部编版二年级上册语文第四单元表格式教案.docx
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部编版二年级上册语文第四单元表格式教案
课题
8.古诗二首
教学目标
1.认识“楼、依”等12个生字。
会写“楼、依”等10个生字。
2.正确、流利朗读诗歌、初步读准诗句停顿,理解大致意思。
3.初步了解“登高才能望远”的道理,学习诗人积极进取的精神。
教学重点
认读生字词,正确、流利朗读诗歌、读准诗句停顿,理解大致意思
教学难点
初步了解“登高才能望远”的道理,学习诗人积极进取的精神。
教具准备
多媒体课件
课时
第一课时
教学过程
教学行为
学习行为
添改
一、谈话导入,理解题意。
1.小朋友,喜欢背古诗吗?
谁来背两首听听。
2.今天我们再来学一首古诗。
板书课题,随机出示:
登颧雀楼插图,指导读题。
二、初读古诗,整体感知
1.请小朋友打开书,自由地读读诗。
2.引导学生读诗,画出诗的节奏。
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
3.指名读,齐读。
4.启发学生思考:
哪些诗句是写诗人看见的?
哪些诗句是写诗人想到的呢?
我们来好好读读想想。
三、检查学习效果。
1.出示本课生字,检查认读。
2.引导自己想办法记忆字形,并交流。
提示记忆字形的基本办法:
换偏旁(楼—数、欲—容),加偏旁(依、穷)
四、细读品味,理解诗意。
1.诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景,诗人看到了什么?
2.指名回答。
(出示古诗,讲解前两句)“白日”是什么意思?
“依”又是什么意思?
换个词语来解释一下。
“尽”说明什么?
3.讲解诗的后两句,学生齐读。
理解:
“欲”是什么意思?
“千里目”什么意思?
4.你觉得站在哪一层上能看得更远?
板书:
站得高,看得远。
(让学生读一读)
5.从这首诗中你明白了什么道理?
学生自由谈谈。
6.听录音配乐朗诵,想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。
学生融入自己的感情朗诵,练习背诵。
五、学习生字。
1.引导观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。
2.指导书写“楼、依、尽”。
3.指导写字,注意笔顺。
教师在田字格中范写,学生观察教师运笔。
4.学生描红、仿写。
教师巡视、指导。
5.互评、表扬写得好的学生
六、教师小结。
今天,我们学习了《登鹳雀楼》,诗的后两句“欲穷千里目,更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理。
今天老师也想把这首诗送给大家,当我们想要自己变的更优秀时,就对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来鼓励自己。
一、谈话导入,理解题意。
1.背一背自己积累的古诗
2.看登颧雀楼插图,读题
登/鹳雀楼。
二、初读古诗,整体感知
1.自由读诗,读准字音,读通句子。
2.朗读古诗。
画出诗的节奏。
3.被指名学生读诗,齐读。
4.边读边思考问题,画出相关词语。
三、检查学习效果。
1.认读生字词
2.交流识字方法,回顾记忆字形的基本办法:
换偏旁(楼—数、欲—容),加偏旁(依、穷)
四、细读品味,理解诗意。
1.说说诗人看到了什么?
2.被指名学生回答问题
3.理解诗的后两句,齐读。
理解:
“欲”和“千里目”的意思?
。
4.理解:
站得高,看得远。
齐读
5.自由谈谈这首诗中明白了什么道理。
6.听录音配乐朗诵,想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象,练习背诵。
五、学习生字。
1.观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放,要注意哪些方面。
2.在教师指导下书写“楼、依、尽”并组词。
3.认真写字,注意笔顺。
看教师范写,学观察教师运笔,自己书空。
4.描红、仿写。
有不懂的地方请教老师。
5、互评互改,表扬写得好的同学。
六、教师小结。
听教师小结,明白站得高望得远的道理,明白当我们想要自己变的更优秀时,就对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时,我们也对自己说一句“欲穷千里目,更上一层楼”来鼓励自己。
作业设计
背诵古诗《登鹳雀楼》
板书设计
登鹳雀楼
王焕之
白日/依山尽,
黄河/入海流。
欲穷/千里目,
更上/一层楼。
教学反思
课题
8.古诗二首
教学目标
1.巩固掌握本课生字词,会正确书写。
。
2.正确、流利朗读诗歌、初步读准诗句停顿,理解大致意思。
3.使学生感受到祖国山河的壮美,激发学生热爱祖国山河的感情
教学重点
认读生字词,正确、流利朗读诗歌、读准诗句停顿,理解大致意思
教学难点
使学生感受到祖国山河的壮美,激发学生热爱祖国山河的感情
教具准备
多媒体课件
课时
第二课时
教学过程
教学行为
学习行为
添改
一、导入
1.复习《登鹳雀楼》,引导背诵
2.板书课题,指导读“瀑”。
学生齐读课题。
3.揭示课题。
抓住课题,引导发现:
同学们能用“望”组词吗?
