高三语文复习专题鉴赏诗歌的语言.docx

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高三语文复习专题鉴赏诗歌的语言

专题14鉴赏诗歌的语言（测）

（时间：

100分钟，分值：

100分）

班级学号得分

（说明：

每题10分，共100分。

）

1．（2016届西藏山南地区第二高级中学高三下学期第一次模拟）阅读下面这首唐诗，回答以下小题。

（10分）

残春旅舍

韩偓①

旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。

树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。

两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。

①韩偓（约842~923）：

字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。

②咸京：

这里借指都城长安。

③梁：

官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。

④朝簪：

朝廷官员的冠饰。

（1）古人认为这首诗的颔联乃晚唐巧句，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。

（5分）

【答案】①构思巧妙，把花须落柳絮行这些常见的残春景象与蜂抱鱼吹联系起来，十分新奇；②用词巧妙，抱吹的使用虽然出人意料，却又显得非常自然。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗歌鉴赏技巧：

一、看背景：

结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容。

二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）。

古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。

三、看体裁：

如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。

如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。

如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？

”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。

四、看技法：

㈠抒情手法⑴直抒胸臆⑵间接抒情㈡描写手法㈢修辞手法㈣其它表现手法：

虚实相生。

五、看意象。

而该题中考核颔联的赏析，重在分析字词“抱”“吹”。

（2）这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？

请简要分析。

（5分）

【答案】表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。

通过参禅使自己平静，通过饮酒化解愁阵，表明他内心孤寂愁苦；避免染尘埃，整理朝冠期待眼明，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。

【解析】

试题分析：

该题考核诗歌情感分析能力。

五、六句“禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵”，具体写诗人客

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】本题考查诗歌的情感。

对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，比如本题，从题干中就可以看出，应抓住全诗品味情感；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关——“残春”；二是作者、朝代、注释——“流徙闽地”起到了暗示的作用；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中的意象。

2．（2016届广西武鸣县高级中学高三8月月考）阅读下面一首清词，完成小题。

（10分）

渔家傲·东昌道中［注］

张渊懿

野草凄凄经雨碧，远山一抹晴云积。

午睡觉来愁似织。

孤帆直，游丝绕梦飞无力。

古渡人家烟水隔，乡心缭乱垂杨陌。

鸿雁自南人自北。

风萧瑟，荻花满地秋江白。

［注］作者乘船北上，在东昌道中写下的纪行之作。

（1）“午睡觉来愁似织”，你认为哪一个字用得最传神，为什么？

（5分）

【答案】“织”。

“织”字化虚为实，把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密，杂乱与绵长。

【解析】

试题分析：

这是一道考核炼字的题目，抓到关键的字，解释其在之中的含义，然后分析效果。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】诗歌炼字的题目注意从炼意、炼境、炼手法和炼结构的角度进行回答，一般都有炼意的成分，此题主要是炼意和炼手法，炼意是表达内心的愁绪，手法是化虚为实或比喻，答题时注意结合诗歌内容分析艺术效果。

（2）词人在下阕是如何表达乡愁的？

请简要分析。

（5分）

【答案】①通过“乡心缭乱”直抒胸臆，写思乡心绪之烦乱；②通过南归的鸿雁反衬离家之悲愁；③以景结情，通过秋风萧瑟，荻花遍开的苍凉景象，抒发了无穷无尽的凄凉乡思。

（每点3分，答出两点并且有分析即可满分）

诗句进行分析。

3．（2016届黑龙江省大庆实验中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成小题（10分）

酒楼秋望

华岳【注】

西风吹客上阑干，万里无云宇宙宽。

秋水碧连天一片，暮霞红映日三竿。

花摇舞帽枝尤软，酒入诗肠句不寒。

古往今来恨多少，一时收拾付杯盘。

【注】华岳：

南宋著名爱国诗人。

这首诗作于南宋晚期，国家正处于危难之中。

（1）这首诗颔联写景精妙，请简要分析。

（5分）

【答案】①俯视、仰视相结合（或空间层次由低到高）。

诗人先写秋水碧波荡漾，再写映日红霞，由低到高，层次分明。

②色彩鲜明艳丽。

以“碧”“红”二字分别描绘秋水、云霞之色，使画面色彩鲜明艳丽，富有美感。

③以乐景写哀情，表达诗人内心的愁苦之情。

【解析】

试题分析：

注意结合诗句的“水”“天”“碧”“红”等词语和表达的情感进行分析。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】这是一道分析诗歌的写景技巧的题目，注意描写的顺序，着眼点和运用的技巧进行分析，顺序注意高低俯仰、着眼点注意绘形绘声绘色或视听结合等，手法注意分析情景关系和动静虚实等。

