人教版小学三年级语文下册第二单元导学案.docx
- 文档编号:3392050
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:24.08KB
人教版小学三年级语文下册第二单元导学案.docx
《人教版小学三年级语文下册第二单元导学案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学三年级语文下册第二单元导学案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学三年级语文下册第二单元导学案
人教版小学三年级语文下册第二单元导学案
、翠鸟
导学目标
1了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2学会本生字新词,通过查字典和联系上下理解中的一些词语。
3学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4朗读,背诵第1~3自然段。
导学重点
1抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生内容。
2学习作者的观察顺序和观察方法。
3学习理解词语的方法。
道学难点
弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
前准备
,挂图或幻灯片。
翠鸟彩色拼图。
时安排2时。
导学过程
检查预习学案
一、我会读生字新词了
uì àn fùhìhè hèn
翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐 色 衬衫
líng í dài pà ruì
灵活 疾飞 等待 小泡 锐利
sì dǎi xī
饲养 逮住 希望
注意正音:
“腹”读fù,不读fú。
“疾”读í,不读ī。
“逮”读dǎi,不读děi。
二、我了解了
默读,看看有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。
第1自然段描述了翠鸟的————————-
第2自然段描述了翠鸟——————————————-
第3自然段讲述了翠鸟捕捉——————————————————
第4自然段告诉我们翠鸟的家在——————————————————。
三、我会拼翠鸟
教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。
1教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2结合说说翠鸟各部分的颜色。
3把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
导学案
一、合作探究
(一)提问:
翠鸟是怎样捉鱼的?
翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
2先查字典,再联系上下说说“锐利”的意思。
锐利:
尖锐,锋利的意思。
先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”,说明翠鸟的目光锐利极了。
中的“锐利”指感觉灵敏。
3先按内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
翠鸟()苇秆,()过去,()小鱼,()水面往远处()。
这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。
括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过。
说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。
4说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?
(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。
)
(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼?
(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。
)
(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?
(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。
)
(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞?
(那是因为它“小巧玲珑”。
)
要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
(二)拓展练习:
1、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
希望多停一会儿,是为了多看几眼。
“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。
这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
2、进一步体会翠鸟的外形和活动特点。
三、小结:
通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样?
动作怎样?
(外形美,动作快),这是我们这节的第一个收获。
同时我们还学习了用查字典和联系上下理解词语的方法。
第二时
一、堂检测
1、拼一拼,写一写。
uìniǎhènshāndǒubìīlíng
()()()()
ěigǎnzhùshìúēngdàngàng
()()()()
2、读一读,抄一抄。
翠鸟 腹部清脆饲养
石壁又尖又长 透亮逃脱
3、比一比,组词语。
衬()秆()疾()泛()
村()杆()病()乏()
脱()饲()希()透()
锐()词()稀()秀()
4、填上合适的词语。
()的羽毛()的爪子()的眼睛
()地看着()地注视()地停
、写出下面各词的反义词。
动---() 是----() 祥--() 呼--()
得---() 吞----() 始--() 进--()
二、体会写法
把中对翠鸟外型描写的语句抄写下,体会作者这种写法的好处。
三、主题丛书学习
通过对主题丛书的学习,我又了解了不少鸟的生活习性。
——————————————————————————
——————————————————————————
后拓展
一、下面每组句子中,哪句写的更好,说说你的理由。
1、翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
2、翠鸟离开苇杆,很快的飞过去。
翠鸟瞪开苇杆,像箭一样飞过去。
板书设计:
翠鸟
特点:
头上背上腹部
飞行快
6、燕子专列
导学目标
1认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读。
3了解内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。
导学重点
1抓住”燕子专列”,引导学生体会内容。
2通过对的学习理解,激发学生对大自然的热爱,培养学生的环保意识。
导学难点
体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新程理念,让学生在步步推移的多种读式之中,以具体的语言为载体,深层感悟所蕴含的人精神,体会人们保护动物的博大爱心。
前准备
插图的挂图或投影片。
搜集有关燕子春秋去的资料
时安排2时。
导学过程
检查预习学案
一、汇报交流
1、指名读,相机指导朗读。
2、指名认读生字,注意“殊”不要读成hū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
二、我了解了
(1)主要讲了一什么事?
