部编人教版六年级语文下册习作让真情自然流露教案+教学反思.docx

部编人教版六年级语文下册习作让真情自然流露教案+教学反思.docx

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部编人教版六年级语文下册习作让真情自然流露教案+教学反思

部编人教版六年级语文下册：

习作：

让真情自然流露教案+教学反思

习作：

让真情自然流露

教学目标

1.让学生明白真情自然流露在文章中的作用.

2.激发学生倾吐内心情感的欲望.

3.引导学生掌握一些的技巧和方法,使文章能够达到真情自然流露的效果.

教学重点

了解和学习写作的方法,引导训练,从而掌握技巧.

教学难点

体会方法并在写作中灵活运用.

课前准备

一些感人的文章和片段

教学工具

多媒体

教学过程

一、导入

文章中最能打动人的东西莫过于真实的情感,我们在写作文的时候一定要用情打动人.同学们:

你们是怎样理解“真”的涵义的呢？

学生说

1.真人真事，

2.亲身经历

3.符合客观实际的事等

二、感受真情，师生互谈

师：

叶圣陶曾经说过“学生的作文也就是他的生活”可见在现生活，流露真情的重要。

下面给大家发几篇文章，;请大家仔细阅读，作者是用什么方法让我们为之动容的？

同学之间相互讨论。

（《秋天的怀念》片段，《背影》的片段，两篇学生作文）

学生说，教师总结

精描细绘见真情（人物的语言，动作，神态，细节描写等）

万事求实见真情

直抒胸臆见真情（大胆的抒发自己的真情）

巧妙地安排结构（设置悬念线索安排欲扬先抑等手法）

用第一人称描写叙述

师：

大家说的棒极了，确实任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来的，那么真情也需要我们用语言渲染和包装，才能达到感动人的效果。

下面给大家放映几段影片的片段，大家觉得是那些语言，那些动作，那些情节波动了你的心弦？

（放录象1表现亲情的一则广告2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮》片段师旁白：

大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。

而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。

结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。

儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。

在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。

）

欣赏结束，好，谁来说说？

学生说感受

师：

录象中的特写镜头：

妈妈的微笑，小女孩的痛哭的情节都是一些细节，所以我们要善于用语言描绘细节。

师：

为什么我们的生活没有影片上那么轰轰烈烈，就是我们没有及时捕捉到生活的细节，没有用一些技巧把他描摹出来。

下面我想让大家来说一下生活中的感人故事。

学生说

听了这些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下。

《平淡中见真纯》片段：

作为一名教师觉特别幸福。

虽然我曾因学生的幼稚而生气过，也因自己的努力不能得到及时的回报而灰心过。

还因别人的不理解而怄气过，但我还是感到幸福。

因为每天学生带着真诚的问候让我感到欣慰，课堂上学生渴望知识的眼神让我感到神圣，他们的信任让我感到从教的快乐。

我更加觉得幸福的是和学生在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加油呐喊的情形，不会忘记“红五月大和唱”时群情激扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……

三、记录真情,灵活使用语言技巧

师：

用一些细节或描摹生活场景或者用巧妙的构思来表达自己对亲情的理解？

这是老师对亲情的理解：

亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭

亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌

亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶

师：

请大家也把自己对亲情的理解记录在纸上，然后大家互相展示。

学生展示

师生互评

四、归纳总结，布置作业

大家写得棒极了，请大家把自己写得或扩展或补充，整理成文。

使之感情真切，结构完整。

最后我想告诉大家的是：

对于真情，我们要用真心去体会，用语言去描摹，用技巧去渲染，用构思去完善。

教学反思

1.“文以情感人”，要想让学生写出的文章能感动人，首先得让学生自己感动。

有倾吐内心情感的表达欲望，以情促写，真正做到“我手写我心”。

因此，在教学时我自始至终都注重对学生情感的激发。

借助观看录象，听感人故事，欣赏精彩片段等多种方法的情感渲染，让学生充分感受和体悟到真情。

2.表现真情，学生最容易忽视的是生活中的细节，认为家庭活动太平常，以至不能从日常的生活中感受到家庭成员之间的真情，写出来的文章自然就枯燥乏味。

因此，我确定以“指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情”作为此课的教学重点，运用多媒体教学手段的优势唤醒和调动学生的生活积累，使其达到情不自禁、跃跃欲试的状态，让他们对真情的表达有了更多的情感投入后，更加地注重对细节的描写。

