Module 3 Music10教学设计 优质公开课外研版必修2精品.docx
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Module3Music10教学设计优质公开课外研版必修2精品
Module3 Music教学设计
【美文阅读】
Musicaffectsourlife
Haveyouconsideredhowmusicaffectsyouinyourdailylives?
Thechoiceswemakereflectthewaywethinkandfeel.Itshowsourpersonalityandthewaywefeelaboutlife.
Musicmakesuslaughandlightensourmind.Musicispresentedinmanyways,fromtheoldsongstothenew,whichcanbeusedtogiveusthebestplaylistthatwillhelpusenjoyourlivesalittlemore.
NolongerdowehavetobuyafullCDjusttogetthesongwelike.IPodsandtheInternetareallowingforamoremixedcollectionofthemusicmostimportanttous.ManydownloadsontheInternetandsitesgiveusahugeselectionofmusic.Wecanpickandchoosethesongsthatmeanthemosttous.
Musiccanmakeushappierwhenwearehappyandliftourmoodwhenwearenot.Atruemusicloverunderstandsthetransformation(改变)thatmusicbringstous.Inspiration(灵感),understandingandacceptancecanallbepulledoutofmusicwhenweareopentotheideathatmusiccanchangeus.Musiccanbeusedtoincreaseproductivity,decreaseanxietyandallowusanewoutlookonlife(人生观).Peopleneedtoembracethisandpaymoreattentiontotheeffectsofthemusictheylistentointheirlives.
Goodmusiccanchangeouroutlookandaffectoursoul.Itissaidthatapositiveoutlookonlifecanchangethehappinessyoufeel.Believinginthechangesmusiccanmaketoouremotionandbehaviorcanleadtoamoreproductiveandpositiveoutlookonlife.Musicisessentialandeveryoneshouldrememberthepositiveeffectsanddesiresitbringstous.
【诱思导学】
1.Doyoulikemusic?
【答案】 略
2.CanyoudescribeyourideainEnglishwithin70words?
【答案】 Musiccanexpressourfeelingsandcanalsoreleaseourselvesfromourdailyheavywork.Itisbecauseofmusicthatourlifeisfullofbeautyandwarmth.Whenweareenjoyingmusic,itseemsasifweweretalkingwithgreatmusiciansandexploredtheirdeepthoughts.
教学目标分析
(教师用书独具)
●教学目标
本课时主要是通过学生对学案所给出的内容的学习,了解本课文中所出现的词汇,初步了解课文以及相关的背景知识,对下一堂课对课文的全面理解起到一个铺垫作用。
●教学地位
该部分包括两个活动,复习和学习常见的乐器名称,并通过有关音乐常识的回答来促进学生进一步熟悉词汇。
教学方案设计
(教师用书独具)
●新课导入建议
要求学生回忆并说出有关音乐人士(如musician,composer,conductor等)和乐器的词汇越多越好,以激活学生已有的知识。
然后导入新课。
●教学流程设计
导入新课。
⇒学生阅读“美文阅读”与“诱思导学”(见学案第32页)。
⇒学生就“美文阅读”进行讨论,统一答案。
⇒让学生快速阅读课文(见课本第22~23页),并完成“篇章结构”(见学案第33页)。
⇒师生共同讨论并统一答案。
⇒学生再次阅读课文(课本第22~23页)并完成“语篇理解”(见学案第33页)。
⇒学生共同讨论,并让学生发表各自见解,最后统一答案。
⇒学生再次仔细阅读课文(课本第22~23页)进行深度理解,并完成“课文缩写”(见学案第33页)。
⇒老师指导学生讨论,共同找出答案。
⇒让学生完成“知识初探”部分(见学案第34页)。
⇒学生讨论,并让学生代表发表他们讨论得出的答案。
老师予以更正。
⇒让学生根据所给出的表格进行自我评估(见学案第34页)。
⇒
老师布置作业,让学生看课本第22~23页并完成课本第22页Part2,第23页Part3和Part4,预习学案PeriodⅡ(见学案第34~39页)。
文本感知
Ⅰ.篇章结构
阅读文章,完成下面表格(每空不超过3个词)
Haydn
(1732~1809)
Hewasan1.composerandisknownas“thefatherofthe2.”.
HewasborninavillageinAustria,thesonofa3..
AfterstudyingmusicinVienna,HaydnwenttoworkatthecourtofaprinceineasternAustria,wherehebecame4.ofmusic.
Mozart
(1756~1791)
Hewasacomposer,possiblythegreatestmusical5.ofalltime.
Heonlylived35yearsandhe6.morethan600piecesofmusic.
Hehadmusicaltalentfromaveryearlyage.Whilehewasstillateenager,hewasalreadyabigstarand7.Europegivingconcerts.
HaydnmetMozartin1781andwasvery8.withhim.ThetwowerefriendsuntilMozart'sdeathin1791.
