第一单元看魔术乘法的初步认识.docx
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第一单元看魔术乘法的初步认识.docx
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第一单元看魔术乘法的初步认识
二年级上册第一单元看魔术——乘法的初步认识
教学内容:
教材2——11页
教材分析:
本单元主要教学乘法,重点是乘法的意义。
在前面学习100以内数的加法中,比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加,对于几个相同的数连加,显得比较薄弱。
为此,教材在教学乘法前加强几个相同数连加,提高学生计算几个相同的一位数连加的能力,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,•能根据具体情境列出乘法算式,并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系,为学生乘法扫除障碍,打下扎实的基础。
教学目标:
1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作的意识。
教学重难点:
1.借助相同加数连加,体会乘法的意义。
2.有关0的乘法。
教学措施:
1.充分放手,引导学生经历用连加算式解决问题的过程。
2、适当增加加数的个数,感受用加法算式表示的局限性。
3、利用好信息窗和身边的素材,加大练习量,为乘法的学习积累感知。
4、要通过大量的练习,使学生理解乘法意义。
(1)经历乘法和加法算式的相互转化过程。
(2)体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯一性。
教法与学法:
小组合作、探究 讲授法、讨论法,活动、练习法
教具与学具准备:
课件、挂图、学具卡片、小红花、正方形等图片
课时划分:
变花……………………………….2课时
变葫芦……………………………….2课时
大变鸽子…………………………1课时
我学会了吗………………………….1课时
第一单元看魔术——乘法的初步认识
信息窗一变花---求几个相同加数的和
第一课时
教学内容:
课本2-4页。
教材分析:
这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有:
魔术师变花,变了3次每次2朵;有4个鱼缸,每个鱼缸4条鱼;空中挂着5串灯笼,每串3个;有4盏聚光灯,每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。
教学目标:
1.借助情境图引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义。
教学重点:
让学生经历几个相同的数相加的学习过程,初步理解乘法的意义。
教学难点:
根据图意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现算法多样化。
教学方法:
谈话法,讲授法。
教学时间:
一课时。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
师:
同学们,你们喜欢魔术表演吗?
生:
喜欢。
师:
今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
(出示主题图)
二、精讲点拨,解决问题。
1、初步感知画面。
师:
多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?
同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识,不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师:
小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题,和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答:
一共有多少朵花?
一共有多少条鱼?
一共有多少个灯笼?
3、解决问题。
师:
小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?
生:
2+2+2=6(朵)
第二题:
4+4+4+4=16(条)
第三题:
3+3+3+3+3+3=15(个)
师:
同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?
生:
都是连加
生1:
加数相同。
师:
对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加?
生:
3个2相加,(依次说出后几个算式。
)
师:
请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式?
生动手写:
3+3+3+3……
师:
你觉得写起来怎么样?
生:
很麻烦。
师:
怎么就不麻烦了?
生:
用乘法。
师:
你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
三、拓展延伸,巩固练习
1、尝试练习:
一个人一只手有5个指头,你和你的同桌两个人一共有多少个指头?
2、达标练习:
(1)一个同学有5支铅笔,你和你们组4个同学,一共有多少支铅笔?
(2)自主练习1:
一共有多少个同学在下棋?
学生观察图意,独立列出算式,然后讲一讲,集体订正。
(3)自主练习2:
摆一摆,算一算,说一说。
练习时,同桌合作,变换学具的个数反复进行。
通过练习,不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础,还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、板书设计:
乘法的初步认识。
相同加数连加
2+2+2=63个2相加
3+3+3+3+3=155个3相加
4+4+4+4=164个4相加
加数相同
第二课时 体验相同加数连加
教学内容:
课本2-4页
教学目标:
1.借助练习引导学生提出问题,练习求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算,进一步体会乘法的意义。
教学重点:
让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程,进一步理解乘法的意义。
教学难点:
根据题意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现算法多样化。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、复习导入。
1、教师出示教具模块,分三组摆好。
进行提问:
想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答:
3+3+3=9(块)
3、说说算法:
一共有三组,每组有三个。
二、巩固练习。
(一)练习第三题:
数一数,算一算。
1、让学生数数图中水果的个数。
2、列出相应算式。
3、找学生说说算法。
(二)练习第四题:
小鸡种禾苗。
1、先让学生观察图,自己说说图意(个性设计)
2、小组交流图意,独立列出算式。
3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵?
可以有几种算法?
5、提示算法多样化:
不同的观察角度有不同的算法,同学们一定要仔细观察,认真思考。
(三)练习第五题:
洗照片(讲解法)
1、仔细观察图画,你看到了什么?
