学习学写童话教学实录.docx
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学习学写童话教学实录
学习《学写童话》教学实录
让童话轻盈地飞翔 ——人教社七册第三单元《学写童话》教学实录 祖庆 上课地点:
省市人民大会堂所借班级:
某小学四年级学生 一、聊一聊:
什么样的童话最美好 师:
小朋友,先来聊一聊,你喜欢哪个童话?
生:
我喜欢安徒生童话。
师:
请说说具体的哪一个童话,你为什么喜欢。
生:
我最喜欢安徒生《打火匣》的故事。
因为这个故事很有趣。
师:
恩,有趣所以喜欢。
其他同学说说。
生:
我喜欢安徒生童话《勇敢的小裁缝》。
因为这个故事让我看见了小裁缝是怎样勇敢躲过巨人的攻击,还有他的智慧。
师:
因为他聪明、善良、勇敢,所以喜欢。
恩,我看你也很勇敢呢!
生:
我喜欢格林童话里的《灰姑娘》。
因为她虽然经受种种虐待,但依然很勇敢,最后和王子结了婚。
这让我感觉到,如果你在逆境中充满希望,心灵不受到挫伤的话,你终究会成功。
师:
为他的精彩发言喝彩。
咱们要不吝啬自己的赞美啊。
这个同学真聪明,不仅读明白了童话容,还明白了做人的道理。
小朋友们,老师喜欢这样一个童话。
(教师为孩子讲述王尔德的《巨人的花园》——未经教材改编的原版,其中有几段和课文是截然不同的,屏幕呈现,配乐朗读)。
“冬天的一个早晨,巨人起床穿衣时,朝窗外望了望,现在他已不讨厌冬天了,因为他心里明白,这只不过是让春天打个盹,让花儿们歇口气罢了。
突然,他惊讶地揉揉眼,定睛看了又看。
眼前的景色真是美妙无比:
在花园尽头的角落里,有一棵树上,开满了逗人喜爱的白花,满树的枝条金光闪闪,枝头上,垂挂着银色的果实,树的下面就站着巨人特别喜爱的小男孩。
巨人激动地跑下来,出门朝花园奔去。
他急匆匆地跑过草地,奔向孩子。
“你是谁?
”巨人说着,心中油然生出一种奇特的敬畏之情。
他一下跪在小男孩面前。
小男孩面带笑容地看着巨人说道:
“你让我在你的花园中玩过一次。
今天,我要带你到我的花园,那就是天堂。
” “那天下午,孩子们跑进花园的时候,他们看见巨人躺这棵树下,已经死了。
满身都盖着白花……” 师:
你觉得这个故事好听吗?
说说你的理由。
生:
好听,是因为很动人。
生:
好听,因为听了以后想哭。
师:
恩。
听了之后想哭,听了之后想笑。
这都是好童话带给你的感觉。
生:
我感觉巨人回到天堂,他很幸福。
这使我感到剧情变化很大,出乎我的意料,也使我仿佛看到这些场面。
师:
你可真会听故事啊。
这“剧情”,我们也可以说是故事情节,非常出人意料,尤其是巨人死了的这个细节;再一个,她听出了这个故事的场面描写非常的美。
是啊,这是个美好的童话。
什么样的童话是美好的呢?
(屏幕打出下列字样)什么是美好童话 有引人的故事情节 有美丽的童话形象 有美妙的幻想世界师:
美好的童话,首先得有引人的故事情节,你一读,就被它吸引住了;美好的童话,应该有美丽的童话形象,你看《巨人的花园》中的那个小男孩,多么可爱啊。
美好的童话,还应该有美妙的幻想。
你看《巨人花园》中的那些树啊,草啊,花园里的一切,都会变化,都有生命。
同学们,童话世界,万事万物,都有生命,它们会说话,有情感,有思想,有灵魂。
因为有了幻想,所以童话飞起来了。
幻想,让童话轻盈地飞翔在每个人的童年岁月。
二、试一试:
编写属于自己的童话 师:
小朋友,老师忽然想啊,童话难道只有那些作家才能写的吗?
咱们小朋友能否自己来编一个美好的童话?
生:
能!
师:
恩!
真自信!
