四年级班级德育工作经验交流资料.docx
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四年级班级德育工作经验交流资料
四年级班级德育工作经验交流资料
(1)
------为蓓蕾找准花季方向,给孩子打造安全天空
近年来,未成年人犯罪问题日益突出:
案件数量急剧增加,犯罪年龄相对提前,团伙作案突出,作案手段凶狠,反复性强,危害严重,成为当前刑事犯罪活动中的热点问题。
在世界范围内,未成年人犯罪已被列为继吸毒贩毒、环境污染之后的第三大公害.如何预防和减少未成年人犯罪越来越引起社会各界的关注。
柳树镇为射洪县的南大门,经济相对发达,治安状况复杂.但柳树中学风气良好,社会有口皆碑,是"四川省校风示范校"、"四川省文明单位"、"四川省示范性普通高中"。
今年公布的检察院批捕的30多位在校生中,柳树中学榜上无名;更令人感到惊异的是柳树中学建校50年来无在校学生犯罪记录!
是什么原因让柳树中学取得如此骄人的育人成就?
我们总结了以下两点供大家探讨。
用美德占据心灵
一位哲学家带着他一群学生去漫游世界,回来之后,在郊外的一片草地上坐了下来,哲学家问:
旷野里长满杂草,现在我想知道的是如何除掉这些杂草?
一个弟子首先开口,说:
"老师,只要有铲子就够了。
"
另一个弟子接着说,"用火烧也是很好的一种办法。
第三个弟子说:
"撒上石灰就会除掉所有的杂草。
"
第四个弟子说:
"斩草除根,只要把根挖出来就行了。
"
等弟子们讲完了,哲学家站了起来,说:
"课就上到这里了,你们回去后,按照各自的办法去除一片杂草,没除掉的,一年后,再来相聚。
"
一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方已不再是杂声丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们顿悟:
要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。
同样,要想让灵魂不被纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它。
学生内心充满高尚美好的品德,那不端正,易误导的,甚至是邪恶的东西自然也就没有滋生的空间了。
柳树中学尤其重视用优良的品德来占据学生的心灵。
五十年来一直坚持"以人为本,树德树人"的办学思想,主张"欲成才必先成人,以成人促进学生成才",二者相辅相成,不可偏废。
经过不断的探索和实践,发展到今天已方略成熟,成效显著,成为我校一大显著特色.这在今天普遍重智育轻德育的社会背景下确属难得.这里我重点谈一谈我校的主题德育活动。
一直以来柳中德育始终以传承中华美德,突出"柳中精神"为核心,教导学生既要保持农村子弟那种纯朴、厚道、吃苦耐劳的优良品格,又要积极上进,通过自身的奋斗改变命运,走向更广阔的天地,为家庭、家乡、社会作更大的贡献,做"有中国灵魂的现代人"。
让学生把时间和精力都投入到为理想而奋斗,为前途而拼搏上来。
1995年,我校根据德育总体目标和学生成长规律,依据现代心理学教育学原理,针对不同年级、不同层次、不同阶段的特点,制定了具有一定目标递进层次的德育内容体系,组织开展德育主题活动。
开始有计划、有目的、有层次、有步骤地对学生进行价值、情感、生命、劳动、法制、安全等方面的教育,教学生学会如何做人,如何学习,如何生活,如何审美,如何创造。
逐渐形成了我校德育工作的主题化、序列化、阶层化的"三化"特色。
我校确立了先后实施的九个德育主题:
一月一一珍惜青春,珍爱生命;三月一一孝敬父母,学会感恩
四月一一文明礼貌,爱护环境;五月一一'热爱劳动,勤检节约
六月一一品质优良,心理健康;
九月一一尊师爱校,立志成才;十月一一遵纪守法,习惯良好;
十一月一和谐协作,关复他人;十二月——爱国诚信,承担责任。
九个主题,涵盖了我们提倡的"中国灵魂"的精髓。
每月一主题,形成系列,循环往复,逐层提高。
月月有方向、次次有重点,避免了德育工作的盲目性和随意性;有的放矢,增强了德育教育实效性。
