学生评语新写法共21页.docx
- 文档编号:3392890
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:26.61KB
学生评语新写法共21页.docx
《学生评语新写法共21页.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学生评语新写法共21页.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学生评语新写法共21页
学生评语新写法
[模版仅供参考,切勿通篇使用]
篇一:
如何写好学生的评语
不知从什么时候起,我们的班主任给学生写评语率先实现了"四化"--概念化、公式化、平淡化、冷漠化。
请看下列两则评语:
(对学生A)
该生能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,团结同学,关心集体,乐于助人,学习态度端正,学习目的性明确,上课专心听讲,按时完成作业,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,望今后再接再厉,争取更大胜利。
(对学生B)
该生能积极参加各项活动,自觉遵守中学生守则,团结同学,尊敬师长,乐于助人,关心集体,学习目的性明确,学习态度端正,按时完成作业,上课专心听讲。
望今后继续努力,争取更大胜利。
这两则评语有什么区别呢?
恕我老眼昏花,看不出来。
但是我可以断定,对学生C、D、E、F、G的评语照样可以用以上几句话进行组装,使那几个句子的作用发挥到极致,这就是实现了"四化"的评语。
然而,与其说这是评语,还不如说这是拼句游戏。
那么,学生在你的班上呆了整整一年,难道就愿意看到你的那几句平淡冷漠的拼句游戏式的评语吗?
当然不愿意。
因此,评语,呼唤亲切。
亲切的评语首先要有充实的内容,它必须能准确地概括出学生的特征,至少学生A与学生B的评语不能有许多雷同之处,因为即使是同一棵树上的两片树叶也不可能是一模一样的,何况是人。
因此作为班主任,平时应深入到学生当中,把自己融入班集体中,不要以主任的身份,而应以班级成员的身份来观察学生,观察他们的志趣爱好,观察他们的性格品行,观察他们的行为习惯,忧学生之所忧,乐学生之所乐。
只有这样,你才能了解到比较真实的学生,你才会知道谁较开朗,谁较文静;谁较刚强,谁较软弱;谁较率直,谁较拘谨;谁较有耐心,谁较浮躁;谁较自信,谁较自卑……只有在你了解到了这些情况以后,当你写评语时,站在你面前的才不会是一个个脸谱化的人物,而是一个个活生生的富有有个性特征的人。
这时候,你想用公式化、概念化的评语来概括他们都不可能。
但这还不够,你还必须了解他们的家庭情况,你必须知道他们的家都住在哪里,是远还是近;他们家庭的经济情况怎样,是富足还是拮据;他们与父母的感情如何,是亲近还是疏远;他们的生活环境如何,是清净还是嘈杂。
只有当你进一步了解到这些情况以后,你才能明白某学生为什么具有品格A而不具有品格B,为什么具有习惯甲而不具有习惯乙,这样,你才能公正、准确、富有同情心地为某生概括出他一年来的表现。
亲切的评语,还要有优美的形式,象一幅淡雅的风景画,似一首清新的抒情诗,观之令人赏心悦目,读之使人心旷神怡。
因此,写评语必须讲究句式的整齐,结构的匀称。
例如我给1号同学的评语是:
恬静中透出韧性,温和中不乏坚毅,对学习孜孜不倦,与同学和睦相处……,给2号同学的评语是:
内向而不孤僻,沉稳而不拘谨,这是你取得好成绩的缘由;遵守纪律,做事认真,这又是你成为一个好学生的关键……。
如此写的评语,句式基本整齐,且略有节奏感,读来朗朗上口。
当然,写评语毕竟不是吟诗作画,不能有太高的要求,但至少我们在写评语时应有意识地考虑到形式这个问题,力求写得优美一些,因为世界上任何一件东西,要想使它成为美的,都必须有内容与形式的完美统一,缺一不可。
如果你写的评语内容充实,感情真切,却没有很好的形式,甚至还出现病句错字(我就常看到一些评语中将"再接再厉"写成"再接再励")岂不可惜。
亲切的评语,更要有轻松的笔调,象一封真切自然的家常信,如一首欢快活泼的奏鸣曲。
摈弃冷漠古板的语言,溶入纯朴幽默的口吻。
不要让人觉得你是在说教,使人敬而远之;而要让人感到你是在谈心,让人亲而趋之。
因此,你在写评语时要尽量避免使用"该生"这个刺耳的词语。
因为"该生"的"该"字,只是一个冷冰冰的代词,它的作用相当于"此",说"该生",相当于说"此人",很容易使人联想起"此人不可靠","此人不讲信用"之类的句子,明显地带有轻视的口气。
把这样的词安在学生头上,是不是有点过分?
