关于高中音乐说课稿6篇.docx

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关于高中音乐说课稿6篇

Don'tworryaboutthingsyoucan'tget,stayawayfromthingswithnegativeenergy.Lifeisnotbad,sodon'taddsorrowtoyourself.同学互助　一起进步（页眉可删）

关于高中音乐说课稿6篇

高中音乐说课稿篇1

　　尊敬的评委老师，大家好：

　　我叫徐超，我今天说课的题目是优美与壮美，下面我将从八个方面阐述我的说课：

　　一、教材分析

　　本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。

本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。

　　二、学情分析

　　高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。

　　三、教学目标

　　基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：

　　1、知识的目标

　　感受理解《牧歌》、《国际歌》美的不同

　　2、能力目标：

　　正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力

　　3、情感目标：

拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致

　　四、教学重点难点

　　根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要，确定本节课重难点如下：

重点：

能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征，理解他们的内涵。

难点：

能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴

　　五、教学方法和学习方法

　　教法：

根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、对比法。

　　学法：

学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也体现出教师的指导作用。

　　六、教学过程

　　1、情景导入

　　播放学生比较熟悉的《天鹅》和《红军不怕远征难》片段，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受，老师肯定学生的答案后进行总结，引出书中音乐美的概念及介绍，这样的设计从学生熟悉的乐曲片段入手，拉近了学生与本节课的距离，更好体会到音乐美的不同。

　　2、新课讲授

　　1）多媒体播放一段草原风景画，提问：

这组画面带给你怎样的视觉感受，如果让你为这组画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品，这样

　　的设计是运用了美术的视觉感，音乐从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得的情感体验更快、更直接，从而为后面的教学作一个很好的铺垫，启发学生从音乐的语言要素方面思考，随后让大家闭上眼睛欣赏无伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣赏过后，让学生说说《牧歌》带给自己的感受，接下来提问学生了解肖邦吗，有同学知道夜曲这种题材吗，学生回答后教师讲解夜曲题材，引出肖邦的夜曲，聆听《夜曲》片段，请学生说说感受，继而引导学生从音乐元素方面进行分析作品的风格特点，这样的设计可以提高学生的语言表达能力，随后教师从旋律、速度、力度、节奏、结构等方面对学生进行总结优美的特点引导总结。

　　2）教师结合历史知识介绍《国际歌》创作背景，并在多媒体上展示巴黎公社照片，使学生从创作背景体会出歌曲所表达的情感，这样的设计是通过历史事件的引入更能加深学生对乐曲的理解，随后聆听《国际歌》，接下来教师引导学生分析作品风格，随后老师从旋律、速度、力度、节奏、结构等方面引导学生总结壮美的特点，总结后学生随多媒体再次欣赏《国际歌》并跟唱，体会作品情感。

音乐的美是通过声音来抒发情感的，通过聆听学唱和音乐语言的分析，让学生了解壮美的音乐特点，初步感受与优美的异同。

　　3）总结本课，通过音乐要素对优美和壮美进行比较

　　七、布置作业

　　1、课后欣赏贝多芬的《月光奏鸣曲》第一乐章片段

　　2、欣赏民族管弦乐《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

　　八、板书设计

　　板书要求做到突出重点、安排得当，乐曲欣赏和图片展示大部分都出现在多媒体上。

　　1、牧歌

　　优美的特点：

温柔、平和、纯净、细腻、诗情画意

　　2、国际歌

　　壮美的特点：

刚劲、果敢、勇猛、粗狂、铿锵有力

　　以上就是我今天的说课内容，不足之处敬请各位评委老师批评指正，谢谢！

高中音乐说课稿篇2

　　一、说大纲

　　我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出，高中音乐课是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神。

在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

本课的教学，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。

　　二、说教材

　　教材分析：

本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐。

教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多，需要教师进行合理的设计。

因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。

要在一堂课内对非洲音乐的风格特点、表现形式、演奏乐器等有全面、准确的了解有一定的难度。

因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路。

课堂中选择了三首有代表性的曲目，并尽可能采用音像资料。

内容的设计涉及了鉴赏、体验、表现、创作、探究等教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐。

　　三、说教学目标

　　本课的教学目标是：

初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点。

　　四、说教法与学法

　　这节课的教学过程共包括了：

听辨导入，欣赏与探讨，创编与表演，拓展与延伸四个部分组成。

学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。

根据本课教材的内容和高中学生的学习特点，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿、鼓乐模拟、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。

课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。

课堂教学中的音乐知识内容的学习方法，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。

本课还合理地设计了许多学生律动活动，如简单的非洲节奏模仿，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。

在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐。

让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。

课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分，学生通过欣赏、思考与讨论，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此。

从而使学生珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果，树立平等的多元文化价值观。

　　五、说教学过程（略）

　　六、说反思

　　在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。

所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。

音乐还是一门实践性的操作性很强的课程，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养，我们一直认为活泼、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的，理性的。