2、小组交流图意,教师加以指导。
3、独立列出算式。
4、集体交流。
5、教师讲解:
一共有三张照片,每张照片上有三个人,每人洗一张照片。
(四)练习第六题:
找规律、涂颜色。
1、先让学生巩固复习单数、双数。
2、让学生观察图,自己说说图意。
3、独立列出算式。
4、集体交流。
三、补充练习。
1、利用投影出示电脑图,让学生仔细看图。
2、组织学生提出问题解决问题。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
第一单元看魔术——乘法的初步认识
信息窗二变葫芦---乘法的初步认识
第1课时 总课时
课题:
变葫芦---乘法的初步认识
教学内容:
课本第5----6页
教学目标:
1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
2、通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。
3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。
教学重难点:
1、理解乘法的意义。
2、乘法算式的写法及各部分名称。
教学准备:
实物展台
学生准备:
学具
预习要求:
1、观察信息窗,说说图中提出的什么问题。
2、指着画面具体说说知道了什么?
可以求什么?
教学过程:
一、提出问题,预习展示
师:
同学们,请认真观察情境图。
(出示情境图)
师:
仔细观察,你发现了什么?
(学生自由回答)
师:
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
二、解决问题,精讲点拨
(一).解决问题"一共有多少个宝葫芦?
"
1.你能列式解决吗?
5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)
2、初步感知加法算式的繁琐:
魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?
体验感受:
魔术师如果变得串数更多呢?
比如9串、10串呢?
学生动手列式,体会加法的繁琐。
3、明确探究问题。
师:
那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来不易出错又比较简便呢?
4、小组合作交流,创造数学符号。
学生独立思考,然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。
5、教师梳理引入乘法。
8×5=40或5×8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。
学生交流。
师生小结:
乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确:
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
(二)“一共有多少只小鸟”
加法算式:
乘法算式:
学生独立解决
三、梳理总结,重点训练。
师:
我们这节课学习了哪些知识,你有哪些收获?
练习:
自主练习1.2
四、拓展延伸,巩固练习
1.☆☆☆☆☆☆☆☆
()个()
加法算式:
乘法算式:
()×()=()读作:
()×()=()读作:
2、选择正确答案的序号填在括号里
(1)4+4+4=4×□,□里填()
A.4B.3
(2)3×5读作()
A.3个5B.3乘5C.3加5
(3)6个2相加的算式是()
A.6×2或2×6B.6+2或2+6
(4)积是10的算式是()。
A.5+5B.5×2C.3+7
3.解决问题。
(1)每辆三轮车有3个车轮,5辆三轮车一共有几个车轮?
(2)爸爸买了2个蛋筒,每个4元,一共用了多少元
五、板书设计
连加乘法
5+5+5+5+5+5+5+5=408×5=40读作:
8乘5等于40
5×8=40读作:
5乘8等于40
∶∶∶∶
因乘因积
数号数
第2课时 总第课时
课题:
变葫芦---乘法的初步认识(自主练习)
教学内容:
课本第6----8页
教学目标:
1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别。
2. 能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法得出乘法的积。
教学重点:
使学生体会乘法的意义。
教学难点:
根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教学准备:
教师准备:
课件、投影仪
学生准备:
文具
教学过程:
一、基本练习
师:
同学们,上节课我们学习了乘法的初步认识,这节课,我们来比一比,看看谁学的最好,题做的又对又快。
一、自主练习
(一)练习第三题:
写出乘法算式,再读出来
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
3、教师提示:
题目中有乘法,有加法,注意仔细审题。
4、学生完成
5、全班交流
(二)练习第六题:
找朋友
1、先让学生观察图,自己说说图意
2、小组交流图意
3、集体交流
4、教师提示;秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
(三)练习第五题:
大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?
2、小组交流图意,教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解:
注意观察好图片
二、综合练习
1、找朋友,把朋友用线连起来.
3+3+35×2
5+52×4
4+4+4+4+43×3
2+2+2+24×5
2、把加法算式改写成乘法算式
5+5+5=
6+6+6+6+6=
18+18=
10+10+10=
3、把下面的乘法算式改写成加法算式。
(1)7×3=()+()+()
(2)9×5=()+()+()+()+()
(3)8×6=()+()+()+()+()+()
(4)10×4=()+()+()+()
(5)3x4=
(6)4X6=
4、一共有多少个圆圈?
