认识图形小班教案.docx

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认识图形小班教案

认识图形小班教案

认识图形小班教案1

　　教学目的：

　　1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;

　　2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;

　　3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。

　　教学重难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。

让学生把小叮当带来的礼物分类。

　　二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

　　1、分物体

　　请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。

　　学生汇报

　　师给予评价

　　师：

我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗?

　　2、揭示概念（出示课件）

　　小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢?

　　师出示物品问：

起个什么名字?

　　生根据自己的理解起名字，并说明理由。

　　师：

（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）;

（2）、请你高高举起一个正方体;

　　（3）、请你拿起一个圆柱;

　　（4）、请你拿出一个长方体。

　　3、初步感知，形成表象

　　大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

　　生汇报

　　让学生感知长方体有6个平平的面。

　　我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。

（生边摸边说）

　　小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗?

请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下!

请问：

你发现了什么?

　　生汇报，师小结。

　　4、初步建立空间观念

　　师：

小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗?

　　师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。

　　其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。

（出示课件）老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。

　　三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体

　　师：

其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说

　　学生举例说明。

　　四、活动

（1）、游戏

　　①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。

　　②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。

（2）数一数

　　小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。

请同学们找一找，数一数它们都有几个?

（出示课件）

　　（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）

　　小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?

请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么?

怎样搭?

先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!

　　（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）

　　五、总结

　　师：

小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?

