和时间赛跑教师中心稿 教案教学设计.docx
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和时间赛跑教师中心稿教案教学设计
和时间赛跑(老师中心稿)教案教学设计
春夜喜雨
教学目的:
在学生课前预习课文有所收获根底上,通过检查预习的方式理解在学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深化理解课文所蕴含的“珍惜光阴〞这一深化哲理。
教学准备:
老师:
幻灯、电脑、课件学生:
预习课文,搜集有关珍惜时间的名言
教学过程:
第一课时
一、全文初探
〔一〕导入新课
方案一:
老师:
今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:
“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头〞。
学生可能猜到谜底“时间〞。
然后老师问:
“同学们对时间这个概念,是怎么认识的。
〞引出对时间不断流逝永不复返的认识。
方案二:
老师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音,让学生认真听,老师问:
“听到了什么?
有什么感受?
〞学生能答复:
“听到了钟表走动的声音,感受到时间一直往向走,不断流逝。
〞
让学生交流预习时搜集的材料,加深对时间的认识。
老师小结:
台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬仰的是他在生活中还能和时间赛跑〔板书〕,今天我们学习第三课?
和时间赛跑?
。
〔二〕检查预习,质疑问难
想想课文讲了哪些事?
读后你明白了什么?
第一问:
学生在课前反复读课文根底上会答复:
〔1〕外祖母去逝,爸爸和“我〞谈话;〔2〕观察太阳变化;〔3〕观察小鸟飞行道路;〔4〕和太阳赛跑;〔5〕和作业赛跑五件事。
假如学生说不全,引导其他学生补充。
[这一环节设计,培养了学生抓课文主要内容的才能]
第二问:
质疑问难:
四人小组活动,在小组讨论的根底上提出共性问题。
在学生答复后出示预先写好的问题:
〔1〕“所有时间里的事物,都永远不会回来〞什么意思?
〔2〕“我〞把什么当作一个谜?
〔3〕“我〞怕什么?
〔4〕“说不出的滋味〞是什么滋味?
〔5〕“虽然明天还会有新太阳,但永远不会有今天的太阳了〞什么意思?
[以上全文初探过程,老师理解了学生理解课文内容的程度,为重点探究做了准备]
二、重点探究,解决问题
〔一〕学习课文〔1-4自然段〕解决前四个问题学习方法可采用指名朗读,自由读这局部内容。
联络外祖母去世爸爸说的话谈感受来答复前四个问题,老师这样引入:
“从刚刚大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中,那么我们就先来解决这些问题。
〞然后,学生带着问题读书,小组内交流达成共识:
这个谜是“我〞对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解,感到可怕。
这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。
进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来〞这句话的意思。
〔二〕学习课文〔6-8自然段〕
学习步骤:
老师过渡:
“是啊,就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使‘我’在生活中去有意观察。
通过观察又有了新的认识。
〞
学生活动:
〔1〕自由朗读6、7自然段。
〔2〕观察课件,帮助理解。
〔3〕结合自己生活中观察及亲身体验来谈。
〔4〕再读课文,深化认识。
为了帮助理解,可采用以下方式:
〔1〕老师出示课件:
画面的左上方一个钟表,右边有初升的太阳,随着钟表时间走动〔比实际钟表要快〕,太阳渐渐挪动,由东方升到当空,再到日落,天气由暗到明,再逐渐变暗。
老师操作可循环两次三次表示时间过去了两天三天,课件设计太阳颜色、位置、天空中云彩每天可略微有些不同,让学生观察后感觉每天太阳都从东边升起,西边落下,但时间不同了,从而明白“虽然明天还会有新的太阳,但永远不是今天的太阳了〞这句话。
〔2〕结合学生生活体验谈:
老师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。
问想不想再重新过一次,是不是特别渴望再经历一次。
如:
某某领奖仪式,幼儿园三年美妙光阴。
这种愿望能否实现?
为什么?
从而体会时间流逝的无情。
〔3〕结合学生生活观察谈:
充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
如花的生长过程:
由发芽、长叶、开花到枯萎,明年虽然还会这样生长,却不是这棵花而是另一棵花了。
老师小结:
光阴一旦过去了,将再不会回来,当“我〞留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到了着急和悲伤。
于是突发奇想,要与时间赛跑,下面请同学读第自然段,想作者如何“和时间赛跑〞的,跑胜后的心情怎样?
画出表达作者感受的句子。
老师幻灯出示:
“每一次比赛胜过时间,你就快乐得不知道怎么形容。
〞讨论理解这句话,老师可引导,当“我〞跑胜了太阳,提早回到家,赢得的时间可干些什么?
