部编人教版四年级语文上册梅兰芳蓄须教案教学设计.docx
- 文档编号:3398876
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:23.97KB
部编人教版四年级语文上册梅兰芳蓄须教案教学设计.docx
《部编人教版四年级语文上册梅兰芳蓄须教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版四年级语文上册梅兰芳蓄须教案教学设计.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版四年级语文上册梅兰芳蓄须教案教学设计
《梅兰芳蓄须》精美教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。
2.会认“蓄、迫”等13个生字。
正确理解“纠缠、斩钉截铁”等词语。
3.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。
4.感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。
【教学难点】
感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.出示京剧音频欣赏。
这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都非常喜欢。
2.展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。
3.美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为:
“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。
旅居苏联的德国剧作家布莱希特说:
“除了一两个喜剧演员外,西方有哪一位演员能比得上梅兰芳!
”
4.从这些名人的评论中,你感受到了或知道了什么?
这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价,他当之无愧地成为京剧界的代表人物。
5.1961年,只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去,但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。
今天,就让我们一起走近他,一起用心去理解和感受这个伟大的人物,让我们一起来深情地呼唤他的名字。
6.板书课题:
23、梅兰芳蓄须
二、讲授新课
(一)识字解词
1.学生自读课文,出示要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示要求认读的生字:
xùpòzūjiūchányāorǎo
蓄迫租纠缠邀扰
jùqiāndìngnìngyāowàng
拒签订宁要妄
指名认读,相机正音。
(2)课件出示生字组词。
(3)开展读字游戏:
开火车读
(4)图片认读生字
蓄须
(5)古文识字
纠,甲骨文像两根绳头、、打结在一起。
造字本义:
动词,绳线绑结在一起。
要,甲骨文(妟,在晴天丽日伴女游玩)(双手,表示邀请),表示邀约女伴游玩。
造字本义:
动词,邀女游玩,讨其欢心。
(6)学习多音字
宁nìng(宁肯)(宁死不屈)
níng(安宁)(宁静)
要yāo(要挟)(要求)
yào(重要)(需要)
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
1937年,日军占领上海,梅兰芳被迫藏身租借,以躲避日本人的纠缠。
纠缠:
指相互缠绕或遭人烦扰不休。
梅兰芳斩钉截铁地说:
“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不会去了。
”
斩钉截铁:
意思是砍断钉子切断铁,形容说话或行动坚决果断,毫不犹豫。
日本侵略者的妄想最终没有实现,梅兰芳为此差点儿丢了性命。
妄想:
狂妄地打算。
(二)初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1.了解人物
梅兰芳,名澜,字畹华,艺名兰芳,中国京剧表演艺术大师。
梅兰芳在50余年的舞台生活中,发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术,形成一个具有独特风格的艺术流派,世称“梅派”。
其代表作有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》等,并先后培养、教授学生100多人。
2.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(1)《梅兰芳蓄须》这篇课文的主要内容是什么?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
《梅兰芳蓄须》是一篇介绍人物事迹的记叙文,主要讲著名京剧艺术家梅兰芳为拒绝日本人的邀请而蓄须,充分显示了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
(2)课文写了梅兰芳哪几件事?
藏身租借,躲避纠缠。
避居香港,拒绝登台。
香港沦陷,蓄须拒演。
自伤身体,拒绝演出。
三、品读感悟
(一)学习第一自然段
1.同桌合作学习:
(1)同桌互相朗读课文第一自然段。
(2)交流探讨:
这一自然段起什么作用?
2.出示第一自然段:
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。
他在舞台上唱旦角,为了演出的需要,他总是把胡须剃得干干净净的。
他的一生中,有几年却是留着胡须的。
3.拓展资料:
京剧中的生、旦、净、末、丑称为京剧五大行当,又称角色。
生:
除了花脸以及丑角以外的男性正面角色的统称,分老生、武生、小生、红生、娃娃生。
旦:
女性正面角色的统称,分青衣(正旦)、花旦、闺门旦、刀马旦、武旦、彩旦。
净:
俗称花脸,大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物,化妆用脸谱,音色洪亮,风格粗犷。
“净”又分为以唱功为主的大花脸,分正净、架子花、武二花、摔打花、油花。
末:
一般扮演比同一剧中老生作用较小的中年男子,多数挂须。
丑:
扮演喜剧角色,因在鼻梁上抹一小块白粉,俗称小花脸。
分文丑、武丑等。
各个行当都有一套表演程式,在唱念做打的技艺上各具特色。
4.第1自然段中对梅兰芳的评价是闻名世界。
5.“总是”和“有几年却是留着胡须的”形成鲜明的对比,引发读者好奇,设置悬念,为下文埋下伏笔。
6.指导朗读。
(二)学习第二自然段
1.自主学习:
(1)自由朗读课文第二自然段。
(2)交流探讨:
从哪里可以体会到梅兰芳不登台演出的决心?