(2)人们为燕子做了什么?
通过交流,学生要对内容做到全面把握。
可从两方面想:
一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
(4)读,思考:
是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。
导学案
一、指导朗读
1人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!
从中哪些地方我们可以看到“爱”呢?
我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险(“覆盖着皑皑白雪的间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。
3看图,引导想象,对作思维上的补充,丰富内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?
她怎么做的?
会说什么?
(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4总结,指导学生有感情地朗读全。
多么感人的一幕啊!
在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!
人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。
让我们再读,去体会人与动物之间这美好的感情!
二、字词指导
1自主记忆字形。
提出难写的字。
2指导书写。
3学生抄写生字和生词。
生词:
欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。
)
第二时
一、堂检测
1、拼一拼,写一写。
ōuzhōushūshìpíláqǐhéng
()()()()
tèshūhángtúzhòuiàngōngtiá
()()()()
2、读一读,抄一抄。
漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找
风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪
3、填上合适的词语
一张()一位()一座()
一只()一片()一个()
4、仔细区分,组成词语写下。
相信细心的你一定行
殊()步()救()跋()
珠()涉()球()拔()
、写出下列各词的近义词
特别-----()疲劳-----()
温暖-----()舒适-----()
6、选择合适的词语填空
纷纷顶着冒着踏着四处
听到消息后,居民们()走出家门,()料峭的春寒,()的大雪,()冻得坚硬的路,()冻僵的燕子。
7、照样子,写一写。
例:
她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
(),但我仍然坚持跑步。
例:
如果明天下雨,运动会就改期举行。
如果(),()就()。
二、创设情境,总结交流
1列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。
你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?
请用几句话写下吧!
2学生自主写。
3指名读,评价,修改。
评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。
允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1、演唱人们爱护动物的歌曲。
2、你还知道这样的故事吗?
请讲一讲。
3、朗读人们爱护动物的诗歌。
4、总结。
这样的故事还有很多很多。
希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!
四、阅读《主题学习丛书》
把自己学到的故事向同学交流。
后作业
1、继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
2、请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词,写在下面。
板书设计:
燕子专列
燕子寒流——政府号召
市民行动冒踏救
7、一个小村庄的故事
导学目标
1、引导学生读通内容,了解一个小村庄被洪水卷走的原因,受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本生字新词。
3、帮助学生联系上下,说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读。
导学重点
体会中含义深刻的句子,受到热爱自然、合理地开发和利用自然资的教育。
导学难点
体会中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性,懂得生态平衡的意义。
前准备
多媒体,学生收集有关环境保护的资料。
时安排2时。
导学过程
检查预习学案
一、我会读了
1、轻声读,再想一想这篇写的是什么。
读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。
等读完全,原读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。
2、仔细思考,这篇表达了作者怎样的感情?
运用多媒体,再现环境被破坏的有关图象和字资料。
3、把读通顺、读流利。
4.带着问题听教师范读,了解大意。
.选择自己喜欢的方式朗读,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把读通顺。
二、我能掌握字词读音了
1读准带拼音的词语。
2读准多音字。
3去掉拼音读词语。
4去掉词语读生字。
.小组为单位,轮流认读生字
6.推选读得好的同学当小老师,领读生字词
三、我能读通了
1.指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。
2.分组朗读,要求:
反复练习,读准字音,读通句子。
教师巡视,相机指导。
达到要求后全班齐读。
3.鼓励学生质疑,解决以下两个问题:
(1)这样一个美丽的小村庄为什么没有了?
(2)告诉我们什么道理?
4、引导学生在思考中读懂。
导学案
一、小组讨论,合作探究
1、班内汇报:
(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐,结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。
)
2、大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽啊?
3、班上交流,归纳如下:
(在很久很久以前,有一个恬静的小村庄,那里绿树成荫,树木成林。
绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。
不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。
大人们都在辛勤地建造着自己的家园。
整个村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。
)
4、过渡:
是呀!