从而理解快乐的无法形容。
结合自己的生活经历,再谈赢得时间后的感受。
这里应重视有感情朗读的训练,使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。
三、布置作业
课下也试着“与时间赛跑〞,下节课谈一谈自己的收获及感受。
第二课时
教学内容:
理解课文最后两个自然段,拓展练习。
教学目的:
通过课内外语文理论活动,使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。
〞教学过程:
一、交流和时间赛跑的收获
老师导入:
“上节课老师布置给大家一个作业,试着和时间去赛跑,感受跑赢时间那份收获的快乐。
下面我们来交流一下。
〞
学生交流:
先在小组内交流再指名全班性交流。
〔因为学生亲自去做了,有了体验和收获,兴趣会很强烈〕
学生可能答复:
放学抓紧时间回家,抓紧写作业,比原来节约了时间,充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。
这一环节充分让学生谈,使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣,在此根底上读第9、10自然段,感受作者20年里受益无穷的喜悦。
最后全班齐读第10自然段,把自己感受融汇到读书中去。
二、介绍林清玄背景
这局部内容先由学生介绍,假设学生不理解可由老师介绍,目的是让学生充分理解林清玄这位作家,对他产生敬仰之情,知道林清玄的宏大成功是他一直与时间赛跑的结果,鼓励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑也能获得成功。
同时,鼓励学生阅读林清玄的书,去汲取作家其他文章的精华。
三、拓展练习
1.出示两道数学课题:
a.每天24小时,每年365天,80年共有多少小时?
每年365天,80年共有多少天?
学生计算得出:
700800小时,29200天。
2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。
学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来,如原来自己是怎样对待时间的,今后又将怎样珍惜光阴,和时间赛跑等等。
四、布置作业
〔1〕设计“惜时〞专栏
让学生把自己搜集的珍惜光阴的名人名言,谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。
〔3〕把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,鼓励自己一直和时间赛跑。
和时间赛跑B
一、学习目的:
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、抚慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假假设〞等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联络上下文和生活经历,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点:
重点:
课文启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭〞,“所有时间里的事物,都永远不会回来了〞,但是“假设你一直和时间赛跑,你就可以成功〞。
使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:
由于时间观念比拟抽象,小学生的时间观念比拟模糊。
因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
三、教学准备:
老师:
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生:
搜集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间:
两课时
第一课时
谈话引入:
师:
〔自编谜语〕同学们,你们喜欢谜语吗?
有哪些谜语?
说来让大家猜猜?
老师自己编了一个谜语,你们想听吗?
听好——什么东西有的人觉得充裕?
有的人总觉得不够用?
什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?
什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
〔生说自己的见解,师引到时间上〕
师:
同学们,对时间,你有什么看法呢?
〔生自由表达,说出自己对时间的看法。
〕
师:
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑〔板书课题〕。
你想知道这是怎么回事吗?
一、初读课文,整体感知
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
〔生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完〕
师:
〔检查读书,理解读书情况〕谁来读自己喜欢的内容?
师:
刚刚读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
〔生说,互相补充,老师相机指导。
〕
二、再次读书,质疑问难
师:
同学们读书很认真,理解了课文大意。
我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?
要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。
〔生再次认真读书,注意发现问题,老师巡视指导〕
师:
谁来说说自己的问题?
你觉得哪写句子不好理解呢?
〔生发言,师生共同补充〕
三、三读课文,重点探究
师:
同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。
那这些问题怎么解决呢?
靠老师吗?
对,得靠我们认真读书。
请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。
〔生读书,老师与学生个别交谈〕
师:
谁来读读自己最喜欢的句子?
你觉得应该怎么读呢?
读了这些内容,你有什么想法呢?
〔学生读书,谈感受。
师生共评,指导学生读出自己的感受。
〕
四、一句化总结:
这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?
请你用一句话写出来。
〔学生写,老师巡视,写完的站起来念给大家听。
〕
五、布置作业:
1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。
2、搜集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师:
这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?
先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习,你知道了什么?
〔学生畅所欲言〕
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?
〔把生字词写在练习本上〕
二、学生选择,深化探究
师:
请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?
〔生读书,画出自己认为含义深化和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。
〕
师:
请你和小组的同学交流你的看法。
〔小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。
主要是针对含义深化的句子和难理解的句子如:
光阴似箭,日月如梭〞,“所有时间里的事物,都永远不会回来了〞,“假设你一直和时间赛跑,你就可以成功〞,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。
〕
三、延伸,深化中心
师:
同学们,我们理解了含义深化的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?
他想告诉我们什么呢?
今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?
〔生说,师生补充〕
师:
时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。
咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?
珍惜时间的名言可多了,你搜集了哪些呢?
老师也搜集了一些,咱们一起看看,读一读吧。
〔出示幻灯〕
最后,让我们也来写名言怎样?
请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。
〔生写,师巡视,指导,写完的先念〕
师总结:
虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
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