○○○○○○○○○○○○○○○
乘法算式:
()×()或()×()
三、总结:
同学们,这节课你们表现得很好,能正确计算,还能提出数学问题,值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。
数学是非常有趣的,相信你们会越来越喜欢它。
信息窗三:
变鸽子(新授)
第一课时
教学内容:
教科书第8-9页,1和0的乘法。
教学目标:
1、培养学生利用乘法解决问题的能力。
2、掌握1和0的乘法。
教学重点、难点:
掌握1和0的乘法。
教具准备:
实物展台。
教学过程:
一、复习旧知。
1、填一填(展台出示)
3+3+3+3=()×()7+7+7=()×()
5+5+5+5+5+5=()×()6+6+6+6+6=()×()
2、写出乘法算式各部分的名称
4×3=12
()()()
二、创设情境。
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?
让我们一起来看看魔术家的表演吧!
三、探究新知。
1、观察情境图,提出问题,解决问题。
(展台出示第一幅主题图)
教师引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?
通过看图你知道了什么?
谁能根据这幅图提出数学问题?
教师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子?
几只鸽子?
板书:
原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
谁来解决他的问题?
指定5名以上学生回答,老师在黑板上列出算式。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
学生回答,教师在黑板上列出算式。
(展台出示第二幅主题图)
思考:
魔术师现在变什么新花样?
谁看懂了?
老师引导学生观察第二幅有几顶帽子?
几只鸽子?
提问:
三顶帽子里一共有多少只鸽子?
学生回答,引导学生回答出0只。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
学生回答,教师在黑板上列出算式。
2、归纳小结。
(展台出示书中的思考题)你发现了什么?
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?
然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。
结论:
1乘任意一个数,得数就是这个数;0乘任意一个数,得数都是0。
四、自主练习。
自主练习1:
看图列算式。
第1小题,图中一共有几棵树?
你是怎么知道的?
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
你为什么要这样列算式?
学生独立解答后,小组交流乘法算式的意义。
第2小题,树上一共结了多少个果子?
你是用什么办法算出来的?
什么方法数得快、算得快?
请你在书上列出加法和乘法算式。
让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快?
自主练习2:
解决问题。
第1小题,吊椅上现在坐了几个人?
指名上黑板列出加法和减法算式,并让学生说出乘法算式的意义。
第2小题,你还能提出什么问题?
只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。
自主练习3:
先填空,再写乘法算式。
学生先独立列出算式,然后在小组内交流自己的看法,全班集体订正。
自主练习4:
解决问题。
学生既可以提出有关1的乘法问题(如算一共有多少面红旗),又可以提出其他的乘法问题(如算共有多少面黄旗)。
练习时,可以让学生自主提出问题,也可以同桌合作提出问题,再解答。
五、全课小结。
这节课你学会了什么?
有什么收获?
板书设计:
1和0的乘法
1乘任意一个数,得数就是这个数。
0乘任意一个数,得数都是0。
我学会了吗?
(复习)
教学内容:
教科书第10页,我学会了吗。
教学目标:
1、学生能根据教材提供了多幅情景图,结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答。
3、培养学生的综合运用的能力。
教学重点、难点:
1、把图上的内容看准确。
2、能熟练的列出乘法算式。
教具准备:
实物展台。
教学过程:
一、谈话导入。
师:
本单元你有哪些收获?
教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗?
二、解决问题。
1、观察情境图,分析图意。
(展台出示主题图)
师:
仔细看图,你看到了什么?
虚线表示什么意思?
先引导学生看懂图意:
虚线表示把不同的活动分开组。
师:
图上共有几组学生在活动?
他们在做哪些体育活动?
学生观察图中的信息,在小组内交流一下。
2、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家?
学生提出问题,教师板书:
做操的有多少人?
玩吊环的有多少人?
踢足球的有多少人?
跳摇绳的有多少人?
踢键的有多少人?
3、解决问题。
学生分小组讨论,在自己的本子上列出算式。
小组派代表说算式,让学生说说自己为什么这样列式。
做操的有多少人?
6×4=24(人)4×6=24(人)
玩吊环的有多少人?
0×2=0(人)2×0=0(人)
踢足球的有多少人?
1×6=6(人)6×1=6(人)
跳摇绳的有多少人?
3×4=12(人)4×3=12(人)
踢键的有多少人?
2×4=8(人)4×2=8(人)
你还能提出什么问题?
只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。
三、补充练习。
1、看图,先圈一圈,填一填,再写算式。
①
想:
每份()个,有()份,表示()个()。
加法算式:
乘法算式:
或
②
想:
每份()个,有()份,表示()个()。
加法算式:
乘法算式:
2、把加法算式改写成乘法算式。
①2+2+2+2+2=()×()
想:
每份是(),有()份,表示()个()相加。
②6+6+6+6=()×()
想:
每份是(),有()份,表示()个()相加。
③7+7+…+7=()×()
100个
想:
每份是(),有()份,表示()个()相加。
四、数学小知识。
(展台出示:
课本第10页“小知识”)
同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么?
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