精品冀教版小学五年级下册语文教案.docx

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精品冀教版小学五年级下册语文教案

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）

1、在天晴了的时候

教学目标：

1、正确认识7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解：

炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾等词语。

2、整体感知诗歌的内容及包含的情感，重点了解诗的内容。

3、品味诗人用词的精妙。

教学重点：

诗人在初晴的小径中看到的美好景物。

教学难点：

诗人采用了哪些修辞手法。

课时：

1课时

教学目标：

1、正确认识7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解：

炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾等词语。

2、整体感知诗歌的内容及包含的情感，重点了解诗的内容。

3、品味诗人用词的精妙。

4、有感情的朗读课文。

教学重点：

诗人在初晴的小径中看到的美好景物。

教学难点：

诗人采用了哪些修辞手法。

教学内容：

一、激情导入

同学们，天终于晴了，老师想知道在天晴了的时候你最想做的事情是什么？

我国著名诗人戴望舒以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。

这节课我们走进诗中，看看诗人在天晴的时候到了哪里？

看到了什么？

（课件出示）

二、我阅读，我理解

1、作者简介：

戴望舒，现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”它是现代派象征主义诗歌的代表人物，他的《雨巷》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。

2、用简洁的语言概括文章的主要内容。

诗人用浪漫抒情的笔调描绘了在天晴的时候，走到小径中的美好景物：

泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、

闲云表达诗人对生活的热爱。

三、扫障碍，我快乐

1、理解词语

炫耀：

夸耀、显示在本文是褒义词，采用了拟人的手法，含有自豪展露的意思。

尘垢：

指灰尘与污垢。

阴霾：

空气中悬浮大量的烟尘等微粒而形成的浑浊现象。

皱：

泛起皱纹。

2、运用生字造句或说话

四、我回顾，我感悟

1、自学诗歌、归纳每节诗的大意。

2、自由读诗感受诗人的心情。

五、我达标，我竞争

1、看拼音写词语

xuànyàochéngòudǎnqiè

（）（）（）

Bushàixiéshǒuyinmái

（）（）（）

2诗人在小径中看到了哪些景物？

（泥路、小草、小白菊、风蝶儿、新阳、溪水、树木、闲云）

六、我朗读，我提高

有感情的朗读课文

七、作业：

抄写生字

八、板书

1、在天晴了的时候

炫耀：

阴霾：

尘垢：

皱：

反思

第二课时

教学目标：

1背诵课文。

2理解课文所包含的内容和情感。

教学重点：

理解课文所包含的情感

教学难点：

背诵课文

教学过程：

一我会学，齐合作

1小组讨论以下问题：

诗人在初晴的小路上看到了什么？

雨后的小路应该怎样走才能感觉到它的美好？

诗人用了怎样的手法，有什么好处？

二我体会，展风采

小组pk竞争合作，回答以上问题，教师适时点拨

1看到的：

泥路、小草、小白菊、凤蝶儿

2“赤着脚”让赤裸的双脚与柔软的泥路亲昵的接触，充分的享受泥路的温柔和雨后的温馨。

“携着手”与家人朋友一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的事物。

“踏着新泥，涉过溪流”一味的往前走，让雨后的泥土和雨水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。

3诗人用了拟人的手法好处是：

将事物当人写，写出了它们鲜活的特点是雨后的一草一木都充满生命力。

4组组竞争读诗歌，同桌互相背诗歌。

三配乐朗读课文

四作业：

背诵课文

五板书设计：

六反思

2、珍珠鸟

教学目标：

1、了解课文内容，理解作者与珍珠鸟情感。

2、从课文中体会“我”对鸟儿的喜爱以及鸟儿对“我”的信任。

3、了解珍珠鸟变化的过程。

教学重难点：

1、掌握生字词。

2、感受作者对珍珠鸟的喜爱。

课时：

2

第一课时

教学目标：

1、掌握生字词。

2、了解课文内容，理解作者与珍珠鸟情感。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

掌握生字词。

教学难点：

感受作者对珍珠鸟的喜爱。

教学内容：

一、导入

学生回想《鸟的天堂》一课，鸟儿悠闲地生活并谈感受，人与动物和谐相处，今天我们来学习课文《珍珠鸟》。

二、我阅读，我了解

用简练的语言概括文章主要内容。

“我”善待朋友送来的一对珍珠鸟，以及它们的孩子，给予它们以真诚的信任，尤其是小鸟，在日常生活中，“我”与小珍珠鸟之间建立了真诚的友谊，小珍珠鸟与“我”因信赖而创造了美好境界。

