春一年级数学下册表格式教案18单元.docx
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春一年级数学下册表格式教案18单元
第一单元认识图形
(二)
编
号
1
课
题
认识平面图形
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.对过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面,以及利用这些几何形体的面画图形等活动,使学生直观认识长方形、正方形、圆。
丰富直观体验,发展空间观念。
2.对过把长方形或正方形折、剪、拼、直观认识三角形和平行四边形。
重
难
点
1.引导学生从物体中分离出面、再从表面抽象出平面图形。
2.丰富直观体验,发展空间观念。
准
备
教师:
多媒体课件、图形卡片
学生:
学具、图形卡片
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、复习,探究新知:
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点:
共同点:
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 即封闭的)
三角有三条边 三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.第2题:
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
独立完成,说说你是怎么数的?
有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
四、总结:
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
课后
反
思
编
号
2
课
题
拼一拼
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重
难
点
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
准
备
教师:
多媒体课件、图形卡片
学生:
学具、图形卡片
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、创设情境,谈话导入
教师出示一个风车,并以谈话引入:
同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:
你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
为什么?
2.提问:
它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:
我们能想办法证明长方形对边相等吗?
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
三、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
课后
反
思
编
号
3
课
题
练习课
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体
重
难
点
1.通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征,并能进行判断。
2.图形的分解与组合。
准
备
课件。
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、复习回顾
1.长方形的特点。
课件出示一个长方形,让学生说长方形的特点。
结论:
长方形有四条边,是长长的。
2.正方形的特点。
课件出示一个正方形,让学生说正方形的特点。
结论:
正方形有四条边,是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1.第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2.第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3.第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手,汇报。
三、巩固新知
第7页练习一的第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
课后
反
思
编
号
4
课
题
七巧板
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板,进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。
2.培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力,发挥学生的想象力和创造力。
重
难
点
1.进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。
2.通过实践活动,用亲身感受的方法来突破。
准
备
教师:
多媒体课件、图形卡片
学生:
七巧板拼图
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、创设情境。
1.欣赏几幅由七巧板拼成的漂亮图片
2.用激情的语言来介绍七巧板的历史,让学生知道七巧板是中国人发明的一项智力游戏,使学生感到自豪并激发学生对七巧板的兴趣。
二、教学互动
1.幻灯片展示七巧板的制作过程。
2.通过对七巧板的观察,让学生找出七巧板的特点,教师可给予适当的指导:
(1)它是由几种图形组成的?
每种图形有几个?
分别是几号?
(2)从七巧板中选出两块板,拼出学过的数学图形。
(3)选择七巧板中的三块,拼出学过的数学图形。
教师同时利用多媒体课件演示。
(4)游戏环节:
教师在实物投影仪上利用所有的七巧析摆出一个正方形。
1)挪动正方形其中的两块,把它变成一个三角形。
2)然后再挪动三角形其中的一块,把它变成长方形。
3)再挪动长方形其中的一块,把它变成平行四边形。
三、巩固练习
1.根据序号拼图形。
教师出示一套七巧板,每个图形上均标有序号,学生可以根据序号拼出图形。
2.照样子,选择喜欢的图形拼一拼。
教师利用多媒体出示6个由七巧板拼成的作品,但不出示七巧板的序号,让学生照样子拼一拼,试一试。
3.猜一猜,拼一拼。
出示第一个狐狸阴影图片。
1)你们看它像什么?
2)猜一猜,它可能是由哪几块七巧板拼成的?
3)学生在猜的过程中,教师利用实物投影仪试拼。
教师在此过程中发给四组学生四套七七板和四张纸,让这四组同学在纸上拼,拼成后教师展示在黑板上。
4.成果展示。
学生完成作品后,教师把优秀作品展示给学生欣赏。
四、课堂小结
用七巧板还可以拼出很多美丽的图案来,希望同学们课后积极动手,将自己拼出的图形展示给家人和朋友看。
课后
反
思
第二单元20以内的退位减法
编
号
5
课
题
十几减9
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.使学生初步学会计算十几减9。
2.培养学生初步的抽思象教学过程
维能力。
重
难
点
1.初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9来突破。
2.培养学生算法多样化和解决问题的能力。
准
备
口算卡片、主题图、课件、小棒。
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、复习
填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )=15
(2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、课堂练习
1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面,让学生理解题意。
X|k|B|1.c|O|m
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。
3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。
(2)提问:
这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?
(3)请学生列式,并复述口算过程。
4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想:
这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1.完成P11页练习一的第5题。
2.完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成,集体订正。
3.布置作业。
课后
反
思
编
号
6
课
题
十几减9的练习课
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.对过让学生观察长方体、正方体的一个面、圆柱的底面,以及利用这些几何形体的面画图形等活动,使学生直观认识长方形、正方形、圆。
丰富直观体验,发展空间观念。
2.对过把长方形或正方形折、剪、拼、直观认识三角形和平行四边形。
重
难
点
进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力。
准
备
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、复习
填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )=15
(2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、课堂练习
1.完成P11页练习一的第4题。
(1)出示画面,让学生理解题意。
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2.完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果。
3.完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。
(2)提问:
这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?