教学反思：

执教本节习作课，需要我反思的内容有很多。

人教版小学语文四年级上册教材第六单元主题是─“人与人之间纯真的爱”。

《畅写人间真情》习作教学，则是围绕这一主题而展开的一次习作练习。

让学生能够从生活中搜索最感动、记忆最深的事情，并清楚的写下来，在叙事中恰当的抒情，让情感自然流露，在感动自己的同时，也能感动读者。

一、借助媒体，激发兴趣，开启思维。

本节课的教学中，我运用多媒体，引导学生回顾刚刚学过《搭石》这篇课文，之所以深深地打动我们的心,是因为作者用的语言（生动）,作者把事情的经过写得（具体）,作者写下了自己的（感受）；欣赏《胜似亲人》的图画，体会那不是亲人却胜似亲人的真情；想象一年以后，小钱和台湾青年相遇的感人情景；播放背景音乐《爱的奉献》，创设情景，引学生入情入境，用心灵感悟—“家长冒雨接孩子放学”，“孩子为妈妈洗脚”，“老师对学生的关爱”、“帮助弱小”等情境中的真情。

通过课件影音资料的播放，既激发了学生的习作兴趣，同时又打开了学生的写作思路。

二、联系生活，互动交流，体悟情感。

多媒体辅助教学的合理运用，使学生的思维得到了充分的发展。

但“习作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

”而本次习作的主题就是要学生写一件饱含真情的事，要想感动他人，首先必须要能感动自己。

只有写生活中看到的、听到的、亲身经历的那些事情，才更能触动最真挚的情感。

于是，我让学生轻轻的闭上眼睛，听着爱的旋律，在脑海回放亲身经历过的真情场面，锁定你最感动的画面，再现事情发生的时间、地点、人物，起因、经过、结果以及人物的语言、动作、神情等。