不求回回新,但求次次实。
我们坚持月初布置讲解,各班根据具体情况组织实施;月底做好总结、汇报、交流工作。
不同的年级、不同的学年侧重点可以不同,角度可以不同,开展的形式也可以不相同,但必须象打钉子一样,盯住一点,便要打出眼来,不浮光掠影,不浅尝辄止,一定要让学生有感觉、有体会、有行动。
深入骨髓,形成习惯。
认真办好每期的德育主题板报,力求更广泛、更充分挖掘德育主题的内涵和外延,把工作落到实处,让成效更加显著。
德育工作主题化、系列化、阶层化活动的开展,为我校具体实施德育工作提供了可靠依据,成为我校实施德育的主线,为我校德育工作取得实效提供了有力的保障。
用管理规范行为
柳树中学的另一个成功之处是管理。
以管得紧、管得细、管得严、管得活而著称,通过"管"防患于未然,通过"管"培养良好习惯。
就好比银行,通过监控、栅栏、荷枪实弹等措施进行防范,一定会减少很多可能发生的案件。
机构健全,教师垂范。
柳树中学德育处专门负责学生思想与行为管理,对学校环境卫生、学生行为习惯、学习生活秋序、班主任工作、值周教师、楼层老师进行管理和评价;团委在德育处的直接领导下,通过学生会、团支部开展活动,对学生进行道德行为和文明习惯的自我教育和自我管理。
各年级组把德育工作的任务、要求具体落实到教学、管理工作中。
学校提倡"全员育人"的实践规范,主张全体教职员工人人是德育工作者,注重以教师的德育工作作为德育工作的先导,把"作风正派,业务精良,纪律严明,注重高能高效"作为教职工队伍建设目标,规范教职工的教育、教学行为.我校教师队伍良好的品行,踏实负责、敬业乐群的精神,认真、严谨治学的态度在市内外有口皆碑.通过广大教师言传身教,确保了德育工作在学校教育工作中的顺利、有效实施。
管理工作做得最多的还是班主任.我们不但重视在全校教师中选拔那些思想素质好、业务水平高的同志担任班主任工作,还定期对班主任进行培训,细化对班主任工作的要求,加强对班主任工作的管理.
规则细致,管理落实。
柳树中学在管理学生行为、培养学生习惯上有一套完整的规章制度,如《清洁、纪律、三操量化细则》、《学校安全教育制度》、《学生安全规定》、《学生安全十个注意、十个不准》、《走读生、借宿生管理规定》、《学生走读证管理办法》等.既着眼于大处,更注重于细节。
如我们把《一日七常规》、《学生安全常识》编成歌诀,象"花草树木不攀折,学校公物保持好;教室地面无纸屑,个人卫生要做到"、"坏故事,莫要听,影响学习误青春,黄色书碟更莫看,不会分析会受骗"之类,朗朗上口,方便易记.对学校文明卫生监督、学生服饰仪容都规定得比较明确,如《柳树中学学生服饰仪容规范》第四条规定:
穿戴整洁,朴素大方.不穿过于透明、暴露、过紧或过短的衣服,不穿奇装异服;第五条规定:
头发干净整齐,不烫发、不染发、不留古怪发型;第六条规定:
男生不留长发,应做到前不及眉,侧不盖耳,后不过领。
不能剃光头;第七条规定:
不化妆,不佩戴首饰,不穿高跟鞋,不穿拖鞋、背心,不打赤脚进入校园和教室.违反这些规定,科任教师、班主任、年级领导、德育处相关工作人员、学生自治机构都要进行干预,要与学生个人的操行评定、班级考核挂钩,还要与班主任的津贴挂钩.我们坚持对教师育人情况进行考核,设立育人奖。
每期一份调查表,检查每位教师在遵守师德、爱心育人方面的情况。
每天时班级、寝室的清洁卫生、生活秩序、风气状况进行评比,每月坚持对班主任工作进行考核,按考核结果片津贴进行浮动。
学生德育的管理、评价,走读生的审批,值周教师职责,门卫值勤、生活管理人员的考核……都有一套完整、落实的规章制度.走读生必须是家住附近,借宿生必须要有监护人陪读,凭证出校;教师值深夜班要到学生睡觉一小时后;保安必须通夜巡逻,发现学生寝室的异常情况要及时与相关人员联系;周末或节假日放假值周教师、行政领导必须护送到绝大多数学生离开,值周范围延伸到校门上下一公里;每次放假都认真制作"家校联系卡"及时与家长进行沟通;放假前一晚预防未成年人犯罪交流材料上都要进行安全教育;重点关注网瘾少年、留守儿童、单亲子女、异常群体、特殊个体;开设心理咨询室,办心理讲座……