二、初读古诗,自学生字
1.学生自由读诗,读准字音,把句子读通顺,诗中生字多读几遍。
2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。
3.指名读,提醒学生注意个别生字的读音,如“川”字读翘舌音。
三、通读古诗,读出节奏
1.播放诗歌朗读音频,学生注意倾听
2.学生练习朗读,小组之间练读。
3.采取多种形式朗读。
个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读。
四、品读诗句,领悟诗情
1.作者看到了什么?
用诗句回答。
出示前两行。
2.播放多媒体课件(静态远景),直观感受,品味“挂前川”的意思。
体会“挂”的妙用,学生读,师做挂的动作。
3.播放多媒体课件(动态近景),这幅图描绘了文中的哪句诗?
体会瀑布从山下流下的动人情景。
4.精读第三、四两行诗,品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思。
5.大声朗读全诗,想象自己看到了什么,听到了什么。
6.配乐读。
老师播放音乐,把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
五、学写生字
1.学生观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写,提示书写重难点。
3.学生描红,书写,互评,表扬写得好的学生。
一、导入
1.复习《登鹳雀楼》,并背诵
2.齐读课题,指导读“瀑”。
3.用“望”组词:
遥望、观望、仰望……
二、初读古诗,自学生字
1.自由读诗,读准字音,读通句子,生字多读几遍。
2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川”。
3.指名读生字,正音。
三、通读古诗,读出节奏
1.听朗读音频,初步感受诗歌内容
2.练习朗读,小组之间练读。
3.个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读。
四、品读诗句,领悟诗情
1.用诗句回答
2.观看多媒体课件(静态远景),直观感受,品味“挂前川”的意思。
体会“挂”的妙用,学生读
3.体会瀑布从山下流下的动人情景。
4.精读第三、四两行诗,品味“飞”、“三千尺”、“九天”的意思,读出气势。
5.大声朗读全诗,想象自己看到了什么,听到了什么。
6.配乐朗读,读出美感。
五、学写生字
1.观察生字在田字格中的位置。
2.看教师范写。
自己书空
3.学生描红,仿写,互评互改。
作业设计
背诵《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》
板书设计
望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。
教学反思
课题
9.黄山奇石
教学目标
1.认识“闻、名”等15个生字。
会写“南、部”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,初步感受黄山秀丽神奇的景色
3.激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。
教学重点
识记本课生字词,会正确书写。
理解课文内容。
教学难点
激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。
教具准备
多媒体课件
课时
第一课时
教学过程
教学行为
学习行为
添改
一、播放黄山的风光片,导入新课
1.黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。
2.板书课题,揭示课题。
这里的“奇”是什么意思?
“奇石”是什么样的石头?