　　抽生回答：

长方体、正方体、圆柱和球。

　　教学反思：

“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体。

因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。

上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几种概念，发展初步的空间观念。

　　本节课是学生第一次接触几何概念，我把目标定为：

通过观察，操作，使学生初步认识长方体，正方体，圆柱和球，知道他们的名称，感知其特征，会辨认。

让学生看一看，摸一摸，想一想，说一说，在玩中进一步巩固各种物体的特点。

遗憾的是课堂纪律不够好，有待多加强化管理训练。

认识图形小班教案2

　　班

　　日

　　常

　　教

　　学

　　活动安

　　排

　　第

　　周

　　9月23日

　　星期三

　　教学内容

　　数学《认识圆形》认知目标：

通过观察，了解圆形的基本特征。

　　活动目标技能目标：

感受、发现生活中圆形的物品。

情感目标：

对圆形的物体感兴趣，喜欢寻找圆形的物体。

教学重点教学难点活动准备通过观察，了解圆形的基本特征感受、发现生活中圆形的物品。

教学图卡、教学挂图、圆形印章、蜡笔、画纸、故事DVD

　　1、播放DVD，故事欣赏。

2、问题解决。

（1）根据故事内容进行提问活动过程

（2）让幼儿在教室找一找圆形的物，：

找到后，和幼儿一起总结圆形的特征：

圆形是圆滚滚的，光滑的，没有角的。

（3）用圆形泡棉和圆形印章进行操作，再次感受圆形的特征。

3、巩固拓展。

4、集体检查操作结果。

5、表扬能找到圆形物品和说出圆形特征的小朋友，结束课堂。

　　活动延伸

　　园内活动：

游戏：

圆形变变变

　　教学反思

认识图形小班教案3

　　一、活动设计背景

　　小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。

根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。

　　幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。

在《纲要》中提到"要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

"一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。

根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。

活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。

并通过游戏"找朋友""帮图形宝宝找家"，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。

　　二、教学重点、难点重点：

　　初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。

　　难点：

在生活中找到符合图形特征的事物。

　　三、活动准备：

　　1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形

　　四、活动目标：

　　1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。

　　2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。

　　3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。

　　五、活动过程：

（一）集体认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：

今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？

　　2、出示正方形、圆形、三角形教师：

请图形宝宝介绍一下自己。

　　3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗？

能说出它们长什么样吗？

　　教师小结：

　　圆形：

圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：

三条边，三个角，像座小山坐的牢长方形：

对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好正方形：

四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用

（二）按物体的形状分类。

　　1、小朋友，图形王国的宝宝要到草地上去玩了，你们能帮助图形王国的这些宝宝送回家吗？

（1）哎呀，图形宝宝想请小朋友们帮忙了。

先看看哪些图形宝宝在草地上玩？

它们是形状的？

请小朋友说一说。

　　如：

皮球是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。

电视机是方形的，它们是方形妈妈的孩子。

帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。

　　小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。

　　（三）游戏：

找朋友师：

小朋友看看胸前，你现在是什么形状的图形宝宝呀？

找和你一样的图形宝宝做朋友，一起来跳舞吧。

　　（四）游戏"找图形宝宝"地上摆好四种图形宝宝。

　　老师示范：

走、走、走，找个图形站站好。

口令结束，找到口令中的图形站好（五）结束部分教师：

小朋友们，玩了这么长时间累了吧，我们休息一下吧。

　　六、活动延伸：

　　1、幼儿操作：

喂图形娃娃吃饼干。

　　教师：

哎呀，图形王国的宝宝们饿了，我们送点饼干给宝宝吃吧。

圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友给图形宝宝送饼干吧！

　　小朋友真能干，把饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。

　　七、教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展。

于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。

　　近期班上的幼儿对各种图形非常感兴趣，每天吃早点时，都有小朋友问我：

"老师，我们吃的包子是不是圆的？

""今天我们吃的馒头是方的吗？

"我发现班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。

针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节认识图形的活动为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小朋友做客，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。

其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手提供一套不同颜色、不同形状的图形，让幼儿在边操作、边观察、边发现的过程中自主地领悟知识。

这种活动形式，对小班的幼儿来说是有一定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特别是要培养幼儿注意倾听的习惯，才能使活动顺利进行。

而且在"找生活中的图形"的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观察力、思维能力，进一步巩固幼儿对几何图形的认识。

同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿提供表达的机会，提高幼儿口语表达能力。

在活动中，幼儿的情绪很活跃，能把自己发现的主动地告诉老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达能力、反应能力和观察能力都得到了发展。

在活动的最后，设计了"拼图形"环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的创造性，动手操作能力也得到了锻炼。

　　在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作交流的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。

合理安排活动时间，注重重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范教师语言，为幼儿传递良好的语感，培养幼儿善于表达的能力。

认识图形小班教案4

　　小班《认识圆形》的教学反思《认识圆形》这节课在开始部分我首先和孩子们一起玩抛皮球的游戏，然后让幼儿想一想，说一说什么物体和这个球的形状一样的呢？

借助故事情节激发了幼儿的学习兴趣，并且让孩子们给小兔送生日礼物的'办法了解，圆形的特征，孩子们都能勇跃的参与进来，并且在动手将圆形的物体从许多物体中拿出来，孩子们也都能成功的完成任务。