那么,不用"该生",又用什么呢?
是不是可以考虑用"你"。
"你"是一个面对面的称呼语,可以缩短写评语者与观评语者的心理距离。
学生拿到成绩册,翻到评语栏,第一个映入他眼帘的便是一个亲切的"你"字,喜悦之情必然溢于言表,他会觉得老师这样称呼他是对他的尊重,是在与自己谈心。
这样,他必然会饶有兴致地往下看。
让笔调轻松,还可以巧用学生的名字,比如我给周爽同学的评语是:
周爽周爽,为人豪爽……,给陈实同学的评语是:
陈实者,诚实也……。
把名字嵌入评语,学生既感到新鲜,又觉得希奇,还增添了情趣,何乐而不为?
让笔调轻松,更要对学生的优点作具体的描述,如对学习成绩好的同学,我们可以这样说:
……至于学习,也许是你的拿手好戏,七、八个科目,你居然能从容面对,应试教育的魔箍,居然也奈何不了你,令人惊叹。
对于字写得漂亮的同学,我们又可以说:
字如其人,你写得一手好字,可见办事之认真……。
对于有特殊爱好的同学,我们还可以说:
一个军事迷,一个时事评论家,中学生能有此爱好,实属不易……一则评语,有了充实的内容,优美的形式,再加上轻松的笔调,何愁不使人读来感到亲切?
这样的评语,也许会深深发印在学生的脑海中,久久不能抹去,甚至因此而对他今后的生活产生积极的影响。
既然如此,我们还有什么理由拒绝把评语写得亲切一点呢?
*********************
***写评语前的准备****
*********************
广东省汕头经济特区林百欣中学史晓敏
每学期末,班主任给班里的每个学生写评语,是一项十分重要的工作。
评语的价值在于它能帮助学生更深刻地认识自己,起到激励学生的作用,能使学生家长了解学生在校的表现及学校的要求,从而促进家长与老师的交流,以达到共同教育学生的目的。
因此,班主任写评语必须客观,即真实、全面地反映学生的思想品德、性格气质及学习、工作、集体活动等方面的表现,公正地给予评价。
评语的客观性决定了班主任写评语应以客观事实为依据,因此在写评语前做好准备工作是十分必要的。
我在写评语前,主要做好以下几项准备工作。
一、指导有关学生完成工作小结
我指导有关学生进行工作小结,要求他们完成以下工作:
班干部根据学期初提交的工作计划及各自完成具体工作的实际情况,写"学期工作小结";各科科代表小结全学期中同学迟交作业的情况;学习委员统计考勤情况;早读、午写管理员统计早读、午写迟到情况;课堂纪律记录员小结同学的课堂纪律表现。
二、完成德育鉴定工作
德育鉴定对于班主任掌握学生的思想状况、品德修养具有重要的意义,因此,做好这项工作有利于班主任对学生的思想品德进行正确的评价。
德育鉴定工作的内容:
指导学生写"德育自我鉴定",学生汇报自己对学习、劳动、集体的态度;学生分组进行德育考核的等级评定,其中主要考虑各个同学遵守纪律(包括课堂、两操、作业、早读、午写、劳动等)的情况。
秀"、"良好"等。
三、做好期末评优及奖励工作
期末评优工作通常是以学校或班主任确定名额、全班同学不记名投票的办法进行的,评项包括优秀班干部、校园管理积极分子等等。
另外,有些奖项不限名额,只要学生达到了事先设定的具体标准就可获得奖励,如学业优秀奖、学业进步奖、全勤生、三好生。
我班结合实际需要还评选优秀领读员(对象为科代表)、优秀值日生、"最受欢迎的同学"及"作业全勤生"等。
四、翻阅工作笔记
翻阅工作笔记的目的有两个。
一是回顾本学期的主要活动,看看哪些同学积极参加了哪些活动,哪些同学在活动中取得了优秀成绩、展现了个人的特长,分析学生对集体的态度。
掌握这方面的情况,便于班主任在评语中给有关同学以肯定、赞扬和鼓励。
如某同学积极参加了年级的跳绳比赛;某同学参加校"跨世纪中学生形象设计大赛"并获得了好成绩;某同学参加校艺术节器乐演奏比赛,展现了突出的才能;某同学协助班主任准备《友谊伴我成长》主题班会活动,体现了热爱集体的精神。
