局(构思)上的特点表现在作者是否运用了倒叙、插叙、照应、铺垫、明线、暗线等方法。
另外还可从情节的设臵、手法的运用等方面进行考虑。
如《不该漏扫的坟》就是从情节上运用了巧合法来答的。
4、题型三:
小说情节设置十分巧妙,请任选一点进行赏析。
首先应积累情节上通常的手法:
误会法、巧合法、悬念法、抑扬法、一波三折法等。
其次从表现手法的角度来思考。
三、提升训练 《学在荆州》P97《关于儿子的战争》 篇三:
鉴赏小说 小说阅读 考查方式和作答思考点的梳理 全国卷小说阅读近几年分值均为25分,多选题五选二,5分,两道分析理解题各6分,一道探究题8分。
问题设计侧重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题:
①揣摩人物形象(含人物心理活动);②把握故事情节(含“探究情节的合理性”);③赏析环境描写;④概括(或探究)主题;⑤赏析艺术技巧;⑥理解小说的标题。
⑦品味赏析语言; 人物:
分析人物形象(心理活动)人物形象的塑造手法人物形象的作用 情节:
概括情节情节手法情节作用 环境:
环境特点环境描写特点环境作用 标题:
标题的好处 一、概括人物形象特点步骤一,寻找概括分析的切入点,从五个方面思考
(1)从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。
20xx《血的故事》外省郎彭先生的结婚以及婚后获得老丈人的认可的曲折经历,就突出了他的执着隐忍和有担当、明大义的形象特点。
《保护人》开头玛兰的介绍:
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!
他从报上看到从前一位同学新近当了议员?
?
玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。
?
?
不久议员当了部长,玛兰就被任命为行政法院参事。
?
?
他简直有点飘飘然了。
从这些经历中,可以看出玛兰的“趋炎附势”的特点。
(2)从塑造人物形象的方法入手。
通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。
这是概括分析人物性格时最需关注的一点。
如《马裤先生》中对马裤先生的外貌描写:
穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬清绒快靴,这是温文尔雅的知识分子形象,就与后文的对茶房的颐指气使构成对比,形成讽刺的效果。
动作描写:
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,?
?
马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫,忽然用力挖了鼻孔一下,走了。
?
?
马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
?
?
一口痰并没有往下唾,而是照顾了车顶。
语言描写:
茶房,拿毯子——茶房,拿枕头——茶房,拿茶——茶房,拿毛巾把。
十来分钟的时间,喊了四五十声的茶房。
心理描写:
早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了。
这些描写,刻画出他颐指气使,缺乏公德;斤斤计较,自私自利;不讲卫生,不顾他人感受的形象特点。
(3)从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。
在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。
因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情节论人。
马兰花的性格特征就体现在“听说麻婶住院,就不时发呆”“到医院探视,却不提借钱的事”“丈夫多次指责,马兰花据理力争”等情节,体现出她的“朴实善良,善解人意,和做人有原则” 如《峡谷》一文中“骑手”从峡谷中来、在店里吃肉喝酒的表现等情节可以看出人物“野性”的特点。
(4)从分析环境入手,把握人物的形象(性格)特征。
人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系,什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
小说里的人物都是在一定的背景下活动的,因此,分析人物形象,还要联系人物活动的社会历史背景。
这样才能准确把握人物鲜明的个性,又深切理解人物的社会意义。
人物都是一定的社会环境的产物,每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。
《峡谷》一文对“峡谷”环境的描写,“骑手”的性格特点也就有了基础,有了依托。
(5)从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手。
许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。
作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。
如《六指猴》作者的叙述:
东家有钱,可有钱的东家人不坏。
东家喜欢拿出白花花的银子救济乡邻。
侯六常听人夸,东家是善人。
这些,得出东家的性格特点“仗义疏财,乐善好施”。
从具体做法上来看,首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句;接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括;最后选择恰当的词句表述出来。
步骤二,运用答题模式,规范组织答案 题干若问“某某是一位怎样的人”,常用的一般模式为“××是一个?
?
(思想性格特点)+?
?
(职业身份地位)的人”。
题干若问某某具有怎样的性格特点,就需“××的性格特点:
①?
?
②?
?
