《我的一天》大班教案.docx
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《我的一天》大班教案
《我的一天》大班教案
《我的一天》大班教案1
活动目标:
1、理解故事中的小猪是如何将危险变成幸运的机智。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。
活动准备:
图画书《我的幸运一天》背景音乐幼儿学会做按摩的动作
头饰(狐狸与小猪的头饰各10只)
活动过程:
一、引发幼儿对故事的兴趣。
1、师:
有一只小猪想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。
当他找到一座房子时,就走过去敲开了门。
提问:
这会不会是小兔的家?
(出示小猪惊讶的表情图片,请幼儿自由猜测。
)请你猜猜这是谁的家?
你们想知道这是谁的家吗?
2、取出图书:
看看图书的封面上有谁?
他们都想什么呢?
(带领孩子一起来看看故事的题目是——我的幸运一天)
二、教师完整的将故事讲一遍。
师:
这到底是谁的幸运一天呢?
带领幼儿一起完整的欣赏故事。
三、分段欣赏故事的细节部分,并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分,并引导幼儿想象下面的情节。
(翻开书本的第一页)
看!
小狐狸在干嘛?
你是从哪儿看出来的?
(幼儿指出细节,教师补充提示“他还在看什么书?
”)
仔细看看狐狸的家里还有什么?
(将图片放大重点在墙上的照片上,引导幼儿注意仔细观察照片中的内容)
小猪走错了门,看见狐狸,心里怎么样?
(害怕)请你学学害怕的样子?
头上怎样?
(直冒虚汗)
2、请幼儿观看中间部分,引导幼儿观察狐狸的一些细节部分。
提问:
师:
小猪想了几个好办法?
请你选出你最喜欢的那一页!
并告诉大家你为什么喜欢那一页?
这一页讲的是什么内容?
教师引导幼儿一起观察图片的细节部分。
(1)狐狸是怎样为小猪准备洗澡水的!
(引导幼儿是如何忙碌的做这件事情的)当狐狸把小猪洗干净后,狐狸为什么没有吃小猪呢?
小猪又想了什么办法?
(2)狐狸在为小猪准备午餐前做了哪些事情的。
(提醒幼儿观察狐狸的表情)当小猪吃完了丰盛的午餐后,狐狸有没有吃小猪?
为什么?
(3)原来小猪又想到了第三个办法,这回狐狸又是怎么做的?
(将狐狸昏过去的图片多看两次)请谁来学学狐狸昏过去的样子?
狐狸为什么会昏过去?
你从哪儿看出来的?
(将椅子的画面放大!
)
3、你觉得这到底是谁的幸运一天?
为什么是小猪的?
(感受小猪的机智、勇敢)
四、请幼儿表演故事
1、这本书的是谁写的是谁画的?
(作者:
庆子·凯萨兹吴小红译)今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们!
猪过来敲门。
“邦邦邦!
什么声音?
”狐狸打开门一看,原来是一头猪!
猪:
啊!
是……是……狐狸!
狐狸:
哈哈!
一头肥猪!
我最爱吃香喷喷的猪肉!
我真是太幸运了。
(狐狸扑过来,一把抓住猪)
猪:
好吧!
唉!
听你的安排吧!
不过我有一件事要说。
狐狸吼道:
什么事?
猪:
你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬,你就不想吃点嫩一点的烧肉?
狐狸自言自语道:
恩……肉嫩一点当然更合我的口味!
猪:
来吧!
我脸上的肉最老了,先给我按摩按摩脸吧!
狐狸边按摩边自言自语道:
我要-嫩-猪-肉!
我要嫩猪肉!
猪拍拍肩说:
这边酸呀!
酸呀!
狐狸马上按摩肩,嘴巴继续唱歌。
猪:
这些日子我的工作好累!
我的背都僵硬了。
狐狸马上就按摩背,猪又说:
你能再用点力气吗?
狐狸小姐?
