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有效教学理论与实践教学大纲
有效教学理论与实践
(课程大纲)
本课程大纲内容共由五个部分内容组成:
第一部分是课程概要;第二部分是课程内容构成与学时分配;第三部分是课程内容纲目与教学方法运用;第四部分是参考文献,第五部分是网站推荐。
第一部分课程概要
课程名称:
有效教学理论与实践(TheoryandPracticeofEffectiveTeaching)
课程对象:
教师教育四年制本科学生
课程类型:
教师教育公共基础课
学时学分:
36学时,2学分
主持教师:
陈晓端教授
教学团队:
陈晓端张立昌刘鹂龙宝新任凯白浩周植辉刘珺
(部分研究生将作为教学助理参与本课程的学习辅导与资源建设)
课程目标:
《有效教学理论与实践》(TheoryandPracticeofEffectiveTeaching)是根据我国新的《教师教育课程标准》要求,为教师教育四年制本科学生开设的一门中学教育基础公共必修课。
开设此课程旨在使学生对有效教学的若干理论与实践问题有比较系统的了解和深入的认识,准确把握有效教学的相关概念及其特征,形成较为系统的关于有效教学的知识和理论体系,明确有效教学的价值和目标追求,确立通过教师有效的教促进学生有效的学是学校教育的永恒追求的基本理念;学会从效能、效益、效率和效果的角度来认识课堂教学的有效性;形成有效设计教学目标、有效进行教学实施和有效进行教学评价以及有效从事教学反思等方面的基本意识和能力。
为毕业后尽快成为一名有效的中学教师,更好地开展有效教学奠定良好的理论与实践基础。
课程内容:
着眼于上述课程目标的达成,本课程的内容包括有效教学的一般理论与实施方略两大部分,前者按照研究的逻辑安排课程学习内容,后者按照教学活动全程的自然开展顺序安排课程学习内容。
具体包括:
有效教师的素质特征;有效教学的内涵、概念、特征;有效教学基础;有效教学条件;有效教学目标;有效教学设计;有效教学实施;有效教学策略;有效教学方法;有效教学行为;有效课堂管理;有效作业批改;有效听课评课;有效学习指导;有效教学评价;有效教学反思等。
教学方法:
本课程教学基于网络资源与教师的课堂讲授,运用以问题为导向的师生互动教学模式,采用多种教学方法的有机结合,包括课堂讨论、学生小组探究、课堂微型讲演、典型课堂教学视频赏析、专家小组法以及聆听中学优秀教师对有效课堂教学的分析等,充分体现以学习者为中心的教学理念和教师教育课堂“教教”与“学教”的本质特点。
本课程的部分章节内容尝试用英文文本(即部分PPT会用英文呈现),教师在部分课堂教学中将尝试“渗透式”双语教学,以便体现本领域的国际性专业术语与基本观点。
学习评价:
本课程学习评价由四部分构成:
1.平时课程学习:
包括课堂学习参与、互动交流与实践环节表现等20%(0-20分);
2.作业一:
以有效教师或教师素质为关键词撰写自拟题目小论文(1500字左右):
10%(0-10分);
3.作业二:
以有效教学、有效课堂或有效学习为关键词撰写自拟题目小论文(1500字左右):
10%(0-10分);
4.期末闭卷考试:
60%(0-60分);
第二部分课程内容构成、学时分配及主讲教师
本课程的学习内容由五个单元十三个专题构成。
具体课程内容构成、学时分配及主讲教师如下:
第一单元导论
导论:
课程介绍与有效教学研究概要(2课时陈晓端)
第二单元有效教学理念
专题一:
有效教师素质特征(2课时陈晓端)
专题二:
有效教学行动表现(2课时陈晓端)
专题三:
有效教学先决条件(2课时龙宝新)
专题四:
有效教学目标定位(2课时龙宝新)
专题五:
有效教学方案设计(2课时刘鹂)
第三单元有效教学实践
专题六:
有效教学实施方略(4课时张立昌)
专题七:
有效教学行为艺术(2课时陈晓端)
专题八:
有效课堂组织管理(2课时陈晓端)
专题九:
有效课堂教学案例(4课时周植辉刘珺)
第四单元有效教学评价
专题十:
有效课堂学习评价(2课时陈晓端)
专题十一:
有效说课听课评课(4课时陈晓端)
第五单元有效教学发展
专题十二:
有效学生学习指导(2课时任凯)
专题十三:
有效教学反思路径(2课时陈晓端)
课程学习总结(2课时陈晓端)
总计:
课内36课时,2学分;学生在课外学习的时间至少应保证54课时。
课程基本知识点:
(1)有效教学的内涵、价值与特点
(2)有效教学的理论基础与实现条件
(3)有效教学的目标取向与设计要旨
(4)有效备课、有效提问与有效作业
(5)有效教学策略的意义与类型
(6)有效教学方法的特点与选择标准
(7)有效教学行为的分类与特征
(8)有效课堂管理的意义与方法
(9)有效说课与评课的意义与方法
(10)有效教学反思的内涵、价值与途径
第三部分课程内容纲目及教学策略和方法运用
第一单元导论
导论课程介绍与有效教学研究概要(教师讲授、讨论分享)
一、有效教学的内涵解读
二、有效教学研究的历史
三、有效教学研究的现状
四、有效教学研究的展望
第二单元有效教学理念
一、西方的有效教师特征研究举要
二、关于有效教师素质特征的概括
三、评价有效教师素质的基本框架
一、有效教学的特征举要
二、有效教学的行动表现
三、评价有效教学的基本框架
一、认识学生特点
二、科学加工教材
三、利用教学环境
四、开发与利用教学资源
一、有效教学目标的内涵
二、教学目标制定的四种取向
三、有效教学目标的基本特征
四、有效教学目标设计的操作性要求
五、有效教学目标设计的实践框架
六、有效教学目标设计实践
七、有效教学目标设计范例
一、为什么需要有效教学方案设计?
