人教版三年级数学下册第六单元年月日教案.docx

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人教版三年级数学下册第六单元年月日教案

6、年、月、日

第1课时年、月、日

（1）

教学内容：

年、月、日（教材第76~78页及相关习题）。

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道一年有365天或366天，一年有12个月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。

2、培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学准备：

教学课件、各年份的年历一人一张

教学过程：

【情景导入】

1、师：

播放视频。

2013年１１日１７时３８分，神舟十号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将聂海胜、张晓光、王亚平３名航天员送入太空。

神舟十号载人飞船发射成功

2、复习旧知，引出新知。

①这些时刻里有哪些表示时间的单位？

②哪些是我们学过的？

（时、分、秒）

③那么让我们一起来学习年、月、日。

板书课题：

年、月、日

（1）

【新课讲授】

1、初步认识年、月、日。

还有很多有意思的时刻。

（课件出示）

①介绍：

1949年10月1日中华人民共和国成立。

这是个伟大的日子，请大家读一读这个时间。

②展示申奥成功的图片。

这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？

（2001年）

③还有很多有意义的日子，来看看。

出示植树节图片（3月12日）、六一儿童节（6月1日）。

2、学生介绍有意义的日子。

一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？

大家一起在年历上标出来。

（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。

生1：

春节、正月十五日元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九日重阳节。

生2：

五月一日劳动节、九月十日教师节、十月一日国庆节。

3、自主探索，发现年历的知识。

年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！

请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

课件出示：

（1）观察2013年、2014年的年历，记录每月的天数。

（2）一年有（）个月。

有31天的月份是：

______________________，这些月份是大月。

有30天的月份是：

______________________，这些月份是小月。

4.学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：

一、三、五、七、八、十、十二月。

（大月）

③每月有30天的是：

四、六、九、十一月。

（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天或366天。

（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？

）

31×7＋30×4＋28＝365天

31×7＋30×4＋29＝366天

5.学习大月小月的记忆法。

能记住哪些是大月，哪些是小月么？

用什么方法记忆的？

（让学生说说，让知道的学生来介绍）

①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。

一边指一边读：

一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊，三十一日永不差。

（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀）

……

这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？

（最后问到二月，有人说28有人说29）

6.学生质疑，引导解决。

【课堂作业】

1.教材第78页做一做。

2.教材第80页练习十七第1、2、3题。

（1）教材第80页练习十七第1题。

①儿童画展从星期日开始，到下周六结束，一共展出7天。

②妈妈回来那天是星期日，共出差11天。

（2）教材第80页练习十七第2题。

①不能，超过了保质期2天。

②不能，超过了保修期。

③2016年9月27日必须进行检验。

（3）教材第80页练习十七第3题。

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=31×7+30×4+28=365（天）

【课堂小结】

今天我们学到了什么知识？

你能说出来吗？

第2课时年、月、日

（2）

教学内容：

年、月、日（教材第79页及相关习题）。

教学目标：

1、使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；平年二月份有28天，全年有365天。

知道判断闰年和平年的方法。

2、培养学生珍惜时间的良好习惯。

重点难点：

判断闰年和平年的方法。

教学准备：

教师准备：

课件、日历

学生准备：

日历

教学过程：

【情景导入】

出示填空题：

1.一年有____个月；一年有_____天或_____天。

2.大月：

____________________________

小月：

_____________________________

【新课讲授】

1.师：

大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？

师：

我们听听科学家是怎么说的。

（课件：

平年、闰年和2月）

（1）学生探究2月的变化规律。

师：

下面让我们一起来探索2月的奥秘。

课件出示：

2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？

学生观察后，出示填空题。

2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。

平年全年有（）天，闰年全年有（）天。

生1：

平年2月有28天，闰年2月有29天。

生2：

平年全年有365天，闰年全年有366天。

师：

你是怎么计算的呢？

生3：

因为一年中大月有7个，小月有3个，平年2月有28天，闰年2月有29天。

30×4+31×7+28=365（天）。

生4：

30×4+31×7+29=366（天）。

2.认识并判断平年和闰年。

（1）出示教材第79页“做一做”。

思考：

观察1997—2008年2月的天数，你发现了什么？

①把上面日历中的闰年圈出来。

②2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。

③今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。

（2）小组交流（四年一闰）。

生4：

1997年2月有28天；1998年2月有28天；1999年2月有28天；2000年2月有29天；2001年2月有28天；2002年2月有28天；2003年2月有28天；2004年2月有29天；2005年2月有28天；2006年2月有28天；2007年2月有28天；2008年2月有29天。