然后，采用学生小组交流的形式，分享生活中令自己感动的事。

在交流的过程中，学生的思维再次得到启发。

在此基础上，指名进行全班交流，诚恳而带有鼓励性的评价，既调动了学生习作的积极性，同时又能促进学生将事情叙述地更加具体、通顺、充满感情。

三、引导写法，达成目标。

在学生交流的基础上，我指导他们习作的技巧：

①、精选最感人的最能给人留下深刻印象的事例，确定主题，突出真情。

②、详细描写令人感动的真情场面，（通过动作、神态、语言等把情节写具体）表达自己的感动之情。

③、根据事例内容，精心设计，力争开头结尾简洁有力。

相互呼应，中间部分语言真实，生动具体，适当运用修辞手法，为习作增添文采。

并指导学生列出简要的习作提纲。

然后，放手让学生完成习作草稿，巡视指导学生将表达方法运用到自己的习作中。

让学生在叙事中恰当地抒情，让情感自然流露，在感动自己的同时，做到也能感动他人。

可惜习作教学永远是一项充满遗憾的艺术，虽然我在教学预设时考虑周全，但是真正教学时没能完全达到预期效果。

静心思索，感觉课堂中存在的很多不足：

一是课件播放的真情图片，由于学生缺少真实经历，虽然很受感动，但让他们说的时候却没说到点子上。

二是学生在说自己感动的事例的时候不够精炼，有些拖泥带水，浪费了很多时间，影响了课堂的教学进度。

总之，本节习作教学，成功与不足并存，我欲在今后的教学实践中，不断努力改进是也，争取最大限度地引导学生在习作中抒写可贵的真情，时时被学生的习作感动。

二、选择题

2．

风筝

董改正

①人学前，每个年后，都有青黄不接的一段时间，我都会到外婆家“打秋风”。

一个任走长长的山路，也不知道害怕，因为憧憬着。

外婆会做菜，外婆的稀饭熬得香，碧绿生生的，不用小菜都能吃几碗。

②外婆喜欢我，这是人尽皆知的。

听说未开口叫公鸡仔养人，每次去，她都要杀一只。

切成小方块，因为鸡不肥，总要搁点肥肉一起炒，这一只鸡，是我一个人吃的。

外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。

吃过的鸡骨头，外婆收集起来，香油炸过，用小石磨磨碎，冲给我喝。

外婆做这一切的时候，我都在一边看着。

③那一个春日，晒场上空飞满了风筝，我吵着也要。

外婆为难了，她不会做。

她一辈子都在地上，从未有过飞翔的念想。

她就央求我的舅母，舅母说，鸡骨头粉你都会磨，咋就不会做风筝呢？

那时候，我真是不懂事，只知道如丧考妣地哭，外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。

④外婆拉着我去晒场。

天上飘着各色的风筝，它们恣睢地舞动，就越发引起我的委屈。

又有人在放了，一个人远远地牵线，一个人扶着风筝，说声“放！

”牵线的高举着手，使劲跑，风筝跌跌撞撞载浮载沉，好多次后，终于扶摇直上了。

外婆指给我看这些，说：

“其实放风筝并不好玩，看看就好。

”我就撒野了，打滚撒泼，说她是笨蛋，不会做才这样说。

⑤外婆的生活很累，她不能陪我，我就一个人看风筝，想风筝，幻想有一天自己拥有一支绸布的大蝴蝶风筝，我跑啊，笑啊，看着它在空中猎猎展翅，感受手上线拉紧着的那种快感。

然而，我却只能看，因为我已经哭过——凡是外婆能给的，不哭她都给，能求的，我哭了她必定低声地向人求。

孩子们的风筝是在城里买的，她无能为力。

我就一个人站在风筝底下，仰望，幻想。

⑥忽然有一日，外婆拿出一只“风筝”，竹子骨，身子是过年的对联糊起来的。

虽然不是我想要的，但它毕竟是风等，我还是（）的。

她似乎有点不好意思，说：

“我们去放风争吧！

”

⑦我确信，对所有的动作都烂熟于心，并且操作绝对规范，但外婆的风筝始终没有飞起来，它丢人地在晒场上拖着，许多孩子都大笑起来。

我狠狠踩踏着它，不管外婆的伤心和尴尬，那一刻的我，肯定有着兽性的暴戾吧，因为外婆呆呆怔怔地看着我，不哄我，不说话。

⑧第二年我就上学了，外婆托小姨带来口信，说她做了一支绸布的大蝴蝶，并且和我小舅试过，飞上天了，我（）地应着，却没有去。

我有许多伙伴，并且日子也渐渐好了，不再闹春荒。

她就来看我，我吃过饭，就出去玩，并不陪她说话。

慢慢地我大了，外婆渐渐地不让人捎口信来了，她知道我真的没有时间回去。

中学二年级，我得到噩耗，外婆去世了。

我一路哭着去外婆家的，但我知道，我在村口大叫一声外婆，再没人远远地应我，微笑地迎我，拎着我的换洗衣服，满足我的无理要求。

⑨她给我留下一个沉沉泛黑的不锈钢勺子，一个桐油漆过的油光可鉴的小板凳，还有那只不再鲜艳的绸布风筝——都是我爱的。

我坐在石门槛上，第一次感到（）的无力无助。

耳边忽然响起舅母以前说过的话：

“外婆养外甥，十月放风筝，风筝断了线，不见外婆面。

”记忆中又浮现外婆当时淡然的笑容，她是知道结局的啊，可是爱又怎么会因为知道结局，而有所保留？

⑩这只风筝，终于没有飞起。

它在我的屋顶梁上渐渐朽坏，一触即破，纷纷扬扬着时间的粉屑。

1.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）

A.漫不经心欣喜若狂痛彻肺腑B.欣喜若狂痛彻肺腑漫不经心

C.欣喜若狂漫不经心痛彻肺腑D.漫不经心痛彻肺腑欣喜若狂

2.请从“我”的角度，梳理第③一⑧自然段的故事情节。

①吵要风筝，外婆为难→②→③→④慢待

风筝，外婆去世

3.一篇好文章中，最值得让人品味的往往是看似很寻常的话语，请反复阅读，赏析文中画线句子。

（1）外婆说，整个吃下去，营养才是完整的。

（2）外婆脸上的尴尬，是我隔了几十年光阴看到的。

4.文章为什么以“风筝”为题？

“风筝”在文中有几层含义？

1.C

2.仰望风筝，外婆无奈踩碎风筝，外婆伤心

3.