二是回顾突发事件,看看哪些学生违反了班规、校纪,暴露了怎样的问题,再看看学生在意外事件中有怎样的表现,以便概括性地评价有关学生的性格特点和行为习惯。
五、列"一览表"
以上四项工作完成后,我就着手列"一览表",并把有关数据和简要文字填写上去。
"一览表"的内容包括迟到、请假、作业、课堂纪律、奖励、参加活动情况、违纪、任职、工作表现等项。
六、学生写"自评"和"互评"
初中阶段,学生的个性逐渐形成,自我意识增强了,其自我评价能力已接近成熟,能够较全面地评价自己,同时也能对别人作出较客观的评价。
另外,初中生也十分重视同龄人对自己的评价和看法。
(黄煜、雷雳《初中生心理学》,浙江教育出版社,1993年版。
)根据初中生的这些特点,我常常在期末安排学生进行"自评"和"互评"。
"自评"是指学生给自己写评语,而"互评"是指每位学生给座位前、后、左、右的同学写评语。
这样,对每个学生,我就获得了包括学生本人的评语在内的5张评语。
从我班学生初二第二学期写的"自评"、"互评"中可以看出:
1、所有的学生都有自知之明,清楚地知道自己在集体中的表现,其中约92%的人能举实例评价自己,多数人能按照学校和老师的要求对自己进行概括性的评价,其中约60%的学生能肯定自己的优点,约70%的学生能说出自己的缺点,较为谦虚;2、"互评"之中以概括性语言为主(如"有毅力","善解人意","纪律性很好"),100%的学生写了别人的优点,约33%的学生还能婉转地给同学提出要求(如"如果能温和一些的话就更好了","他如果努力学的话,成绩一定不错"),有鼓励进步的特点。
可见,"自评"和"互评"结合起来会对班主任写评语有很大帮助。
以上准备工作要花较多时间,但是,一旦准备就绪,把"一览表"及学生评语一摆,每一位学生的形象就大致表现出来了,接着要做的就是结合平日对学生的观察、了解,对这些材料进行加工整理。
这样写起评语来思路清晰、客观、详细,又能突出学生的特点,效果很好。
做好写评语前的准备工作,使我所写的评语在质和量方面都有了保证,工作效率较高。
所以,我认为写评语前的准备工作是十分重要的。
*********************
****操行评语三则*****
*********************
江苏泗洪职高----周爱清班上有名女生,学习认真踏实,自尊心很强,但由于是独生子女,因而有不少小毛病。
我这样给他下评语:
××同学:
别看你做事认真,字体漂亮,有时还确实调皮得可爱。
你"捏"人的功夫让男生个个害怕,不过,老师认为还是不让害怕的好。
老师常想:
××能被评为"三好学生"该多好!
你也一定这样想。
那么老师教你个办法:
独立,自己的事自己做。
你一定能做到,老师等待你的行动。
例如,给一名贪玩的学生写这样的评语:
××同学:
运动场上,你赛跑就像踩着飞轮,为班级争得一个又一个的荣誉。
你喜欢玩耍,这并不是你的缺点。
可是如果你能够抓紧时间,精力集中,踏踏实实地学习,那么,我想目前你的成绩不可能如此不如人意的。
因为你有飞跃的基础,所余学习时间不多了,衷心希望你在下学期能够尽力往前赶,别让今天的失误变为永恒的懊悔。
老师赠你一句话:
要学就学个踏实,要玩就玩个痛快,相信你不会让老师失望。
再如给一位学习成绩一般、作业不整齐的学生写评语:
××同学:
学校第三届运动会上,你得了双项第一,厉害:
三好学生的评选,你仅差一票,厉害;同学间的小事,你常常忍让,厉害。
你发现没有,只要努力一下,把字写漂亮,让脑子多思考一一下问题,我们的××,肯定会更厉害。
*********************
***写好评语之我见****
*********************
操行评语的内容与评定的标准应以《大纲》规定的教育目标、要求为依据,书写评语应结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学生本人在校的具体表现,实事求是地刻划学生在校情况,反映学生的思想面貌,并指出优点、缺点与努力方向。
