小班班级管理制度修改版.docx
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小班班级管理制度修改版.docx
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小班班级管理制度修改版
第一篇:
小班班级管理制度
小班班级管理制度
为了使本班的工作更好的进行,特定出以下关于本班的管理制度:
一、早上上班打开窗户通风,对班上的桌子、毛巾进行消毒工作。
做好迎接幼儿入园准备工作。
二、幼儿入园时注意幼儿的身体状况及情绪,做好晨检工作。
三、主班老师做好半日活动工作,做到“眼不离孩子”。
随时清点幼儿人数,以免走失幼儿。
四、配班老师做好协助主班老师,注意幼儿安全,尽量不发生危险事故。
五、教师对幼儿要有亲切感,不能有粗暴行为。
六、中午睡觉时,教师注意幼儿午睡情况。
七、下午放学时,如有不认识的人来接幼儿。
需打电话求证,以免接错幼儿。
八、如在班上发现什么问题或事件,本班老师应及时团结起来。
一起讨论,改掉不足。
以上是小班的班级管理制度,就让我们一起努力。
改掉不足,争取做到最好。
第二篇:
小班班级管理
关于幼儿园班级管理
处于天真活泼的小孩子中间,每天都会发现不少的趣事,不少拈手得来的绝妙经验,记之于文字,就如拾起颗颗美丽晶莹的珍珠,常给人久久回味的遐想。
但如果对幼儿身心的发展欠缺认识,教师管理就很难收效或达到理想的教育目标。
由于自己是新老师,通过网上找资料和班主任的口头表述,有了以下几点:
一、了解孩子的思维特点、通过针对性的教学使管理工作变简单,
案例一:
衣服也会做早操
天气渐渐变热了,做完操后,好多孩子出了汗,纷纷脱去外套,按老师的要求把衣服放在床上。
我进去检查了一下,发现好多孩子根本没学会叠衣服,将衣服胡乱一团就算完成了任务。
怎样才能教他们快速学会正确地叠衣服呢?
这时耳边传来小班早操的音乐声,我灵机一动,心想何不让我手中的小衣服、小裤子也活动几下呢!
于是中午午睡前,我喊口令,请小朋友让衣服“伸伸臂”(将衣服拉平,将二只袖子向外拉直)、再“拍拍肩”(将二只袖子向内叠)、再“弯弯腰”(将衣服对折整齐)。
叠裤子时,要求孩子先让裤子“立正”(拉直拉平二条裤腿)、再“二腿并拢”(强调一条裤腿不动另一条裤腿叠上面)、再“下蹲再下蹲”(将裤子对折整齐)。
孩子们边听口令边操作小衣服、小裤子“做操”,都学得特别开心、快乐。
不知不觉中将叠衣服的技能学会了。
从今以后,衣服乱卷的现象从此杜绝了,衣服叠得出奇的好和快。
案例二:
衣裤找朋友
在寒冷的冬季,小朋友们给大人穿得又棉又厚地,就像一个大粽子。
衣服一多,麻烦就来了,孩子的上衣和裤子常塞不妥贴,这样一来很容易感冒。
在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子,只不过常常一股脑将所有的内衣内裤不等理平就塞在外裤内,看上去塞好了,但摸上去鼓鼓囊囊的,一弯腰就又脱出来了。
怎么办呢?
我突然想到“找朋友”这个游戏,心想何不利用它呢!
于是我拿出一件毛衣,告诉幼儿毛衣哭了,因为找不到它的老朋友毛线裤了,你们快帮忙呀!