多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
二、阅读交流
1、默读,把你不懂的词句用“—”画下,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
2、小组讨论,班上交流,归纳如下:
根据村庄里的人们的物质生活需要,人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下,一年年,一代代,坡上的树不断减少,而裸露的土地不断扩大,然而人们忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用。
由于村民的无知与自私,造成了坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。
三、拓展练习:
请同学们想象一下洪水临时小村庄什么样?
洪水过后又是什么样?
班上交流,归纳如下:
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。
当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换的一切。
不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未。
洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。
经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道:
目光短浅也!
罪有应得也!
第二时
一、堂检测
1、拼一拼,写一写。
sēnlínzhànlánuòdàhuǎnqì
()()()()
ǎnfálííngluǒlùgàifáng
()()()()
2、拼一拼,组词语
uǎn()dé()
卷得
uàn()děi()
3、读一读,写一写。
村庄甜润锋利应有尽有各式各样
6、照样子,写词语。
一代代()()()()
整整齐齐()()()()
7、想一想,填一填。
郁郁()()雨过()()春()花()
()清()秀景色()()和风()()
8、按内容填空。
(1)、谁家想(),谁家想(),就(),把树木()下。
(2)、一年年,(),坡上的树木不断(),裸露的土地不断()。
二、交流体会
读了这篇你想说些什么?
可以谈体会,也可以说说手中的资料。
在谈体会时,引导学生透过现象看本质,从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中,找出深层的原因,明白人们缺乏环保意识是其根本原因。
从而认识到,增强环境保护意识,保护绿色家园的重要。
在谈话中引导学生发散思维,联系生活实际进行环保意识教育,鼓励学生到生活中发现破坏环境的行为,调查周围关于环保的一些问题,亲自做有益环保事,做生活的主人。
三、阅读《主题学习丛书》
搜集关于环境保护的阅读交流
后作业
1、写一写你读此之后的感受。
2、。
以“保护绿色家园”为主题,办一次墙报。
板书设计
美丽的小村庄 (茂密的树林,潺潺的流水……)
锋利的斧头 (房子、家具……)
什么都没有了 (被咆哮的洪水,不知卷到了何处。
)
(朱汉小学高凤禄)
8路旁的橡树
导学目标
1、正确、流利、有感情地朗读。
2、了解内容,体会筑路人高尚的心。
3、培养独立阅读能力。
导学重点
学习铺路工人为保护橡树而改变筑路计划的环保精神,增强学生的环保意识
导学难点
体会中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性。
前准备
多媒体,学生收集有关环境保护的资料。
时安排
1时。
导学过程
检查预习学案
一、我会组、我会填、我会造
1、比一比,组词语。
埋()廷()拔()
理()延()拨()
壮()转()漂()
状()传()飘()
2、想一想,填一填。
一()城市一()公路一()树林
两()工程师一()楔子一()心
3、找同音字填空。
xiàng:
()树()机大()()目
shēn:
()份()浅人()()请
4、照样子,用带——词造句。
公路像箭一样笔直,但只是在一个地方弯曲成马蹄形
二、我理解了
1、思考:
的主要内容是什么?
2、筑路工人为什么突然停下?
(2)挺拔的橡树是什么样?
(3)为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
(4)“计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?
他们说话的语气是怎样的?
()“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。
”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?
(6)“在一个地方”指的哪里?
(指橡树生长的地方)
(7)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:
“筑这…………。
”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?
(8)“高尚的心”指什么?
三、总结:
筑路工人绕树修路,保护环境,给人们一个美好的家园,所以说他们有一颗高尚的心。
四、堂自测
一、拼一拼,连一连。
xiàngxiēántíguan
延橡楔灌蹄
二、比一比,组词语。
埋()廷()拔()
理()延()拨()
壮()转()漂()
状()传()飘()
三、想一想,填一填。
一()城市一()公路一()树林
两()工程师一()楔子一()心
【探究作业】
一、找同音字填空。
xiàng:
()树()机大()()目
shēn:
()份()浅人()()请
二、照样子,用带——词造句。
公路像箭一样笔直,但只是在一个地方弯曲成马蹄形。
三、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
( )的草地上开着( )的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
( )公路旁边挺立着( )的橡树。
四、主题丛书阅读
板书设计:
路旁的橡树路平坦笔直
橡树挺立挺拔
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学 三年级 语文 下册 第二 单元 导学案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)