一年级语文第四单元教案.docx
- 文档编号:3371632
- 上传时间:2022-11-22
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:25.62KB
一年级语文第四单元教案.docx
《一年级语文第四单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文第四单元教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文第四单元教案
2、小小的船
教学目标:
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
正确朗读课文,背诵课文。
结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
2.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
第一课时
教学目标:
1.认识“的、船、两、头、里、”5个生字。
会写“月、儿”两个生字。
认识“横折钩”和“竖弯钩”两个笔画。
2.朗读课文,初步感受课文描绘图景的奇妙。
教学准备:
1.
生字生词卡片。
2.
与船相关的图片。
3.
多媒体课件:
音乐《小小的船》。
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1.播放课件,激发兴趣。
屏幕显示:
配乐出现一幅美丽的图画:
一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图,你有什么感觉?
用自己的话说说。
2.揭示课题。
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)这节课我们就来学习《小小的船》。
板书课题。
3.读课题。
看到课题,齐读,然后师问:
你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?
师再问:
课文真的是写船吗?
请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题:
实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
二、初读课文,读准字音
第一次“-先学后教”
1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把生词圈出来多读几遍,不会认的向同学、老师请教,再多读几遍。
2.同桌互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读.(师正音)及时表扬。
4.四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。
三、再读课文,整体感知
第二次“-先学后教”
1.配乐范读全诗。
启发想像:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。
然后想一想:
课文共有几行,由几句组成?
3.挑战读。
谁愿意来读读课文?
后问:
谁向他挑战?
4.齐读。
边看课件边模仿着读,要求读流利。
5.小组比赛读。
由4人学习小组合作读。
(师正音)学生评议,评出读得好的小组,奖小红花。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句。
差生读(师正音)
7.说话训练,填空。
()的月儿()的船,
()的船儿两头尖。
我在()的船里坐,
只看见()的星星和()的天。
四、书写生字,指导识记
第三次“-先学后教”
1.做摘星星的游戏。
(1)每个星星都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?
谁愿意来摘?
(2)在三个星星的后面分别贴上本课的四个生字中的两个“月”、“儿”,然后请两名同学到前面来做摘星星的游戏。
(3)摘完之后,师问:
呀,你摘的星星真大呀!
请你告诉同学们,你摘到这个星星的名字是什么吗?
告诉大家:
“我摘到的星星叫某”。
这个星星想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。
(4)师问:
你是怎样记住这个星星的名字的?
告诉同学们好不好?
其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。
(5)给星星找朋友。
想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美。
五、总结课文,布置作业
在作业本上写:
月、儿。
比谁写的最好看。
六、板书设计:
小小的船
月儿
第二课时
教学目标:
1.认识“在、看、见、闪、星、”5个生字。
会写“头、里”两个生字。
2.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
学习目标:
1、能流利地背诵课文;
2、会写2个生字;
3、能完成本课的课后习题。
教学过程;
一、板题示标:
今天我们继续来学习《小小的船》,请同学们齐读课题两遍。
(板题)这节课
的学习目标是l.能流利地背诵课文。
2.会写4个生字。
二、理解课文(第一次“先学后教")
(一)先学
请同学们自由读课文,思考:
小小的船儿是指什么?
我在小小的船上看到了什么?
(2分钟后比谁回答好)
学生思考(自学),教师巡视
(二)后教
时间到,思考好的同学请用端正的坐姿告诉老师。
,
生回答(不完整的生补充)
小小的船儿指的是月亮。
我看见了闪闪的星星,蓝蓝的天。
适时引导总结
大家都很聪明,请同学们观察美丽的插图,想想:
弯弯的月亮像 小船
蓝蓝的天空像 大海
闪闪的星星像 眼睛
三、第二次“先学后教”(再读课文,要求背诵)
同学们说得真好,现在给大家2分钟时间背课文,2分钟后比比谁背得最流利。
1.自由背
2.同桌互背
3.指名背
4.齐背
四、第三次“先学后教”
课文背得真流利,现在咱们再来比比谁写的字最规范
1、 师出示“头、里”字。
请同学们认真观察“头、里”,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空
3、生说提醒的地方
4、生描红并练写
①学生自由描红并练习一个
②,实物投影仪出示,学生纠正
③师适时引导总结,并板演
④生再练写
5、听写生字
六、布置作业,延伸拓展
1.背诵课文。
2.回家把儿歌背给家长听,表演给家长看。
3.连一连。
弯弯的 天
小小的 船
闪闪的 月儿
蓝蓝的 星星
4.回去进行实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么。
你还看到天上有什么?