传统的评语常是三段论:
"该生热爱祖国,热爱人民","能够努力学习,成绩较好","希望发扬优点,克服缺点,取得更大进步",陷于一个模式,似出一辙,有如千篇一律。
虽好、中、差学生语气有所区别,但从中别说学生或家长,就是教师本人也无法看出个性特征,这样便失去了操行评语的德育功能与指导意义了。
为此,笔者尝试着将操行评语用另一种风格书写,以期获得评语的真正效果,从心理上看,学生也期待教师对自己有独到、新颖的评价。
操行评语反映了一个学生一学年以来在校的具体表现情况,恰如其分的评语不仅能使学生从中更好地认清自我,也让学生肯定教师的劳动,更能体会教师评语的用意。
反过来,教师在书写评语时应力求做到以下几个方面:
一、以爱为主线教师的爱体现在对学生的理解上,它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱,当学生接受了这种爱,就极易产生一种鞭策力,一种追求完美超越自我的动力。
这种爱反映在平时就是要经常深入班级,做好调查研究工作,全面了解学生,注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料,在书写评语时,需从学生角度入手,尊重学生理解学生,要运用"角色替换"之原则,设身处地地为学生着想,对学生优点要充分给予肯定,对缺点要恰如其分地指出、不扩张、不联想。
例如有一位班干部,学习成绩优异,在校也能起模范带头作用,班级工作完成得有声有色。
这是优点,应该给予肯定,但这位学生常周期性地在课堂讲话不注意听讲,提醒后有改变。
评语是这样的:
"你在学习上取得的成绩令全班同学羡慕,你为班组工作做出的努力也使班组获得了荣誉,可你偶尔的违纪行为却令我为难,在我意识中,一个好学生不该出现这样的反复。
"这则
点时也提出不足,很容易引起学生心灵上的共鸣。
"人非草木,孰能无情",对学生付出爱,必能取得相应的回报。
爱要有艺术却不能有区别,优秀生需要爱,中等生、差生更需要爱,平时将爱记在心头,时刻记得关心学生,到书写评语时才会有的放矢,学生看自己的评语也才会更深刻地体会到教师的爱而形成共鸣,从而达到我们预期的教育目的。
二、抱以良好的期待
有一份期待的心焦,才会有成功的喜悦。
皮格马利翁效应实验表明:
如果教师对学生抱以良好的期望,那么被期待的学生必然产生喜悦,奋发图强、积极向上的信心,也必然会增强学习的激情,因此,对每个学生均应抱以良好的期待与祝愿,给每个学生以勇气和信心,让他们知道教师在等待,当教师这份等待的心愿转化为学生本人的"自我激励、自我期待"时,教师的期待才可能转化为成功的喜悦。
用激励的语言书写评语将会在学生心目中留下不可磨灭的印象。
例如:
"我终于看到你以优异的成绩、谦和的待人与无私的为班组奉献精神赢得老师和同学的好评,当选为'市三好学生',并光荣地加入中国共产主义青年团。
我希望你大胆而细致的工作开创班级团支部美好的未来"。
这则评语书写了一位性格温和、热心为班组工作的优秀学生干部的形象,充满期待的言语能不让学生本人产生积极向上的进取心吗?
三、用清新、委婉的语言
可以看出对话形式的评语更易地拉近与学生心理上的距离,因此用清新、委婉的语言成了这次评语的重要特点。
我们知道,在平等意义上的谈话更能打动人,从评语上,学生可以感受到教师诚恳的态度,殷切的希望,从而产生心灵上的共鸣。
因此,评语的措词至关重要,因简明清新、委婉生动而令评语富有情感。
例如下面几则评语:
其一:
"你有助人为乐的优良品质,也有广交朋友的豪放,你为人诚恳,令人无瑕可挑;但你缺乏学习为己任的远大志向,没有勤奋、踏实的求稳作风。
你的学习成绩令人万分心忧。
"
其二:
"你勤奋努力的背后隐藏着极大的惰性,克服它,因为它是你成功路上最大的障碍……"。
这几则评语清新生动,富有特色,用词简洁,能不在学生心中留下深刻的印象吗?