（1）外婆故意说要将整个鸡吃下去，营养才是完整的。

是为了将所有鸡肉都让给“我”，而自己丝毫不吃，体现了外婆对“我”至深的爱。

（2）由于“我”的任性，让不会做风筝的外婆尴尬而难受，可是年幼的“我”根本不理解外婆，直到几十年后“我”回忆起，才刻骨地体会到外婆当时的处境。

4.风筝是贯穿全文的线索，作者借物忆人，通过风筝来感念外婆对自已幼时的疼爱，表达了作者对外婆深深的缅怀。

“风筝“在文中有两层含义，一是实指可以放飞的风筝；二是虚指自己，对外婆来说，自己就像是她手中断线的风筝，长大后很少去看望她，直到她去世，

3．

情在高处

李小萧

①大约七米的距离。

②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。

小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。

我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。

③那是个骄做的家伙。

尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。

脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。

它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。

我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。

一定是个年轻的家伙——岩鹰！

④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——如果我没看错的话——那是一只雏鸡。

⑤它突然昂起头来高叫了一声。

隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！

山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。

这才是真正的鹰之唳！

那被霞光镀了的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。

我心里忽地一动，枪在中途停住了。

⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！

我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。

天是如此的蓝，风又变得如此的清。

它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。

⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。

但那问号依然盘旋脑际：

这冷酷与嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？

⑧我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯着声音传来的地方。

是它！

只不过还携了一只鹰来。

我以为是它的爱侣，但仔细观察之后，发觉自己错了。

那是只苍老的岩鹰，很老了。

它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。

脚无力地蜷成了一个“7”字形，它的脖子转动也很困难，也许根本就不能转动！

年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上，然后叼起猎物，一块块地喂它。

⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。

①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱。

它的大喙不时错过老鹰的嘴，有时还忘了松开。

但老鹰自始至终都在安详地接受着，那半闭的眼中，流露出的也全是爱和满足。

①天很蓝，风很清，我的眼睛开始潮湿。

②年轻的鹰每喂完一口都忍不住发出一声欢叫。

有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开，只用慈爱的目光望着它。

但它都轻轻啄开老鹰的嘴。

那分明还带着少年的任性和撒娇！

是的，它明白母亲（或父亲）的心，尽管它也确实很饿了。

有好几次叼在嘴里的肉差点本能地吞下去；尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易，但它宁愿去喝涧里的水充饥，也不肯吃一块给母亲（或父亲）的食物！

我的泪开始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕惊动了那深情的两代鹰。

我只有用泪水模糊了的眼，定定地望着那正紧紧依偎着晒太阳的两只鹰。

不看那美丽的流云，也不听那柔歌似的松涛。

④没有照相机，但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。

①那一年，正是我因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。

反思自己过激的行为，我当即决定下山。

下山后，我马上还了朋友的猎枪，搭当天的末班车回家了。

1.作者的思想情感由发现岩鹰后狂喜激动，经历了三次变化，请逐一概括填出。

（每格5个字左右）

狂喜激动

2.文章第⑥自然段和第11自然段中都写到天“蓝”风“清”，反复描写这样的环境有什么作用？

3.文中第③自然段和第⑧自然段中的画线句分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形，它们的外形各有什么特点？