七、板书设计:
头弯弯的天
小小的船
里闪闪的月儿
蓝蓝的星星
八、教学反思:
3、江南
教学目标:
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字
和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
第一课时
教学目标:
1.认识笔画竖弯,会写“可、东”。
2.正确朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入,出示课题
1.启发谈话:
同学们知道江南吗?
你去过江南吗?
(学生自由谈话,分享快乐。
)
2.过渡:
人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!
(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。
)
3.引导学生谈谈观后感。
4.导入:
是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》板书课题,齐读。
二、朗读课文,初步感知。
1、范读课文。
注意生字的读音。
学生回答,听到了什么,
2.出示课文,逐句朗读,请学生自己尝试读一读,把生字圈出来,把不会的字圈出来。
边读边画出不理解的词语。
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
可采莲田田鱼戏间西北
(2)指名朗读,指点学生区分加点字读音的异同。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。
:
采莲、戏。
(4)齐读生字词。
(5)各自轻声试读课文。
三、学习课文,理解课文
1、出示第一行:
江南可采莲。
齐读
“莲”指荷花,看图说说“采莲”是什么意思。
“江南可采莲”是什么意思?
2、出示第二行:
莲叶何田田。
齐读
看图,莲叶是什么样的?
莲叶挺出水面,像擎在手里的一把把小伞。
小结。
同学们真聪明,那我们继续学习后面的诗句。
3、出示第三至七行。
齐读
(1)看图,鱼儿在莲叶间游动,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会‘儿游到北,这儿为什么不用“游”而用“戏”呢?
(2)指导朗读,要读出高兴的语气。
(3)指名说说这几句的意思。
小结:
这五行写鱼儿在莲叶间四处游动,穿来穿去,好象在游戏作乐。
四、教学生字词
1、分析字形,指导书写。
学习新笔画“竖钩”,齐书空生字。
2、学生描红、临写。
五、巩固
1、指名说说下列词语的意思:
采莲田田戏
2、用自己的话说说诗的意思。
六、小结
1、学习了这首诗,你仿佛看到了什么?
2、如果你是采莲人,你的心情如何?
为什么?
七、指导朗读背诵
1、要读出采莲人愉悦的心情。
2、指导停顿。
3、反复练习朗读。
自由练背,指名背诵。
八、板书设计
江南
采莲田田戏可东
第二课时
学习目标:
1.认识笔画竖弯,会写“西”。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学过程:
一、想象情境,读懂诗句
1.出示课文插图,引入:
面对展现在我们眼前的一湖的莲叶,你想说些什么?
用“我看到()的荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
老师总结:
眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
2.教师启发学生想象:
这茂盛的荷叶,散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?
采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的心情怎样?
让我们怀着快乐的心情读一读这句。
齐读,指名读,开火车读。
师正音。
3.教师:
除了采莲姑娘,还有谁也很开心?
(河里的小鱼)。
你从哪句诗中读懂的?
(鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做游戏。
)
(1)教师启发学生想象:
小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的。
提供句式引导学生开展说话练习:
鱼儿在荷叶间玩()的游戏,
一会儿游到(),
一会儿游到(),
一会儿游到(),
一会儿游到()。
(2)在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当的停顿。
指名读,小老师带读,齐读。
4.聚焦方位词:
东、西、南、北。
(1)标注东南西北方位坐标,建立直观感受。
(2)发现诗句中的两组相对的词:
“东———西”“南———北”。
(3)参照方位坐标指示,引导学生配上鱼儿游的动作,边做动作边朗读诗句。
5.分小组合作表演,背诵诗句。
小组比赛背诵。
二、指导书写“西”
1.教师在田字格中范写生字,一边写一边指导学生认识新笔画竖弯,强调书写注意点,学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.反馈评价:
展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生继续练写。
三、板书设计
江南
鱼儿在荷叶间玩()的游戏,
一会儿游到(),西
一会儿游到(),
一会儿游到(),
四、教学反思:
4.四季
学习目标
l、能正确、流利地朗读课文;
2、会认10个生字及会写三个生字。
3、背诵课文;
教学课时:
2课时
教具准备:
课件
第l课时
学习目标:
‘
1、能正确、流利地朗读课文;
2、会认10个生字及会写三个生字。
.