紧接着提供幼儿人手一份操作材料（橡皮泥）让幼儿自己动手操作，幼儿不受任何的限制。

我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。

总之：

本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，。

并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。

通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

开展的橡皮泥手工制作，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。

给了幼儿一个探索的空间，让他们再一次次的尝试中积累了经验。

学会了自主的学习。

认识图形小班教案5

　　中班数学——认识椭圆

　　执教周爱娣

　　活动目标：

　　1.通过比较椭圆形，感知椭圆形的基本特征。

　　2.能区分椭圆形与其他图形的不同。

　　活动准备：

　　1.电脑课件；幼儿操作卡片等。

　　2.认识正方形、三角形、长方形、圆形、梯形的经验。

　　活动过程：

　　一、以电脑课件的方式，引出课题。

　　边出示课件边讲述故事：

今天老师要带小朋友们去一个神奇、好玩的地方，你们猜一猜这是什么地方啊？

（边出示课件中的图片）今天我们要去的这个地方是一座神奇的城堡，这座城堡里住着许多许多可爱的图形宝宝，所以这座城堡有一个好听的名字，叫做图形王国。

图形王国里的图形宝宝可多可多了，有我们小朋友已经认识的正方形宝宝、长方形宝宝、三角形宝宝、圆形宝宝，还有很多我们小朋友叫不上名字的宝宝。

今天有几个图形宝宝来到了城堡中的一片草地上来聚会，你们猜一猜都有哪些图形宝宝来参加聚会了？

那我们一起来看一看都有谁来了。

（边演示课件边提出问题）这是谁呀？

这是谁呢？

这又是谁呢？

圆形宝宝说：

“今天我要给大家介绍一位新朋友，它是我的好朋友，和我长的有一点像，但是又不大一样，你们想不想知道它是谁呀？

那我们快把它请出来吧！

（出示椭圆形）它就是椭圆形宝宝。

　　二、找找生活中的椭圆。

　　三、认识椭圆形的特征。

　　1.通过圆形与椭圆形进行比较，直观感受椭圆形的特征。

　　师：

（出示一样高的椭圆形和圆形）老师这里有一个圆形宝宝和一个椭圆形宝宝。

刚才圆形宝宝说了，它这个好朋友和它长的有一点儿像，可又不太一样？

现在我们就来看看他们哪不一样？

　　师：

我们先把这两个图形宝宝重叠，你们发现了什么？

　　师：

你们找的很对，椭圆形比圆形要长、要扁。

　　2.圆形容易滚动，椭圆形不容易滚动。

（汽车）

　　教师小结：

椭圆形宝宝与圆形宝宝有两点不同，椭圆形宝宝比圆形宝宝要长一些、扁一些。

它不容易滚动。

　　3.认识圆形和椭圆形的相同处。

　　师：

光滑，不像三角形正方形和长方形一样有角。

　　四、集体练习操作。

　　五、幼儿单独练习，给椭圆形涂上颜色。

　　展示讲评。

认识图形小班教案6

　　《认识圆形》教学设计

　　学校学科课题学情分析

　　浦东辅读数学教材

　　执

　　教

　　闫洁

　　教龄班级一

（1）

　　授课时间课时

　　12.261

　　《自编教材》

　　认识圆形

　　1.认识圆形及其特征，能理解和表述圆形的特征，能正确的指认圆形，给已知图形命名；教学目标2.通过“看一看”“摸一摸”“画一画”的方法认识大小不同，颜色不同，线条粗细不同的圆形。

3.在学习过程中，体验成功的快乐，激发学习数学的兴趣。

分层教学目标教学重点教学难点教学准备A组B同总目标能在老师和同学的提示下能指认圆形，通过“看一看”“摸一摸”“画一画”

　　组的方法认识大小不同，颜色不同，线条粗细不同的圆形C组能在老师和同学的帮助下指认圆形

　　认识圆形及其特征如何引导学生运用“看一看”“摸一摸”“画一画”的方法认识大小不同，颜色不同，线条粗细不同的圆形。

课件；易拉罐瓶子（瓶盖子）；硬币；饼干；山楂片教一、导入师：

小朋友们看看闫老师带来了什么？

师活动学生活动

　　教学过程

　　师：

想吃么？

　　生：

山楂片，奥利奥饼干

　　师：

想吃的小朋友啊要学会一样本领才生：

想能吃哦，学本领之前请小朋友们说一说老师带来了山楂片跟饼干是什么形状的？

师：

聪明，都是圆形的；今天小朋友们生：

圆形的

　　要学习的本领就是认识圆形。

（板书课明确本节课课题：

认识圆形题）二、新授

（一）感知圆形1.看一看师：

老师带来的山楂片和奥利奥饼干都是什么形状的？

师：

真棒，我们生活中还有很多很多圆生：

随机说形的东西，请小朋友们看大屏幕，看看（实物感知圆形，抽象出圆形图形的概有什么，说一说是什么形状的？

2.想一想师：

原来我们身边有那么多圆形啊，生：

随机说像球，像太阳；像盘子；像哦，现在请小朋友们动动脑筋想一想圆形球，像瓶盖，像碗，像帽子等等像什么啊？

3.摸一摸刚才我们找了那么多圆形的东西，老师也带来了很多圆形的东西，小朋友们想生：

想摸一摸么？

好摸之前呢，请小朋友先看看老师是怎么摸的，哪位小朋友看的认真仔细，老生：

好师就发给谁，我们先从一个点出发，转一圈回到原来的位置，然后摸一摸整个面，是平平的，圆圆的。

（示范摸一摸生：

听清楚了的过程，发学具）分享：

摸好了么？

生：

A组：

能完整的说出“圆圆的，平念）生：

圆形的。

　　我请一位小朋友给大家表演一下看看平的。

”他是怎么摸的，告诉大家他摸到的圆形B组：

能在老师的语言提示下填空式说是什么样子的。

出“圆圆的平平的”