看到小朋友热心帮助寻找时,我连忙拿出毛线裤,告诉孩子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里,让二个“好朋友碰碰头,拉拉手,这么一来毛衣就不会哭了。
接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋友。
就这样,在形象的比划及讲解下,幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领,每次起床及小便后,值日的小检查员一问,被检查的孩子会立即掀起外套,骄傲地告诉他:
“我的好朋友找到了”。
1、逐步引导幼儿学习自我管理,避免不必要的管理行为
在幼儿园班级管理工作中,生活管理是一大重头戏,是幼儿教育工作的前提,它构成了班级管理的基础。
如果该块工作做不好,那孩子闹,家长怨就会屡屡出现,老师虽然忙的焦头烂额却常事倍功半。
所以建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理十分的重要。
在日常的生活管理中,有很多事是孩子们不仅能做,而且能做好,可老师们却吃力不讨好地全包办代替了。
作为一名幼儿园老师,工作负担很重,在工作中,要善于开动脑筋,努力探索方法巧妙工作,如案例“衣裤找朋友”就通过拟人的训练方法让幼儿很快掌握塞衣裤的要领,这既让孩子得到了锻炼,又切实减轻了老师的工作负担。
所以可以通过一些训练使幼儿在实践中建立起良好的生活习惯,因为自理能力、自我保护能力的提高,会大大减少老师的管理工作量。
2、抓住幼儿心理,选择灵活、有趣的教学方式
在实践中我发觉具体形象性思维是幼儿的主要特点,尤其对拟人化的语言、美观化的物品特别感兴趣。
老师只要抓住幼儿的心理,运用一些生动有趣拟人的游戏化教学手段,让孩子们在快乐无压力的氛围中掌握做事要领,并给孩子动手的机会,孩子们学习的效果一定特别好。
如以上两个案例中老师教幼儿叠衣服、塞裤子的活动过程就特别有趣、形象,由于利用拟人的方法,抓住幼儿的年龄特点,充分调动了幼儿主动参与和操作的积极性。
使孩子们能在轻松自然的气氛中迅速学会了这些技能,在某种程度上也体现了“寓学与玩”的原则。
孩子们的能力提高了,就可以减少教师的很多不必要的管理行为,形成良好的常规。
只要常规建立好了,其他班级管理工作就能顺利进行下去了。
二、站在幼儿的角度思考问题,可顺利解决管理中出现的问题
案例三:
以长制短
凯凯是班内个子最高,胆子最大,精力最充沛的孩子。
每当课堂提问,他总是不举手就大声嚷嚷;区域活动时,带着一群男孩子模仿奥特曼的武打动作,东打西杀,玩的让人心惊肉跳;平时总有幼儿来告状,说他打人。
以前总批评他为什么老喜欢打人,批评多了,慢慢失效了。
于是我把他列为重点观察对象,决定采用以长补短的计策,来改变他。
利用他语言表达能力的特点,把好插嘴转化为在教育活动中的积极发言;利用他自我服务能力强的特点,把好动转化为热心为同伴服务;利用他号召力强的特点,把打人变成约束自己争做小老师。
这样,他忙着帮这帮那,也就没时间淘气捣蛋了,他的短处逐渐得到了克服。
半年下来,他变成了班上的小骨干。
案例四:
区别对待
在教学过程中,老师一提问,常有一些幼儿积极举手发言,而另一些孩子总是坐在一边,冷眼充当旁观者。
为了使每个幼儿得到发展,我也叫不举手的幼儿回答,但效果总不甚理想。
后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因,并在教学中区别对待,效果甚好。
比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的潘页儒,我平时注意为她创设说话的环境,鼓励她大胆勇敢地说,先让她大胆与老师、同伴说,再在小组或几个人活动中说,最后在集体活动中引导她举手发言,并及时表扬。
而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉,我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告诉老师,及时肯定正确的回答,引导他回答完整。
由于已得到老师的个别指导,因此孩子自信心大增,举手发言的次数明显增多。