(奇特、奇怪、神奇)
二、初读课文,识记生字
1.借助拼音读课文,要求读正确、读流利。
2.画出带有本课的生字词。
课件出示生字词,让学生认读。
风景区尤其巨石 每当 著名 形状秀丽 巨人金光闪闪天狗
三、小组合作,理解词义
重点指导:
闻名:
有名。
“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示更进一步。
秀丽:
清秀美丽。
神奇:
非常奇妙。
四、指导写字。
1.引导观察生字在田字格中的位置。
2.先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3.小组讨论怎样记忆字形。
“南、每、巨、升”都是独体字。
“狗”左右结构,“倍”换成部首“阝”就是 “部”。
4.师范写生字,请学生认真观看,提示书写注意点。
5.学生练习写字,师巡视指导。
6.互评互改,表扬写得好的学生
一、观看黄山的风光片,进入新课
1.初步简单了解黄山
2.齐读课题,揭示课题。
明确这里的“奇”是奇特、奇怪、神奇的意思,“奇石”是奇特、奇怪、神奇的的石头
二、初读课文,识记生字
1.借助拼音读课文,要求读正确、读流利。
2.画出本课的生字词。
认读生字词
三、小组合作,理解词义
在教师的指导下理解词语的意思。
四、指导写字。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.描红,发现字的特点,说说怎样写。
3.小组讨论怎样记忆字形。
交流识字方法。
4.观察教师范写生字,指导生字要注意的地方
5.练习写字,师巡视指导。
6.互评互改,表扬写得好的同学
作业设计
书写生字词,熟读课文
板书设计
9.黄山奇石
奇:
奇特、奇怪、神奇
奇石:
奇特、奇怪、神奇的石头
教学反思
课题
9.黄山奇石
教学目标
1.掌握本课生字词,会正确书写。
。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,初步感受黄山秀丽神奇的景色,背诵第2—5自然段
3.能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
3.激发学生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。
教学重点
理解课文内容,感受黄山秀丽神奇的景色
教学难点
培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐
教具准备
多媒体课件
课时
第二课时
教学过程
教学行为
学习行为
添改
一、复习生字,引导认读
二、朗读课文,整体感知
1.学生自由读,标出自然段。
2.边读边找:
黄山风景怎么样?
能概括全文主要内容的一句话,用你喜欢的线画出来。
3.抓住第一自然段中“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。
4.请同学们默读课文,要求不出声、不动唇、不指读,边读边用你喜欢的符号标出课文描写了哪些奇石。
5.板书汇报:
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”
三、研读文本,深入探究
(一)出示“仙桃石”,学习第2自然段
1.提问:
图上的岩石像什么?
从哪些地方看出来的?
2.作者为什么把它称之为“仙桃石”呢?
(生交流)相机引出比喻句的写法。
同时引导学生一个“飞”字写出了石头的神奇。
3.指导学生朗读第2自然段,做动作读,“大石头”读得语速慢些。
(二)自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分,画出你认为写得有趣的句子。
A:
出示相关句子:
“它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻腾的云海。
”
1.找出表示动作的词语:
抱、蹲、望。
请同学们学生做动作体会一下。
2.指名学生上台来表演这只猴子。
一名学生读短文,想象:
为什么猴子这样望着翻滚的云海?
3.指导有感情地读句子。
B:
出示句子:
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
1.找一名同学读文,找出动词“站、指”。
全班同学做动作。
2.想象:
我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和他说什么,他又会和你说什么呢?
3.指导朗读,比一比谁读得好。
C:
“金鸡叫天都”部分
1.出示相关句子:
它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
2.教师朗读,学生闭上眼睛想象画面,把你想到的说出来,引导学生描述画面。
(三)创造提升,学习第六自然段。
1.自由读。
2.想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段描写的那样说一说。
先小组交流,再全班交流。
四、拓展延伸
1.你喜欢哪块奇石,为什么?
现在如果你是导游,看到这些美丽的奇石,你会怎么跟游客介绍呢?