三、扫障碍，我快乐

1、生找易错字，自己想办法解决。

茏——笼啾——瞅脸——睑贰——腻

2、新词

葱茏：

形容草木茂盛。

眼睑：

眼皮。

眸子：

眼珠。

流泻：

倾泻文中是流露表达。

四、我回顾，我感悟

“我”亲昵的动作让小珍珠鸟感受到了爱，它对“我”表达了它的友好，从而展现了一幅人鸟和谐相处的画面。

五、我达标，我竞争

1、听写词语。

幽静葱茏扒开画框比较蹦跳默写蜡笔扭动胸脯倾泻

2、填一填。

（）的泉（）的操场（）的苹果（）的妈妈

六、我朗读，我提高

体会“我”对珍珠鸟的爱你，感受珍珠鸟对“我”的信任。

七、作业

1、抄写生字。

2、有感情的朗读课文。

八、反思

第二课时

教学目标：

1、学习课文。

2、从课文中体会“我”对鸟儿的喜爱以及鸟儿对“我”的信任。

3、了解珍珠鸟变化的过程。

教学重点：

了解珍珠鸟变化的过程。

教学难点：

了解和珍珠鸟和谐相处。

教学内容：

一、我会学，齐合作

学习课文1—5自然段。

1、找关键词语，体会小鸟对“我”感情发生怎样变化。

怕人（信任）熟悉。

2、小鸟对“我”感情发生变化源于“我”对小鸟的爱，找出相关语句。

3、是信任让小鸟由怕人——熟悉。

4、作者通过声音、形态描写了珍珠鸟。

二、我体会，展风采

学习课文6—14自然段。

1、抓住重点语句理解小鸟对“我”的信任“我”对小鸟的喜爱。

小组pk

2、体会珍珠鸟的变化。

板书：

胆子大了——放开胆子——完全放心——友好——信赖

3、理解“信赖往往创造出美好的境界”的深刻含义。

1）交流感受（生pk）

信赖让人生活充满温馨，让人与人之间充满欢乐。

2）师总结。

世间万物共生共长原本就应该以诚相待和睦共处。

三、小结。

因为爱，怕人的珍珠鸟一步步熟悉“我”，亲近“我”信赖“我”因为信赖人与动物和谐相处，虽没有倾心诉说，但小鸟的一跳一啄一停一睡，无不表达它对人类的信任，书法对生活的满足，记住我们是鸟儿的朋友，鸟儿也是我们的朋友。