播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
可以毫不夸张地说,正因为柳树中学这种细则、落实的管理方式,才确保了所有学生健康、正常的发展。
营造氛围,活动育人。
柳中的法制安全教育强调以学生为主体,以学生的道德体验为基础,大力倡导生活育人、活动育人,和谐育人。
.走近学生,贴近心灵。
培养学生的道德责任感和发展道德实践能力。
柳中重视校园文化环境的建设:
五十年代末,就对校园进行了花园、果园、菜园"三园"规划与建设,满校园黄澄澄的广柑是许多柳中人抗拒诱惑的生动教材;从2000年起,学校花大力气进行改造,一所园林式学校已初具规模。
校园里各类精心设计的警示牌、墙壁上八百多块精,二选择的警句牌、精心栽培的各类花草树木、洋溢浓郁人文气息的各种宣传栏和雕塑……让每一寸土地都含情,每一面墙壁会说话,充分发挥环境的育人功能,使学生潜移默化地受到美的熏陶,不仅使学生学到知识,还时时提醒学生应如何做人,如何做事,激发学生爱校、爱国、爱生活的热情。
用丰富多彩的活动,喜闻乐见的形式进行思想教育是柳中的优良传统。
"五一"、"十一"、"一二九"、"元旦"、"中秋"……几乎是逢节必活动。
样式也多,如:
写家书、写征文、书画展;演讲比赛、歌咏比赛、各种球类比赛、运动会;"春潮艺术节"、"18岁成人仪式活动";值周领导国旗下的讲话;多种多样的评比活动:
每周的流动红旗、每期的文明寝室、星级班级体;社会调查、社会实践;每期放一两次坝坝电影;每周在广播里教唱一首歌;定期播放法制、安全教育片……这些活动的有效开展,为释放青春的光彩找到了方向,培养了学生的爱校、敬老、健康、审美。
法制、责任、协作等多方面意识,增强了班级凝聚力,提高了学生素质。
警校共育,效果明显。
有些话,有些事,由教师来说和做与由公安、政法的同志来说和做,效果绝对不一样。
我们尤其感谢柳树派出所、柳树交警中队给予我们的大力支持:
我们的全校性放假、危险物品排查、恶性打架斗殴处理他们都积极配合。
每期一至二次的法制讲座、交通安全宣传、禁毒教育宣传,我们都邀请相关部门一起来搞,他们资料翔实生动,讲解引经据典,举案说法,学生感受更深,教育效果更好。
预防和减少未成年人犯罪,是教育者义不容辞的责任,任重道远,需要你、我、他都伸出双手,帮助"蓓蕾"们在花季中找准方向,把握未来,给孩子打造一片安全的天空,让他们绚丽地盛开在灿烂的阳光下。
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(2)
------以美引善,寓美于德,增强育人实效
教育的理想是为了理想的教育。
学校根据社会发展对人的发展要求,根据教育自身发展的需要,结合基础教育和学校自身的实际,确立了"以美益德,以美启智,以美怡情"的办学理念和"格物、正心、尚美"的育人目标。
在学校办学中,充分调动和利用各种教育资源中的美的因素,通过美的形式和美的手段,寓教于美,增强教育的艺术性,提高教育的实效性,实现培养具有美的理想、美的情操、美的素养、美的人格的人的目的,使学生积极探索真理、追求真知,品行良好、浩气正然,崇尚美、追求美、实践美和创造美,达到"真、善、美"的和谐统一、协调发展。
一、根据学校的办学理念和特色树立了"以美引善、寓美于德"的德育理念
为了实践这一办学理念和达成育人目标,学校制定了"环境优美,团队优秀,条件优越,管理科学,质量优异,对地方基础教育有示范、带动和辐射作用的总体办学目标;明确了"以德立校,以美建校,依法治校,科研兴校,质量强校"的办学思路;提出了"以美引善,寓美于德"的德育理念、"以美导真,寓美于智"的教学理念和"以美育美,寓美于景"的学校建设理念,大力实施"尚美教育"。
在德育工作中,我校深入挖掘德育活动中的审美因素,自觉而科学地从审美的角度来审视和把握学校的德育活动,增强德育的感染力,探索德育的艺术性,探索如何有效地将德育内容、德育情景、德育形式、德育过程和德育评价审美化,寓教于乐,寓教于美。