2.出示第二自然段:
1937年,日军占领上海,梅兰芳被迫藏身租界,以躲避日本人的纠缠。
1938年底,有人邀请他去香港演戏。
演出结束后,梅兰芳在香港住了下来,深居简出,不再登台。
对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说,不能演出,不能创作,无异于虚度生命。
到了深夜,梅兰芳关紧门窗,拉上特制的厚窗帘,才能在寓所悄悄地细声吟唱,这对他来说已经很知足了。
一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。
3.本段中梅兰芳为躲避日本人的纠缠做出的努力有:
藏身租借。
4.深居简出、不再登台、深夜吟唱体现了梅兰芳拒绝为日本人登台的决心。
5.到了深夜,梅兰芳关紧门窗,拉上特制的厚窗帘,才能在寓所悄悄地细声吟唱,这对他来说已经很知足了。
表现了他对艺术的热爱,更加反衬出他的一片爱国之情。
6.梅兰芳视舞台为生活、视艺术为生命,却不得不退出舞台,放弃创作,说明他当时的心情很苦闷,也表现了他为了祖国牺牲自己的艺术生命在所不惜。
7.指导朗读。
(三)学习第三自然段
1.自主学习:
(1)自由朗读课文第三自然段。
(2)交流探讨:
梅兰芳视舞台为生命,视艺术为生命,却为了抵抗日军坚决不登台演出,甚至蓄须明志,这说明了什么?
2.出示第三自然段:
1941年12月香港沦陷。
日本驻港司令官亲自出马,多次逼迫梅兰芳演戏。
梅兰芳可以忍受生活的困顿,直面战争的危险,但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。
拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志,表示对日本帝国主义的抗议,表明不给侵略者演戏的决心。
后来,梅兰芳不堪其扰,只好又回到了上海。
3.完成填空。
日本方面对梅兰芳施加了极大的压力,(逼迫)他演出,在忍无可忍之后,梅兰芳只能(蓄须明志),最后只得搬回(上海)。
4.想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么?
(1)蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。
是没有办法的办法。
梅兰芳是演旦角的,一旦蓄须,便是宣告不再登台演出了。
(2)对他这样一个视艺术为生命的名角来说,不能演出,不能创作,这是多么痛苦的事情呀!
梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲!
5.梅兰芳视舞台为生命,视艺术为生命,却为了抵抗日军坚决不登台演出,甚至蓄须明志,这说明了什么?
在梅兰芳先生的心中,国家利益高于一切,他有着高尚的爱国主义精神和民族气节。
6.指导朗读。
(四)学习第四自然段
1.自主学习:
(1)自由朗读课文第四自然段。
(2)交流探讨:
梅兰芳还面临着哪些困难?
2.出示第四自然段:
长期不演戏,没有了经济来源,又要养家,梅兰芳准备卖掉北京的房子。
听说梅兰芳要卖房子,很多戏园子老板找上门来说:
“梅先生,您何必卖房子,只要您把胡子一剃,一登台,还愁没钱花?
”有的甚至说,只要签订演出合同,就预支二十两黄金给梅兰芳。
但是,无论戏园子老板开出的条件多么优厚,梅兰芳全部拒绝了。
他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
3.梅兰芳面临着生活和经济方面的困难。
4.从他“卖房维持生活”这件事中,哪句话使你体会深刻,你体会到了什么?
他宁可卖房度日,也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
他是一个热爱祖国的艺术家。
5.你能用“……宁可……也……”说一句话吗?
他宁可牺牲生命,也决不背叛祖国和人民。
6.无论戏园子老板开出的条件多么优厚,梅兰芳全部拒绝了。
写出了梅兰芳不为金钱诱惑,誓不登台的意志。
7.指导朗读。
(五)学习第5-7自然段
1.小组合作学习:
(1)自由朗读课文第5-7自然段。
(2)交流探讨:
前文说梅兰芳视舞台为生命、视艺术为生命,后面却多次写到梅兰芳拒绝登台演出,是否前后矛盾?
为什么?