四、我练习，我能行

近义词。

索性（）淘气（）感受（）信赖（）

五、我思考，我领先

小珍珠鸟是如何一步步熟悉、亲近和信赖“我”的？

六、板书

珍珠鸟

胆小

胆大

美好爱

信赖

放心

我

七、作业

1、课后题

2、练习册

八、反思

3.人类的朋友

教学目标：

1.理解课文内容，认识保护生态环境的重要性，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。

2.体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。

教学重点：

1.了解课文内容，明白人类的朋友指的是动物。

2.理解课文最后一段的含义。

教学难点：

从几个片段入手感悟动物对人类的信任。

课时：

1课时

第一课时

教学目标：

1.理解课文内容，认识保护生态环境的重要性，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。

2.体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。

教学重点：

1.了解课文内容，明白人类的朋友指的是动物。

2.理解课文最后一段的含义。

教学难点：

从几个片段入手感悟动物对人类的信任。

教学内容

一、导入

1.板书课题。

2.引导学生从课题入手，质疑课题人类的朋友是谁？

二、我阅读我了解

1.初读课文，思考：

人类的朋友都有谁呢？

2.用简练的语言概括文章的主要内容。

（课文记叙了“我”在美国的几个月期间，亲身感受到人与动物相处是那样和谐，感受到人与动物互为朋友多么美好。

）

三、扫障碍我快乐

1.自学生字词，积累文中的四字词语。

2.理解词语

婉转：

形容声音抑扬顿挫，十分动听。

司空见惯：

形容经常看到，不足为奇的事情。

栖息：

停留、歇息。

3.理解文章脉络

第一部分（1—5）具体写出了“我”在美国见到的、听到的、接触到的大自然的优美场景，突出体现了人与动物的和谐相处。

第二部分（6）作者发表了自己的感受：

动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。

四、我会学齐合作

说一说：

课文中动物与人类的关系怎样？

从哪看出来的？

（把最令你印象深刻或觉得有意思的地方说出来。

）

如：

1.“其中许多鸟都是我从未见到过的，有的小的像只大蝴蝶，有的红的像火，有的戴着鸡冠，有的拖着长尾……”（作者运用了比喻、排比的修辞方法对鸟儿的大小、颜色、形态描摹的格外生动。

）

2.“一只大雁竟然轻易地用那宽大的嘴巴把花生米啄去……手指。

”（“竟然”说明作者出乎意料，有点不敢相信；“轻易”“宽大”“一丝也未碰到”等词语说明这些事情天天都会发生，已经成为大雁平平常常的生活，看来那里的人们和大雁之间是那样彼此友善、互相信赖、亲密无间。

）

五、我体会展风采

小组讨论：

读第6自然段，谈谈对它的理解。

（1）这段话讲了两层意思：

a在美国，没有人在家中养鸟或兔子之类的野生动物。

b生态保护的真正意义：

动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。

（2）联系身边的实际生活谈谈自己的感受。

（小组讨论）

a大自然不仅是人类的家园，也是动植物的家园。

b人与动物之间存在着密切的联系，可以说是一个生物链，所以人与自然应该和谐相处。

六、我练习我能行

1.用“不论是……还是……”“有的……有的……有的……”练习说话。

2、人类的朋友都有哪些？

（列举几种）

七、我思考我领先

1.学习课文，你想到了什么？

在日常生活中你会怎样做？

2.搜集一则人与动物和谐相处的故事。

八、布置作业

1.抄写本课生字词。

2.小练笔：

读完《人类的朋友》后，你想到了什么？

九、板书设计：

3.人类的朋友

各种鸟儿

人鸟儿野鸭

类大雁和

的天鹅谐

朋相

友兔子处

松鼠

浣熊

十反思

4大自然，你好

教学目标

1、了解信的内容，了解大自然的美妙，热爱大自然，学会写回信。

2、自学理解文章一共讲几层意思，找出具体的句段感受语言的美妙。

3、培养热爱大自然的情感。

教学重点：

理解并归纳信的主要内容

教学难点：

理解张海迪是怎样引导晓鸥认识大自然并争取投身大自然的，理解作者的写作意思，表达对大自然的爱。

课时：

1课时

教学目标：

1、了解信的内容，了解大自然的美妙，热爱大自然，学会写回信。

2、自学理解文章一共讲几层意思，找出具体的句段感受语言的美妙。

3、培养热爱大自然的情感。

教学重点：

理解并归纳信的主要内容

教学难点：

理解张海迪是怎样引导晓鸥认识大自然并争取投身大自然的，理解作者的写作意思，表达对大自然的爱。

教学内容：

一、我阅读，我理解

1、作者简介：

张海迪，1955年出生在济南，五岁因患脊髓血管瘤，胸部以下全部瘫痪，他自学了中学全部课程，还自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生课程，先后翻译了《海边诊所》等十万字的英文小说，创作了《向天空敞开的窗口》、《轮椅上的梦》等作品，被誉为“八十年代的活雷锋”和当代保尔。

2、本课讲张海迪通过讲述自己，泰戈尔在大自然中发现秘密，去聆听故事，去寻找知识，锻炼身体。

二、扫障碍，我快乐

1、学习中自己找出易错字，想出解决方法，并加以纠正

2、新词解释

荒废：

不利用浪费（时间）

同情：

对于别人的遭遇在情感上发出共鸣

幻想：

脱离现实基础的空想

陶冶：

比喻给人的思想、性情以自益的影响

三、我会学，齐合作

1、抓住文中重点的好片段，欣赏好处，理解课文

（1）出示句子：

我想假如我像他这么大的时候，有一双能跑能跳的腿，说不定比他玩的还带劲儿。

分析：

感受到了一个被禁锢的身躯对自己玩耍的渴望。

（2）“我”很同情你，快乐的暑假关在屋子例该有多难受哇！

分析:

一个“同情”点出了小欧和海迪姐姐的相同遭遇，让这两位不同身躯，相同命运的人在情感上产生了共鸣——关在屋里该有多难受哇！

同时也是我们千万中小学生的心声。

（3）“晚上，我望着满天的星斗，脑子里堆满了问好……我想白雪公主也许会在那颗最大的树后走出来跟我一起玩儿呢。

分析:

作者对大自然的幻想，表现出作者拥有丰富的想象力

（4）你到了大海边，到了高山上，到了田野里，一定代我说一声：

大自然你好！

分析:

这句话是作者发自内心的表白，是大自然给了她生活的信心和勇气，是大自然给了她生活的乐趣，也是大自然给她带来了生活的希望。

我们也该真的高喊一声“我爱你大自然”。

四、我体会，展风采，同桌小组交流

学生Pk，，小组交流，选出代表

五、我思考，我能行

1、通过这封信，可以看出张海迪是个怎么样的人？

2、你还知道哪些身残志坚的人或事，他们给你的启示是什么？

六、布置作业：

写一封信

七、板书设计

4、大自然，你好

小欧1）投身大自然

｜

神奇

｜

2）成长开朗、聪明、美好

反思

5.动物二章

教学目标

1.学习《鸬鹚》、《鹭鸶》一课的生字词。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.抓住重点词语理解课文内容，想象课文所描绘的优美画面，体会作者在写景状物时寄托的感情。

教学重点

.抓住重点词语理解课文内容，想象课文所描绘的优美画面，体会作者在写景状物时寄托的感情。

教学难点

激发学生热爱大自然，热爱生活。

课时

2课时

第一课时

教学目标

1.学习《鸬鹚》一课的生字词；2.正确、流利地朗读课文、背诵课文；3.抓住重点词语理解课文内容，想象课文所描绘的优美画面，体会作者在写景状物时寄托的感情；4.激发学生热爱大自然、热爱生活的美好品质。

