写人作文之人物描写手法 教师版.docx
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写人作文之人物描写手法教师版
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写人作文
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之人物描写的手法
对人物描写,有几种常见的方法,可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描
写和细节描写。
写人,可以直接写头发、画眼睛,使其栩栩如生,这叫直接描写;还可以通过间接的
方法写人,如通过第三者的转述介绍某人,通过描写第三者来反衬某人,以写景状物来烘托
某人等等。
根据描写人物的详略,轻重、着墨的浓淡,我们还可以将人物描写归纳为白描、
漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。
一、白描
文字朴素,又简练单纯,不加渲染烘托。
它没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、比拟等
修辞手法,也不用或少用形容词,依然描写出事物的形象。
如:
”“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
(鲁迅
”
《藤野先生》)
寥寥数语,就活化出一位生活俭朴的学者形象。
二、漫画式勾勒
即以夸张的手法、揶揄的口吻,将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象,以表达嘲笑、
憎恶、同情等思想感情。
如:
“他倘若低头看,断然是看不到自己的脚尖的,中间隆起的那个部位,会把视线挡住。
稀稀拉拉的花白头发,整齐地朝后梳拢着,蘸了水,没有一根错乱的。
白皙皙的脸上,看不
见一条皱纹,像刚出锅的馒头。
由于胖,鼻子、眼睛就显得特别小;由于小,就显得格外精
采有神。
”
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通过描写,塑造出人物的形象:
白而胖,整洁考究,富态优裕,高人一等。
在描写中透
着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言,多方位、多层次、多角度,细致全面地去刻画人物形象。
如:
“……坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人;穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着
一支烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。
”
“他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓
唐的样子,头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼,
好像浓墨写的隶体‘一’字。
”
“黄里带白的脸,瘦得让人担心,头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’
字似的胡须;左手里捏着的一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
”(阿累《一面》)
这三处,作者通过全面而细致的描写,刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌,一位
“越老越顽强”的伟大战士的形象,即赫然屹立在我们的面前。
人物描写的方法是很多的,每种方法各有千秋,同学们可以根据写作的需要,灵活地加
以运用。
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八年级作文训练之人物描写
☆?
目标点击?
☆
人物描写讲究以"形"写"神"?
描写人物外貌,动作,对话不是目的,目的在于揭示人物的内
心世界和精神面貌,包括人物心理,感情和思想.因此,"外表"是为"内心"服务的,二者缺一
不可.这就需要将笔墨重点放在那些最有代表性的故事环节上。
另外,描写人物时,要善于抓住
人物有别于他人的个性特征,在细节描摹时,要注意挑选那些富于表现.?
【知识开讲】
写人记叙文是作文的重点,也是难点。
在写人记叙文中,除了通过具体事情的叙述表现人物外,还必须灵活运用描写方法和技巧,
着力刻画人物的思想性格,才能把人物写得栩栩如生,从而突出文章的中心思想。
?
一、外
貌描写
“外貌描写又称肖像描写,是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材(身影)?
衣饰、风
“
度乃至言谈举止、或哭或笑的描写。
俄国著名作家果戈理曾经说过:
?
外形是理解人物的钥
匙。
”这就启发我们:
在写人记叙文中,适当的外貌描写是十分必要的。
那么,应该怎样进
行外貌描写呢?
?
⑴根据写作目的选重点。
⑵同中求异抓特征。
外貌描写最忌两点:
一是没有特征,概念化,脸谱化。
二是语言贫乏,
陈词滥调。
总是“瓜子脸”,“炯炯有神的眼睛”,千人一面。
其实,人的外貌也很难找到完
全相同的。
人们年龄、性别、文化程度、生活经历、工作性质、兴趣爱好、环境影响等的不
同,必然在他们的外貌上反映出来。
我们一定要注意观察,善于区别,能抓住特征,写出不
同点。
同样写人物眼睛也有大小、形状、色泽等等的不同,更有眼中流露的喜悦、好奇、惊
恐、疑惑、关切各种不同的感情色彩。
”
”“
样三次:
初到鲁家时“脸色青黄,但两颊却还是红的。
?
二进鲁家,?
脸色青黄,只是两颊上
已经消失了血色”而五年后,当被赶出鲁家,沦为乞丐时的祥林嫂“脸上瘦削不堪,黄中
带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛木刻似的”从这三次描写中,我们可以看到祥林
嫂在封建统治压迫下,精神受到严重摧残。
?
【经典语段】
”“我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站我面前,两手
”
搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
(鲁迅先生从头到脚却又不平均用力,突出其最富特征的部分,使这个被人世的污水弄脏,
可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。
使春成为典型,成为唯一的人。
可见,
要写好人物肖像,就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。
)
妈妈的眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月
里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬
日里的朝阳与小草的交谈!
(运用修辞,画其神韵)?