最后对待那确实不知道、能力弱的竹杭丽,我不会让她首先回答问题,而是让她回答最简单的问题,或重复别人回答过的问题,多提供给她在集体前讲话的机会。
通过以上资料的搜寻,我发现了:
幼儿园班级管理是一件琐碎而繁忙的工作,但只要抱着一颗充满爱的心,你一定会有意想不到的收获。
一个先进的班级,就像一篇优秀的散文,形散神不散。
一个个性格各异的幼儿就像一颗颗玲珑剔透的珠子,要想把他们串成一条美丽的项链,智慧而充满爱的班级管理就是一根最合适的线了。
而良好的班级管理,会造就不一样的幼儿秉性,“严而有谨,宽而不松”这是我们小
(1)班的班级管理的八个字。
该自由状态就给孩子们足够的时间与空间自由发展。
但是到常规培养的时候还是要求他们要怎么做就怎么做,没得商量。
感觉自己在管理方面经验还不是很足,需要以后经验经常去调整我现有的思想,发现不足。
第三篇:
幼儿园小班班级管理-幼儿园小班班级口号
幼儿园小班班级管理-幼儿园小班班
级口号
幼儿园小班班级小结
一、班级可喜成绩:
进一步领会《纲要》精神,实施课改工作。
经过了一学期的适应期,我班在课改工作方面已逐步走向成熟化。
本学期我们分析本班孩子情况,根据《纲要》和新教材要求,开展了“高高兴兴上幼儿园、水果乐园、好吃的食物、新年快乐等主题活动。
通过这些活动的开展,帮助幼儿积累了丰富的知识经验和生活经验,开阔了孩子们的视野,让他们学会了如何发现问题,解决问题,获取知识。
同时,我们利用走廊、班级角落为幼儿创
设了区域,提供了丰富的教玩具,满足了幼儿的好奇心。
我班的区域创设在学园环境创设评比中获得了二等奖。
根据幼儿年龄特点,建立合理、有效的班级常规。
小班上学期,孩子年龄小,自制力差,在常规培养方面我们三位老师在制定计划时把常规培养划入本学期工作的重点。
为了让常规培养更合理、有效,我们总是先找出已有常规存在的弊端,以及必须改善的一些常规,将两者进行有机整合,形成一套能促进幼儿身心健康发展的科学合理的常规体系。
通过对幼儿常规各方面的反复训练与教育,班级幼儿能做到高高兴兴上幼儿园,对人有礼貌,乐意帮助他人、爱护公物,使用玩具轻拿轻放,活动后能主动将玩具归放整齐等。
本学期我们班参加了年段的自理能力比赛,孩子们表现了自己穿衣服、裤子、鞋袜等技能,获得了同事和家长的好评。
开展“小组长”的活动,培养幼儿的竞争意识和责任意识。
为了锻炼幼儿的自我服务能力,培养主人翁意识及养成文明协作的好习惯。
我们班级开展了“小组长”的活动。
即每组推选一名幼儿任小组长,为全组幼儿服务。
提醒幼儿及时将椅子归位;帮助老师分发剪刀、油画棒、图书等学具;劝阻同伴的不良行为……等等。
良好的口语表达能力对幼儿今后的学习有积极的影响。
我们要求每天有三位幼儿轮流讲述新闻,事先与家长联系好,请爸爸妈妈在家指导,并把幼儿讲述的内容体现在家园互动,让家长及时了解幼儿的讲述情况。
这样既锻炼了幼儿的胆量,又发展了幼儿的口语表达能力。
主动和家长进行沟通联系。
我们除了通过电话、面谈、家访等形式和家长沟通,还采用“爱心流言条”的方式和家长取得联系。
由于有一部分幼儿都是保姆或老人接送,教师和父母见面的机会很少,有的家长工作忙,有时连电话都联系不到,留言条的方式有利于老师和这些家长之间的联系。
二、存在的不足:
(一)生活方面
大部孩子经过半年的生活习惯的培养,他们自理能力都较强,具体表现在:
大部分幼儿都能完成自己的一份饭菜,并做到饭后漱口、擦脸;部分幼儿已学会了自己穿脱衣裤、鞋袜;还有部分能力强的幼儿会自己使用便纸。
但还有部分幼儿经常会小便在身上,还有几个年龄偏小的孩子,自理能力、行为习惯都较差,这是我们班级的薄弱环节,下学期我们要重点抓好的。
(二)游戏方面
游戏是孩子的主要活动形式,孩子都喜欢游戏。
但有很多孩子在游戏中,往往自我为中心,不会顾及别人,经常会为玩具争吵,我们小班这种情况尤为突出,所以下学期我们在这方面要多多培养,让他们学会“协商、合作、交往、分享”。
(三)学习方面在学习活动中,大部分孩子能安静地学习,但有少部分幼儿没有好的学习习惯。
具体表现在:
大部分幼儿学习时,极个别幼儿不懂得学习,在一旁做小动作、讲话的现象严重,很大程度上影响了班级的学习氛围。
另外,有几个幼儿明显坐不住,对学习活动缺乏兴趣。