从全文看，这两处的外形描写有什么作用？

4.你如何理解第14段画线句？

5.你听说过“乌鸦反哺，羊羔跪乳”这句话吗？

如果没有，请你试着通过自己的方式了解一下，然后结合本文，谈谈自己受到了什么启发。

1.难过失望感动欣赏省悟反思

2.这里的环境纯净美好，衬托小岩鹰给老鹰喂食举动的美好、感人。

3.小岩鹰健壮、美丽。

勇猛和旺盛的生命力，老鹰苍老无力，受了重伤，生命垂危，为后文写小岩鹰喂食和老岩鹰接受喂食埋下伏笔。

4.虽然“我”没有照相机拍下这感人的场景，但“我”会永远记住两只岩鹰之间的深情，并警醒自己，以此为榜样，学会去理解和关爱父母。

5.略

4．

守山人

张小萌

①甘河镇的山，初见的人定是不会喜欢的，偏大一点的土包罢了，不巍峨，不峥嵘。

时间久了，就明白这山的好了，一座连着一座，仿佛是看不到头的远。

她是安静的，平和的，像母亲的怀抱，温晚舒适。

山与山之间有时会出现一处缓坡，往往有溪水流过，一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房静静地立在小河旁。

②“老康哟，我退休了，明个儿回镇上。

”看不见人影，苍老的声音从密林深处传来。

屋里的老康听到这话，顿了一顿，发出一声叹息，出了屋子，半倚在门上，看看前方的树林，又是一声叹息。

恰好林间的小路上现出个人影，头发花白，颤颤巍巍地行着，弓着腰，看到老康，直了身子，冲他一笑。

“哈哈，你那点蘑菇是留不下了吧，我可是把我养了一年的鸡都带来了，哈哈.?

”老朱笑得很开心，快走几步，奔着老康去了。

“哼，你这死老头子，没多大个出息，除了吃，你还有啥念想？

给你吃，都给你吃，可是只怕你的牙无福呦。

哈哈XXX”老康也离了门，走向老朱，两个人拥抱在一起。

③“老康，我老了啊。

”

④“老朱，我也老了。

”

⑤山间的风很少，这一刻却是舞动着，摇动着这山上的树，松树，杨树，桦树，高的，挺的，发出哗哗的声响。

⑥两人拍了拍肩膀，不愿分开。

良久，老康接过老朱手上的鸡，进屋去了。

老朱一屁股坐在树桩上，光滑油亮，树是盖房子时伐的，好大的树，当年他们数了数年轮，大概百年多吧，绝不是一百年，他们却是没数清的，这样的树在这里好多，数不清的多。

掏出烟袋子，装上一袋烟，火一燃，蓝色的烟雾飞了起来。

“老康啊，我是不中用了，咱们俩上山那年，跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，虽然累但是有劲啊，现在是又厖”

⑦“闭上你的臭嘴，哪三个，不就咱们俩吗？

哪三个，哪里有三个？

”老康放下手里的松枝，不看老朱，却是一脸的不高兴。

老朱的烟枪停在了空中，不一会老朱呵可地笑了，把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。

⑧也不知过了多久，老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味。

老康也坐在树桩上，折几个柳条，递给老朱一双，自顾自地喝了起来，老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得欢，他俩之间，也有个树桩，也有过打磨的痕迹，只是不像他俩坐的那般油亮，“伙计，你算算咱们来了多少年了？

”闻听此言，老康放下酒杯，看着铁锅，一言不语，老朱眯上眼，筷子停在空中。

⑨“三十七年了。

”老康说。

⑩“三十七年啊！

”老朱说。

“大家都没忘啊。

”老康顿了一下又说道，“我总是不愿正视他的离去，你也要走了，我就想想过去吧，当年，咱们俩刚来，我至今还记得这镇上的人的好。

”

老朱点了点头，“这里的人淳朴，风景也好，当时魏大叔让咱们来守山，咱们还不愿意，这里真是好地方厖”

老康喝了口酒，接过老朱的话，“大叔带着咱俩走遍了山，这里的好东西真多，蘑菇，木耳，以前哪见过这么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。

”老康看着锅中的菜，唏嘘不已。

“你真的舍得？

”老朱不说话，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。

”老康似乎是哭了。

.第二天清晨，老康爬上了山，看着老朱走的方向，不一会儿，一个老人走了出来，今天老朱走得很直，像松树一样挺拔，像山杨一样沉稳。

老朱确实走了，走的时候，向着山顶挥手，像是知道老康在这里，或许他在向大山告别。

.蓝天，白云，清脆的树林，一个月过去了，老康的房前多了两个年轻人。

.“老康叔，老康叔——”老康闻声而出，那没白净的头发，已经全白了。

“你们是……”老康显然是不认识他们的，“老康叔，我叫朱明泽，你大概听过我的名字，父亲回去后，不到半月就去世了，他得了癌症，他告诉我这里还有山，还有树，让我来帮您。