咱们今天这堂课啊,就来试着编一个美丽的童话。
一位童话作家梅子涵伯伯,说了这样一番很有意思的话(打出投影——)童话,就像一个太阳, 让整个人类 有了长大和生活的光亮。
童话牵着日子的手, 生命就很像童话了。
——梅子涵 (学生齐读) 师:
是啊,我们多么希望,每一天都生活在童话中。
来,孩子们,让我们一起走进童话世界。
(屏幕打出习作容) 根据下面的文字和图画提示,展开充分的想象,编一个美好的童话。
要求故事具体,富有幻想色彩。
(此作文要求,根据人教版第7册第三单元改编) 早餐桌上的云朵面包 看着这幅图,你有什么问题想问吗?
(学生自由提问,老师将孩子们的问题提炼后,打在屏幕上,大约5分钟后,屏幕上呈现了以下字样:
1.云朵面包怎么吃啊?
2.哪来的云朵面包?
3.云朵面包是什么味道的?
4.云朵面包是软的还是硬的?
5.云朵面包是拿什么做的?
6.云朵面包是夹心的吗?
7.云朵本来是天上,它怎么飞下来呢?
8.云朵本来是静悄悄地在天空的?
它怎么就到了餐桌上了呢?
9.云朵面包是怎么样的?
10.云朵面包是怎么团成面包呢?
11.怎么吃云朵面包呢?
教师补充:
1.假如吃了云朵面包,会有什么奇妙的事情发生呢?
2.有可能是谁吃了云朵面包呢?
师小结补充:
很多很多的问题,小朋友都想问。
小朋友,其实啊,这云朵面包,也许它就是童话中的一个角色,也许它会说话,会走路。
这不是很有意思吗?
(教师在演示文稿上继续打字):
假如云朵面包就是童话的主人公,它为什么来这里?
它会拥有怎样的奇妙经历呢?
师:
我们一起来问一问云朵面包。
(学生依次将屏幕上的问题读一遍)。
我知道此时此刻,小朋友的脑子里想象的翅膀啊,已经开了,迫不及待地想要飞起来了。
好,接下来啊,就让我们的想象飞起来。
请小朋友们看着这幅图,想着刚才提出的问题,在脑子里快速编故事。
看谁的故事好玩又有意思。
(背景音乐响起来,孩子们在位置上进入幻想世界……两分钟后,分小组交流) 师:
来,小朋友们,想象的翅膀,已经飞翔起来了。
我知道咱们的小脑瓜里,已经有了一个又一个精彩的故事。
来,请五位小朋友简要说说刚才编的童话故事。
生1:
有一个云朵,它在天上飞。
不小心碰到了一面墙,正好摔到了地上。
有一个小孩子,拿回家,给了妈妈。
妈妈一看,这么软的东西,就把这东西当面包给小孩子吃了。
小孩子吃了,就飞向天空,在天空中自由飞翔。
生2:
在这个小屋里,以前生存着一个特别善良的人,他做了许多善良的事情,他去世以后变成一块面包。
这块面包永远吃不完,吃了的人,会有无数的好运。
生3:
在很久以前,在浩瀚的宇宙里,有许多云朵,他们各有各的模样。
其中有一个非常伤心的小云朵,为什么伤心呢?
因为它没有爸爸妈妈,它是个云朵孤儿。
一次,它看到一个蓝白相间的星球——这也就是我们的地球。
它充满了好奇心,它以每秒120千米的速度,朝这个星球进军,几秒钟之后,就到了地球。
一到达地球,眼前出现了繁荣的景象。
有高楼大厦,也有一些汽车。
可是这云朵什么也不知道。
它看到了一个三角形,于是它就朝三角形飞去。
一走近看,原来是一幢房子,它非常好奇,就进去了。
它看到一桌子上,有一个盘子。
它就想,哎呀,这个盘子和我挺像的呀,是不是我的兄弟也掉到这里呢?
于是,他抑制不住自己的好奇心,赶紧飞过去,把这个盘子包了起来。
当它准备了离开的时候,它怎么也飞不下来了。
过了许多年,这个面包一直沾在这个地方。
后来的人就称它为世界上最洁白的面包。
(师插:
也是最牛的面包)。
几千代人过去了,始终没有人敢吃它。
(师:
你想吃它吗?
)我很想吃它,因为吃了它有特异功能!
(师:
那你就在故事中,吃掉它吧!
) 生4:
这个房子长得特别像《白雪公主》中的小矮人的房子。
一天,白雪公主为他们做了云朵面包,让他们吃,那几个小矮人吃了面包,就飞上了天空。
生5:
在云朵的天空里,一个云朵面包觉得天上很无聊,就飞下了天,来到了一位老奶奶的家里。
这时老奶奶还在熟睡,云朵面包就飞到了盘子里。
早晨,老奶奶醒来了,看见盘子里有一个云朵面包,老奶奶正要把它切了一口一口吃了的时候,云朵面包忽然飞起来,带老奶奶飞到天上,领略云朵世界的奇妙。
师:
小朋友们,有了精彩的想象,是不是马上就能写好童话故事呢?
