第六单元单元计划语文s版三年级下册.docx
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第六单元单元计划语文s版三年级下册
第六单元单元计划
21放飞蜻蜓
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
教学重、难点:
1、引导学生反复阅读品味语言文字,练习读好人物的对话。
2、懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
教学过程:
1、揭示课题:
1、指读以下词语:
放飞理想、放飞青春、放飞心情
2、理解“放飞”:
纵放出去,任其高飞。
3、今天我们学习的课文,题目是:
放飞蜻蜓(板书课题)读题
4、读了课题,你有什么想法?
(蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的?
为什么要“放飞”?
谁放飞?
怎么放的?
……)
二、初读课文:
1、带着心中的疑问听老师读课文。
2、自读课文:
A、一读注意编写小节,画出生字词语。
B、二读联系上下文或者查字典,理解课文中的词语的意思,有不懂的可以四人小组讨论。
C、三读注意把每个词语句子读正确读流利,然后思考用自己的话说说本文的大意 3、读后交流:
A、读准字音:
蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂
B、理解:
慈爱:
慈祥。
孑孓:
蚊子的幼虫。
口吻:
口气。
D、捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓
4、再读课文,按照以上“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓‘的顺序给课文分段。
5、分小节指名朗读课文,涉机纠正读音。
三、学习生字:
1、学生带读生字,注意“抢、蝇”后鼻音。
2、分组互相学习生字,识记字形。
3、交流,辨析:
抢——枪蝇——绳纹——蚊
钩——构饿——我夏——复
4、指导书写
5、描红习字
四、布置作业:
读课文。
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
教学过程:
一、复习导入:
1、检查本课字词的掌握情况。
2、介绍陶行知其人。
二、读文入境,探究自悟:
第一段:
1、指名读;2、是一个孩子在捉蜻蜓吗?
第三段:
1、指名读
2、这群孩子捉了几只蜻蜓?
、 3、这只蜻蜓当时在谁的手里?
4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗?
“纷纷”一词可以看出,是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。
5、个别读孩子们的话。
这里有两个“放了它”,你从中感觉到了什么?
(快快放飞蜻蜓,迫不及待地放飞蜻蜓的心情。
)
读出这种心情来!
课文重点段:
1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢?
2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢?
用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍,想想:
如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后,你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗?
说说原因。
(要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。
)
3、指导学生课堂讨论,引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论,用自己习惯的方式解决老师提出的问题。
4、课堂讨论:
为什么你也同意放飞蜻蜓?
A、从蜻蜓本身讲:
它是益虫,吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。
它是一种有趣的昆虫,尾巴可以掌握方向,保持平衡,饿极时自己吃自己的尾巴,而且眼睛大,看得清四面八方……
B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲:
与孩子说话态度和蔼可亲,不摆架子,方法巧妙。
(1)“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”?
(2)谈话不是指责,而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。
(3)从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”,可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。
(4)陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。
表扬翠贞说得对……
(5)陶行知先生用商量的口吻问大家:
“把它放了好不好?
”——涉机理解什么是“口吻”?
,表演以商量的口吻说:
“把它放了,好不好?
C、陶行知先生知识丰富,说的是孩子们都不知道的新道理,新知识,所以孩子觉得新鲜有趣。
5、这样一个知识丰富,和蔼可亲的先生,讲得孩子们心服口服,所以答应把蜻蜓放飞。
我们练习一下谈们的对话,注意把握人物的特征。
6、指导同桌练习——全班展示
三、归纳总结
1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后,回自觉自愿地把蜻蜓放飞?
把前面大家讨论的做个归纳。
2、听了他们的理由,我们真的也想把这只蜻蜓放飞,一起读一读“放了它,放了它,让它回家去!