此题主要是高低的顺序，视觉的角度和乐景爱情。

（2）与《过零丁洋》尾联相比，本诗尾联抒情方式有何不同？

请简要分析。

（5分）

【答案】与《过零丁洋》尾联的直抒胸臆有不同。

本诗尾联前句直接抒情（或直抒胸臆），将个人感情融入古往今来的历史之中，拓宽了情感的深度和广度。

后句间接抒情，运用反语的手法，写诗人表面上姑且将心中的忧愤之情交付给菜盘和酒杯，实则是愤激之语，表达的感情更加激越。

【解析】

试题分析：

这是一道抒情方式的题目，注意《过零丁洋》中的“人生自古”和诗句中“古往今来”，然后看最后一句的“付杯盘”。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】这是一道比较阅读的题目，分析诗歌的抒情方式的题目，诗歌的抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、情景交融、即事感怀、借古讽今等，此题和《过零丁洋》都有直抒胸臆的成分，此题有多出了“间接抒情”。

4．（2016届吉林省长春市第十一高中高三上学期期中）阅读下面这首唐诗，完成文后各题。

（10分）

恨别

杜甫

洛城一别四千里，胡骑①长驱五六年。

草木变衰行剑外②，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

闻道河阳近乘胜，司徒③急为破幽燕。

注：

①指安史之乱的叛军。

②剑外，剑阁以南，这里指蜀地。

③司徒，指李光弼，他当时任检校司徒。

（1）在这首诗中，诗人的“恨”包含了几层含意？

请结合全诗简要分析。

（5分）

【答案】四层含意：

一写远离家乡，“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”，“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写兵戈阻绝，思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的喜讯，恨故园未收。

【解析】

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D

【名师点睛】本题考查诗歌的情感。

对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，比如本题，从题干中就可以看出，主要回答“恨”的内容，也就是什么原因引起了作者的“恨”；然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词，比如“忆”；四是要把握诗歌中意象的特征。

比如这两首诗中都借景物描写来表达情感，但具体要表达的情感又不一样。

（2）第三联“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠”，运用了怎样的表现手法来塑造诗人形象？

请简要赏析。

（5分）

【答案】通过细节（动作）描写，刻画出一个深切思念家人的诗人形象。

诗中以“步月”“看云”描写诗人内心的不宁静，以“清宵立”“白日眠”写诗人思念之久、之倦。

【解析】

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。

主要的表现手法有：

抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

5．（2016届甘肃省兰州第一中学高三12月月考）阅读下面两首唐诗，完成后面题目。

（10分）

春怨

殷尧藩

柳花扑帘春欲尽，绿阴障林莺乱啼。

只愁明日送春去，落日满园啼竹鸡。

春怨

李白

白马金羁辽海东，罗帷绣被卧春风。

落月低轩窥烛尽，飞花入户笑床空。

（1）李白《春怨》的最后两句各有一个字用得特别好，请找出来并作简要分析。

（5分）

【答案】“窥”和“笑”。

都运用了拟人的修辞手法。

“窥”字写出了西落的月亮从低低的窗户斜照进来，偷偷地看着将燃尽的蜡烛的情景；“笑”字写出了凋谢的花瓣飘飞进门，也笑床空的情景。

一“窥”一“笑”，使上下诗句对仗工整，生动形象地表现出主人公思夫时内心的忧愁苦闷。

【解析】

试题分析：

题干要求“李白《春怨》的最后两句各有一个字用得特别好，请找出来并作简要分析。

”这是考查考生诗句炼字，考生首先找出这两个字，一般都是动词居多，再从手法、情感作用等角度分析。

反稀释要结合诗句。

最后两句中的“窥”和“笑”都运用了拟人的修辞手法。

“窥”字写出了西落的月亮从低低的窗户斜照进来，偷偷地看着将燃尽的蜡烛的情景；“笑”字写出了凋谢的花瓣飘飞进门，也笑床空的情景。

生动形象地表现出主人公思夫时内心的忧愁苦闷。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

（2）这两首同题诗都写春怨，请从诗歌塑造的形象及表达的情感两个方面，作简要赏析。

（5分）

【答案】殷诗描写“春欲尽”的景象，抒写“明日送春去”之“愁”，表达主人公面对眼前暮春之景而产生的惜春伤春之情；李诗描写的女主人公思念在遥远的辽海之东从军的丈夫，春夜难眠，诗作表达了女主人公思夫时内心的忧愁苦闷。