写童话啊,想象是第一位的。
有了充分的想象,我们还要学着怎么样把它写得精彩。
刚才我们说了,美好的童话,有引人入胜的故事情节,有美好的童话形象,还要富有幻想色彩。
这其实就是我们今天的习作要求。
屏幕出示:
习作要求:
展开充分想象,把故事写具体,富于幻想色彩师:
怎么样才能把故事写具体呢?
老师教给大家一个方法,就是把故事一步一步写下来,哪个部分最精彩,就把这个部分展开来,拉长了写。
(接下来,教师以《巨人的花园》为例子,和学生一起编制童话结构图。
巨人外出旅行,孩子们喜欢到他那四季美丽的花园玩。
秋天,巨人旅游回来,赶走孩子们,砌起围墙,花园一年四季都成为冬天。
后来,一群小男孩让花园变得四季美丽。
巨人拆除围墙,在花园里和孩子们玩耍。
小男孩带巨人来到了天堂。
(每部分用一个椭圆表示,中间的这个圆最大——博客中无法呈现直观的图像,特此说明。
)师:
你看,作者就是分这三步,把故事写清楚的;第二部分是故事的重点部分,作者就花了最多的笔墨,把这部分展开来细细地写。
这样,故事就写得具体了。
再看第二点要求,富于幻想色彩。
我们要让故事最有魅力的部分,充满着幻想。
《巨人的花园》这个故事,有很多富于幻想色彩的情节。
比如—— “迎来了孩子的树木欣喜若狂,并用鲜花把自己打扮一新还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头,鸟儿们在树梢翩翩起舞,兴奋地唱着,花朵也从草地里伸出头来露着笑脸。
“巨人悄悄来到小孩子的身后,双手轻轻托起孩子,放在树枝上。
树儿立刻怒放出朵朵鲜花,鸟儿也也飞回枝头放声歌唱,小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子,亲吻巨人的脸。
” 师:
这些地方,写得多么神奇,多么富有幻想色彩啊。
这就是故事最有魅力的地方,咱们一定要细致地写,不要匆匆而过。
好,开始写属于咱们自己的童话故事吧。
(很轻很轻的音乐声中,孩子们开始写作文,教师巡视,个别指导。
写作时间22分钟。
) 师:
写好的小朋友,看看屏幕。
屏幕打出下列的字样:
自我对话:
写完草稿,多读几遍,边读边问自己几个问题,在不满意的地方停下来修改,直到改满意为止。
1.是否分步把故事写具体了?
2.哪些地方富有幻想色彩?
师:
请大家对着屏幕的提示,自己修改童话故事。
可以在位置上轻轻地朗读。
(有的学生在继续写,有的在修改) 师:
好了,小朋友,放下手中的笔,把作文稿纸放在桌上。
咱们把头抬起来,愿意分享自己创作的童话的小朋友,请举手。
(孩子们纷纷举手,请了三位同学)还有一位,等一下请听得最认真,评得最出色的小朋友。
老师为小朋友们准备了四段音乐,舒缓的,恬静的,忧伤的,欢快的,等下读的时候,请告诉我,你准备选什么风格的音乐。
我们在音乐声中,来欣赏美丽的童话。
其他小朋友边听边想,这个故事哪些地方,给你很美好的享受;你觉得怎么修改,这个故事会更美好。
生1:
(音乐风格:
舒缓的班得瑞《日光海岸》) 在童话城里,有许多片云。
有一天,一朵云觉得童话城太没意思了,就告别了自己的亲人,飞出了童话城。
一路上,它见到了许多稀奇古怪的事物。
因为它来到了人类世界。
在这里,它见识了许多东西,比如汽车、飞机、轮船……它有点困了,便躺在一户人家的烟囱里。
当它醒来时小晨,开饭了,你和你的朋友来尝尝这个面包的味道吧。
”天晨的妈妈说。
“知道了,马上就来。
” 这时,一个小男孩和他的朋友们走过来,惊奇地说:
“这块面包怎么是这样的?