再多用一点点力气就好了,噢,可以了,可以了……现在,再往上面用点力气……展开阅读全文
狐狸再按摩肩唱到:
我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩
猪伸出手臂:
来!
这边。
换一只手臂:
这边
狐狸:
噢!
猪踢儿!
嫩猪蹄儿哦!
狐狸继续按摩背,嘴巴不停的唱着:
嫩嫩的猪肉,又香又嫩又好吃的猪肉哦!
哦!
猪:
这真是令人害怕的按摩!
猪又指指腿说:
别忘了我的腿!
这只!
……这只……我说这只……你快点……快点……(狐狸跑到这边又跑到那边,嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小,越来越轻,最后一直到晕倒了!
)
2、请幼儿跟着音乐的节奏,一起参与表演。
(将头饰分别放在两边)
想来尝试的小朋友到两边选择头饰来表演。
表演过程中教师要不断的给幼儿一些语言提示。
活动延伸
请家长给孩子一个话题“如果我遇到紧急情况,我会怎么处理呢?
“鼓励孩子展开话题讨论。
《我的一天》大班教案2
活动目标
1、仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。
2、感受小猪由不幸转变为幸运的画面内容。
3、知道在生活中遇到困难要积极开动脑筋,想出解决办法。
重点难点重点:
仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的见解。
难点:
学习用“先干……然后干……最后干……”说一句完整话。
活动准备
1、《我的幸运一天》的PPT课件。
2、小猪和狐狸的图片。
3、幸运星每人两个。
活动过程(仅限中文教案,由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题,请不要添加含幼儿肖像的照片!
)
一、导入活动,并进行第一次猜测。
1、孩子们,看看你们身上贴了什么?
几个五角星?
今天这两个五角星,可不是一般的五角星,它们是幸运星。
2、教师自己讲述在生活中遇到幸运的事。
3、孩子们,你们在生活中遇到过什么幸运的事?
4、今天老师要和小朋友一起分享一个关于幸运的故事(PPT1)
5、(PPT2)看到了什么,你们有什么感觉?
你们觉得狐狸怎么样?
那小猪呢?
它们之间到底发生了什么事?
让我们一起看。
(PPT3-5)
6、当小猪打开门时,看到谁站在门口,你们来猜一猜,小猪和狐狸谁幸运?
请把你身上的一颗幸运星送给它。
7.我们来数一数狐狸得了多少颗幸运星,小猪得了多少颗幸运星,看来我们觉着谁更幸运。
二、继续观看PPT。
1、(PPT6-9)你来猜猜,小猪想说什么,狐狸怎么给小猪洗上澡了?
2、(PPT10-11)我们来看看小猪到底和狐狸说了什么,谁来用“狐狸先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说狐狸是怎么准备给小猪洗澡的?
3、师边让幼儿看图,边讲述故事。
(PPT12-13)
小猪又说话了,这回小猪说了什么,让狐狸变成厨师给它做饭呢?
4、(PPT14-15)谁来用“先干什么,然后干什么,最后干什么,”来说说狐狸是怎么给小猪准备午餐的?
5、这时候,小猪又会说什么呢?
(PPT16)
6、(PPT17-18)我们左右两边的小朋友互相给对方按摩一下,谁来说说,按摩后你有有什么感觉呀?
7、(PPT19-21)狐狸怎么了?
这时候你觉着谁幸运就把剩下的幸运星送给它。
请幼儿再次贴幸运星。
8、我们再来看看谁的幸运星多,谁幸运呀?
(若有送给狐狸的,请幼儿来说说为什么送给狐狸)
三、师幼回顾。
1、为什么小猪最幸运?
这一天小猪都享受了什么待遇?
(PPT22)
2、当它遇到困难和危险的时候,它是什么样的。
我们来夸夸它(PPT23)
3、故事中的狐狸是只怎样的狐狸。
4、师:
当聪明的、不怕困难的小猪遇到很笨的、贪婪的狐狸时,就把不幸变成了幸运。
四、活动延伸:
孩子们,你们喜欢听这个故事吗?