——中考优秀作文选段
他很瘦。
有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”,但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天
之后的蔫豆芽。
他很瘦。
笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣,只能向下垂。
他受的
叫人担心,以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门,即使必须出门也要离
树远一点,离水远一点。
他瘦得是那样的彻底。
假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置,
看看他就一目了然了,视觉效果绝对不亚于医学标本。
——2021?
年天津中考作文《责任》片段
二、语言描写
“语言描写既可直接反映人物的思想特征,又可借人物的语言来说明或推动情节的发展,以
“
及间接地描写其它的人、事、景物。
?
言为心声”,语言描写应努力做到使读者“闻其声,知
其人”。
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1、优选罗列法。
2、神态配合法。
3、侧面描写法。
4、前后变化法。
“例:
《藤野先生》(鲁迅)罗列选优法。
鲁迅先生在《藤野先生》一文中,先后用了藤野的6
“
次对话。
而事实上,在听藤野讲课、辅导以至日常交谈及最后告别时,鲁迅肯定听藤野讲过
很多话,即使印象较深刻的,也远不止这么几句,但是作为一篇短文,既不可能也完全不必
要去把人物所说过的话全部写出来。
鲁迅先生运用了罗列选优法,把脑中印象深刻的话语一
一罗列,随后加以分析^p、选择,将其中最能反映人物个性的话语选出,经适当加工后写入文
内。
例如,“你看,你将这条血管移了一点位置了。
解剖图不是美术,实物是那样的,我
们没法改换它,现在我给你改好了”这揭示了藤野富有严肃的科学精神和负责的教学态度。
“选优”,除了选最能反映人物个性特征的语言外,人物的某种口头禅、方言俗语,有时也
颇有特色,能给人留下深刻印象,也可选入。
?
选优”,要以最少的语言,表达最丰富的内容。
“选优”,也包含着不能让所有的人说同样的话,不能作者自己的语言去代替人物说话。
总
之,优劣的标准是:
能否突出人物的个性,能否揭示人物的性格特征。
?
三、动作描写
1、回顾描摹。
动作描写一定要构想好几个关键过程,要善于抓住人物具体的富有特征的动
作。
如果信手乱写,必然写不出真实感人的人物。
2、2、借助修辞。
3、精选动词。
?
【经典文段欣赏】
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,
尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向
上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下
来了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
——《背影》朱自清
练习:
一个人走过来了。
四、心理描写
“
“。
呼应,不能“异军突起”,也不能有头无尾,应全文贯通,否则,非但不能对人物的心理性
格起到衬托作用,反之还有损于形象。
二、成功的心理描写,一定要把心理过程描写出来,
可以相对集中一些,但不能与叙事相脱离,而且多数情况下,总是伴随着人物的语言、行动、
神态等。
三、?
千人千脾气,万人万模样”?
心理描写不能模式化,而应据表情达意的需要来
进行。
四、要对所要写的人物有全面、深入的了解,要让心理描写符合人物的年龄、身份、
性格特征、思想状况和特定环境,要让读者感到真实可信。
☆?
实战训练?
☆?
一、?
比较阅读欣赏
“““
(一)?
门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了,说:
“
““
天说:
?
没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:
?
是董小天踢的。
”董小天不承
认。
老师说:
“还有谁看见的?
”“没看见。
”李星说。
““”““”
(二)
“
“”“
“
”
董小天斜着眼,冷笑着:
“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门?
”旁边的张小勇,朝老师
做了鬼脸:
?
哈,开了窗,好通风。
?
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
?
是董小天,
他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。
”董小天脚一跺:
?
大白天别说梦话!
你小心点,不要诬陷好人!
“我才不瞎说呢,大家都看见的。
你凭什么,做了坏事,还要耍
嘴。
”老师说:
“还有谁看见的?
”“我,没看见。
”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
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想一想,哪段描写更生动?
为什么?
文段
(一)的描写显得单调乏味。
修改后,加上了符合他们性格的个性化语言,同时添上相
应的表情和动作,增强了对话的表达效果,使人物形象更加生动形象。
二、一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写出来,不但可以加强对话的表
达效果,还可以表现人物的思想与性格。
1、请在下面一段话的空白处填上相应的词语或句子,使之描写更加细致生动。
当老板去接
爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的变成了,他拿回已递到爸爸手
中的熟肉,慌忙说:
“让我再给您称一遍!
”爸爸地问老板:
“为啥要再称一遍?
”“刚才
称错了!
”老板边说边地重新称肉。
“你咋知道称错了?
”老板(动作),
脸,半天才地说:
“这,这”爸爸严厉地问老板:
“这什么?
“老板,
小声说:
“这是七块钱的肉,不够半斤。
”爸爸地看了看卖肉的老板,说:
“平常看你怪
老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!
”
三、结合所学的人物描写方法修改周末写的小作文,注意调动多种人物描写手法(语言、动
作、神态、心理)突出人物形象
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