在德育内容上,优选能触动学生心灵、引发学生思考、激发学生审美愉悦的素材;在德育方法上,精心设计,采用学生喜闻乐见、生动活泼的形式;在德育实施过程中,创设激发学生审美体验的德育情景,增强活动过程的美感,把德育实施的过程变成师生审美的过程,培养学生对德育的浓厚兴趣,激发学生对德育的内在需求,培育学生良好的德育情感,强化学生的德育认知,养成学生良好的品德行为;在德育评价上,增强评价的"人性化",以激励为主,善于发现学生的优点,针对学生的特点,用富有个性化的语言去评价学生,激发学生向善尚美的热情。
使德育尽可能把抽象的道理、干瘪的说理形象化、具象化,打动学生心灵,从学生日常生活的语言美、仪表美、行为美开始,上升到学生的心灵美、情操美、人格美。
在教学工作中注重学科渗透德育要求,加强思想政治工作、加强爱国主义教育,渗透正确人生观、世界观、价值观,通过各学科自觉渗透"德育"的因素,积极探索教学的艺术性,增强教学的美感,融"德育"于艺术性的教学之中,激发学生的兴趣,调动学生参与的积极性和主动性,增加学生的审美体验和审美愉悦。
在内容上,根据学科特点尽可能从审美的角度优化课程资源,创设生动、直观、互动且富有感染力的教学情景。
在形式上,精心设计课堂导入,先声夺人,诱发学生探究的浓厚兴趣。
在过程中,做到教学的情景美、形象美、结构美、语言美、情感美的有机统一。
在教学中渗透"美"的因素,目的就是以美启智、以美育德、以美怡情,予课堂教学以灵秀之美。
通过学科渗透"三美"--即形式美、意义美和成就美,使学生经历审美三层次体验--即悦目、会心和畅神,以形象思维(借助美的形象进行观察、体验、提炼)和美感活动(感知、感触、感动)为主,突出欣赏(领略、体验、玩味)的特点,最后上升到感悟(科学美和理性美),使课堂教学充满生机与活力,使学生愿学、乐学,达到激发兴趣、涤荡心灵、陶冶情操的目的。
在学校建设上,坚持"以美建校"的思路,坚持"以美育美,寓美于景"的理念,通过环境("物质--空间"、"组织--制度"、"文化--心理")的精心营造,潜移默化,渐浸渐染地影响学生,使之有意无意地朝着我们期望的方向发展,起到春风风人、润物无声的作用。
环境育人的功能得到了充分的体现。
二、德育工作贴近生活、以美引善、树立了人人都是德育实施者的观念
1、坚持"以美引善,寓美于德"的德育理念,在德育工作中全面实施"尚美教育"。
从美化环境、美化教室、美化居室着手,从学生的仪表美、语言美、行为美着眼,以主题班、团(队)会和学校系列教育活动为突破口,积极探索把美育的因素运用于育人工作之中,通过营造美的环境、提供美的内容、探索美的形式,去塑造学生美的心灵,去培养学生健全的人格。
2、坚持"全面育人、全员育人、全程育人"的思想。
全面育人,是注重育人过程中显、隐因素对学生的多方面的影响,从全方位、多角度、多层面去实施育人目标。
显性教育中,强调德育主渠道的作用,学科教学的渗透作用;隐性教育中,则注意了学校的育人环境(含人文和心理环境)、学校的思想文化、学校的制度文化和校园文化建设,在潜移默化中去熏陶和陶冶学生的情操。
全面育人的思想,就是要构建"整体育人"的基础平台。
全员育人,即人人都是德育工作者,学校的管理者、班主任、学科教师、服务性工作人员、学生都参与到学校的德育工作中来。
根据工作性质和内容,明确相应的育人任务和职责,做到管理育人、教书育人、服务育人和学生自我教育的有机结合。
全程育人,是指监控育人的全过程,做到有始有终,对学生品行的发展变化,尽可能做到跟踪调查,及时反馈,及时帮扶和矫正,对特殊学生要有个案的记载、分析、措施和结果。
实施"三全"的目的,在于"整体育人、齐抓共管、工作落实",所以我们提出了德育工作最基本最朴素的原则就是"抓反复,反复抓",长年累月,以一贯之,持之以恒,从一点一滴去逐渐培养学生的良好品质。
3、推行"生活--体验--反思--自主"的德育工作模式。