老师把这本绘本放在我们班上的图书区,感兴趣的小朋友可以到图书区去读一读。
活动总结
此教学活动以“幸运”为主线,教师运用启发式的语言,引导幼儿学会观察画面,积极动脑想想、猜猜、说说,给幼儿充分的想象空间,符合大班幼儿的年龄特点。
活动的导入,简单直接,通过封面让幼儿读一读,猜一猜,激发了幼儿阅读的兴趣。
幼儿送幸运星、相互按摩等环节,真正让幼儿自由的动起来,幼儿情绪高涨,气氛活跃,动静交替的以多种方式进行绘本阅读活动,使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行,更好地完成了活动目标,达到了非常好的教学效果。
《我的一天》大班教案3
活动目标:
1.欣赏童话故事,理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
2.理解词语“幸运”。
3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
活动准备:
1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。
活动重点:
理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
活动难点:
懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
审美元素:
1.感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。
2.体验故事情节突然发生转变的趣味性,启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气,使幼儿受到潜移默化的影响。
活动过程:
一、出示图片狐狸和小猪,激发幼儿的兴趣。
师:
今天老师给小朋友们请来了两位客人,他们是谁呢?
(出示狐狸和小猪),小朋友们,“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的故事,他们中间有一个很幸运的人,你们想知道吗?
二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分(从开头到“现在,就到烤锅里去吧”),让幼儿体验狐狸的幸运。
师提问:
1.小朋友们,故事的名字叫什么呀?
2.故事里有谁?
狐狸在家中干什么?
这时发生了一件什么事情?
你觉得谁比较幸运?
3.狐狸发现小猪后说什么?
狐狸会把小猪吃掉吗?
(理解词语“幸运”:
运气好)
三、教师有感情地继续讲述故事后半部分,体验故事情节转变的趣味性。
师提问:
1.狐狸要把小猪塞到烤箱里,狐狸是怎么说的?
2.小猪是怎么说的?
然后发生了什么事情?
3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后,狐狸有没有吃到小猪,为什么?
(理解词语:
过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩)
4.狐狸给小猪按摩后,发生了什么事情?
这个时候,你觉得谁比较幸运?
四、请幼儿边看图片,边再次欣赏故事,感受小猪的机智和勇气。
1.狐狸把小猪吃掉了吗?
为什么没有吃掉小猪?
2.狐狸最后怎么样了?
3.这一天一开始谁比较幸运?
(狐狸)最后变成了谁的幸运一天?
(小猪)为什么?
五、教师小结:
这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪,使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。
所以小朋友们以后遇到困难遇到危险时应该积极动脑,想办法自己解决问题。
附故事:
童话我的幸运一天
一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨,小兔子!
”有人在门外喊,“你在家吗?
”
兔子?
狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀,我找错门了!
”小猪尖叫起来。
“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!
”
他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来……
“这真是我的幸运一天!
”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!
”
小猪一边挣扎一边尖叫:
“放开我!
让我走!
”
“对不起,小子,”狐狸说,“这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!
现在,就到烤锅里去吧!
”挣扎也没有用了。
“好吧”小猪叹了口气,“听你的安排吧。
可是,我有一件事要说。
”“什么事?
”狐狸吼道。
“嗯,”“你知道,我是一只猪,而猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗?
想一想吧,狐狸先生。
”
“嗯,”狐狸自言自语道,“他是很脏。
”
于是,狐狸开始忙起来了;他捡树枝,他生火,他拎水。
然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙!
”小猪说。
狐狸说:
“现在你是全村最干净的小猪了。
给我安静的呆着!
”
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。
可是……”
“可是什么?
”狐狸吼道。
“嗯,你知道,我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗?
想一想吧,狐狸先生。
”
“嗯”狐狸自言自语道,“他确实小了一点。
”
于是,狐狸开始忙起来了:
他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。
然后,他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师!