教学过程:
一、创设情景,导入新课.
1、同学们,一年有春、夏、秋、冬4个季节,每个季节都把大自然打扮得格外美丽,
你在四个季节里,你最喜欢哪个季节?
为什么?
2、一年四季,季季美丽,下面请大家和老师一起走迸四季,欣赏四季吧(板题,齐读课题两遍。
)
二、学习目标:
本节课我们的学习目标有2个:
1、能正确、流利地朗读课文;
2、会认10个生字及会写三个生字。
三、比赛读课文:
(第一次“先学后教")
第一场比赛:
比谁字音读得准
1、听录音,听清字音。
2、自己练习读,还有不认识的字举手问老师。
把生字圈出来。
3、朗读比赛,比谁读得字音准,句子流利,声音响亮。
首先,我们来听录音,要求捧起书,坐姿端正,听清每个字的字音。
1、生听录音,。
同学们听得很认真,现在,自己赶紧试读一遍,有不会读得句子可以
举手问老师,好吗?
(好)
2、生自由练读
全部会读的请举手,下面开始比赛,请同学们把课本轻轻地扣在桌面上,看大屏幕,
请听老师提的要求:
读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其
要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正•
3、指名轮读课文
4.(一人一句,以后进生为主,尽量让多点人发言,大量暴露问题。
)
①指名读第1节
②指名纠错,教师在电子白板上板书并指名读易错音
③出示这段词语“不对、说话、不是
④指名读。
⑤指名读第2节
⑥指名纠错,教师板书
师出示第2节词语“荷叶、圆圆、夏天"——指名读
⑦指名读第3节,纠错
⑧师出示第3节词语“秋天’’——指名读
⑨指名读第4节,纠错
⑩出示第4节词语“雪人、肚子、就是、冬天”——指名读
课文字音读得真准!
老师加大难度来考你们了,我让本课所有的词语宝宝都集合在
了一起,你们能叫出他们的名字吗?
给大家1分钟时间,待会没有拼音的帮助看谁读得准
生练读——同桌互相检测——指名读
不对、说话、不是荷叶、圆圆、夏天秋天雪人、肚子、就是、冬天
词语宝宝是难不住你们了,那看单独的生字宝宝能不能难住你?
再指名读,并交词语朋友。
对、说、是叶、圆、夏秋雪、肚、就、冬
4、有错及时纠正,师适时板书、引导。
(充分发挥兵教兵)
重难点:
说、是是翘舌音,圆是整体认读。
加一加:
禾加火;月加土。
(注:
禾的最后一笔是点而不是捺)
5、齐读板书(拼读一遍读两遍)
6、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛:
比谁能流利地朗读课文。
先给你们2分钟练读时间。
之后我们继续比赛。
四、课文读得流利。
(第二次“先学后教")1
时间到,想读的请举手,找谁呢?
都想啊l这样吧:
我们小组赛读吧?
男、女赛读
男生的声音响亮,女生的声音优美,如果合起来读相信会更好的。
来齐读一遍。
齐读课文
课文读得真是既正确又流利。
最后我们进行第三场比赛,比会写字写得正确、规范。
五、比赛会写字(第三次“先学后教”)
1、师出示会写字。
请同学们认真观察“天、四”,注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生描红并练写
①学生自由描红并练习一个
②实物投影仪出示,学生纠正
③师适时引导总结,并板演
④生再练写
4、听写生字。
六、板书设计
,四季
.对说是叶圆变秋雪肚就冬
第2课时
学习目标:
1、理解课文内容
2、背诵课文;
3、会写1个生字。
教学过程:
一、板题示标.
这节课我们接着来学习第4课<四季>,本节课我们有3个学习目标。
1、理解课文内容;
2、背诵课文;
3、会写1个生字。
二、第一次“先学后教劳”。
(一)先学:
出示自学指导:
自学指导:
请同学们边读课文边思考:
1、说一说,除了课文里说的草芽、荷叶、谷穗、雪人,每个季节还有哪些代表性
事物?
2、你最喜欢哪个季节?
为什么?
(3分钟后比谁回答得好)
(二)后教:
想好的同学请举手?
’
检测自学效果
1、指名回答,师适时板书
草芽春天
荷叶夏天’
谷穗秋天
雪人冬天
2、学生补充:
春天还有燕子、柳树;夏天还有青蛙、蜻蜒
秋天还有稻子、玉米;冬天还有梅花、雪花。
3、请学生说一说你还喜欢那个季节
(三)拓展
1、用“——是——’’句式说一句话
2、仿照课文中的句式,说说我们的美丽四季
例、野花点点,他对小雨说、“我是春天!