(3)请学生列式,并复述口算过程。
4.完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想:
这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1.完成P11页练习一的第5题。
2.完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成,集体订正。
3.布置作业。
课后
反
思
编
号
7
课
题
十几减8
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.学生初步学会计算十几减8。
2.使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
重
难
点
1.学生初步学会计算十几减8。
2.一步理解计算退位减法的思考方法。
准
备
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、复习
1.口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片,说出( )里应填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3,说一说想的过程。
二、新授
1.出示例2。
(1)观察画面,理解图意,复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
12—8=4
谈一谈你是怎样想的:
(4)小结:
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2.补充练习:
摆一摆,算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈。
提问:
(1)这种摆法表示什么意思?
(8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片。
)
(2)再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思?
该怎样列式?
(13—8=5或13—5=8)计算时你是怎样想的?
(让学生说一说思考过程。
)新课标第一网
三、巩固练习
1.完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下两行之间的关系?
3布置作业。
课后
反
思
编
号
8
课
题
十几减7、6
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.学生初步学会计算十几减7、6
2.使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
重
难
点
1.学生初步学会计算十几减7、6。
2.使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
准
备
教师:
多媒体课件、图形卡片
学生:
学具、图形卡片
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2.看卡片,说出( )里应填多少。
6十( )=12 8十( )=13
5十( )=11 7十( )=14
9十( )=16 6十( )=13
3.12—8=4,说一说想的过程。
二、新授
1.出示例3。
(1)观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?
(13条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?
(学生分组讨论,说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果,列出算式。
13—7=6
谈一谈你是怎样想的:
(4)小结:
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。
(5)改变题意:
一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式,并说一说思考的过程。
l3—6=7
三、巩固练习
1.完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成,集体订正。
提问上下两个□间的关系。
4.布置作业。
课后
反
思
编
号
9
课
题
十几减8、7、6练习课
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
重
难
点
1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2.训练学生找出知识之间的联系。
准
备
教师:
多媒体课件、图形卡片
学生:
学具、图形卡片
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、复习
教科书Pl5第4题
二.课堂练习
1.完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。
2.完成P16页的第8题。
学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3.完成P16页的第9题。
学生独立完成,集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋友”游戏。
游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:
5。
这名学生手举卡片问全班学生:
“5,5,你的朋友在哪里?
”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说:
“5的朋友在这里。
”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:
“我们算得对吗?
”全班学生齐答:
“对、对、对。
”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
课后
反
思
编
号
10
课
题
十几减5、4、3、2
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2.使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
重
难
点
1.学生初步学会计算十几减5、4、3、2。
2.使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
准
备
多媒体课件
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.看卡片,说出( )里应填多少。
3十( )=12 5十( )=13
2十( )=11 5十( )=14
4十( )=12 4十( )=13
3.12—6=6,说一说想的过程。
二、新授
1.出示例4。
(1)独立计算,指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的:
(3)小结。
三、巩固练习
1.完成P17页的“做一做”7
让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。
2.做一做思考题。
3、完成练习四的第2题。
4.布置作业。
课后
反
思
编
号
11
课
题
十几减5、4、3、2的练习
课
时
1
教学
时间
预
设
目
标
1.使学生更进一步理解十几减几的算理,能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
2.培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
重
难
点
1.理解十几减5、4、3、2的算理,能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
2.对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
准
备
多媒体课件。
个性化修改
预
设
教
与
学
的
过
程
一、创设情境。
小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?
(课件出示)
星期天,花猫佳佳和菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍,它们高兴极了。
佳佳说:
“瞧,我钓的鱼多!
”菲菲抢着说:
“不!
是我钓的鱼多!
”它俩越争越厉害,佳佳说:
“这里共有12条金鱼,我钓的是5条花金鱼,你钓了几条黑金鱼?
自已数数看吧!
”可是金鱼游得太快了,菲菲眼都数花了,也没有有数出来。
它无奈地说:
“小朋友们,用你们的知识帮帮我吧!
”
二、教学互动
1.探索算法
(1)独立计算,合作探索。
根据学生的回答板书算式12-5=7(条)
你是怎么计算也12-5的?
能给菲菲讲一讲吗?
每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,看哪一组帮菲菲想的方法最多。
(2)尝试运用,多种择优。
菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法,解决了佳佳的问题,它非常高兴,决定考考佳佳:
“有12条金鱼,我钓了7条黑的,有本事算一算,你钓了几条花金鱼。
”
谁知道佳佳哥哥马上计算出12-7=5。
同学们猜猜,它用哪种方法算得这么快呢!
小结:
同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要向花猫佳佳学习,在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习
小朋友们,愿意与佳佳和菲菲一起用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗?
(1)完成“做一做”
(2)动脑筋计算》
分组出示以下题目。
1)6+5=3+8=4+8=
11-5=11-8=12-4=
师问:
做完这些题目,你有什么想法吗?
2)8+()=118+()=16
6+()=1511-8=()
16-8=()15-6=()
师问:
你发现什么了吗?
(3)完成练习四第1题。
(4)完成练习四第2题。
四、课堂小结
今天你学习了什么?
有什么收获!
课后
反
思
编
号
12
课
题
十几减几练习课
课
时
1
教学
时间
预
设
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