因此,导致了班级的整个学习活动停滞不前,没有明显的进步。
(四)运动方面
我们班的孩子大部分都较好动,所以走、跑、跳等动作发展都较好,但孩子随意性较大,比较自由,有点“放得开,收不拢”的感觉。
下学期我们将继续常规方面的培养。
通过总结本学期的工作,也发现了一些不足之处,下学期我们定会继续努力,把班级工作更上一个新的台阶。
幼儿园小班班级小结
小班班级小结
经过了一学期的适应期,我班在课改工作方面已逐步走向成熟化。
本学期我们分析本班孩子情况,根据《纲要》和新教材要求,开展了“高高兴兴上幼儿园、水果乐园、好吃的食物、新年快乐等主
题活动。
通过这些活动的开展,帮助幼儿积累了丰富的知识经验和生活经验,开阔了孩子们的视野,让他们学会了如何发现问题,解决问题,获取知识。
幼儿园小班班级小结
爆竹声声辞旧岁,在新年的钟声中,我们又翻开了崭新的一页----二00五年,在过去的一学期中,我们小二班小朋友逐渐告别了稚嫩,在学习和生活自理能力上都有了较大进步,并建立了良好的常规和积极向上的班风班貌。
本学期来在校领导的指导下、在老师、保育员的协力配合下,本班圆满地完成了园内各项工作,使班级幼儿在各个方面逐步走上了正轨,并在德、智、体、美等各方面有了很大的进步。
回想这半年来我们付出的艰辛和努力,看到今天孩子们取得的进步,心中感慨不已,更多的是充满了甜蜜。
现将班级各项工作总结如下:
一、班级可喜成绩:
(一)进一步领会《纲要》精神,实施课改工作。
经过了一学期的适应期,我班在课改工作方面已逐步走向成熟化。
本学期我们分析本班孩子情况,根据《纲要》和新教材要求,开展了“高高兴兴上幼儿园、水果乐园、好吃的食物、新年快乐等主题活动。
通过这些活动的开展,帮助幼儿积累了丰富的知识经验和生活经验,开阔了孩子们的视野,让他们学会了如何发现问题,解决问题,获取知识。
同时,我们利用走廊、班级角落为幼儿创设了区域,提供了丰富的教玩具,满足了幼儿的好奇心。
我班的区域创设在学园环境创设评比中获得了二等奖。
(二)根据幼儿年龄特点,建立合理、有效的班级常规。
小班上学期,孩子年龄小,自制力差,在常规培养方面我们三位老师在制定计划时把常规培养划入本学期工作的重点。
为了让常规培养更合理、有效,我们总是先找出已有常规存在的弊端,以及必须改善的一些常规,将两者进行有机整合,形成一套能促进幼儿身心健康发展的科
学合理的常规体系。
通过对幼儿常规各方面的反复训练与教育,班级幼儿能做到高高兴兴上幼儿园,对人有礼貌,乐意帮助他人、爱护公物,使用玩具轻拿轻放,活动后能主动将玩具归放整齐等。
本学期我们班参加了年段的自理能力比赛,孩子们表现了自己穿衣服、裤子、鞋袜等技能,获得了同事和家长的好评。
开展“小组长”的活动,培养幼儿的竞争意识和责任意识。
为了锻炼幼儿的自我服务能力,培养主人翁意识及养成文明协作的好习惯。
我们班级开展了“小组长”的活动。
即每组推选一名幼儿任小组长,为全组幼儿服务。
提醒幼儿及时将椅子归位;帮助老师分发剪刀、油画棒、图书等学具;劝阻同伴的不良行为……等等。
良好的口语表达能力对幼儿今后的学习有积极的影响。
我们要求每天有三位幼儿轮流讲述新闻,事先与家长联系好,请爸爸妈妈在家指导,并把幼儿讲述的内容体现在家园互动,让家长及时了解幼儿的讲述情况。
这样既锻炼了幼儿的胆量,又发展了
幼儿的口语表达能力。
(三)主动和家长进行沟通联系。
我们除了通过电话、面谈、家访等形式和家长沟通,还采用“爱心流言条”的方式和家长取得联系。
由于有一部分幼儿都是保姆或老人接送,教师和父母见面的机会很少,有的家长工作忙,有时连电话都联系不到,留言条的方式有利于老师和这些家长之间的联系。
二、存在的不足:
(一)生活方面
大部孩子经过半年的生活习惯的培养,他们自理能力都较强,具体表现在:
大部分幼儿都能完成自己的一份饭菜,并做到饭后漱口、擦脸;部分幼儿已学会了自己穿脱衣裤、鞋袜;还有部分能力强的幼儿会自己使用便纸。
但还有部分幼儿经常会小便在身上,还有几个年龄偏小的孩子,自理能力、行为习惯都较差,这是我们班级的薄弱环节,下学期我们要重点抓好的。
(二)游戏方面
游戏是孩子的主要活动形式,孩子都喜欢游戏。
但有很多孩子在游戏中,往往自我为中心,不会顾及别人,经常会为玩具争吵,我们小班这种情况尤为突出,所以下学期我们在这方面要多多培养,让他们学会“协商、合作、交往、分享”。