”小猪说。
“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。
给我进烤箱吧!
”
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排,可是……”
“可是,可是,可是什么?
”狐狸叫到。
“嗯,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过先给我按摩一下,让自己能吃上更嫩一点的烤肉吗?
想一想吧,狐狸先生。
”
“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!
”
于是,狐狸又开始忙起来了:
他先推推这儿,又拉拉那儿。
他把小猪从头到脚又捏又敲。
“这真是令人害怕的按摩!
”小猪说。
“不过,”小猪接着说,“这些日子我确实工作得很辛苦,我的背都僵硬了,你能再用点力吗,狐狸先生?
再多用一点点力气就好了。
噢,可以了。
现在,再往左边用点力气。
”
“狐狸先生,你在哪儿?
”
可是,狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦!
“可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!
”
然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪,拿着剩下的小甜饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡!
多么丰盛的午餐!
多么惬意的按摩!
”小猪叫了起来,“这真是我最幸运的一天!
”
《我的一天》大班教案4
【设计意图】
“我是健康宝宝”主题活动已经开展一周了,幼儿在主题活动中了解到要做一个“健康宝宝”首先应该有一个快乐的心情,其次还应该学会科学地安排作息时间。
可是“时间”是一个非常抽象的数学概念,如何把抽象的东西转换为易于幼儿理解、掌握的具体形象的概念呢?
于是,我们开展了以下系列活动。
第一次活动——宝宝每天要干什么
【活动目标】
帮助幼儿了解自己每天的生活,知道自己每天要做的事情及其先后顺序。
【活动准备】
1.幼儿游戏、上课、吃饭、午睡、做操等活动照片。
2.课件《我的一天》、投影机。
【活动过程】
1.教师以谈话引入话题。
师:
小朋友们,我们每天都要做哪些事情呢?
幼1:
要吃饭、睡觉。
幼2:
每天都要来幼儿园上学。
师:
在幼儿园里你需要做些什么事情呢?
幼1:
做早操。
幼2:
玩游戏。
幼3:
吃点心。
幼4:
离园时间快到了,我就在班上等着爸爸来接我。
2.教师打乱幼儿活动照片的时间顺序,并播放课件《我的一天》。
师:
小朋友们,我们每天的生活都有一定的安排,有些事情必须先做,有些事情必须后做,谁能来排一排我们做这些事情的顺序?
经过讨论,幼儿很快就排好了顺序,依次是:
起床——来幼儿园——做早操——上课——吃午饭——午睡——游戏——等待爸爸妈妈来接。
师:
小朋友每天要在一定的时间里做这些事情,你知道爸爸、妈妈、老师是通过看什么东西知道具体时间的?
幼1:
钟。
幼2:
手表。
【思考与推进】
幼儿每天的生活其实是非常有规律的。
在这个活动中,我没有急于把这个规律点破,而是以谈话的方式让幼儿说一说自己每天要做的事情,并将幼儿熟知的生活片断通过多媒体演示,使幼儿产生亲切感。
这不仅符合幼儿的心理特点,同时,也激发了他们的学习兴趣。
从幼儿的回答来看,他们对于自己每天经历的事情印象深刻,但没有时间概念,往往想到什么就说什么。
当我提出做这些事情需要有个先后时,幼儿方才注意到时间先后顺序这个重要的概念。
这是一个好的开端,为下面的数学活动的开展做了一个很好的铺垫。
接下来,我要做的事情是引导幼儿认识记录时间的工具。
第二次活动:
记录时间的工具
【活动目标】
1.引导幼儿认识时钟,能区分时针、分针,学会看整点。
2.引导幼儿了解其他记录时间的工具。
【活动准备】
1.教具:
大时钟一个(能拨动时针和分针)。
2.学具:
齿轮时钟学具人手一个。
【活动过程】
1.教师出示时钟,引导幼儿了解钟表的结构。
师:
小朋友们,你们知道时钟有哪些小秘密吗?