"金蝉知知,他对太阳说、“我是夏天!
"
三、第二次“先学后教"(背诵课文)
咱们来比背课文,老师给大家3分钟时间背课文,3分钟后我们来比赛。
1、自由背。
2、同桌互背。
3、指名背(后进生)。
4、齐背。
四、比赛会写字(第三次“先学后教刀)
1、师出示会写字。
请同学们认真观察“是”,注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔,
并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生描红并练写:
①学生自由描红并练习一个
②实物投影仪出示,学生纠正
③师适时引导总结,并板演
④生再练写
4、听写生字。
五、板书设计
4.四季
是
六、教学反思:
语文园地四
教学目标
1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。
2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。
3.通过《展示台》,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。
(难点)
4.引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累七字成语,丰富学生的词汇积累。
(重点)
5.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。
课前准备
1.制作相关课件。
(教师)
2.
(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。
(学生)
(2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。
(学生)
(3)搜集带数字的词语,并积累几个。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、点明主题,激发学习兴趣
导语:
同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?
(学生畅所欲言,教师点评)
二、学习“识字加油站”
1.导语:
拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。
请看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?
(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。
)
2.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。
3.组内拼读音节,交流自己的发现。
(组内同学互帮互助,共同进步,把音节拼读准确。
)
4.班内交流:
比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字一对一对的,都是反义词。
(2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。
(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。
)
5.拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子,并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着,你去( )一下吧!
(2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。
小对大,上对下,南对北。
男对女,开对关,正对反。
三、学习“字词句运用”
1.导学:
同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。
(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。
)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。
你读后有什么发现?
(1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。
(教师巡视,随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。
②交流读后的发现。
(预设:
第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。
)
2.引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学:
这些词语你喜欢吗?
最喜欢哪个词语?
说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语,和喜欢的原因。
3.引读这些词语。
四季都很美,让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天;我们周围的景物更美,有——树叶、大地、青草、莲花;我们身边还有好多的朋友,他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
四、完成“展示台”
1.展示准备。
(1)导入:
同学们通过这一单元的学习,老师相信你们一定有了很多的收获,特别是在识字方面,对吗?
(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧!
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。
学生可以把生活中认识的字整理好,可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好,可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2.组内展示,分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求:
展示的同学说话时要声音洪亮,听的同学要认真,不可以随意打断别人的话,如果有意见可以听后提出,展示的同学给予解答。
每个同学展示后,组内成员要鼓掌作为奖励。
最后选出每组的“展示之星”,参加班级的展示评比。
(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。
教师巡视指导。
(3)各组选出“展示之星”。
3.班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充。
(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”,分别奖励一颗星星标志。
其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。
五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获,教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。
第二课时
一、我爱积累
1.导语:
同学们,你们学过了哪些数字?
让我们一起数一数。
你们知道哪些带有数字的词语呢?
(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!
让我们一起去积累吧!
2.课件出示“日积月累”中的词语。
3.学生在小组内合作试着认读七字成语。
4.班内指名读词,教师正音。
5.多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。
(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。
)
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。
指一年的计划要在春天考虑安排。
比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。
它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。
“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。
比喻对要做的事应该及早地做出准备。
也比喻要珍惜清晨的大好时光。
“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。
比喻时间十分宝贵。
“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。
形容时间非常宝贵,应当珍惜。
6.比一比谁的记性好。
引导学生背诵积累这四个成语。
7.结合课外知识,比一比谁了解得多。
8.运用:
从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9.拓展:
你还知道哪些带数字的词语?
(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。
)
二、我爱读书
1.导语:
读书使人进步,读书让人快乐。
让我们一起读书好吗?
2.导读:
我们一起读书得做到什么呢?
3.学生讨论后明确:
大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。
4.课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5.师生一起读。
(教师也坐到学生中,和学生一起拼读,一起感受读书的乐趣。
)
6.给予学生充分的时间读书后,引导学生对照课文插图,交流读书心得。
(1)过渡:
静静地读书,美美地享受。
这种感觉好吗?
你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?
也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
7.提出倡议并小结。
希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。
就要下课了,你想对同学和老师说点什么呢?
(学生自由发言小结,掌声鼓励。
)
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文 第四 单元 教案