2.搜集有关黄山风光资料,出一份以黄山风光为内容的小报。
一、复习生字,开火车认读
二、进入新课,感知课文
1.学生自由读,标出自然段。
2.边读边找出能概括全文主要内容的一句话,用喜欢的线画出来。
3.从“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语体会风景的美。
4.默读课文,要求不出声、不动唇、不指读,边读边标出课文描写了哪些奇石。
5.明确课文写了哪些奇石
三、研读文本,深入探究
(一)学习第2自然段
1.像仙桃
2.交流,明白这是比喻句的写法。
“飞”字写出了石头的神奇。
3.朗读第2自然段,做动作读,“大石头”读得语速慢些。
(二)自由读“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”部分,画出写得有趣的句子。
A:
自由读出示相关句子
1.找出表示动作的词语:
抱、做动作体会一下。
2.指名学生上台来表演这只猴子
3.指导有感情地读句子。
B:
读出示的句子
1.读文,找出动词“站、指”。
全班同学做动作。
2.发挥想象,自由交流
3.指导朗读,比一比谁读得好。
C:
“金鸡叫天都”部分
1.读相关句子
2.听教师朗读,闭上眼睛想象画面,把你想到的说出来
(三)学习第六自然段
1.自由读。
2.想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,先小组交流,再全班交流。
四、拓展延伸
1.说说自己喜欢的奇石,用优美的语言介绍给大家。
2.搜集有关黄山风光资料,出一份以黄山风光为内容的小报。
作业设计
背诵课文2—5自然段
板书设计
9.黄山奇石
仙桃石
神奇有趣猴子观海闻名中外
仙人指路
金鸡叫天都
教学反思
课题
10.日月潭
教学目标
1.认识“潭、湖”等15个生字。
会写“名、胜”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,感受日月潭的美景,读出向往之情。
教学重点
识记本课生字词,会正确书写。
理解课文内容。
教学难点
感受日月潭的美景,读出向往之情。
教具准备
多媒体课件
课时
第一课时
教学过程
教学行为
学习行为
添改
一、谈话看片,揭示课题
1.小朋友们,我们祖国有许许多多美丽的地方,你去过哪些地方?
2.播放有关日月潭的风光短片,揭示课题,齐读
二、初读课文,整体感知
1、为日月潭的导游,首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音,读通句子。
自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、检查自读情况,教师点评、指导、正音。
三、.讲读第二节。
1、学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”?
指名读第二节,把有关的句子找出来。
投影:
在“日月潭”的简笔画下,出示句子:
日月潭里有个小岛,把潭分成两半,一边像圆圆的太阳,叫“日潭”,一边像弯弯的月亮,叫“月潭”。
教学字词:
岛。
先指名找出图中的“小岛”;再联系字形理解词义:
岛是水中的高起的部分,像山,所以“岛”字里有个“山”;然后回到课文,结合投影,继续理解:
日月潭中高起的部分,是岛;台湾是大海中高起的部分,也是岛。
②学习第二句话。
读读课文,看看图像,说说日月潭又像什么小岛又像什么?
教学字词:
玉盘。
为什么这样比?
指导学生注意观察图中湖的形状和颜色:
湖扁扁的,大大的,形状像大盘子;湖水较深,颜色碧绿碧绿,所以说它像玉盘;小岛在日月潭中,因此也就像玉盘中的明珠了。
③指导读段。
教师在优美的音乐背景中作朗读示范。
学生一边听一边看投影,领受美丽的风光,然后练习有感情地读段。
四、摘星星,巩固识字游戏
一、谈话看片,进入课题谈1.话说说自己去过哪些有趣的地方
2.看日月潭的风光短片,进入课题学习,齐读题目
二、初读课文,整体感知
1.自读课文,读准字音,读通句子。
自己喜欢的句子多读读,自己认为难读的句子更要多读几遍。
2.指名逐段朗读课文,在读的过程中注意读准字音
三、.学习第二节。
1、学习第一句话。
指名读第二节,把有关的句子找出来。
齐读句子:
日月潭里有个小岛,把潭分成两半,一边像圆圆的太阳,叫“日潭”,一边像弯弯的月亮,叫“月潭”。
学习字词,联系字形理解词义
②学习第二句话。
读课文,看图像,明确日月潭又像玉盘。
观察图中湖的形状和颜色:
湖扁扁的,大大的,形状像大盘子;湖水较深,颜色碧绿碧绿,所以说它像玉盘;小岛在日月潭中,因此也就像玉盘中的明珠了。
③指导读段。
听朗读示范。
边听边看投影,领受美丽的风光,然后练习有感情地读段。
四、摘星星,巩固识字游戏
作业设计
书写生字词,熟读课文
板书设计
10.日月潭
日潭:
像圆圆的太阳
月潭:
像弯弯的月亮
教学反思
课题
10.日月潭
教学目标
1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文意思
教学难点
了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾
教具准备
多媒体课件
课时
第二课时
教学过程
教学行为
学习行为
添改
一、复习导入
开火车认读字词
二、朗读感悟
1.自读课文,喜欢读的自然段多读几遍。
2.你喜欢哪部分内容,能有感情地读给大家听吗?