(三)学习方面
在学习活动中,大部分孩子能安静地学习,但有少部分幼儿没有好的学习习惯。
具体表现在:
大部分幼儿学习时,极个别幼儿不懂得学习,在一旁做小动作、讲话的现象严重,很大程度上影响了班级的学习氛围。
另外,有几个幼儿明显坐不住,对学习活动缺乏兴趣。
因此,导致了班级的整个学习活动停滞不前,没有明显的进步。
(四)运动方面
我们班的孩子大部分都较好动,所以走、跑、跳等动作发展都较好,但孩子随意性较大,比较自由,有点“放得开,收不拢”的感觉。
下学期我们将继续常规方面的培养。
通过总结本学期的工作,也发现
了一些不足之处,下学期我们定会继续努力,把班级工作更上一个新的台阶。
幼儿园小班班级管理论文
幼儿园小班班级管理策略
摘要:
良好的习惯会伴随孩子的一生,良好习惯的养成主要是在幼儿园阶段,幼儿的养成教育越来越受到教育工作者的重视,所以幼儿园班级的管理工作就显得非常重要,如何在幼儿园小班开展班级管理工作,我的一些做法是这样的。
关键词:
幼儿园小班班级管理常规教育习惯培养师幼关系我们现在经常说,“生活即教育”,所以幼儿的一日生活常规在幼儿一日生活中,占有重要地位。
常规教育既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”,也是教师做好课堂管理的“基本功”。
教育心理学指出:
人的发展有两个重要的领域:
一是情感领域;二是认知领域。
作为小班的班主任,在“小班管理”中应该改变传统的教育方法,应该强调让每一个孩子
都受到充分全面的教育,尤其要关注孩子的情感领域,强调关心每一位孩子,使每个孩子的主动性都得到充分发挥,争取消灭教育死角。
那么,如何帮小班幼儿建立良好的生活常规,并取得良好的效果呢?
一、视孩子不同的个性有针对的进行教育。
我们面对的虽然是很小很小的孩子,可是他们依然是以社会的个体存在的,他们来自不同的家庭,入园前接受着不同的家庭教育,这就导致他们每个人的个性都存在很大的差异。
因此,在平时的教育过程中,我非常注重孩子的个性差异,针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。
二、依据良好的师幼关系,开展班级管理工作。
良好的师幼关系是做好班级管理工作的前提。
我园早2000年开展的省级课题《在游戏中构建良好的师幼关系》,就已经让我意识到良好的师幼关系是顺
利开展各种活动的前提。
所以平时,我比较注重良好师幼关系的培养。
适时的抱一抱、摸一摸、亲一亲、拉一拉,和孩子们说说悄悄话,和孩子一起玩游戏,通过和孩子一起游戏,一起交谈,不时的眼神交流等,逐步的走进孩子的内心世界,从而发现每个孩子不同的心理需求,发现他们成长的需要。
因为我知道,只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的,为了这个我也在更加的努力。
三、把良好习惯的培养作为一项常规工作来开展
小班的孩子刚刚踏入幼儿园,对于陌生的集体生活很不适应,他们有的过惯了衣来伸手饭来张口的生活,到了幼儿园养成良好的习惯是首要的,通过学习与实践,以及多年的工作经验,我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理,良好习惯的养成,不能只抓一时,而是要作为一项班级管理的常
规工作来做。
这是因为良好的习惯
不仅能促进孩子良好的个性品质的发展,保证课程教育的顺利实施更能大大的降低常见事故的发生。
这就需要老师的耐心教导和日复一日的对孩子进行养成教育的培养。
良好的习惯不仅仅限于孩子进餐习惯好,卫生习惯好,还有很多其他方面的习惯培养,比如良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平时的仔细观察与发现总结。
例如:
玩大型玩具时,也是先让幼儿想一想,这么多的小朋友都要玩,哪些事情很危险,是不可以做的呢。
虽然孩子们讲述发言的时间占用了玩玩具的时间,但却有效的使孩子们掌握了玩大型玩具的常规要求,而且,记得牢,很少有孩子会犯规。
避免教师的过多指挥和干预,让幼儿明白在什么地方干什么事,使各项活动互不干扰、有序地进行。
总归是教人容易树人难!