强调德育的生活化,使德育贴近社会、贴近时代、贴近学生,在德育实施过程中把世界看成是一个动态的、活生生的人文世界,而不是一个抽象的、以僵死凝固的知识逻辑为基础的、纯粹科学的客观世界,使德育从纯粹的理性世界和理想世界中走出来,回归丰富多彩的生活世界,把德育融于学生的学习生活之中,或者把学生的学习生活及环境纳入到德育的范畴之内,让学生在生活中去感知、体验、醒悟和反思,从而实现学生的自我教育、自主发展。
这种德育工作模式一方面注重了学生"道德需求、道德情感、道德认知、道德行为"的品德形成的过程,把"知、情、意、行"有机地统一起来;另一方面,注重了学生在品德形成过程中的积极性、主动性和自主性,便于形成学生稳定恒久的人格特征。
4、开展丰富多彩的德育系列活动,增强德育的生动性。
学校坚持以爱国主义、集体主义和社会主义教育为核心,以培养学生正确的世界观、人生观和价值观为重点,高扬时代主旋律,以促进学生德性的全面发展。
每年举办业余团校,对学生进行党史、团史和党、团基本知识的教育。
每年组织开展优秀主题班、团(队)会评比活动、"手拉手·心连心"互助活动、"爱心基金"捐赠活动、"共建美好家园"环保活动、"珍爱生命"安全教育活动;每年开展中华传统美德与文明礼仪教育活动,经常举行文明班级、文明寝室、文明学生的评比活动;每年开展评优争先活动,对"三好学生"、"优秀学生干部"、"优秀团员"及特长学生进行表彰;每年在新生中开展""爱我中华,强我国防"的国防教育活动。
经常组织国旗下的讲话、知识竞赛、演讲比赛、征文比赛、板报比赛、卫生评比、等活动。
5、重视学生的主体地位,培养学生自我教育、自我管理的能力。
制度和要求只有转化为学生的内在需要,才能形成学生的自觉行为。
学校充分发挥团委会、学生会和少先队大队委的作用,发挥学生干部的作用,让他们参与到学校教育和管理中来。
学生干部实行公开竞选,班规班纪由学生民主制定,班务工作实行民主管理。
组织学生干部参与文明班级、文明寝室、文明学生的评比,学生会、团委会独力组织篮球赛、排球赛、校园文艺大赛、升旗仪式、校园广播站等工作,组织对板报、两操一课、集合集会、清洁卫生、着装仪表、班风班纪等评比活动。
学生参与德育管理,既强化了学生的规范意识,又培养了学生的实践能力,促进了良好校风的形成。
三、以校园文化为载体,渗透德育教育的功能
校园文化是学校环境、氛围、校风、学风、行为规范、制度文化等因素总和,校园文化建设工程以"环境育人、活动育人、文化育人"为核心。
学校文化建设是学校实施素质教育的必要的环境条件,学校坚持"以美育美,寓美于景"的理念,"以美建校",大力加强学校文化建设。
1、物质文化建设。
学校的建筑、校园的规划、学校的地理位置等物质与空间环境潜移默化地对学生产生着影响。
它是物化了的思想、观念、教育价值观,以其难以觉察的方式时刻影响着学校的教育活动,无形中影响着人的培养,体现了一所学校特定的文化氛围,它像"无声的语言"影响着学生及其审美感受,使师生得到美的享受和陶冶。
因此,学校从功能分区、结构布局、绿化美化等全面规划设计校园建设。
学校加强了校园文化设施建设,建有有线电视网,建有文化走廊、读报栏和黑板报,拥有学生文学刊物《今日中学习学生》和教师刊物《心育与德育》,《新德育》,拥有图书近万册,正在加紧建设图书室。
校园处处绿树红花,还有那随处可见的警示牌、警示语,让师生顿然感悟到做人的道理。
还有那正在拟建的一条文化长墙,以壁画为背景,以"学会做人,学会求知,,学会生活,学会共处"为主题。
还有那……我们的理想是,让校园每一草一木,每一砖一瓦都会说话,让环境来感染我们的学生,来陶冶我们的学生。
2、思想制度文化建设。
主要指学校的办学理念、组织制度、教育内容、管理评价等广泛意义上的文化信息,蕴涵着思想倾向和价值观念,以特有的方式影响着学校的规范化运行,在实施过程中必然影响着受教育者人生观、价值观和审美观。
学校发挥了育人主阵地的作用,全面贯彻了党的教育方针;坚持"以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人",传播了先进文化;构建了办学理念的思想文化体系;完善了从学校到处室到班级的各项规章制度。
3、校园文化建设。