” 贪吃的在童话城里,有许多片云。
有一天,一朵云觉得童话城太没意思了,就告别了自己的亲人,飞出了童话城。
一路上,它见到了许多稀奇古怪的事物。
因为它来到了人类世界。
在这里,它见识了许多东西,比如汽车、飞机、轮船……它有点困了,便躺在一户人家的烟囱里。
当它醒来时,发现自己被粘在一个盘子里,怎样也无法挪动一下身子。
“阿不说:
“管它是什么样的,先尝尝再说。
”他刚说完,便狼吞虎咽地吃起来。
别的孩子笑了,也纷纷品尝这块云朵面包。
吃完后,他们觉得自己变了。
明肃力大无穷;天晨艺术高明;阿不对机械设施心有灵犀;上官兰记忆力超强;果果听觉灵敏。
每个人都有一个特殊的能力,都有一种感觉,因为他们变强了。
突然,一道光线把他们带到了6000年,这时的地球,一片黄连,没有一丝生命。
忽然,五颗钻石从他们的身体里冉冉升起,冲进地球。
地球重新获得了生命,上一片勃勃生机的景象。
这五位小朋友,却永远不能回来了。
师:
掌声啊,同学们。
我知道大家此时此刻,都沉醉在这崇高而有点点忧伤的境界中了。
来,谁来说说,这个故事的哪些地方让你觉得非常美好,是一种享受?
生:
最后几位小朋友把自己的生命献出去,拯救地球,他们自己却不能回来了。
这个地方打动了我。
师:
让我们想起了盘古开天地。
还有吗?
生:
我也觉得最后很感人的,地球都快荒芜,没有一个生命了。
他们当时肯定在想,牺牲了我们五个,却能换来地球上别的所有生命,他们肯定觉得自己是值得的。
师:
是啊,虽然自己的生命失去了,但是地球却永存了。
这是多么美好的境界啊。
有没有对他的童话提点建议的?
或者继续欣赏。
生:
我觉得他这篇童话如果更有幻想色彩,会更好。
(师:
哪个地方呢?
生想了半分钟,想不起来) 师:
等你想好了,你和他私下交流行吗?
生:
我要对这位同学提一点意见——(师:
老师建议你把这个“意见”改为“建议”好吗?
)我要对这位同学提点建议:
我觉得你写得前后有些不搭调。
前面,写得也不是非常忧伤,妈妈让故事里的主人公和他的朋友们来吃饭,应该是比较快乐和融洽的。
但是后来,让他们用生命拯救地球,我觉得一下子有点哀伤。
我想,中间觉得应该有一个过渡。
师:
恩,你提的建议非常好。
整个故事的感情过渡要自然,不然觉得很突兀。
是吗?
(对文章的作者:
你同意这位同学的建议吗?
生:
同意。
师:
你是他的老师!
)老师也给你提点小建议。
你的文章有幻想色彩,这五个孩子分别都有自己的特异功能,这很棒。
但后面在写拯救地球的时候,你没提到他们发挥特异功能。
如果这个地方展开来写,你的故事幻想色彩就更浓了。
你说呢?
(生点头) 生2:
(音乐风格:
欢快)大家好,我是一片云。
我在天上无忧无虑地生活。
有一天,我在天上玩腻了,就飞到了地上。
到了地上,我飞呀飞,飞到一户人家的窗前。
我看见一个人在吃面包,不由想起,如果我也是一个面包,会有什么样的经历呢?
于是,我就飞到一户人家的桌子上,变成了一块柔软的面包。
我心想,会是谁来吃我呢?
过了一会儿,一个男孩来了,他要吃我,我却飞到了一边,他怎么抓也抓不住我。
我趁他不注意,调皮地飞到了外面。
我飞呀飞,看见一个不高兴的男孩,我就带他到天上玩,他一下子高兴了许多。
我看见不讲理的男孩,我就会变得很硬,我一下子就撞到他的脚,他痛得直哭,连路也不能走了,我笑着飞走了。
到了晚上,我玩累了,就飞到了天上。
第二天,我就变成雨下到了地上,给炎热的地方的人们带来凉爽。
冬天,我看到寒冷的地方的人们,又跑去跟太阳公公撒娇,让他给人们带来温暖。
地上真好玩,我以后要常来玩。
师:
我们来评价一下。
生:
我从“变成雨下到了地上,给炎热的地方的人们带来凉爽。
跟太阳公公撒娇,让他给人们带来温暖。
”这些地方,感受到了童话的幻想色彩。
生:
我喜欢他的中间部分。
一个不讲理的小孩,云朵也会辨别好坏。
好神奇!