二、有效教学方案设计模式有哪些?
三、有效教学的方案设计怎样展开?
第三单元有效教学实践
第一节有效的课前准备
一、有效课前准备的内容与作用
二、如何达到有效的课前准备
第二节有效的课堂教学
一、有效课堂教学的基本要求
二、预设性教学与生成性教学的统一
第三节有效的课外作业
一、有效课外作业的目的
二、课外作业的有效设计
三、有效课外作业的内容
四、有效的课外作业反馈
第四节教学策略的有效运用
一、自主学习策略的有效运用
二、合作学习策略的有效运用
三、讨论交流策略的有效运用
四、探究学习策略的有效运用
第五节教学方法的有效选择
一、有效选择教学方法的影响因素
二、有效地选择教学方法
第一节教学行为概述
一、教学行为的意义与特征
二、教学行为与相关概念的关系
三、教学行为的一般分类
四、教学行为的具体化
第二节有效教学行为及其特征
一、有效教学行为的定义
二、有效教学行为的评价标准
三、具体教学行为的有效性特点
四、影响有效教学行为的因素
第一节课堂管理概要
一、课堂管理的意义与功能
二、课堂管理的理论取向与影响因素
三、课堂管理的发展变化
四、课堂管理的五个维度
第二节有效课堂环境管理
一、课堂环境的分类
二、有效的课堂物理环境创建
三、良好的课堂心理环境营造
四、恰当的学生课堂座位排列
第三节课堂纪律与时间的有效管理
一、课堂纪律的有效管理
二、课堂时间的有效管理
第四节课堂问题行为的处理与预防
一、课堂问题行为的成因与类型
二、课堂问题行为的有效处理
三、课堂问题行为的有效预防
第一节
一、有效课堂教学案例
(一)分享
二、英语课堂(案例一)的设计与实施评析
三、有效课堂教学案例
(二)分享
四、有效课堂教学案例
(二)评析
第二节
一、有效课堂案例评析
二、怎样去听课?
三、怎样评析课?
四、有效课堂的特点
五、如何上好一节常规课?
第四单元有效教学评价
第一节学习评价概要
一、学习评价及其功能
二、学习评价的类型
第二节有效课堂学习评价
一、有效课堂学习评价的基本理念
二、有效课堂学习评价的基本要求
三、有效课堂学习评价的实施策略
专题十一:
有效说课听课评课(教师讲授、学生实践、经验分享)
第一节说课与有效说课
一、说课的定义和作用
二、说课的特点与类型
三、说课的内容与评价
四、有效说课与教师专业发展
第二节听课与有效听课
一、听课的目的和作用
二、听课的类型及特点
三、有效听课的策略和要求
第三节评课与有效评课
一、评课的定义和作用
二、评课的内容与形式
三、有效评课的原则
第五单元有效教学发展
专题十二:
有效学生学习指导(问题引领、教师讲授、经验交流)
一、有效学生学习指导的内容
二、有效学生学习指导的实现
三、有效学生学习指导的案例:
“学习能量”项目
第一节有效教学反思的意义与特征
一、有效教学反思的意义
二、有效教学反思的特征
第二节有效教学反思的内容与路径
一、教学反思的层次
二、教学反思的类型与方法
三、有效教学反思的内容
四、有效教学反思的过程
五、基于行动研究的有效反思性教学
六、有效教学反思的路径
第三节有效教学反思案例
特别说明:
此大纲仅为教师课堂教学与学生课程学习提供了一个预成的框架,授课教师可以基于此大纲进行具体内容的创生,以便形成自己的讲授思路和内容体系,进而展示教师个人的教学风格。
同学们也可以在此框架的指引下,积极进行拓展性学习。
第四部分参考文献
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