【解析】

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】常见的古诗中思想感情：

忧国忧民、建功报国、怀古伤今；蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇；寄情山水、归隐田园、登高览胜；惜春悲秋、思乡怀人、相知相思；别恨离愁。

题材不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。

因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。

6．（2016届山东省潍坊第一中学高三下学期期初考试）阅读下面一首唐诗，回答问题。

（10分）

登快哉亭

陈师道

城与清江曲，泉流乱石间。

夕阳初隐地，暮霭已依山。

度鸟欲何向?

奔云亦自闲。

登临兴不尽，稚子故须还。

（1）试分析诗歌前两联作者是如何写登亭所见之景的？

（5分）

【答案】首联：

动静结合，“江”与“泉”是动的，“城”与“石”是静的，这种结合与对照，将蜿蜒曲折的江水与飞沫四溅的泉水的动态刻画了出来。

颔联：

拟人，“隐”“依”二字赋予了“太阳”“暮霭”以人的情态，生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，暮霭便依傍着山峦升起的景象，富有情趣。

【解析】

试题分析：

首联写近景，描绘城下，见到一条盘旋曲折的江水绕城而流，泉水冲激乱石，哗哗作响。

这联

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】诗词中常见的写景手法：

1．比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法。

2．衬托（正衬、反衬）、对比、烘托（即正衬）、色彩渲染、绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、白描等的表现手法。

3．动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、正侧结合、虚实结合、点面结合、远近结合。

注意：

“写景手法”和抒情方式（直接和间接两大类，又分很多的手法）不能混淆。

“写景手法”是写景的方法。

抒情方式是指抒情的方法。

该题中考核“动静结合”“拟人”。

（2）有人说陈师道的诗歌与杜甫诗歌相近，试分析杜甫诗句“仰看一鸟过，虚负百年身”与师道“度鸟欲何向？

奔云亦自闲”的异同？

（5分）

【答案】相同点：

都包含时光流逝，人生倏忽如鸟而过，抒发了人生短暂的感慨。

不同点：

杜诗中“虚负”二字表达了诗人对于人生短暂却无所作为的无奈与伤感；陈诗中一个“闲”字表现了作者内心的恬淡与平静，表达了诗人追求平静，向往自由的意愿。

【解析】

试题分析：

第三联是传颂的名联。

诗由黄昏景色，远山暮霭，又捕捉到远处的飞鸟与云朵。

“度鸟”二句写空中景物，然而融情于景，寓意深刻。

这两句虽是直道眼前所见，但也隐隐透出诗人心境平静、向往自由的意愿。

其中不乏令人咀嚼的深意，那横空而过的飞鸟，正是人生匆匆的象征。

杜甫诗说：

“仰看一鸟过，虚负百年身。

”其含义为人生倏忽如鸟过，可与此句同参。

陈师道学杜甫诗炼字，在虚词上极费工夫。

这两句中的“欲”字及“亦”字，极得神韵。

“欲何向”以问语出之，给人以想象；“亦自闲”用肯定句，说云闲，也说自己闲，语意双关，表达诗人悠闲自乐、恬淡寡欲的胸襟与意趣。

杜甫诗“水流心不竟，云在意俱迟”（《江亭》），把此种感情表现得很为明朗，而陈师道此联则较含蓄蕴藉。

诗取境高远，与陶渊明《归去来兮辞》中“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的从容与淡泊的境地相同，也与杜甫《江亭》诗“水流心不竞，云在意俱迟”相仿佛，元人方回说“如‘度鸟’‘奔云’之句，有无穷之味”，清朝纪昀也称赞说：

“五、六挺拔，此后山神力大处，晚唐人到此，平平拖下矣。

”说明了此二句寓意深长，有振起全篇之功。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【易错警示】赏析诗句，首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。