四、通过各种形式,培养孩子主动
参与的意识
让孩子有机会参与班级的创设与管理,让他亲身体会到形成一个班级的不容易。
在培养孩子自己的事情自己做的时候,我们通过与孩子一起讨论、表演等的形式,让孩子明白为什么一定要自己的事情自己做。
我们在班级里开展了各种比赛,像叠衣服,自己穿衣服,穿鞋子等,通过这样的活动,培养孩子积极的自信的心态,这样孩子就会积极主动的接受老师的指导和培养。
五、加强家园联系
任何孩子的成长都离不开三个方面的环境:
家庭、学校、社会,三个方面不可以代替。
幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。
于是,我们在日常的管理过程中,尝试利用家长资源进行班级管理。
平时我比较注重和家长的语言交流,为了保证班级管理的顺利进行,取得最佳的效果,在学期初召开了家长会,在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要
配合的一些事情、提出家园合作的重要性等,让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使我们的班级管理得更
好。
另一方面,家长在了解了我们的常规工作后,很乐意参与我们的教育活动,帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料,这样既方便了我们的教学又节省了我们的财力人力。
第四篇:
谈小班班级管理
古语有云:
“亲其师,信其道。
”一个好的班集体,离不开教师的用心管理。
特别是在小班班级管理中,我们更应该从“心”开始,用心去关心、关爱每一个孩子,凡事从孩子的角度出发,有助于形成积极向上的班风班貌,让孩子成为学习和生活的主人,让班级成为孩子各方面发展的有效载体。
同时良好的班集体也能为孩子今后的学习和生活打下结实的基础。
一、“爱心”——常规管理的首要条件
对于小班幼儿来说,他们需要一个充满爱的环境。
顺利开展各项活动的基础是,孩子能够真正地从内心深处接受与他们朝夕相处的教师,从而来改变自己的行为举止。
如果我们对他们敬而远之,那么孩子也将对我们不理不睬。
㈠关注每一个孩子,不偏爱。
对于刚离开父母,来到陌生环境的小班孩子来说,教师的一个眼神、一声问候、一次抚摸,都会让他们感到温暖无比。
但是在实际生活中,我们也经常会看见这种现象,老师所关注的往往是那些聪明伶俐或者经常惹事的孩子,对于那些“默默无闻”的孩子总是会“冷漠”一些。
做为班级中的一个个体,这部分孩子会感到一些失落,久而久之,他们对事事就变得无所谓起来。
在建立常规的过程中,这些孩子也许会表现出一些拖沓、随意的行为。
所以我们需要做到的是关爱每一个孩子,做到不偏爱,哪怕有再多的工作要做,也不能忘记和班上的孩子交流、沟通一下,让每个孩子都能够感受到老师是喜欢他、爱他的。
而《纲要》中也明确指出:
幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个孩子提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
”我们应该重视孩子的情感需要,给予孩子帮助,只有我们用心去接纳每一个孩子,孩子才会以同样的真心给予我们回报。
㈡关注每个细节,让爱更完美。
孩子在园的一日生活是丰富多彩的,我们需要关注每个细节,让我们的爱更完美。
在集体活动中,我们关注孩子的认知、情感等方面的发展,让孩子能够多听、多说、多实践,给孩子一个好的学习习、思维习惯;在日常活动中,我们应该关注孩子的行为习惯、身体健康状况等方面的内容,让我们的孩子能够健康、快乐地成长。
在此基础上,我们的孩子会更加愿意倾听、愿意和老师将心比心地交流,那么,我们建立常规也就打好了结实的基础。
二、“童心”——常规管理的有效手段
孩子的年龄特征告诉我们,他们和成人有着本质的区别,他们不会喜欢,也不会适应成人那种看似枯燥乏味的规则。
他们所钟爱的始终是游戏,游戏是孩子最喜欢的一种活动方式。
如果我们能够将游戏活动和常规管理有效地结合起来,相信我们的孩子能够养成非常良好的行为习惯。
㈠借助儿歌、故事等内容进行常规管理。
幼儿心理学研究表明:
积极主动的情绪可以提高活动效率,起正向的促进作用;而消极被动的情绪则会降低活动的效率,起反向的阻碍作用。
也就是说,愉快的情绪往往容易使幼儿形成规则意识并愿意遵守规则,效果较好。
有经验的老师都知道,在常规教育活动中,首先要为孩子创设一种轻松、愉快的心里环境,运用孩子感兴趣的形式,寓教于乐,让他们在轻松、愉快的情绪中形成初步的规则意识。
而儿歌以短小精悍、通俗易懂、朗朗上口的特点深受孩子的喜爱,在进行常规管理时,我们就可以把一些常规要求编成短小的儿歌,和孩子一起来做一做、念一念,帮助孩子掌握、记忆。
例如:
对于入园不久的孩子们来说,有时会出现赖床、迟到,或者要爸爸妈妈抱进园的现象,这时教师就可以采用儿歌的形式帮助幼儿记忆:
小朋友,起得早,每天来园不迟到。
自己走进幼儿园,不用爸爸妈妈
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