篇二:
最新学生评语
新学生评语
同学:
踏实、勤奋、刻苦的学习精神可以成为任何人的榜样,锲而不舍一丝不苟的学习态度更是你成绩稳步上升的重要保障。
人生最需要的是拼搏,最难得的是坚持。
希望勤奋好学的你走会成功,老师深深地祝福你。
同学:
你思想纯朴,待人随和、诚恳,热爱集体,乐意助人是你的美德。
对待同学总是谦虚友好,对待学习总是毫不怠慢,你学习上的进步,老师和同学们都看在眼里,同样也为你感到高兴。
继续努力吧,愿你成绩能进一步提高!
同学:
你关心集体,毋庸置疑,敢作敢当,也有目共睹。
你的表现可圈可点,希望你在今后更注重基础知识的学习与训练,加强能力的培养,做一个全面发展的好学生!
继续努力吧!
我深深地为你祝福!
同学:
你有很多优秀的品质,学习上,你的基础不是很好,学起来有些吃力,但你并没有放弃学习,遇到不懂的问题还不断地向老师请教,这一点很多其他同学都做不到。
希望你今后多注意科学学习方法,去实现人生的梦想!
!
!
同学:
你为人正直诚恳,尊敬老师,团结同学,关心班集体,待人有礼,能认真听从老师的教导,自觉遵守学校的各项规章制度。
希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智,努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
同学:
你是个腼腆、斯文的小男孩。
没少见你赶往学校的步履匆匆,也没少见你埋头苦学的小小身影,虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾,可是只有输的起的人才会赢得真正的人生,把握自己,我想你一定能做一个更出色的人。
同学:
你是个聪明、可爱的孩子,关心集体,兴趣广泛,善于与同学交往,人缘好。
学习成绩比较稳定。
希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智,努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。
同学:
你很有上进心,能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感。
各科基础知识比较扎实。
学习目的明确,态度端正,成绩一直保持优秀。
记忆力好,自学能力较强。
希望你能把握日历的每一页,奏响人生最强最美的乐章。
同学:
在同学们与老师眼里,你是个有恒心,有毅力,有满腹壮志的男子汉。
学习上你总是孜孜不倦,在知识的海洋中遨游,若你能在自信及勤奋中加些细心与开拓,也许前途将不可限量。
同学:
在学习上你表现出色。
你的坚强,你的懂事,你的聪慧,我都看在眼里,喜在心上。
你的努力让你取得了优异的成绩。
虽然我知道你在习惯上还有一个小小的遗憾,把握自己,我想你一定能做一个更出色的人。
同学:
你是一个十分可爱的女孩,课堂上你专心听讲,认真做好课堂笔记,课后你认真按时完成作业,你的成绩有待进步,学习上还需继续努力,愿你在平时更注重学习,加强能力的培养,做一个全面发展的好学生!
同学:
文静、稳重、善良而又不失直率的你学习认真踏实,你要坚信:
路,是一步一个脚印走出来的,只有始终如一地朝着既定的方向努力,才能达到胜利的顶峰。
同学:
有古道热肠,也容易感情用事;积极要求上进,但专心和恒心尚有欠缺。
还记得鲜花和掌声吗?
在那掌声中,有老师和同学对你过去成绩的赞赏和祝贺,更多的是希望你在鲜花前、掌声中不要迷失方向,继续前进。
同学:
你思维灵活,求知欲强,富于质疑精神,这很好。
人无完人,金无足赤,多理解别人,多找找自己的缺点,也许会有更好的发展。
记住了:
彩虹只是瞬间的美丽,而把握今天才是永恒的改变。
愿你坚持不懈,再创辉煌!
同学:
你温文而雅。
人缘不错。
积极思考,老师乐于和内外提出问题。
每次作业也完成得很好,令老师感到非常满意。
如果你能一如既往的走下去,将会是老师、家人、同学的骄傲!
要知道,命运的纤绳将永远掌握在自己手中。
同学:
你是一个聪明、文静的女孩,平时总是沉默寡言,但是在课上老师却能发现你专注的神情,感受到你对知识的渴望。
你文静有余而活动不足。
愿你多一些活泼,多一些微笑。
希望你能再接再厉,百尺竿头更进一步。
同学:
你思维灵活,求知欲强,富于质疑精神,对事物常有不落俗套的看法,这很好。
看着你的成绩不断进步,老师为你高兴。
记住了:
彩虹只是瞬间的美丽,而把握今天才是永恒的改变。
愿你坚持不懈,再创辉煌!