可以主要从以下四方面着手：

诗眼题眼：

品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”，如李清照《如梦令》“知否？

知否？

应是绿肥红瘦。

”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。

典故引用：

探究用典化句的妙用，古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。

鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。

7．（2016届河北省正定中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成小题。

（10分）

水调歌头定王台①

南宋·袁去华

雄跨洞庭野，楚望②古湘州。

何王台殿？

危基百尺自西刘。

尚想霓旌千骑，依约入云歌吹，屈指几经秋。

叹息繁华地，兴废两悠悠。

登临处，乔木老，大江流。

书生报国无地，空白九分头。

一夜寒生关塞，万里云埋陵阙，耿耿恨难休。

徙倚霜风里，落日伴人愁。

注：

①定王台：

在今湖南长沙市东，相传是汉景帝之子定王刘发为瞻望其母唐姬墓而建。

②楚望：

唐宋时按各地的位置规模、发展状况，把全国划分为若干等级。

楚望就是指湘州为楚地的望郡。

③陵阙：

皇帝的陵墓。

（1）结合全词，分析“叹息繁华地，兴废两悠悠”两句的作用。

（5分）

【答案】①结构：

承上启下，收束了上片的怀古，引出下片的伤今。

②内容：

指出从来繁华难久，盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证；由此联想到人世沧桑、朝代兴废，触发了反观现实的深沉思绪。

【解析】

试题分析：

“雄跨洞庭野，楚望古湘州。

”楚望：

唐宋时按形势、人口及级济状况，将州郡、县划分人若干

此，为一顿挫，于是翻出无穷的感慨：

“叹息繁华地，兴废两悠悠。

”“兴废”二字，结上启下，意蓄双层。

其一，指出从来繁华难久，盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证，收束了上片的怀古。

再者，人世沧桑的轮回更替，触发了反观现实的深沉思绪，从而引出下片的伤今。

而这，正是作者缅怀历史的真实命意之所在。

下片换头仍就定王台落笔，但思路却从“衰”处生发。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】答题方法如下：

读懂句子，明白句子表达的基本意思，并用恰当的语言描述句子。

抓语言特点。

如：

有些诗句运用了表现手法，比如对比、动静结合等。

有些诗句运用修辞，不如对偶、互文等。

有些诗句倒装，有错位之美，有些诗句长于练字，有凝练之美。

注意诗句的位置即诗句在结构上所起的作用。

（2）这首词的下阕表达了作者哪些思想情感？

请简要阐述。

（5分）

【答案】①表达了岁月如流、生命短暂的感慨之意。

“登临处”三句，写眼前看到的万古不变的乔木落叶和大江奔流，在哀叹历史的情绪上生发出岁月易逝之叹。

②抒发了有心报国、无路请缨的悲愤之情。

“书生报国无地，空白九分头”直抒胸臆，写出报国无门之恨。

③写出了满目疮痍、山河破碎、国势日颓的忧国之思。

作者借苍凉冷落的深秋景色，从侧面渲染出定王台的残破衰败，暗引南宋王朝满目疮痍、国势日颓的江山残破。

【解析】

试题分析：

本题考查情感。

“登临处，乔木老，大江流。

”登台望远，但见老树枯枝在秋风中瑟缩，浩浩大江

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。

此题注意抓住词中的“老”“报国无地”“空白”“寒”“恨难休”“霜风里”“愁”带有的情感色彩来分析。

8．（2016届黑龙江省大庆实验中学高三上学期开学考试）阅读下面这首词，完成文后各题。

（10分）

唐多令

吴文英

何处合成愁？

离人心上秋。

纵芭蕉、不雨也飕飕。

都道晚凉天气好，有明月、怕登楼。

年事梦中休。

花空烟水流。

燕辞归、客尚淹留。

垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟。

［注释］漫：

徒然。

（1）“离人心上秋”自古为人称道，请简要赏析。

作者为什么说“有明月、怕登楼”？

（5分）

【答案】①该句将“愁”巧妙地拆分为“心上秋”，既突出季节为“秋”，又委婉地表明了内心因离别而愁。

②明月之夜不敢登楼，是因为登高怀远，望月思人，月明之夜，更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又充满矛盾的心理。