　　原来我们找到的圆形都有一

　　个共同的C组：

能用口形说出“圆圆的，平平的”特征:

是圆圆的，平平的还有一条曲线围城的封闭性的图形。

（二）指认圆形师：

圆形是由一条线围城的封闭性图形，看起来圆圆的像个圆圈，摸起来平生：

记住了平的，小朋友们记住圆形的样子了么？

1.找一找师：

闫老师还给大家带来了很多好玩的生：

好玩具，请小朋友跟闫老师一起找一找里面的圆形好不好？

（不同大小不同颜生：

一起找圆形色）我们先想一想，找到的圆形应该是什么样子的啊？

引导说出：

一条直线围成的封闭图形，像个圈圈一样的图形。

师：

看这是什么？

我请一位小朋友过来生：

个别回答找圆形找一找了。

找之前请小朋友想一下圆形的样子，是由一条线组成的封闭性图形，圆圆的像圈圈。

下面的小朋友看看他找的对不对？

2.画一画师：

刚才我们按照圆形的特征由一条线生：

会，或者不会组成的封闭性图形找出了圆形，那小朋友们会画圆形么？

师：

我们一起跟闫老师画一个圆形好不好？

刚才小朋友们都画出了圆形，现在啊我生：

好们给自己的圆形涂上喜欢的颜色好不好？

分享：

我们刚才画的圆形啊有大有小，还有不同的颜色，小朋友们可真棒呀！

（三）命名图形1.找一找我们刚才画了圆形，知道了有各种各样的圆形，现在闫老师请小朋友们一起跟电脑宝宝做个闯关的游戏师：

请小朋友说一说电脑宝宝上的图形是不是圆形。

三、小结今天我们学习了圆形，知道了圆形是由一条线围成的封闭性图形，找到了身边的圆形，请小朋友们回家找一找生活中还有哪些东西像圆形。

　　板书设计：

认识圆形

　　圆形：

一条线组成的封闭性图形；圆圆的，平平的。

认识图形小班教案7

　　活动过程：

　　一、手指游戏：

找朋友。

　　二、讲述故事《圆圆和方方》。

　　故事：

有一天，圆圆和方方吵架了，……圆圆和方方为什么吵架呢？

（教师边讲述故事边演示教具。

）

　　三、认识圆和方。

　　1、出示“？

”。

　　问：

刚才你们听的故事中，圆圆都找到了哪些朋友？

（皮球、太阳……）

　　2、出示“圆”字，

　　问：

这是什么字？

（圆圆圆，太阳圆，圆圆圆，皮球圆，……）

　　3、小结：

出示“圆”字，告诉幼儿所有圆的东西都可以用这个字表示。

　　4、出示“？

”。

　　问：

方方找到了哪些朋友？

　　5、出示“方”字。

　　问：

这是什么字？

（方方方，方，方方方，方）

　　6、小结：

出示“方”字，告诉幼儿所有方的东西都可以用这个字表示。

　　四、找圆圆和方方的朋友。

　　1、请幼儿帮老师找圆圆和方方的朋友。

　　2、帮小伙伴找圆圆和方方的朋友。

　　3、出示照相机。

　　师：

我们一起来找找教室里有没有圆圆和方方。

（幼儿找，教师给他们拍照。

）

　　4、出示照片。

　　师：

老师也找到了许多图形，我们一起来看看。

（教师将拍摄的幼儿园中的景物给幼儿看。

）

　　五、幼儿操作。

　　请幼儿看图找圆圆和方方的朋友，并涂上颜色。

　　六、请幼儿将涂好的作品去送给圆圆和方方。

　　活动目标：

　　1、通过寻找各种圆形和方形的物体，了解其主要特征。

　　2、认识汉字：

圆、方。

　　3、在活动中大胆地进行操作活动，认真涂色。

　　活动准备：

图片：

皮球、太阳、桌子、椅子……，实物照片，照相机、幼儿操作材料。

活动过程：

　　一、手指游戏：

找朋友。

　　二、讲述故事《圆圆和方方》。

　　故事：

有一天，圆圆和方方吵架了，……圆圆和方方为什么吵架呢？

（教师边讲述故事边演示教具。

）

　　三、认识圆和方。

　　1、出示“？

”。

　　问：

刚才你们听的故事中，圆圆都找到了哪些朋友？

（皮球、太阳……）

　　2、出示“圆”字，