2.出示第5-7自然段:
一次,日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”,要求他必须上台演出。
梅兰芳斩钉截铁地说:
“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不会去了。
”但是,拒绝演出总得要想出个办法啊。
梅兰芳找到一位当医生的好朋友,说明了自己的危险处境,请朋友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。
这个朋友被他的爱国精神感动了,决心帮助他渡过难关,于是给他打了伤寒预防针,人打了这种针就会连日发高烧。
日本人不相信梅兰芳病了,专门派了一个军医来检查。
日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药。
军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。
日本侵略者的妄想最终没有实现,梅兰芳为此差点儿丢了性命。
3.梅兰芳用病躯骗过了日本军医,粉碎了日本侵略者的妄想。
4.“斩钉截铁”说明了什么?
态度很坚决
“斩钉截铁”这个词让我们体会到什么?
坚决与果断
5.梅兰芳爱(舞台),更爱(艺术),他视(祖国利益)高于一切。
他的行为表现出一个正直的中国人,一名真正艺术家的良知和高风亮节。
6.梅兰芳为了拒绝演出不惜自伤身体,表现了他拒绝日本人的决心。
7.前文说梅兰芳视舞台为生命、视艺术为生命,后面却多次写到梅兰芳拒绝登台演出,是否前后矛盾?
为什么?
不矛盾,因为梅兰芳确实是视舞台为生命、视艺术为生命,但是为了民族气节,为了国家的尊严,他却把个人的艺术追求放在身后,压抑自己爱唱戏的本性,坚决不为日本人表演。
更加表现了他有高尚的民族气节和热爱祖国的情感。
(六)学习第8-9自然段
1.小组合作学习:
(1)自由朗读课文第8-9自然段。
(2)交流探讨:
文中体现了梅兰芳什么精神?
2.出示第8-9自然段:
当抗日战争取得胜利的消息传来时,梅兰芳当即剃了胡须,高兴地向大家宣布:
“胜利了,我该登台演出了!
”前来看他演出的人太多了,很多人没有座位就站着看。
作为艺术家,梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱,他的民族气节更令人敬佩!
3.“当即”“高兴”写出了梅兰芳万分激动和迫不及待登上舞台为人民演出的心情。
4.梅兰芳用超出常人的决心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行径,课文中也体现了梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
这是何等伟大的爱国之情啊!
5.指导朗读。
(七)总结延伸
1.同学们,面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,你想对梅兰芳先生说些什么?
2.京剧是我国的国粹,然而,欣赏国粹的人越来越少。
想一想:
我们应该怎样把京剧这一艺术发扬光大呢?
提示:
把京剧和现代元素相结合,让年轻人乐于接受;采取多渠道宣传京剧;从儿童开始,培养他们的京剧兴趣。
(八)写法借鉴
通过具体事件塑造人物形象
这篇课文通过梅兰芳对日本侵略者一系列的躲避、拒演的行为,塑造了一位视艺术为生命的大师在国难当头之际,毅然抛弃自己的艺术生涯的爱国大师的形象。
一连串的事件对于人物形象的塑造起到了佐证的作用,让人物形象更加突出,鲜明。
(九)知识梳理
梅兰芳蓄须
梅兰芳:
闻名世界的艺术家
拒绝演出:
藏身租借,躲避纠缠。
避居香港,拒绝登台。
香港沦陷,蓄须拒演。
自伤身体,拒绝演出。
抗战胜利:
登台演出
高尚的爱国情感
坚定的民族气节
四、拓展阅读
1.课件出示:
我不能忘掉祖国
1908年,宋庆龄15岁。
这一年,她被父母送到美国留学,进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学。
宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子,她学习非常勤奋,尤其是想到将来要为穷苦的祖国人民做事时,她就更加刻苦地学习。
有一次,班里要讨论历史方面的问题,她认真地收集资料,认真地思索,做了充分准备。
在讨论会上,一位美国学生站起来发言,他说:
“我认为,历史的发展是难以估计的,你们看,那些所谓文明古国,譬如亚洲的中国,已经被历史淘汰了。
人民的希望在欧洲,在美洲,在我们这里……”
这时,坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头,她紧缩双眉,耐心地听着美国同学的发言。
那位同学刚讲完,宋庆龄就站了起来。
教室里立刻静下来了,宋庆龄显得有些激动,但她仍然用柔和的声调说:
“历史确实是在不断变化的,但它永远属于亿万大众。
具有五千年文明历史的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。
有人说中国像一头沉睡的狮子,但它决不会永远地沉睡下去。
总会有一天,东亚睡狮的吼声将震动全世界!