Beethoven
(1770~1827)
HewasborninBonn,Germany.Heshowedmusical9.whenhewasveryyoung.
MozartevaluatedBeethoven,“Hewillgivesomethingwonderfultotheworld.”
Haydn10.BeethoventomovetoVienna.
HebecameverypopularinAustriancapitalandstayedtherefortherestofhislife.
【答案】 1.Austrian 2.symphony 3.peasant 4.director 5.genius posed 7.toured 8.impressed
9.talent 10.encouraged
Ⅱ.语篇理解
阅读P22-23的ReadingandVocabulary部分,从每题所给的3个选项中选出最佳答案
1.Thetextismainlyabout.
A.threegreatAustriancomposers
B.threegreatcomposersofthe18thcentury
C.threegreatchildcomposers
2.Whodoyouthinkismorefamousinhischildhood?
A.Haydn.
B.Beethoven.
C.Mozart.
3.WhatdidMozartandBeethovenhaveincommon?
A.Theywereofthesamenationality.
B.Bothoftheirfathersweresingers.
C.Bothofthemshowedmusicaltalentasayoungboy.
4.Fromthepassageweknowthat.
A.Beethovendidn'tstopcomposingwhenhebecamedeaf.
B.Haydnwasknownas“thefatherofthesymphony”becausehehadabeautifulsingingvoice.
C.Theywereallgreatcomposersbecausetheirfathersweremusicians.
5.FromBeethoven'sstory,wecaninferthat.
A.failureisthemotherofsuccess
B.goingdeafisnotabadthing
C.difficultyisnothingforarealman
【答案】 1.B 2.C 3.C 4.A 5.C
Ⅲ.课文缩写
用所给单词或短语的正确形式完成课文缩写
ofalltime;peasant;musical;impress;where;who;work;as;aswellas;godeaf
Haydn,thefatherofthesymphony,wasthesonofa1..Hechangedthesymphonyintoalongpieceforalargeorchestra.
2.ineasternAustriafor30years,HaydnmovedtoLondon,3.hewasverysuccessful.Mozartwasacomposer,possiblythegreatestmusicalgenius4..Hehad5.talentfromaveryearlyage.Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin,6.fororchestras.Haydnwasdeeply7.byMozartwhenhefirstmethim.
BeethovenwasborninBonn,Germany.Heshowedatalentformusicwhenhewasyoung.Inhistwenties,hemetbothMozartandHaydn.However,itwasHaydn8.encouragedhimtomovetoVienna.9.hegrewolder,hebeganto10..Buthecontinuedcomposing.
【答案】 1.peasant 2.Havingworked 3.where 4.ofalltime 5.musical 6.aswellas 7.impressed
8.who 9.As 10.godeaf
知识初探
Ⅰ.词义搭配
1.audience A.averyhighlevelofintelligence,mentalskill,orability,whichonlyafewpeoplehave
2.geniusB.aplannedjourneymadebymusicians,asportsteametc.inordertoperformorplayinseveralplaces
3.loseC.towritemusic
4.talentD.anaturalabilitytodosomethingwell
5.composeE.groupofpeoplewhohavegatheredtogethertohearorwatchsb./sth.
6.tourF.have(sth./sb.)takenawayfromonebyaccident,misfortune,oldage,death,etc.
【答案】 1.E 2.A 3.F 4.D 5.C 6.B
Ⅱ.短语填空
beknownas;ofalltime;beimpressedwith;godeaf;aswellas;change...into...
1.Ithechildren'sworks
2.HehisclassmatesisfondofEnglish.
3.Theoldmanashegrewold
4.Dickensagreatwriter
5.MayIthenotechange?
【答案】 1.wasimpressedwith 2.aswellas
3.wentdeaf 4.wasknownas 5.change;into
Ⅲ.句型背诵
1.Havingworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon,wherehewasverysuccessful.
在那里工作了三十个年头之后,海顿移居伦敦。
在那里,海顿大获成功。
2.Bythetimehewas14,Mozarthadcomposedmanypiecesfortheharpsichord,pianoandviolin,aswellasfororchestras.
莫扎特到14岁时,不仅已经谱写了很多管弦乐曲,还谱写了许多拨弦键琴曲,钢琴曲和小提琴曲。
3.However,itwasHaydnwhoencouragedBeethoventomovetoVienna.
然而,是海顿鼓励贝多芬移居维也纳的。
PeriodⅡIntroduction&ReadingandVocabulary
教学目标分析
(教师用书独具)
●教学目标
(1)熟记学案中所列出的单词和短语。
(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习,让学生能够正确理解和使用这些单词和短语,能够运用这些词语造句。
(3)通过对这些词汇的理解能够更深层次的理解课文,并通过课文加深对这些词汇的理解,更加熟练的运用这些词汇。
●教学地位
学习介绍音乐家海顿、莫扎特和贝多芬的课文,进行相关的读前和读后活动,训练综合技能。
教学方案设计
(教师用书独具)
●新课导入建议
教师提问:
HowmuchdoyouknowaboutHaydn/Mozart/Beethoven?