生:
一般别人写童话的时候,会讲“她、他”怎么样,而他却是用“我”来写的。
生:
我给她提些建议。
她的幻想不够丰富。
我觉得幻想色彩可更浓一点,比如,给太阳公公撒娇,就可以把它想象成一个害羞的小姑娘,怎么撒娇的,后来天气发生了什么变化。
这样一写,故事就更具体了。
师:
恩,你提得真好。
可以把害羞的神情、动作,撒娇时说的话写出来。
老师也听出来了,有些地方是可以写得更具体。
比如这儿:
“看见一个不开心的男孩,我就带他到天上玩,他一下子高兴了许多。
”读了这句话,我们有没有感觉到这个男孩到底怎么样不高兴?
后来带他到天上,玩了些什么样神奇的游戏?
怎么玩的?
男孩儿高兴地怎么样了?
这些地方都可以展开来写。
这样,幻想色彩就出来了,童话的味道更浓了!
生3:
(背景音乐:
忧伤) 很久很久以前,在美丽的天堂,住着一位白云公主。
她心地善良,而且身上的每一部分都是由充满神奇力量的小云块组成的。
一天,玉帝派白云公主去人间帮助一位没有亲人的老奶奶。
公主爽快地答应了。
当天夜里,白云公主变成了一块洁白的云朵面包,静静地待在老奶奶吃饭的盘子里。
第二天一早,老奶奶起床后,来到餐桌边,看见盘子里的“白云公主”,高兴极了。
老奶奶举起刀叉正要吃面包,“白云公主”忽然跳起来,变成了一位美丽的姑娘。
老奶奶非常奇怪:
“你是谁?
为什么要到我家来?
”白云公主回答说:
“我是天上的神仙,来帮助您的,如果您不嫌弃的话,就让我当您的女吧!
”老奶奶高兴地答应了。
从此之后,白云公主每天都帮老奶奶干家务。
可老奶奶却不知道,白云公主帮老奶奶做事的同时,在每样饭菜里放了一样东西,那就是她忍痛从自己身上拔下来的一小块云朵,这才使老奶奶的病很快好了起来。
可是,白云公主的身体却越来越虚弱。
一天早晨,她正在给老奶奶做早餐,终于坚持不住,累倒了…… 师:
这个故事的哪些地方,带给你忧伤的感觉?
生:
在最后感到很忧伤,因为白云公主最后坚持不住,把自己给晕倒了。
师:
他用自己身体的某一个部位做药,帮助老奶奶医好了病,自己却累垮了。
小朋友们,童话,就是这样的美好;童话里边,有着美丽的心灵,有着神奇的幻想。
读了童话,能让我们明白很多很多。
老师承诺,谁评价同学作品最认真,就请谁来展示。
这位同学评了两次,我们就来分享她的童话。
生4:
(音乐:
舒缓)从前,在天堂,有许多世界。
云朵世界,颜色世界,书的世界等等。
这个故事,就发生在云朵世界中。
就在人类世界,有一个人,名叫许富。
和他的名字一样,他很富有,而且善良,做过许多好事。
有一天,上帝预测,许富在不久的将来,将会因为一场事故而去世。
于是,上帝在云朵世界中挑了一块云朵面包,飞往他家。
果然,早晨,许富将云朵面包吃了下去。
可是他闷闷不乐,因为他的母亲去世了。
与此同时,出现了一件怪事,他竟然飘起来了!
云朵面包带着他升上了天空,来到了天堂。
许富到了天堂,惊奇不已。
许富友好地对待天堂里的居民。
更不可思议的是,他见到了母亲,母子重逢,非常感人。
后来,他明白了,这是上帝的安排,对上帝合云朵感激不已。
在人世界,许富已经死了,尸体在一棵金枝银叶的大树下,五彩的花瓣落满许富全身,下闪闪发光。
他,在天堂过着快乐的生活,虽然他已离开了人间。
师:
有没有小朋友想评价一下她的故事?
生:
结尾很感人。
他在天堂很幸福,却过着快乐的生活。
生:
我觉得应该把许富是怎么死的写出来。
师:
老师不同意你的观点。
也许他觉得这个故事有点忧伤,不情愿把许富怎么死的过程写出来。
我倒是觉得,可以把母子重逢的美好场面细细地写下来。
三、比一比:
寻找童话灵感和自信 师:
同学们,也许是巧合,我忽然发现四个故事中,有三个故事的结尾,都有那么一点忧伤的调子。
是不是受王尔德的《巨人的花园》的影响?