学校以校园有线电视台、广播站为主阵地,以学校合唱团、学校舞蹈队、学校篮排球队、音体美术兴趣小组为主体,以"红五月"校园文化艺术节、冬季田径运动会,以班级文化、居室文化建设为细胞,多渠道、多层面、多形式开展丰富多彩的校园文化活动,营造浓厚的校园文化氛围,通过高尚的文化浸染,净化学生的心灵。
为了确保校园文化建设的质量,突出校园文化建设的特色,对校园文化建设进行规范。
同时,还对各班的班训、班歌、班风、班规以及标语、警示语、名人画像都做了相应的要求,对读报课、影视欣赏、班级文娱活动做了相应的规定,对学生寝室文化提出了"环境整洁、内务整齐、命名典雅、布置美观、言行文明、相处融洽"的要求。
4、绿色学校建设。
学校依托校园植被较好的优势,加强对师生进行"人与自然和谐共处"和"可持续发展"的教育,要求师生爱护校园环境,共建美好家园。
校在2001年创建成为遂宁市绿色学校,绿色学校的创建对养成学生的文明习惯和文明行为,对提升学生的现代文明素养,起到了积极的推动作用。
5、人文校园建设。
主要是渲染学校的文化气氛,表现学校深厚的文化传统,发挥文化熏陶的作用。
学校深入挖掘学校的办学历史,探寻学校优秀的办学积淀,学校对校园建筑、道路、寝室等进行了规范,以增强丰富的文化内涵。
通过几年的努力,"人文校园"的建设已具雏形。
四、加强德育队伍建设,为适应新时期德育工作奠定了坚实基础
新时期背景下,需要我们树立新的德育理念,与时俱进,不断创新,以顺应新时期学生发展的特点。
学校坚持"德才兼备,一专多能,重视实践,勇于创新"的师资队伍建设思想,坚持"立足自身,走出去,请进来"的原则,大力加强德育骨干队伍建设。
首先学校重视师德师风建设。
学校提出了瞿河学校教师的职业道德、职业技能、职业责任、职业纪律等具体要求。
强调了教师形象对学生的深刻影响和教师职业道德建设在教育中的特殊性和重要作用,号召全校教师发扬"五种精神",即终身从教的敬业精神,刻苦钻研的探索精神,爱生如子的博爱精神,不甘落后的进取精神,不计得失的奉献精神,要求教师做"和善的长者,亲密的朋友,道德的典范,为人的良师,教育的专家",开展讨论、演讲、征文、参观学习等系列师德师风教育活动。
开展学生家长评价教师的问卷调查活动,求得社会对学校教师的广泛监督。
设立了"心连心"信箱,接受学生和社会对学校及教师的批评和监督。
学校教师师德高尚,深受社会、家长和学生的好评。
为加强学校的德育工作,我校在党总支和校长办的领导下,注意加强德育工作队伍建设,抓好三支队伍:
一是班主任队伍,二是党员队伍,三是青年教师队伍。
新时期要求德育工作者要了解德育的新动态,接收管理的新知识,学习古今中外优秀的德育理论,以提高自己的理论水平和管理水平。
我们充分利用班主任例会和假期,邀请校领导、校内外的德育专家或先进德育工作者,开设专题讲座。
对班主任队伍,每学年我们对班主任队伍进行认真培训、严格把关、严格管理,要求担任班主任的教师不仅教学水平好,更要师德好。
学校规定,三种教师不能担任班主任工作,一是在年度考核中师德达不到良好以上的,不得担任班主任,二是班主任先由德育处进行培训考核,凡培训考核不合格者不得担任班主任,三是在担任班主任工作期间凡发现有师德不合格行为者马上撤换。
我们根据已制定的《班主任常规工作条例》、《班主任工作规范条例》、《班主任职责》要求并考核班主任的工作,并实行三级负责制,将工作态度、工作效率、工作业绩进行月考评,奖勤罚赖,使德育队伍的管理规范化、制度化。
由于要求严格、培训扎实,我校的班主任队伍坚强有力,能较好地完成学校赋予的使命。
二是抓党员队伍。
我们学校有在职党员近三十人,他们大多业务精、思想好,既是教学一线的骨干,又是学校各级管理的中坚,他们作用发挥得如何,直接关系到学校各项工作包括德育工作是否能做好的关键。
因此,在强调发挥党员的先锋模范作用的同时,要求他们做好"二个一":
带好一个青年教师,让他们早日成长为一名合格的教师;帮好一个困难学生,即帮助做好一名在学习、德育上有困难学生的转化工作。
三是抓
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