3.出示句子:
A.那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C.周围的建筑清晰地展现在眼前。
D.景物一片朦胧,就像童话中的仙境。
4.如果你是导游,你会先介绍什么给游客呢?
(对日月潭的总体介绍)
5.说说你认为日月潭最美的是什么?
(请每位同学在学习小组里,把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)
三、课外拓展,组织活动
(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。
)
1、放有关台湾的风景短片,请小朋友来当当小导游,介绍景点。
2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?
你能介绍给大家听吗?
四、生字书写
1.出示生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么?
(“绕”注意不要多加一点)教师范写。
2.学生练写,教师巡视指导。
(注意学生的书写姿势)
3.互评互改,评出优秀写字,表扬写得好的学生
一、复习导入
开火车认读字词
二、朗读感悟
1.自由读课文,读准字音,读通语句。
2.读自己喜欢的内容给大家听
3.指名读句子
集体评议
教师指导后再指名读
每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。
交流讨论:
你在文中读到了什么?
了解了些什么?
请用读课文的方法告诉大家。
4.试一试当导游吗?
用自己的语言说,不看书;再介绍给同桌听
5.交流感受,说说认为日月潭最美的地方介绍给同学
三、课外拓展,组织活动
1、观看有关台湾的风景短片,当当小导游,介绍景点。
2、介绍自己搜集到的关于台湾风景优美的地方给大家听
四、生字书写
1.观察生字。
说说这几个生字在书写时要注意些什么
看教师范写,自己书空
2.练写,在教师指导下写得更好。
注意书写姿势。
3.互评互改,评出优秀写字,表扬写得好的同学
作业设计
背诵课文,向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
板书设计
10.日月潭
群山环绕树木茂盛名胜古迹
山清水秀点点灯光蒙蒙细雨
教学反思
课题
11.葡萄沟
教学目标
1.认识“沟、产”等18个生字,会写“份、坡”等10个字。
2.学习课文第1段,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
教学重点
正确认读本课生字词,正确流利朗读课文
教学难点
认读生字词,初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方
教具准备
多媒体课件
课时
第一课时
教学过程
教学行为
学习行为
添改
一、出示课题,读题。
二、检查与学习
1、葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字:
新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。
2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?
为什么?
①仔细读第1自然段,说说自己的收获。
②交流讨论。
要点:
a.葡萄沟不但出产,而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解:
盛产。
d.有一个顿号。
3、指导有感情地朗读第1自然段。
三、正确地朗读课文。
1、播放课文录音。
2、读准生字,给正确的读音打"√"。
出示:
凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)
荫房(yīnyìn)
3、指导朗读,分段读课文
4、自由读文,读通顺语句
四、指导写字。
1.引导观察生字在田字格中的位置。
2.先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3.小组讨论怎样记忆字形。
4.师范写生字,请学生认真观看,提示书写注意点。
5.学生练习写字,师巡视指导。
6.互评互改,表扬写得好的学生
一、、读题,进入课文。
二、学习课文
1、葡萄沟在新疆吐鲁番
①读准字音:
新疆吐鲁番
②,按从小到大的顺序排列"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词
③看中国地图,指出吐鲁番的位置。
2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?
为什么?
思考问题
①仔细读第1自然段,说说自己的收获。
②交流讨论。
要点:
a.葡萄沟不但出产,而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解:
盛产。
d.有一个顿号。
3、指导有感情地朗读第1自然段。
三、正确地朗读课文。
1、听课文录音,边读书。
2、读准生字,给正确的读音打"√"。
3、指导朗读,分段读课文
4、自由读文,读通顺语句
四、指导写字。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.描红,发现字的特点,说说怎样写。
3.小组讨论怎样记忆字形。
交流识字方法。
4.观察教师范写生字,知道生字要注意的地方
5.练习写字,师巡视指导。
6.互评互改,表扬写得好的同学
作业设计
书写生字词,熟读课文
板书设计
10、葡萄沟
盛产水果
葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美
老乡热情好客勤劳智慧
葡萄干有名
教学反思
课题
11.葡萄沟
教学目标
1.识记本课生字词,会正确读写,理解课文内容
2.指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版二 年级 上册 语文 第四 单元 表格 教案
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