”明泽的眼圈红了，转过头，看着山又是那么坚定。

.“老康叔，我叫陈遗志，当年父亲为了救火牺牲的时候，我还没出生，母亲给我起名遗志，告诉我长大后帮父亲看着这山，遗志也看着这山，他的父亲就埋在这里。

.老康看着这两个青年，笑着哭了……

1.请根据提示，简要概括文章的故事情节。

①三人在魏大叔的带领下守护山林。

②在一场山林火灾中，陈遗志的父亲殉职。

③

④

2.联系全文理解第⑦段划线句子，说说为什么老康这么说？

3.本文中有些细节描写非常值得让人琢磨，请你从第15段或第17段的画线句中选择一句加以赏析。

4.文章第18段用了什么叙述方法？

有何作用？

5.小说以“守山人”为题有何作用？

5．

做一只美丽的蝴蝶

①有一个小男孩，相貌丑陋，说话口吃，而且因为疾病导致左脸偏瘫，嘴角畸形，左耳失聪，讲话和微笑时嘴角歪向一边。

②为了矫正口吃，这个孩子模仿古代一位有名的演说家，嘴里含着小石子讲话。

看着嘴巴和舌头被磨烂的儿子，母亲心疼地抱着他流着眼泪说：

“不要练了，妈妈一辈子陪着你……”懂事的小男孩替妈妈擦着眼泪说：

“妈妈，每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的。

我要做一只美丽的蝴蝶。

”最终，他以坚强的毅力战胜了口吃，能流利地讲话了。

③在努力矫正口吃的同时，他还把精力投入到学习之中。

为了获取知识，他默默地承受着别人嘲笑的话语和讥讽的目光，全身心地沉浸在书本中，日复一日，年复一年，如饥似渴地学习知识，源源不断地汲取力量。

在学习上遇到困难时，他从不退缩，总是对自己说“我要做一只美丽的蝴蝶”。

通过发愤学习，他顺利地完成了中学的学业，（）取得了优异的成绩，（）赢得了人们的敬重。

④1993年10月参加全国总理大选时，他的成长经历打动了无数选民，他的竞选口号“我要带领国家和人民成为一只美丽的蝴蝶”一经提出，就深入人心，得到了大多数人的支持，人们纷纷把选票投给了他，使他以高票当选为总理。

⑤他就是加拿大第一位连任两届的总理让·克雷蒂安，人们亲切地称他为“蝴蝶总理”。

1.给下列加点字标出正确的读音。

丑陋______疾病______偏瘫______畸形______

磨烂______束缚______沉浸______汲取______

2.请你联系上下文解释下列词语的意思。

（1）敬重：

（2）如饥似渴：

3.填入文中括号里最恰当的关联词是（）

A.因为……所以……B.不仅……还……

C.尽管……还是……D.无论……都……

4.第③自然段中画横线的句子在文中的作用是（）

A.点明中心B.总领全文

C.承上启下D.首尾呼应

5.请你根据史意，写出“每一只蝴蝶都是冲破束缚它的茧才变成的”这一句中“茧”的含义。

6.从让·克雷蒂安的故事中，你看出他是一个怎样的人？

请简单说明理由。

7.读完本文，你获得了哪些启示？

1.lòujítānjīmóshùjìnjí

2.

（1）恭敬，尊重。

（2）形容要求很迫切，好像饿了要吃饭，渴了要喝水一样。

3.B

4.C

5.先天残疾带来的束缚、学习中的困难险阻。

6.让·克雷蒂安是一个有着顽强毅力、刻苦学习的人。

他为矫正口吃，嘴里含着石子，嘴巴舌头都磨烂仍不放弃；他如饥似渴地学习，不怕困难，最终取得优异成绩。

这些事情让我们看到了主人公所具有的优良品质。

7.略（结合文章，言之成理即可）