【解析】

试题分析：

“离人心上秋”，不仅点明了分别的季节，还别出心裁地表现了自己此时悲凉的心情。

“心上秋”三字，把秋天的萧瑟和内心的悲凉紧密结合起来，让人感到秋天更寒冷，心情更悲凉，较之平铺直叙来说愁苦更胜一筹，颇为新奇；在一个深秋的夜晚，皓月高高地悬挂在天空。

这本是个合家团圆的日子，词人却不得不承受离别之苦。

此情此景，站在高楼上远眺的词人，想到自己即将踏上遥远的征程，其内心的不舍和愁苦越是一发不可收拾，愁不堪言。

本题可据此回答。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】赏析诗歌的某一句，其实就是考查学生对诗歌语言的赏析能力。

可以用鉴赏炼字的技巧来回答。

首先有手法点明手法，如修辞手法，表现手法等；其次没有手法的看字词，主要看动词、形容词、表色彩的词等；最后还要联系诗歌的主旨和情感，对表情达意有什么效果作用。

（2）词的下片手法多样，感情丰富，试作简要分析。

（5分）

【答案】①借景抒情。

往事如梦，花落成空，美好年华如水，表达了时光流逝的感慨。

②对比（反衬）。

“燕归客留”，人不如物，更突出了无法归家的哀愁。

③拟人。

词人责备垂柳不能留住亲友，却总是缠留自己的行舟，表达了对亲友的思念。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先应了解诗歌的表现手法主要有哪些。

主要的表现手法有：

抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。

间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。

9．（2016届云南师范大学附属中学高考适应性月考）阅读下面这首唐诗，完成后面各题。

（10分）

晚次鄂州

卢纶

云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程②。

估客①昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。

三湘②愁鬓逢秋色，万里归心对月明。

旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声③。

【注解】①估客：

同行的贩货的行商。

②三湘：

湘江的三条支流漓湘、潇湘、蒸湘的总称。

在今湖南境内。

由鄂州上去即三湘地。

“三湘”地区是舜帝的客死之地，也是湘妃自殉之处，还是屈原杯流放和投江之处。

③鼓鼙声：

停泊地防范敌人的鼓角声。

（1）“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”这一联历来为人称道，请简要分析。

（5分）

【答案】①以衬托手法（动静结合、寓情于景也可，1分）写出了行旅之人的旅途见闻之景与羁旅闲愁。

②看那些商贾昼眠，由于心事，自己毫无睡意，连江水的静流都可以感知到；月夜“我”听到停泊的船中船家闲话更觉寂寥，连潮水的微动也能够感觉出。

③诗人将强烈的情感隐藏起来，曲折入微的绘景抒情，让读者感受到强烈的寂寥。

【解析】

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。

对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确设题的范围和鉴赏的要求，比如本题，题干明确要求分析“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”这一联；然后要回忆此类题目的答题角度，即鉴赏的角度，多为技巧手法、描写方式、遣词造句等；接着就要看诗句所写的内容，看诗人是如何来写这些景物的，比如本题，句中“浪静”是静态，“潮生”是动态，动静结合；同时景中有情。

（2）此诗尾联表达了诗人怎样的情感？

请简要分析。

（5分）

【答案】①尾联表达了愁苦、厌战、伤老之情。

②诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了，尾联把思乡之情与忧国愁绪结合起来。

【解析】

试题分析：

题干问的是“此诗尾联表达了诗人怎样的情感”，这是考查诗歌的情感。

尾联“旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声”，写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。

最后二句，把忧心愁思更加地深化了：

田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。

诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了。

诗的最后两句，把思乡之情与忧国愁绪结合起来，使此诗具有更大的社会意义。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】对于此类题目，应按照如下思路进行解答：

1．审题：

主要审两点：

一是所给语言片段的位置和内部的层次（前面说的“句”“联”“片”等）；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。

如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。

比如本题，“尾联表达了诗人怎样的情感”，这是针对局部设题，不但要关注尾联，还要关注全诗。

10．（2016届广东仲元中学高三10月考）阅读下面这首词，完成后面各题。

（10分）

谪仙怨

刘长卿

晴川①落日初低，惆怅孤舟解携②。

鸟向平芜远近，人随流水东西。

白云千里万里，明月前溪后溪。

独恨长沙③谪去，江潭春草萋萋。

①晴川：

晴朗的江面。

②携：

分离。

③长沙：

这里用汉代贾