但在本课的教学过程中，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。

我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

让我们的课堂不再单一和枯燥。

　　高中音乐课教案

　　课题：

非洲歌舞音乐

　　课型：

欣赏课

　　教学理念：

　　音乐是听觉的艺术。

所有音乐作品的欣赏、分析、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品。

本课的教学设计中，考虑了以下几方面：

　　1、高中音乐新课程是人文学科的重要领域，其目标之一便是培养学生的人文精神

　　在音乐教学中有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。

　　2、音乐课堂教学应注重学生的情感体验，让学生充分参与音乐教学实践活动。

同时注重培养学生的音乐创造能力，音乐学习的本身是创造。

　　3、在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养,如何合理的设计学生律动及创作活动，让鉴赏课不单一不枯燥，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。

　　教学目标：

　　1、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，了解鼓在非洲音乐中的重要地位。

　　2、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。

3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。

培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐。

　　教具准备：

鼓、课件、音响设备。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、欣赏音乐《绿色的非洲》片段。

　　2、讨论：

（1）、这段音乐最打动你的是什么？

（2）、谈一谈：

心目中的非洲音乐。

　　设计意图：

以听赏非洲黑人的鼓乐创设课堂教学情境，走进非洲音乐。

非洲音乐那丰富、多变的节奏；自然、古朴的旋律；清脆、重叠的鼓乐无不吸引着学生的欣赏的热情和学习兴趣。

　　二、走进非洲音乐

（一）、非洲音乐---鼓

　　1、欣赏非洲歌舞音乐《非洲赞歌》片段

（1）、讨论：

这段音乐中最主要的伴奏乐器中什么？

（2）、认识非洲鼓：

课件一：

展示各种非洲鼓，了解非洲鼓的丰富的形状特点。

　　课件二：

展示非洲鼓的各种演奏姿势和音响特点。

非洲人持鼓的方式很多样，击鼓的手法也很多，从而奏出不同的音响和效果。

　　（3）完整欣赏《非洲赞歌》，学生任选一种敲鼓的动作与姿势跟随音乐的节奏模拟鼓声。

　　2、教师总结：

鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。

鼓在非洲有多种多样的功能和用途。

除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。

在非洲，鼓既是音乐又是语言。

鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。

　　设计意图：

通过听一听、看一看、动一动等教学环节的设计，让学生了解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。