生5：

简单说就是：

2月有29天是2000年、2004年、2008年。

2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。

师：

明确判断闰年、平年的方法：

公历年份是4的倍数都是闰年。

“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。

（3）判断：

师：

我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？

（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。

（4）产生疑惑，解决疑惑：

1900年为什么是平年？

（教师操作万年历，证实1900年确实是平年）

师：

2月里还隐藏着什么样的秘密呢？

让我们听听数学小博士的介绍吧！

（课件出示：

因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：

4年一闰，百年不闰，400年又闰）

归纳：

判断闰年、平年的方法：

公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。

如：

2000年……

【课堂作业】

1.教材第81页第4题。

每个闰年有366天，366÷7=52（个）……2（天）；52×7+2=366（天）。

2.教材第81页第5题。

2月29日出生。

3.教材第81页第6题。

4.教材第81页第7题。

【课堂小结】

我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。

教学板书：

第2课时年、月、日

（2）

1.闰年2月有29天，平年2月有28天。

2.判断闰年、平年的方法：

公历年份是4的倍数的都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。

如：

2000年……

教学反思：

第3课时24时计时法

（1）

教学内容：

24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。

教学目标：

1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

重点难点：

1.会用24时记时法表示时刻。

2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。

教学过程：

【情景导入】

师：

孩子们，喜欢猜谜语吗？

生：

喜欢。

师：

刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。

课件出示：

谜语。

生：

钟表。

师：

同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：

钟表9时），你可能在做什么事情？

生1：

上午9时，我在上课。

生2：

晚上9时，我在睡觉。

师：

原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：

上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

师：

谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

生：

凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时

师：

同学们对普通计时法已经掌握了。

【新课讲授】

1.认识24时计时法。

师:

老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？

我们一起来看看。

课件出示：

中央台节目单。

师：

观察这个节目单，你发现了什么？

学生获取信息，发言。

师：

同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？

生1：

为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？

生2：

16时是几时？

生3：

《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？

师：

同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:

00是几时？

（课件出示）

生1：

4时。

师：

是4时吗？

生：

下午4时。

师追问：

16:

00为什么是下午4时？

生：

时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。

16时就是下午4时。

师：

真聪明，不愧是我们班的小数学家。

这节课我们一起来研究这种新的计时法。

（板书：

24时计时法）

2.感知24时计时法。

师：

课件出示（晚上12时），这是几时？

生：

晚上12时。

师：

对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。

晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。

（课件演示：

0时）

师：

请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？

然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！

学生汇报研究结果。

师：

每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。

开始一天的旅程吧！

（课件出示）

师：

可以跟着数。

一天结束了吗？

生：

没有。

师：

从0时到12时，时针走了几圈？

是几小时？

生：

1圈，12小时。

师：

时针继续转动，现在是几时？

生：

13时。

追问：

为什么是13时？

生：

时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。

师：

说得真好，掌声送给他。

老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。

师：

继续，现在是几时？

生：

17时，我正在写作业。

师：

时间一分一秒的过去了，现在是几时？

生：

24时。

（0时）我们正在睡觉。

师：

一天结束了吗？

（结束了）

师：

从12时到24时，时针走了几圈？

是几小时？

生：

1圈，12小时。

（课件出示：

一天的时间。

）

师：

小博士告诉大家，这种从0时到24时的计时法叫做24时计时法。

师：

根据刚才的研究探索，（课件出示：

钟表）想一想，外圈数和内圈数有什么关系？

生1：

内圈是时针走第1圈的时间。

外圈是时针走第2圈的时间。

生2：

外圈数比内圈数多12。

3.普通计时法和24时计时法的互换。

师：

同学们已经会用24时计时法计时了，想不想做小主持人预报节目？

正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时计时法预报，你想试试吗？

老师相信你能行！

课件出示：

红领巾广播站节目预报。

学生自己练习播报。

师：

谁第一个来应聘？

（指名播报）生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。

师：

现在我们来思考一下：

普通计时法是怎样转化成24时计时法的？

你有什么好办法？

生：

如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。

如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。

师：

24时计时法又是怎样转化成普通计时法的？

生：

如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。

如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。

师：

同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。

24时计时法因为使用方便，被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。

生活中你还在哪见过用24时计时法表示的时刻？

生：

电话、万年历、手机、电视……

师：

同学们真爱动脑筋，能大胆的发表自己的想法，真了不起。

那赶紧来挑战一下！

【课堂作业】

教材第83页“做一做”。

第4课时24时计时法

（2）

教学内容：

24时计时法（教材第84页及相关习题。

）

教学目标：

1.结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

重点难点：

根据具体情况灵活计算经过时间。

教学过程：

【复习导入】

1.用24时计时法表示下列时刻。

下午2时是（）

上午8时是（）

晚上10时是（）

夜里2时是（）

下午5时半是（）

凌晨4时20分是（）

2.用普通计时法表示下列时刻。

19时是（）12时是（）

24时是（）8时是（）

22时40分是（）13：

50是（）

【情景导入】

（1）出示例题情境图（见教材第84页例3图）。

（2）问：

从图上说说你得到哪些信息？

如何计算乘车的时间呢？

今天这节课我们就来研究简单时间的计算。

（板书课题）

【新课讲授】

1.讨论计算方法。

2.教师板书计算过程。

18时-9时=9小时

3.计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

（1）问：

你还能想到什么办法？

（2）师生共同进行拨钟表的方法。

（3）小结计算经过时间的方法。

【课堂作业】

教材第84页“做一做”。

【课堂小结】

说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？

还有什么不理解的地方吗？

第5课时整理和复习

教学内容：

整理和复习（教材第88页及相关习题）。

教学目标：

1．通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．通过复习使学生进一步知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。

重点难点：

通过复习使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；牢固记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

通过复习使学生进一步知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；进一步理解时间和时刻的意义，进一步学会计算简单的经过时间。

教学过程：

【复习讲授】

一、年、月、日

板书：

年、月、日

这三个是时间单位，请说出关于它们的知识（一年有12个月，按天数来分，31天的为大月，分别是：

1、3、5、7、8、10、12月，7、8月是连续的大月，7月之前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月，一年有7个大月。

一个月有30天的月为小月，可以对照大月，找它们剩下的月份。

除了2月，还有4、6、9、11月。

一年有4个小月。

剩下的2月最特殊。

7个大月+4个小月+特殊的二月=12个月）。

儿歌小结：

一、三、五、七、八、十、腊，31天都不差，平年二月28，闰年二月29，其余30不用查，不用查！

二、平年、闰年

通常年份是4的倍数的那年是闰年，但遇到整百的年份就应该是400的倍数。

板书：

××××年份都是四位数，为了计算的简便，我们只要用后面两位除以4就可以了，但遇到整百的年份，如××00，就要是400的倍数才是闰年，为了计算的简便，我们可以把前两位除以4来判断

所以说，公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年，这句话是错误的。

三、季度

一年分4个季度，三个月一季度，1、2、3月为第一季度，4、5、6月为第二季度……

想一想，哪几个季度的天数是不变的？

算一算。

第二季度：

30+31+30=91天

第三季度：

31+31+30=92天

第四季度：

31+30+31＝92天

第一季度由于二月天数的变化，所以有两种情况：

平年：

31+28+31＝90天；闰年：

31+29+31＝91天

四、24小时计时法及简单时间计算安排设计时间表从而检测24时计时法的互换及时间的推算。

问学生：

明天又是周末了，你打算怎样安排周六一天的生活呢？

为了让这一天过得充实而有意义，你能设计一个合理的时间表吗？

（把时间都用24时计时法写出来）

【课堂作业】

1.今天是__月__日，这个月是____月（大月还是小月），有___星期余___天，在第___季度，这个季度共有___天，上半年指的是____、____、_____、_____、____、____月、___、___季度。

今年上半年和下半年分别有多少天？

哪个多？

多几天？

2.在1990年、1920年、1921年、1996年、2000年中，____是平年，____是闰年。

3.2014年2月有____天，全年共____天，合___个星期零____天。

4.中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是周年。

5.中国共产党是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是____周年。

6.小红的妈妈今年40岁，但她只过了10个生日，猜一猜小红的妈妈是___月_____日出生的。

7.如果7月9日是星期五，那么8月9日是_____。

8.2000年后的第4个闰年是____。

9.儿童节的前一天是我的生日。

我出生在___月____日。

【课堂小结】

说一说你的收获，你是怎样计算经过时间的？

还有什么不理解的地方吗？

【课后作业】

教材第89页“练习十九”。