小学一年级语文下册全册第六单元教学设计.docx

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小学一年级语文下册全册第六单元教学设计

小学一年级语文下册全册第六单元教学设计

第六单元

《识字6》教学设计

教学目标

1、认识“海、鸥”等14个生字。

会“沙、海”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点

引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

课时安排：

1课时

课前准备：

字卡、彩笔、画纸

教学过程：

教学案例

（一）

一、揭题导入，初读课文

1、今天学习“识字6”。

有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?

2、谁能用数量词说说教室里的事物?

3、今天要学的是哪些事物的数量词呢?

请借助拼音，自由读课文。

二、认读词语，自主识字

1、自由读文，画景物。

读一读：

文中写了哪些地方，描述了哪些景物?

用横线画出来。

画一画：

在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2、认识事物，识汉字。

（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。

谁会认生字卡片上的哪些字?

能说说你是怎样记住的吗?

（学生交流自主认识的生字）

（2）引导学生发现容易读错的字并正音。

把鼻韵母读准：

滩、军、舰、帆、竿。

（前鼻韵母）

秧、塘、铜、领（后鼻韵母）

（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。

自编谜语记字：

每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁联想记字：

海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）

熟字加偏旁记字：

铜（钅+同）；领（令+页）

3、熟读词语，记汉字。

老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。

4、练习巩固，用汉字。

（1）连线搭配词语。

一只　　军舰　　一方　　稻田　　一群　　石桥　　一把　　欢笑

一艘　　海鸥　　一畦　　秧苗　　一道　　飞鸟　　一面　　队旗

一片　　帆船　　一块　　鱼塘　　一竿　　小溪　　一群　　铜号

一条　　沙滩　　一座　　果园　　一孔　　翠竹　　一片　　“红领巾”

（2）互对词语。

师生互对：

老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：

一人说量词，一人说表示事物的词语。

5、引导观察，写汉字。

（1）静态观察：

读字。

学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。

如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：

看范写。

观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一　、”。

（3）体验观察：

临字。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。

注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

（4）对比观察：

品字。

写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。

）

三、品读词语，想象感悟

1、边读边想，感知数量词的表达方式。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。

4、全文朗读。

四、说画结合，拓展延伸

1、选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。

2、用数量词说事物，看谁说的多。

（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）3、选用所说的数量词和事物说一句话。

4、让学生说说自己知道的其它数量词。

文章地址：

四、品读课文、感悟情感

1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2、接力读，要注意断句。

（师适时指导）

3、说一说：

（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

乡亲们是怎样怀念毛主席的?

（指读课文相关段落）

（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?

（生或师讲“红井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事吗?

（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

谈一谈：

在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?

你有哪些想法?

议一议：

这口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读一读：

读出对毛主席的崇敬之情。

（练读、指读、评价读、齐读）

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?

让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!

练习设计：

１、加一部分组成新字，在组词。

（）（）

心（）（）

（）（）

２、扩词

河（）（）（）

会（）（）（）

去（）（）（）

23王二小

[教学目标]

1、指导学生认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3、指导学生学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

[重点难点]

1、教学重点：

指导学生识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：

指导学生边读边体会王二小的机智勇敢。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1、谈话。

小朋友，你们今年多大了？

有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗？

听后说说你知道了什么？

（课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、展示：

将你收集到的小英雄的资料与同学进行交流。

今天我们就来学习他的故事。

3、简介课文背景。

（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害以及当时的儿童团组织）

二、初读课文

1、老师配乐范读，学生要听准字音。

2、学生自己小声读，然后标出自然段。

3、四个同学每人读一段，想想你都知道了些什么。

三、识字

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

2、组内交流：

你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示课文第一幅插图：

王二小在干什么？

（认识生字“助”“哨”）

出示课文第二幅插图：

敌人在干什么？

（认识生字“敌”“荡”）

出示课文第三幅插图：

王二小怎么做的？

（认识生字“顺”）

补充课文第四幅插图：

结果怎样？

（认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”）

4、打气球游戏：

五颜六色的气球上都有没有拼音的生字，认识哪个字就可以把哪个气球点击打破。

（利用图画识字，既可以复习课文的内容，还可以让学生在具体的语言环境中识字。

）

四、朗读

1、找一找：

找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2、画一画：

在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3、问一问：

给时间让学生质疑不理解的词语或句子。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。

）

五、练习

照样子说一说：

1、王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

2、敌人把王二小杀害了。

王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、敌人被八路军消灭了。

八路军把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（训练学生的思维能力和语言表达能力。

）

六、写字

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导“走之”旁的写法。

（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。

）

七、课后作业

1、抄写生字。

2、学唱《歌唱二小放牛郞》。

第二课时

一、导入

1、“开火车”读生字新词。

2、小小擂台赛：

男女生各找一名学生比赛认读生字，其他同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生的学习热情，培养学生的主体意识。

）

二、读课文

1、指名读第一自然段。

用“一边……一边……”练习说话

2、自由练读第二自然段。

想象：

敌人会怎么“叫”他带路？

3、男女生比赛读第三自然段。

理解“顺从”。

表演：

王二小是怎样“顺从”的？

为什么要“装”？

4、指导朗读第四、五自然段。

（引导想象当时的情景，启发学生多形式的读课文，增强学生感悟，发展学生语文思维能力。

）

5、讨论：

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。

）

6、选读：

找出文中使你感动的地方读一读。

（组内练读）

以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。

三、写生字

写字指导，注意提示：

1、“边”“这”“进”“道”4个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：

共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2、示范写“走之”，学生书空练习。

3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

四、总结（启发谈话，理解升华）

学习了这篇课文你有哪些想法？

五、课后作业

1、把王二小的故事讲给父母听。

六、板书设计

23王二小

王二小　　　　　敌人

↓　　　　　　↓

一边放牛，一边放哨　　　　让王二小带路

↓　　　　　　↓

把敌人带进埋伏圈　　　　被八路军包围

↓　　　　　　↓

光荣牺牲　　　　被全部消灭练习设计：

１、写出带有下面偏旁的字

带走之旁的字：

带口字旁的字：

带耳刀旁的字：

２、照样子，改写句子。

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

（1）、妈妈把我的书包洗干净了。

（2）、风爷爷把柳树吹绿了。

24画家乡

[教学目标]

1、指导学生认识12个生字，会写6个生字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4、鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。

[重点难点]

1、教学重点：

指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。

2、教学难点：

指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、揭题，导入课文

谈话：

你的家乡在哪儿？

你喜欢吗？

想画出来给大家看吗？

课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么？

我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解大意

1、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

2、学生自由朗读，图文结合认识生字。

3、交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。

板书：

涛涛　山山　平平　青青　京京

海边　山里　平原　草原　城市

4、用自己喜欢的方式读全文。

（发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。

）

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。

指名读，齐读。

2、去掉词语中的拼音。

指名读，齐读。

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读。

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号。

2、自己选择最喜欢的段落练一练。

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔（benbenɡ）宽（kuɑnkɑn）市（sishi）原（yuɑnyɑn）

2、比一比。

四—匹　　下—虾　　贝—见　　现—宽

六、写字

1、出示前4个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

七、课后作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

八、板书设计

24　画家乡

涛涛　海边

山山　山里

平平　平原

青青　草原

京京　城市

第二课时

一、复习检查

1、出示词语，点名检查。

2、抽个别词语检查。

二、深入理解课文内容

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？

读书画出相关的语句，诵读理解。

2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。

可以利用收集的图像资料进行说明。

3、四人小组自由尝试学习其他段落。

4、学生交流，教师指导，并进行有感情地朗读。

适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。