同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要作用与地位。

同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。

充分感受了非洲歌舞强烈的音乐震撼力。

（二）、非洲音乐----节奏

　　1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。

引导学生跟随音乐体验节奏特点。

（1）、讨论：

你能模仿出这段音乐中出现最多的几组节奏吗？

。

（2）、请几位同学用鼓敲出音乐《鼓舞》的典型节奏。

　　（3）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。

并以课件展示节奏型。

　　2、节奏模仿：

学习几组典型的非洲音乐节奏。

　　设计意图：

通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力。

　　（三）、非洲音乐----神秘的宗教色彩

　　1、欣赏非洲歌舞《凯特舞》。

（1）、讨论：

画面中人们歌与舞仅仅是为了娱乐吗？

从这段歌舞中，你能体会出人们内心怎样的情感？

（2）、讨论：

在非洲，音乐除了娱乐，还具有哪些功能？

　　2、学生交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。

　　3、学唱主题旋律。

引导学生以一人领唱众人和的呼应歌唱形式，感受非洲音乐的歌唱特点，体会非洲人民朴实无华、没有旋律的起伏，只有崇敬自然的反复音节的吟唱风格。

　　4、教师总结：

音乐不仅仅有娱乐性，还有其社会性与宗教性，这一特点在非洲音乐中尤其突出。

在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。

人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。

　　设计意图：

通过非洲歌与舞的欣赏，使学生能理解非洲音乐神秘的宗教色彩，感受音乐摄人心魄的震撼力和感染力。

同时通过简单反复的旋律模唱，让学生体会非洲音乐的旋律特点。

　　（四）、非洲音乐----情境模拟

　　1、活动安排：

把学生分成四小组。

每一组分置二只鼓，让学生在5分钟内创编出心目中的非洲音乐和音乐场景，创编可以是非洲节奏的模拟，也可是非洲舞蹈的表演，还可以是非洲的生活情境的某一片段。

要求：

有鼓声。

　　2、创编表演：

请每一组同学各自表演创编的非洲音乐，并请其他同学们评一评他们表现了非洲音乐的什么特点。

　　设计意图：

改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动学生参与教学活动的积极性。

同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践活动。

学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力。

　　三、非洲音乐与世界音乐

（一）、非洲音乐与踢踏舞

　　1、欣赏踢踏舞片段。

　　2、讨论：

这种舞蹈最打动你的是什么？

它借鉴了非洲音乐的哪些特点？

　　3、介绍踢踏舞：

上一世纪二十年代是非洲黑人奴隶把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。

踢踏舞受黑人传统吉鼓节奏的影响，音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。

（二）、非洲音乐与爵士音乐。

　　1、欣赏爵士音乐《空虚布鲁斯》

　　2、请学生描述所了解的爵士音乐。

　　3：

讨论：

爵士音乐与非洲音乐的共同特点。

　　（三）、课后探究：

　　1、除了踢踏舞和爵士音乐，你还了解哪些音乐形式受非洲音乐的影响？

　　2、新时代的非洲音乐：

请学生用课余的时间了解新时代的非洲音乐延续了传统非洲音乐的哪些风格及特点？

　　设计意图：

引导学生以开放的心态，正确审视非洲音乐的文化价值，同时通过欣赏和分析使学生理解、尊重并热爱非洲音乐文化，开阔学生的欣赏视野。

　　四、小结部分

　　教师语：

非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。

让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。

高中音乐说课稿篇3

　　一、说课程标准，即三位一体的课程目标。

　　主要讲音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。

这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等等。

　　二、说教材，即介绍课本教学内容。

　　本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《音乐的欣赏》的第一节《音乐能告诉我们什么》。

本课的教学内容主要包括这一课的导言和钢琴曲《少女的祈祷》以及交响乐《第一交响曲》，还有的就是要讲授音乐的基本要素。

因为内容比较多，我用两个课时来完成教学。

由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析。

这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐。

　　三、说教法，即讲解主要教学方法。

　　根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。

　　四、说学法，即讲解学生如何在教师的引导下进行学习。

　　学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的。

在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授。

两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动。

总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。

　　五、说重难点，即讲解该课程中的教学重点和难点。

　　本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用。

　　六、说教学过程，即讲解教学过程和具体教学步骤。

　　本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等。

　　１）导入：

谈话导入：

音乐与人生有什么关系？

设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法。

　　２）认识音乐鉴赏的相关知识，这一部分总共分为两个部分，首先是学习导言，格言和散文。

　　通过集体读导言来开始这一部分，下面请语言课代表来解释：

＂兴于诗，立于礼，成于乐。

＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法。

接下来请全班同学来朗诵散文，并提出一个问题：

怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人，这里也应用了课堂提问法。

整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力。

学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。

首先请学生来朗读所要学的知识，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解。

这部分应用的是课堂提问法。

这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础。

　　３）鉴赏《少女的祈祷》。

　　这一环节也分为两个部分，先完整聆听，再对比聆听。

第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法，接下来就是完整聆听。

这一部分应用的都是谈话法，下面的提问：

独奏乐器是什么？

由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等。

接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结。

这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动。

第二部分是对比聆听这首曲子。

教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。

然后对比听，唱两个主题音乐。

最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放《第一交响曲》第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞。

这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。

　　４）拓展。

再次完整聆听《第一交响曲》，完成拓展与探究第一，二，五题。

完整播放音乐后，学生思考后提问回答，教师做补充。

这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣。

　　七、总结。

　　总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。

高中音乐说课稿篇4

　　一，说教材

　　1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：

音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．

　　2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元的第一节．本课的教学内容主要包括导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．内容比较多，我计划用两个课时来完成教学。

　　3、教学目标

　　一个是通过学习，使学生认识感悟、表现和创造音乐是人类的一种基本素质的能力。

高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。

二是初步认识音乐要素的基本内容。

三是聆听《草原放牧》，感受形式要素。

　　4、教学重点有两个

　　一是认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

　　二是通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？

　　5、教学难点

　　认识节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

　　二、说教法说学法

　　高一的学生，有很好的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的艺术修养。

根据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法，在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的。

在导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。

　　三、说教学过程

　　本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要说第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．

　　１）导入：

谈话导入：

音乐与人生有什么关系？

设计意图是引起学生的思考。

　　２）认识音乐鉴赏的相关知识，首先是课堂提问学习导言，格言和散文．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．

　　３）鉴赏＜草原牧歌＞．这一环节也分为两个部分，第一部分先完整聆听，再对比聆听．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放＜草原放牧＞第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣。

　　四、拓展感受

　　再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目。

完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。

这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。

　　五、小结：

　　总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过学生的参与体验互动和聆听教学法，讲解教学法，感悟教学法，课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣。

　　谢谢评委，说课完毕。

高中音乐说课稿篇5

　　各位考官好，我是应聘高中音乐教师的03号考生，我抽到的说课题目是《金蛇狂舞》，接下来，开始我的说课。

我的说课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行。

　　说教材

　　这一课选自于人音版高中音乐鉴赏第十六单元。

此曲是聂耳在1934年根据民间器乐曲牌《倒八板》整理改编并亲自指挥录成唱片的。

乐曲以活泼跳跃的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪，以鲜明的民族色彩，简练的笔墨，勾画了一副