”。
(分条作答)人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答,没有一成不变的模式。
总之,在分析人物的性格形象时,应该注意两个方面:
一要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写,进行客观分析,既不要架空,也不要以偏概全,要具体、全面; 二要注意通过对作品语言的把握和体味,理解作者在塑造人物时的感情倾向。
如果作者塑造的人物形象是正面的,一般用褒义词来概括其特点;如果作者塑造的人物形象是反面的,一般用贬义词来概括其特点;如果作品中人物形象丰满,既有优点又有缺点,那就从两方面作客观评价。
二分析人物形象作用 1.牵线搭桥,推动故事情节发展 在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。
通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。
他们的出现主要担当特定的角色,完成一定的叙事功用。
如《马兰花》中的三孬“卖咸菜的麻婶出事了?
?
突发脑溢血,现在还在抢救呢?
?
前天上午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?
听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说去。
”就推动了后文的“医院探视麻婶”等情节发展。
2.衬托主要人物,个性鲜明 侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物。
通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象,从而达到塑造人物形象的效果。
也就是说,次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸现人物品质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。
《马兰花》中的丈夫对马兰花的指责,“男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。
一路上,男人把车开得飞快。
”“男人知道(麻婶的女儿没有还钱直接回到上海)后,特意赶过来,冲着马兰花吼,钱呢?
麻婶的女儿还你了吗?
老子就没见过你这么傻的女人”等等描写,就表现出主要人物马兰花的善良的美德。
3.揭示主题,增添魅力 小说中的次要人物不只和主要人物息息相关,也和作品的主题思想血肉相连。
也就是说,次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。
小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染力。
以信件的形式叙述麻婶的女儿还款的事情,刻画了女儿的形象,更揭示了主题——好人必有好报。
增添了小说的艺术感染力。
“物象”作用归纳 如果小说中引入特别重要的物件,其基本作用不外乎突出人物性格,揭示深化主题等。
有时反复出现,串起相关情节,从而成为文章的线索,兼有使结构更加严谨的作用。
三、概括故事情节 第一步,熟悉情节运行模式 1.基本模式:
发生——发展——高潮——结局。
2.摇摆式:
“一波三折”。
《漫长的告别》 3.意料之外情理之中,又俗称为“欧·亨利式结尾”。
第二步,从“理→抓→寻”三个方面梳理情节 1.理清结构 可以先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和结局来切分文章层次,进而梳理情节。
如《喂自己影子吃饭的人》全文共45个自然段,1—3段为开端,4—12段是发展,表演影子形状变幻。
13—32段,高潮部分,喂影子吃饭。
33—45段,结局,将藏匿的食物带回家给孩子们吃。
2.抓住场面小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。
一般一个场面可以梳理为一个情节。
如《马兰花》中依次出现了菜场——医院——菜场——家中共四个场面,由此就可以划分出不同的情节。
3.寻找小说的线索 线索是贯串整个作品情节发展的脉络,线索可以是人、物、情感、事件、时间、空间等。
一般来说,寻找线索,应当注意标题和文中反复出现的词语。
如:
《马兰花》就是以文中反复出现的“六百元钱借款”一词为线索。
《漫长的告别》就是以标题为线索。
第三步,运用答题模板概括情节 把情节采用一个角度梳理出来之后可以按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的除外,但“何人”“做何事”不能省)的格式加以概括。
比如:
马里诺表演影子变幻各种形状的戏法——马里诺表演影子吃饭的戏法——马里诺带食物回家给孩子们吃。
四、分析情节技巧 一、情节叙述手法 1.叙述人称 小说中叙述的人称主要有第一人称和第三人称。
第一人称叙述,我。
要注意,小说中的“我”并不是作者本人,而只是一个角色。
这个角色有时指作品中的主人公;有时指所叙述事件的见证人、次要人物,如《马裤先生》的“我”;有时指全文的线索人物。
第一人称叙述的优点是,便于作者抒发自己或人物的思想情感,有如袒露胸怀,使读者感到真实、亲切、自然。
第三人称叙述,即叙述者站在第三者的旁观角度,把“他”或“他们”的经历或事件的发展变化呈现在读者面前。
采用这种人称叙述,叙述者无所不知,事件的来龙去脉,人物的内心秘密等,叙述者都了如指掌。
2.叙述方法:
顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
(1)顺叙——按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰。
(2)倒叙——把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按时间顺序叙述下去的一种方法(造成悬念,引人入胜)。
(3)插叙——在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关的事件,然后再接上原来的事件写(对主要情节或中心事件做必要补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰富)。
(4)补叙——也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补
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