幼:
有数字1~12。
师:
这些数字代表什么呢?
幼:
代表几点钟吧。
师:
钟表上还有什么?
幼:
有两根针。
幼:
我知道它们是时针和分针。
这是我妈妈告诉我的。
师:
那么时针和分针的长短一样吗?
幼:
不一样。
师:
它们转动的速度一样吗?
幼:
老师,你把它们转给我们看一看吧。
教师立刻同意幼儿的建议,通过教具时钟演示时针和分针转动的规律。
时针、分针不同的转动速度激起了幼儿极大的兴趣,很多幼儿要求自己试着转一下,于是教师请他们拿出了齿轮时钟学具,让每个幼儿都亲自动手试一试。
师:
你们看出来谁转得快?
谁转得慢了吗?
幼:
我感觉是长的针转动得快、短的针转动得慢。
师:
长的针叫时针、短的针叫分针。
请小朋友再说一遍谁转得快、谁转得慢。
幼:
分针转得快、时针转得慢。
2.教师引导幼儿学习看整点。
师:
分针走一圈、时针走一个数字。
当时针指向钟面上的某一个数字时,就表示现在是几点钟了。
我们来试着看看时钟。
教师在钟面上随意拨出整点,幼儿均能很快地说出来。
3.教师引导幼儿了解记录时间的其他工具。
师:
除了时钟之外,你还知道哪些能够告诉我们时间的工具吗?
幼1:
手表可以告诉我们时间。
幼2:
手机上面也有时间,我妈妈都是看手机上的时间。
幼3:
电脑上有时间,我舅舅说电脑上的时间很准。
幼4:
电视上面有时候也有时间。
幼5:
我爸爸的汽车上面也会显示时间。
4.认识生活中的时间。
师:
(小结)这些记录时间的工具可以告诉我们现在是几点了,应该做什么事情了。
小朋友们,回家以后,请你和爸爸妈妈一起看时钟,把你在某个时间里做的事情画下来,明天带到班上来。
【思考与推进】
由于时间是一个非常抽象的概念,因此在教学中我注意通过具体的时钟教具和开放性的问题,引导幼儿在亲自观察、操作、思考的基础上得出自己的答案。
认识了记录时间的工具,那么如何使幼儿感受到时间与现实生活的密切联系呢?
我设计了调查表,让幼儿在家长的协助下记录“我在家的时间”,加强幼儿的时间概念。
同时,也为下一阶段的学习作好好准备。
第三次活动:
时间该怎么表示
【活动目标】
在实践与探索的基础上,讨论表示时间的最佳方式。
【活动准备】
幼儿已经完成的记录表“我在家的时间”。
【活动过程】
1.教师组织幼儿交流、分享体验。
教师将幼儿的调查表投影到大屏幕上,请幼儿讲述自己在三个不同时间段里做的事情。
教师注意将幼儿记录时间的不同方式写在黑板上。
师:
刚才我发现小朋友记录时间的方式都不一样,有的只写一个数字,有的在写完数字后,又加上冒号和两个零。
你们觉得哪一种记录时间的方法更好呢?
幼1:
我觉得第二种更好,我在电视屏幕上看到的时间就是这样的。
幼2:
电脑上的时间也是这么写的。
幼3:
还有电子台历上的时间也是这样的。
幼4:
我看到车票上的时间也是用第二种方式写的。
师:
(小结)小朋友们说得很好,在生活中人们习惯用第二种方式表示时间。
冒号前面的数字表示几点,冒号后面的数字表示几分,比如说3:
15,我们可以念作三点十五分,中间的冒号念作“点”,现在老师写几个时间,小朋友试着来念一念。
教师写时间,幼儿念。
师:
最近,我们班上经常有小朋友迟到,放学时有些小朋友的爸爸妈妈经常忘记来接小朋友,谁能想个好办法,让大家都清楚幼儿园的作息时间?