其实,有的童话,自始至终很快乐、很的,读了让人捧腹大笑,它依然是美好的童话。
老师就为大家读一个快乐的童话故事,它的名字就叫《云朵面包》。
请大家边听边想:
《云朵面包》这个故事带给你哪些新的灵感?
你的故事有哪些地方比《云朵面包》还棒?
(师讲述绘本故事《云朵面包》——这个故事,是站在猫的角度来写的) 云朵面包 清晨,我从梦中醒来。
睁眼一看,窗外正下着雨。
“快起床,外面下雨了!
” 我叫醒弟弟,一起走到屋外。
我仰头望着天空,看了好久好久…… 今天,会发生一些奇妙的事情吧。
“咦?
这是什么呀?
”树枝上挂着一朵小小的云。
小云朵好轻好轻,我们小心翼翼地抱着它,拿回家给了妈妈。
妈妈将云朵放进大碗。
倒入热牛奶和水。
放入酵(ji菦grave;o)母、盐和糖。
先轻轻地揉成大面团,再揉得小小的、圆圆的,放进烤箱。
“再等45分钟就烤好了,这是今天的早餐哦!
”妈妈说。
可是,“糟糕!
起晚了!
下雨天会堵车的!
”爸爸来不及等面包烤好,就急匆匆地拿起公文包和雨伞,慌慌地奔向公司去了。
“不吃饭会饿的……”妈妈好担心爸爸。
45分钟过去了,厨房里飘来阵阵清香。
妈妈轻轻打开烤箱。
啊!
烤好了的、香气腾腾的云朵面包忽忽悠悠地飘了出来!
“哇!
好香!
口水都要流出来了!
” “开吃喽!
” 吃了云朵面包,我们也忽忽悠悠地飘了起来。
“爸爸在哪儿呢?
他已经到公司了吗?
” “不会的啦,看,车都塞在路上了。
” “瞧,爸爸在那儿!
”弟弟叫起来。
我们在密密麻麻的塞满了车的马路上找到了爸爸。
他坐的公交车里挤满了人, 就像装满豆芽的盒子。
“爸爸!
” “喵!
——” “爸爸!
” “喵!
——” 哇!
吃了云朵面包的爸爸竟然也飘飘悠悠地飞了出来。
像大鸟一样呼呼地飞着,飞得好高好高哦!
总算飞进了办公室。
“啊,真是万幸!
” 我们又一次飞到了高楼的上面,胆战心惊地避开电线。
……轻轻地落在屋顶上。
雨刚停,天上的白云就一片一片地飘了起来。
弟弟说:
“好饿哦。
” “这是因为在空中飞累了,我们再吃一个云朵面包,好不好?
” 弟弟和我又吃了一个面包。
小云朵,云朵面包真好吃!
师:
这个故事好玩吗?
(生:
好玩!
)小朋友,这个故事哪些地方给你以启发,让你找到了新的灵感?
生:
我们本来觉得这云朵是自己变成面包的,而故事中却是小猫的妈妈用云朵做成的面包的。
师:
对啊,而且做面包的过程写得很细致很具体。
生:
我觉得写面包啊这些之类的童话,并不一定要写得悲伤。
其实可以根据你的遐想或者灵感,就能写得比较欢快。
你要往欢快的那个方向写。
就比如云朵怎样给人带来欢乐啊,这样就能把这篇文章写得更完美。
师:
恩。
虽然,淡淡的忧伤,也是一种写法。
当然,我们也需要更多的。
生:
我觉得我让小云朵有了生命,我觉得我比作者写得更加精彩!
师:
多么自信的孩子!
你觉得听了这个故事,你找到了自信:
原来我的作文也很棒,我写得也很棒的。
还有没有更自信的?
生:
我把小云彩比作一个人,让它拟人化,让他变成了房子。
而这个故事只变成面包,没有生命。
生:
我笔下的云朵有生命,有感情,能说话。
师:
恩。
你们都很自信。
老师告诉大家,《云朵面包》这个绘本故事,是一位大作家写的。
也许你会说,原来,我也可以成为童话作家呀!
就这么简简单单的一幅图,我写出来的故事,并不比他差。
请小朋友回去好好修改修改,配上一些插图,出一个美丽的题目。
也许,你也可以创作一个绘本故事。
当然,你也可以自己试着去写一个其它容的童话。
老师相信,在读童话,写童话的过程中,也许你会真的发现——(屏幕再次打出梅子涵说的话,孩子们齐读)童话,就像一个太阳, 让整个人类 有了长大和生活的光亮。
童话牵着日子的手, 生命就很像童话了。
——梅子涵
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