教学重点

.抓住重点词语理解课文内容，想象课文所描绘的优美画面，体会作者在写景状物时寄托的感情。

教学难点

激发学生热爱大自然，热爱生活。

教学内容：

一、导入

1、出示鸬鹚的图片，小组合作谈感受。

2、师汇总：

鸬鹚：

水鸟名俗称鱼鹰

（1）形状如鸭子一般，

（2）嘴巴长长（3）抓鱼能手

3、师过渡：

今天咱们就来学习《鸬鹚》一课，欣赏它敏捷的身手，感受优美的图画

二、我阅读，我快乐

1、概括文章内容

（小组合作、讨论、发言）

课文描写了湖面上，鸬鹚敏捷地下水捕鱼，渔人忙绿地挤着鸬鹚喉中的鱼儿，渔人喂饱鸬鹚划船离去，湖面恢复了平静。

三、扫障碍，我快乐

1、学生读准字音，找出易错生字，集体解决。

2、理解生字词。

四、我会学，齐合作

师出示问题，小组讨论

1、课文描写了三幅优美的画面，请分别说一说。

2、从哪些地方可以感受湖的优美？

3、课文2—4自然段动词用得很恰当，从“一抹”中，你体会到了什么？

4、“悠然”和“抓、挤、甩等动词中体会到了什么？

5、想象鸬鹚捕鱼的画面，给你留下了什么印象？

小组pk回答：

（1）三幅图画

1）恬静、优美的渔人闲憩图（捕鱼前）。

2）活跃、欢腾的捕鱼图（捕鱼时）。

3）渔舟唱晚图（捕鱼后）。

（2）静态：

湖面的“平、亮、清”“稻田的一望无垠”小船浮在水面上的轻、稳、平渔人的悠然自得，鸬鹚的整装待发。

动态：

荡起一圈一圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。

（3）“一抹”显示了渔人的动作很轻柔，对鸬鹚很温柔，也表现了渔人技术娴熟，有自信。

（4）从“悠然”等词语中可以看出渔人技术娴熟动作中体会到渔人对鸬鹚的关爱，体现出人与动物的和谐相处。

（5）第一个画面：

鸬鹚钻进水里；第二个画面：

鸬鹚钻出水面；第三个画面；鸬鹚跳上渔船。

印象：

动作敏捷、勤劳、可爱。

五、师小结

这篇文章通过描写了鸬鹚捕鱼的过程，表达了渔人对鸬鹚的喜爱，表现了鸬鹚的敏捷、听话、勤劳。

六、拓展

1、说说你喜欢的动物。

2、如果让你写，你会怎样写？

七、布置作业

书写生字，背诵课文

八、板书：

湖面鸬鹚

站

美丽的

平静钻、扑、跳训练有素

湖面

失去吞、张、接敏捷勤劳

恢复站

第二课时

教学目标

1.学习生字词。

2.仔细阅读《鹭鸶》一文，想象文中的优美画面。

3.背诵课文。

教学重点

1.学习生字词。

2.仔细阅读《鹭鸶》一文，想象文中的优美画面。

教学难点

仔细阅读《鹭鸶》一文，想象文中的优美画面。

教学过程

一.导入

1.上节课，我们认识了敏捷的鸬鹚。

今天，我们再欣赏一种鸟儿------鹭鸶。

2.展示鹭鸶图片，谈谈对它的印象（小组发言）。

3.过渡：

我们来读一读课文，看看郭沫若先生是怎样描写鲁斯的。

二.我阅读，我快乐

1.认识鹭鸶：

白鹭，比白鹤小，长约5.4厘米，有白色的羽毛，腿修长，背部胸部披着蓬松的蓑毛，威风吹来，羽毛摇摆，因而有鹭鸶之称。

2.概括文章内容。

（1）小组派代表发言。

（2）师点拨：

课文从鹭鸶的外形、动作、不会唱歌三个方面描写它的美，表达了作者对它的喜爱。

三.扫障碍，我快乐

1.生读准字音。

2.理解新词。

四.我会学，齐合作

1.鹭鸶精巧体现在哪儿？

（2~5）中找。

2.给6~8自然段的三个画面取名字。

3.想象鹭鸶是在望哨吗？

为什么？

4.请用诗句来体现第八自然段的意境，感受画面的优美。

5.第九自然段中写它不会唱歌，是说它的缺点吗？

作者为什么这样写？

6.文章第一自然段与最后一个自然段在文中的作用？

五.我体会，展风采

1.组组pk

2.

（1）颜色好看，流线型结构，体型匀称。

（2）钓鱼图、望哨图、低飞图。

（3）不时，想象合理即可。

（4）“一行白鹭上青天”。

（5）不时，作者采用转折句式，看似是在写鹭鸶的缺点，实是写它的优点太多了。

无需唱歌就已经够完美的，唱歌反而会冲淡鹭鸶的美。

（6）这两句运用比喻手法在文中是总起与总结的作用，全文就是围绕这两句话来写的。

表达了作者对它的喜爱。

六.我练习，我能行

1.从文中找出比喻句。

2.找出排比句。

七.布置作业

书写生字

背诵课文

八.板书

色素

身段

鹭鸶诗站立精巧优美

飞行

无歌

九.反思

综合学习一

教学目标

1、学习对联，积累语言。

2、朗读背诵古诗。

3、进行口语交际。

4、学写建议书，尤其注意建议书格式。

教学重难点：

1、口语交际及写作。

2、资源的搜集与运用。

课时:

4课时

第一课时

教学目标：

1、学习对联，积累语言。

2、朗读背诵古诗。

教学重点：

对联与古诗的背诵。

教学难点：

1、对联的认识及理解。

2、感悟诗中意境，感受王维的诗风。

教学内容（过程与设计）：

一、学习对联。

1、出示对联导入

山深松冷翠，树密鸟声幽。

（1）自由朗读，理解内容：

赞美扬州园林：

山一样的幽深，松柏苍翠，树木茂密，鸟声清幽。

（2）朗读对联了解对仗手法：

对仗：

一种修辞方式，用字数相等，句法结构相同，对应词词性相同的两个语句表达相关或相反的语言形式。

“山深”对“树密”，“松冷翠”对“鸟声幽”。

（3）扫除障碍我快乐

a、学生结对子，交流找出难记难写难理解的词或句，讨论解释的方法

b、老师引导，理解对联内容，小组PK代表发言

（4）我联系我能行

a、小组PK，抓住对子的特点，由此联想到的对联或是对偶句

酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

鸟宿池边树，僧桥月西门。

b、小组PK，仿写对联

c、代表大声的读自己找到的或是仿写的对子

d、生生PK被对联

二、学习古诗

1、学生自由读古诗

2、我阅读我了解

（1）作者简介：

王维（701年-761年）子摩诘，汉族祖籍山西祁县唐朝诗人，外号“诗佛”今存诗400余首。

（2）生生交流，老师引导，理解古诗，

引导理解词的意思。

鸟鸣涧：

地名，在王维朋友的别墅附近：

涧：

两山间的水沟：

闲：

安静，悠闲

空：

空寂，空空荡荡；月初：

月亮出来；

时鸣;时，不时；不时地啼叫。

2、文中有哪些近景，又有哪些动景？

这已经移动有什么效果？

3、自由发言，理解诗句的意思。

（1）品读《鸟鸣涧》，想想古诗描写了怎样的景象？

鸟鸣涧，是一处风景及优美的地方。

涧，是山涧，家在两山间的溪沟。

这首是描写的是春山夜晚异常幽静的景象。

诗的大意说：

在山中的春夜里，当夜深人静的时刻，散发着芳香的桂花无声无息地散落在地上，使幽静的春天山林显得更加空旷，月亮刚出来月关照进山林是那些栖息的鸟收到了惊吓，唧唧喳喳的叫声在山中回响。

（2）展开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，生生交流：

说说你看到的和想到的情景。

（3）在这样的情境中诗人深深陶醉了。

在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢？

（舒缓、悠闲、沉醉）谁来读读？

）（引导）

（4）请闭上眼睛，听老师吟诵这首诗，在头脑中在现诗中描写的情景。

三、我回顾我感悟

欣赏古诗优美意境，寂静山村，人已入睡，在这样的夜里，周围的一切都显得那么寂静，后来诗人听到了鸟鸣。

四、我达标我竞争

有感情的朗读并背诵古诗。

五、知识拓展

回忆王维其他的古诗。

六、作业

1.摘抄并仿写对联

2.默写《鸟鸣涧》

七、板书设计

人闲—落→静

夜静—空→静

鸟鸣涧月出—惊→动

鸟鸣—惊→动

第2课时

教学目标：

进行口语交际

教学重点：

让学生认识到水的重要性

教学难点;从所搜集的资料中感受水的重要性

教具:

教学内容（过程与设计）：

一、激情导入

展示幻灯片：

沙漠和绿洲

思考：

地球上为什么会有生命？

（水）

二、我会学齐合作

1.小组PK：

水与我们的生活有着怎样的联系呢？

组内讨论，选派代表发言。

（万物生长离不开水，水推动了人类的经济发展，人类的历史，就是在各大河流，海洋的沿岸发展起来的……水对生命及经济发展的影响，水是生命之源，没有水世界上所有生物都会死，水是一切细胞和生命的重要成分，是构成自然界一切生命的重要物质基础。

没有水就没有生命。

）

2.小组出示资料，证明其观点

3.小组PK出示资料说明人类对水资源的浪费和破坏

4.生生交流，谈谈森林与水的关系

5.出示资料

6．台下学生参与问题的解决。

二、我思考我解决

针对目前我国水资源状况，我们要怎样做才能生存下去？

生生交流，小组怎样节约用水？

（学生结合实际谈感受）

三结束交流小结

如果地球上没有了水，我们的生活也将走到了尽头。

人类啊！

请爱惜水资源，不要让人类见到最后的一滴洁净的水是自己的眼泪。

四作业

将口语交际的内容整理成作业

五板书

水……生命之源……爱惜水资源

第3课时

教学目标:

1.学写建议书，尤其注意建议书格式

2.练习写作

教学重点：

学写建议书

教学难点：

建议书的要求

教学内容（过程与设计）：

一、熟悉写作要求

1.自主阅读课文P34的写作要求

2.自主发表看法

二、出示建议书的范文（略）

三、畅谈写作注意点（格式）

1.标题：

应写在第一格

2.称呼：

提出的建议希望得到哪些人