幼1:
开家长会,告诉他们时间。
幼2:
我们还可以做一张幼儿园的时间表,把他贴在门口,让大家都来看。
幼3:
还要请几个小朋友在门口介绍这个时间表。
师:
时间表该怎么做呢?
幼1:
就像老师那天发给我们的记录表那样做。
幼2:
我觉得要做得大一些,还要做得好看一些。
幼3:
可以找一些小朋友吃饭睡觉的照片贴在上面。
师:
小朋友的想法都很好,回家以后,我们一起收集一些制作时间表的材料吧!
【思考与推进】
教师应当为幼儿创设真实的问题情境,促进幼儿用简单的数学方法解决生活、游戏中的实际问题。
因此,在活动中,我引导幼儿利用所学的有关时间的知识和已有的有关记录的经验,让他们讨论制作时间表。
对于如何制作时间表,我并没有给予统一的标准,而是让幼儿各抒己见,然后再让他们回家收集材料。
下一次活动,我想留给幼儿更多自主的空间,采取开放式的形式,使时间表更具操作性、层次性和弹性,真正成为幼儿相互合作交流、表达的依托。
第四次活动——制作时间表“我的一天”
【活动目标】
能运用多种方式、多种材料,与同伴合作制作时间表。
【活动准备】
1.彩色卡纸、剪刀、水彩笔、尺子、浆糊、透明胶、双面胶,以及幼儿收集的各种图片、照片等。
2.引导幼儿熟悉幼儿园的作息时间。
【活动过程】
1.将幼儿按能力强弱搭配好分成三组,引导幼儿讨论制作时间表。
师:
(出示各种材料)老师和小朋友收集了各种各样的材料,我们要利用这些材料做一张小朋友在幼儿园里的时间表,首先请小组讨论怎么做、需要用什么材料。
幼1:
我们想用照片来做时间表。
幼2:
我们想让每个人画一副画,然后剪下来贴在时间表上。
幼3:
我们想找现成的小图片用来贴时间表。
2.幼儿分组制作时间表“我的一天”。
第一组:
用现成的幼儿在不同时段的活动照片进行粘贴,然后在照片旁写上时间,所以完成得比较快。
第二组:
每人商量好画一幅表示幼儿在某一时段做的事,由于事先商量过,所以他们画的内容各不相同,虽然时间长了点,但进展也很顺利。
第三组:
利用幼儿收集的一些图片来剪贴,然后在下面标注上时间,效果也很好。
3.请各组派一个幼儿介绍自己小组制作的时间表。
4.将幼儿制定的时间表张贴在班级外墙上,轮流指派“讲解员”在区域活动时间为家长、其他幼儿讲解。
【思考与推进】
本次活动中,关于如何设计时间表、需要什么材料等的活动主动权完全在幼儿身上,教师的身份只是一个引导者和幼儿学习活动的支持者。
幼儿之前的关于幼儿园活动的先后顺序、时间书写、完成调查表方面的经验也为本次活动的顺利开展提供了重要的保障。
在时间表“我的一天”制定完成之后,我采纳了幼儿的建议,轮流指派“讲解员”,让活动得到延伸。
《我的一天》大班教案5
教学目标:
1、通过师生共读故事,大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、学习初步阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。
3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难时,不害怕、不紧张、开动脑筋,想出对策
教学重、难点:
让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
教学准备:
课件、绘本《我的幸运一天》
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激趣引题
1、大家都知道狐狸吧?
谁愿意说说狐狸是一种怎样的动物?
2、小猪大家一定都很熟悉,谁愿意说说小猪又是怎样的一种动物?
3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢?
今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、师生共同阅读
(一)讲一讲
这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹,吴小红把它译成了中文。
(二)猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢?
2、理解“幸运”的意思。
(三)读一读
1、图1:
一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候,忽然门外传来了一阵敲门声。
师:
是谁在敲门
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