因为它有广阔的土地、勤劳的人民、悠久的历史、富饶的物产,有无数革命志士,为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争!
”
教室里响起了热烈的掌声,大家交口称赞:
“说得好,以理服人。
”“这些话多么有力量啊!
”
宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情况,她常对同学说:
“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理想和希望!
”
2.学生自由阅读,指名读,教师范读。
3.互相交流,说说
(1)此时的宋庆龄是个怎样的人?
(A)
A.爱国、时刻关心祖国命运
B.文静而爱沉思
(2)“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理想和希望!
”说说这句话表达了宋庆龄什么样的思想感情。
表达了宋庆龄热爱祖国的思想感情。
五、课堂练习
(一)在括号中填入合适的关联词语。
1.(只要)签订演出合同,(就)预支二十两黄金给梅兰芳。
2.很多戏园子老板便找上门来,说:
“梅先生,您何必卖房子,(只要)您把胡子一剃,一登台,(还)愁没钱花?
”
3.(无论)条件多么优厚,梅兰芳(都)拒绝了。
(二)缩句。
1.梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。
梅兰芳先生是艺术家。
2.拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志。
梅兰芳蓄须明志。
六、布置作业
1.朗读课文,把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2.完成课后同步练习题。
七、课堂小结
茫茫青史写春秋,为了民族大义,为了中华的尊严,一代大师挺直了脊梁,他高尚的情操照耀着万代千秋。
老师即兴做了一首小诗,就让我们以这首小诗来结束全课。
一代大师梅兰芳,蓄须明志表衷肠。
拒演举债八年整,梅兰芬芳四海扬。
八、板书设计
23、梅兰芳蓄须
藏身租借,躲避纠缠。
避居香港,拒绝登台。
香港沦陷,蓄须拒演。
自伤身体,拒绝演出。
高尚的爱国情感
坚定的民族气节
《口语交际:
我们与环境》精美教学设计
【教学目标】
1.培养学生按顺序说话、说完整话的能力。
2.说的方面,主要是训练学生能把自己做手工的过程大致情况说清楚。
说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到训练和别人交流的目的。
3.听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的情况,大胆地向说话的人提出问题。
4.鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
【教学重难点】
鼓励学生主动积极地进行口语交际,提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观察图片:
世界如此美好、人类肆意破坏。
我们的环境受到严重的破坏,相信同学们一定有许多感触。
这节口语交际课我们就来举行一次“我们与环境”的讨论会,说一说为了保护环境,我们可以做些什么?
二、明确交际要求
读教材11页,说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?
本次口语交际要求学生认识到:
现在由于科技的日新月异,人们的生活水平不断地提高,而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏,我们人类面临着极大的生存危机,从而弄明白什么是环境保护,为什么要进行环境保护,如何进行环境保护,然后以“怎样保护环境”为话题,展开想象,说一说。
通过这次“口语交际”训练,目的是进一步培养学生收集有关资料的能力,激发学生关注身边环境,树立起保护环境使命感,提高学生的口语交际能力。
号召人们:
保护环境,刻不容缓!
三、交际方法
1.说一说。
情境一:
你和同学吃饭时,他随手拿了几双一次性木筷,多的就扔在旁边,请你劝劝他。
情境二:
学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎样去劝阻他?
示例:
有些木筷并不卫生,因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序,而且为了让筷子看起来洁白干净,成型的筷子还要经过硫磺熏,熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白,然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题?
3.为了保护环境,我们可以做些什么?
如果堵车时间长,我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放,也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯,大家一起努力,做到不开“无人灯”。
(一)必须做到
①不要到处乱丢垃圾,要把它们丢进果皮箱里,如果附近没有果皮箱,也不要乱扔,你可以在身边带一个小垃圾袋,用它来盛放垃圾,再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类,你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费,你应拒绝过度包装的商品,双面使用纸张,并且买你必需的东西,因为在你买不必要的商品时,不仅浪费了钱,还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起,从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如:
你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们;把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生,你应提醒他(她),说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物,并提醒他人也不要这样做。
保护环境小建议:
1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为,写出保护环境的小建议;
2.讨论:
选出十项保护环境简单易行的做法;
3.分小组汇报十条小建议,师生共同评议;
4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”,课下张贴在学校或社区的布告栏里。
四、教师总结
做环保小卫士,共同捍卫我们的家园。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编人教版 四年级 语文 上册 梅兰芳 蓄须 教案 教学 设计