”读出大家一同的愿望。
四、布置作业
1、抄写词语
2、查找资料:
蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。
板书设计:
21放飞蜻蜓
教育捉
陶行知——孩子说蜻蜓保护益虫
放
自我评价:
22 在金色的沙滩上
教学目标:
1.学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。
2.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
通过课文中所叙述的具体事情,领会小姑娘的美好心灵。
教学时间:
二课时
教学准备:
教学挂图
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。
2.有感情地朗读课文。
教学过程:
一、读课题
二、自己出声读课文,想:
课文中主要写的是谁?
看图说话(在金色的沙滩上,画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。
)
三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?
2.小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。
画家的眼圈为什么红了?
四、带着问题再次读书分段:
第一段(1~6)第二段(7~12)第三段(13~21)
五、认准以下这些词语的音(见板书。
)
六、齐读课文
七、把自己不懂的地方画下来(词或句子。
)
八、作业:
读书,想一想,课文一共写了几件事
第二课时
教学目标:
1.学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。
2.有感情地朗读课文。
教学过程:
导言:
你到过海边吗?
你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗?
但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西,是什么呢?
读读课文你就知道了。
一、读全文:
请同学们边读边想:
发生在金色的海滩上的事情是一件什么事?
指名三人各读一大段。
二、深入理解内容
(一)读第一大段,说一说主要内容。
(第一件事是小姑娘为画家看衣服。
)
(二)当小姑娘捧着贝壳让画家看时,画家“笑了笑”,画家心里可能想什么?
(画家看到小姑娘喜欢贝壳,又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。
心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。
)
(三)画家游向礁石,是给谁拾贝壳去了?
小姑娘知道吗?
她怎样做的?
(画家是给小姑娘拾贝壳去了,小姑娘并不知道。
她给画家看着衣服。
)
(四)找出描写海滩美丽的句子,这是一个什么句子?
(比喻句)这样写有什么好处?
联系上下文理解“一望无际”的意思。
(五)总结学法。
1.读文知内容。
2.抓重点词句。
3.分析与概括。
(六)用上述方法学习第2、3大段。
1.第二大段主要讲什么?
(主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。
)要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。
小姑娘为什么不听老伯伯的劝告,依然耐心地等待画家回来?
(我答应了叔叔,一定得等他回来。
)课文通过天热,时间长,老伯伯的劝说,体现了小姑娘的什么品质?
(乐于助人,认真负责的好品质。
)小姑娘开始是焦急,当海水轻轻地漫上海滩时,她为什么要紧紧地抱?
2.第3大段主要内容是什么?
引导学生找出两件事来。
(分成两层。
)画家捡来的贝壳怎么样?
为什么小姑娘不要?
抓词语“灿烂夺目”什么意思?
(她给画家看衣服,帮助别人不图回报。
)画家感动之极,他怎样做的?
为什么这么做?
结果怎样?
(故意丢壳,回报姑娘。
)小姑娘把落在海滩上的贝壳,一颗一颗捡起来还给画家。
画家的眼圈为什么红了?
(被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。
)
三、总结全文说说小姑娘的美好心灵?
四、创设情境,配乐朗诵
(一)文中有几个角色?
(二)分角色朗读;读出感情。
本文抒情意味很浓,使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。
板书设计:
22在金色的沙滩上
看到信守诺言
画家小姑娘纯朴可爱品质
不贪便宜
自我评价:
23和时间赛跑
学习目标:
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益、无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
学习重、难点:
重点:
课文启示人们:
虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。
难点:
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。
因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。
教学准备:
教师:
重点语句和珍惜时间名人名言
学生:
收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益、无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学过程:
谈话引入:
师:
(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?
有哪些谜语?
说来让大家猜猜?
老师自己编了一个谜语,你们想听吗?
听好——什么东西有的人觉得充裕?
有的人总觉得不够用?
什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?
什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?
师:
同学们,对时间,你有什么看法呢?
师:
同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。
你想知道这是怎么回事吗?
一、初读课文,整体感知
师:
请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
师:
(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?
师:
刚才读了课文,课文主要写了什么内容?
谁来告诉大家呢?
二、
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- 第六 单元 计划 语文 三年级 下册
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