同学:
人缘好,很好胜的阳光男孩。
学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;劳动中埋头苦干的你令老师很欣赏。
如果你能一如既往的走下去,将会是老师、家人、同学的骄傲!
要知道,命运的纤绳将永远掌握在自己手中!
同学:
即使你有时对有些事表现得有些蛮不在乎,但总难以掩饰你那颗火热的求知之心。
聪明是上天赋予你的宝贵财富,但没有后天的努力,要想成就一番事业恐怕也只能是镜中之花、水中之月。
同学:
你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。
但对待生活,对待学习,对自己都不够严格要求,因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住,做事情不能抱着应付了事的态度,不论学什么,都要脚踏实地去掌握。
同学:
你待人随和、诚恳,同学关系好,热爱集体,能认真完成老师布置的作业。
同时你也很孝顺,是个很不错的男孩,希望你能在学习上更进一步。
同时老师祝福你今后能一生平安、永远幸福!
!
同学:
你尊敬老师、团结同学、关心班集体,待人有礼,希望你今后多读书、勤思考,把你的聪明才智发挥出来,有那么多的好老师用心教你,只要你能坚持不懈地努力学习,你的成绩一定会提高,我会满怀信心地等着这一天的。
同学:
你头脑聪明,但你没有充分利用,你的精力较分散,花在学习上的精力不多。
不过,有时对自己要求不够严格,自习课上的纪律性有待提高。
希望今后多向优秀的同学学习,取长补短,相信经过努力,一定会取得更大的进步。
同学:
对班级的热心让我感动,对同学的真诚也让大家称道。
要勤奋好学、锲而不舍的道理也许无须对你多讲,你要记住的是我们耳熟能详的,“不经历风雨怎能见彩虹”这句歌词,朝着自己的目标前进吧,成功就在不远的地方等着你。
同学:
踏实与诚实是你成绩突飞猛进的重要保证,你的学习品质和为人处世用不着怀疑,你善于利用时间,学习效率较高也得到了同学的肯定。
最后再送你一句话:
学无止境,半点的骄傲都会给你致命的一击!
同学:
你以乐观的态度面对人生,而这正是一个人成功的重要保证。
我想目前的成绩滞后一定是暂时的,因为从你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上进心。
每一个挫折只不过是生命中的一段小插曲哦!
同学:
你心地善良,脾气温柔,活泼可爱,为人坦诚,接物待人春风扑面。
看到课堂上,你那专注的神情,认真的学习态度,老师也感到欣慰。
刻苦踏实的学习精神也很让我喜欢。
如果平时你能多思、多问、多说,那你的进步会很大的!
同学:
和上学期比你有了很大的进步,或许,前进的路上你已初尝败绩,可喜的是,你已幡然醒悟正在加倍补偿。
衷心希望以后的你,能扬鞭奋起勇超他人。
你要清楚:
进步的唯一方法就是比别人更努力。
同学:
你头脑聪明,但你没有充分利用,你的精力较分散,花在学习上的精力不多。
学习成绩不容乐观,需努力提高学习成绩。
希望今后多向优秀的同学学习,取长补短,相信经过努力,一定会取得更大的进步。
篇三:
对学生评语书写的要求
学生评语书写的要求
成功的评语是学生健康成长的催化剂,及时雨;是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘;也是学校与家庭,教师与家长沟通的桥梁、纽带。
班主任在期末给每位学生写好各具特色、恰如其分的,并带有激励性与指导性的评语意义重大,班主任要认真写好学生的评语,做到提前动手,强调真实性、针对性、公正性,尤其突出启发性、激励性,防止千人一面,通过评语艺术,既吸引学生的注意,又保护学生的自尊心,又迫使学生下决心克服改正缺点,让评语产生良好的教育效果,起到促进的作用。
鉴于上述,向全体班主任提出,在写品德评语时务必做到:
1、点燃学生的希望之火
学生思想品德的评语要全面、准确,文辞优美,语言中肯、亲切,富有激励性。
应针对学生存在的问题和不足给予具体的指正,通过评语明确点出今后的要求与希望,使学生从评语中受益、促进学生去思考,去改正,坚定其学习的信心。
2、鼓起学生进步的风帆
教师写评语的目的在于激发学生的学习积极性、主动性,重点给他们指出其优势与目标,促进与提高学习成绩和综合能力。
抓住学生闪光点,不写对学生刺激性的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学生评语 写法 21