Tellasmuchasyoucanaboutthem.然后根据学生的回答导入新课。
●教学流程设计
老师检查上堂课所布置的作业,检查学生对学案预习的情况。
⇒导入新课。
⇒让学生就“互动探究”(见学案第34~39页)进行讨论,让学生各自发表自己的见解,然后让各个讨论组派代表汇报各自讨论结果。
⇒让学生针对各自不同的意见展开讨论,然后老师给出正确答案并给予详解。
⇒老师针对难点和重点词汇进行讲解,并补充学案中所遗漏的重点词汇,补充一些必要的练习。
⇒让学生再次阅读课文(课本第22~23页)以加深对所学单词与短语的理解。
⇒让学生完成“自我评估”(学案第39页)。
⇒布置作业。
完成“课时作业”和预习PeriodⅢ(见学案第39~43页)。
课堂互动探究
1.losevt.丢失;失去
Hesaidhehadlostthebook,whichwasuntrue.
他说他把那本书遗失了,但这是不真实的。
Sheseemedtohavelostinterestinfood.
她好像对食物不感兴趣了。
归纳
①loseface/heart/weight丢面子/灰心/减肥
loseone'sjob/balance/sight/temper/way失业/失衡/失明/发脾气/迷路
belostin...专心致志于某事;在……迷路
(be)lostinthought陷入沉思
②lostadj.失去的;丢失的;迷路的
Don'tloseheart.Keepupandyou'llsucceedintime.
不要灰心,坚持下去,迟早你会成功的。
Afterreadingthebooks,hewaslostinthought.
读完书后,他陷入了沉思。
TheyspokesoquicklythatIjustgotlost.
他们说得那么快,我都糊涂了.
及时应用
完成句子
1我们在黑暗中迷了路。
Weinthedark
②我找不到手表,我一定把它给丢了。
Icannotfindmywatch;I.
③他失业了。
Hehas.
【答案】 ①lostourway ②musthavelostit ③losthisjob
2.beknown(famous)as...作为……而出名
JosephHaydn(1732-1809)wasanAustriancomposerandisknownas“thefatherofthesymphony”.(P22)约瑟夫·海顿(1732-1809)是奥地利的一位作曲家,被誉为“交响乐之父”。
Thetigerisknownas“thekingoftheforest”.
老虎被称为“森林之王”。
归纳
beknown/famousfor因……而出名,因……而众所周知
beknownto为……所熟知
Itisknowntoallthat...众所周知
ThenameofHegelisknowntomostChinesecollegestudents.大多数中国大学生都知道黑格尔的名字。
Beforeliberationthismountainvillagewasknownforitspoverty.解放前,这个小山村由于贫穷而出名。
及时应用
用介词as/for/to填空
①Kunmingisknownitsfineweatherandbeautifulflowers.
②Moyanisknownawriter.
③JeremyLinisknownallthepeopleinChina.
【答案】 ①for ②as ③to
单项填空
④Jinanisknownitsspringsandthecity'slonghistoryisknownallofus.
A.for;to B.as;for
C.to;asD.for;as
【解析】 考查介词。
句意:
济南以泉而著称,我们对它的悠久历史都很熟悉。
beknownfor以……著称;beknownto为……所熟悉的。
故选A。
【答案】 A
3.Havingworkedtherefor30years,HaydnmovedtoLondon,wherehewasverysuccessful.(P22)
在那里工作了三十个年头之后,海顿移居伦敦。
在那里,海顿大获成功。
句中Havingworkedtherefor30years为现在分词短语的完成式作时间状语,相当于一个时间状语从句,表示分词所表示的动作发生在句子的谓语动作之前。
Havingfinishedhispaper,hewentout.(=Afterhehadfinishedhispaper,hewentout.)
完成论文之后,他就出去了。
归纳
现在分词(短语)的完成时的用法:
①构成:
having+done
②被动式:
havingbeen+done
③否定式:
nothaving+done
④语法功能:
通常作状语,可表示时间、原因、条件等
⑤意义:
表示分词动作发生在句子谓语动作之前
HavinglearnedEnglishfor4years,mystudentsnowcanmakeeasyconversations.
学了四年英语后,我的学生们现在能够做简单的对话。
Nothavingmether,Icouldn'ttellyouwhatshewaslike.因没有见过她,所以当时我说不出来她的模样。
Havingbeenexplainedmanytimes,themathsproblemwasstilldifficulttounderstand.
尽管被解释了多遍,这道数学题仍旧很难理解。
【对接高考】
(2013·江苏高考)LionelMessi,therecordforthemostgoalsinacale
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