　　问：

这是什么字？

（圆圆圆，太阳圆，圆圆圆，皮球圆，……）

　　3、小结：

出示“圆”字，告诉幼儿所有圆的东西都可以用这个字表示。

　　4、出示“？

”。

　　问：

方方找到了哪些朋友？

　　5、出示“方”字。

　　问：

这是什么字？

（方方方，方，方方方，方）

　　6、小结：

出示“方”字，告诉幼儿所有方的东西都可以用这个字表示。

　　四、找圆圆和方方的朋友。

　　1、请幼儿帮老师找圆圆和方方的朋友。

　　2、帮小伙伴找圆圆和方方的朋友。

　　3、出示照相机。

　　师：

我们一起来找找教室里有没有圆圆和方方。

（幼儿找，教师给他们拍照。

）

　　4、出示照片。

　　师：

老师也找到了许多图形，我们一起来看看。

（教师将拍摄的幼儿园中的景物给幼儿看。

）

　　五、幼儿操作。

　　请幼儿看图找圆圆和方方的朋友，并涂上颜色。

　　六、请幼儿将涂好的作品去送给圆圆和方方。

　　活动目标：

　　1、通过寻找各种圆形和方形的物体，了解其主要特征。

　　2、认识汉字：

圆、方。

　　3、在活动中大胆地进行操作活动，认真涂色。

　　活动准备：

图片：

皮球、太阳、桌子、椅子……，实物照片，照相机、幼儿操作材料。

认识图形小班教案8

　　小班认识圆形《动物杂技团》教学反思

　　这是一节小班认识圆形数学课，刚开始我准备了圆形教具，孩子们只在刚开始很好奇，整节课效果不好。

课后经过反思我发现小班年龄很小，对图形的概念完全没有。

所以我选择以日常生活为切入点。

领着孩子们寻找生活中的圆形，我为孩子们准备了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。

因为是孩子们了解的，所以他们兴趣很高。

领着他们发现所有圆形物品共同的特点。

等他们了解以后，再带领他们寻找圆形，这时孩子们就能准确的找到生活中的圆形。

整节课孩子们兴趣很高，从中我发现，只要是孩子们感兴趣的接受起来比较快的，记得比较牢。

　　小班认识图形《图形食品品尝会》教学反思

　　我们班孩子在刚开始，有许多小朋友对于图形的形状搞不清了。

我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形、三角形，正方形和长方形难以区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才一个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控能力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改进。

　　对于这次开展的教学活动，虽然有不尽人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了一定的提高，多多锻炼才会更好的成长。

　　小班认识图形《玩手帕》教学反思

　　本节活动是认识图形的延伸课，在认识图形的基础上加以巩固，教具学具是孩子们熟悉的小手帕，天天与孩子们做伴的小手帕，还能变出其他图形，这是孩子们所感兴趣的，也是本节课亮点。

平常的小手帕在孩子们手中会变出各种不同的图形，随着折叠的方法、折叠次数不同，可以把手帕变成大小不同的三角形，在我的启发下幼儿又变出了其他图形，孩子们边变边说兴趣很高。

从而加深了对图形的认识。

在教学过程中，有个别幼儿还不能顺利折出其他图形，在我的提示下最后可以完成。

范文一：

认识圆形小班数学教案

　　图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

小班下小朋友认识图形教案，我们来看看下文。

　　活动设计背景

　　小班幼儿生活经验还不丰富