《乌鸦喝水》教案15篇.docx

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《乌鸦喝水》教案15篇

《乌鸦喝水》教案15篇

《乌鸦喝水》教案1

　　教学目标：

　　1、认识乌、鸦等9个生字，会写可、石等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了这一系列变化过程。

能用渐渐说句子。

　　4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教学准备：

生字卡片、挂图

　　教学重难点：

识字写字、朗读课文

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认乌、鸦等9个生字，会写可、石、办3个生字。

　　2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

　　3、有合作意识，培养学生认真思考的能力。

　　教学重点：

识字，写字，

　　难点：

整体感知内容，朗读感悟第一自然段

　　教具准备：

生字卡片、小黑板、乌鸦图片

　　一、故事导入：

　　1、出示乌鸦图片，这是什么？

　　板书：

乌鸦（师生唱笔画书空）

　　2、谈话：

同学们想知道有关乌鸦的故事吗？

（生：

想）

　　老师给同学们讲一个乌鸦反哺的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？

（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

　　（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。

当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。

并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

这就是人们常说的乌鸦反哺的故事。

）

　　3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？

就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

　　板书：

喝水（讲解：

喝是口字旁，跟嘴巴有关。

书空喝字）

　　4、齐读课题：

乌鸦喝水

　　二、初读课文，识记生字

　　1、借助拼音自由读课文，找到要求会认的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

　　2、你听我读同桌互相检查生字的认读情况。

　　3、指名说一说：

生字发音时应注意什么问题？

　　4、检查生字认读情况（指名读、齐读）

　　5、识记生字：

　　A、我会认中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？

（喝、渴它们哪里一样，哪里不一样？

怎样记住它们？

（看偏旁，想意思）

　　B、应用比较的方法：

两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？

　　如：

右---石办---为乌---鸟

　　C、猜字谜识记生字：

　　瓦片层层并一起（瓶）

　　水车千斤重（渐）

　　三、初读感知课文内容

　　1、指名读第一自然段，思考：

你知道了什么？

（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。

）

　　2、齐读第二、三自然段，思考：

你读懂了什么？

（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。

）

　　四、细读第一自然段

　　1、图文结合齐读第一自然段

　　思考：

从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？

（到处）

　　A、到处是什么意思？

（四处、处处）

　　B、现象说话：

乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？

（假如你就是那只乌鸦）

　　4人小组讨论派代表汇报

　　C、重点指导读到处两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）

　　D、齐读第一句话

　　2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

）

　　A、想一想：

你觉得这句话应该怎么读？

　　（适当引导：

乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

　　B、齐读第二句话

　　3、齐读第三、四句话

　　A思考：

乌鸦喝不着水，知道为什么吗？

你从哪儿知道的？

勾画出句子。

　　B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

　　C、这句话该怎么来读呢？

　　指导读好怎么办呢中的办字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）

　　4、齐读第一自然段

　　五、生字指导

　　1、认读可、石、办3个生字，并口头组词

　　2、观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画

　　3、师范写，生唱笔画书空

　　4、生描红，练习书写各一个

　　六、作业布置

　　1、读课文并把故事说给家长听。

　　2、想一想：

如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

《乌鸦喝水》教案2

　　教学目标

　　1．认识乌、鸦等9个字；会写可、石等6个字。

能用渐渐说一句话。

　　2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

　　3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

　　教学重点

　　识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

　　教学过程

　　教学案例

（一）

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．出示乌鸦图片问：

小朋友们，大家看这是什么?

它漂亮吗?

乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。

小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?

　　2．板书课题：

乌鸦喝水

　　二、初读课文、识写生字

　　1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

　　2．出示带拼音的生字卡片：

同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?

（指名认读生字）

　　3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?

（小组讨论，互相说一说自己的方法。

师生评议。

如：

喝渴看偏旁想意思。

喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三点水旁。

）

　　4．谁能用这些字来组词?

（生字组词，学生评议）

　　5．写字指导。

（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?

（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?

（法、找、许）

　　（3）法、找、许这三个字都是什么结构的字?

（左右结构）

　　提示：

写找字时，不要丢掉最后一笔点。

比较找与我的字形。

　　（4）可、石、办这三个字又应该怎样写呢?

（小组讨论、汇报、教师示范）

　　三、书写练习

　　1．先观察田字格中的字，再书写。

（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──三个一）

　　2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?

（出示生字、生词卡片。

指名认读）

　　2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?

　　二、阅读感悟

　　1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?

（指名读第一段）

　　2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?

还有什么不明白的?

（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。

）

　　3．想一想小乌鸦到处找水喝是一种什么样的心情和神态?

（思考、讨论）

　　4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?

（组内练读、汇报、师生评议。

）

　　5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。

（小组练习、组内评议）

　　6．汇报表演。

（师生共评）

　　7．朗读第二、三自然段。

　　8．出示思考题：

为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?

如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？

为什么?

你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?

（小组讨论、汇报）

　　9．瓶子里的水是怎样升高的?

谁能用渐渐这个词说一句话?

（组内交流、全班交流、评议）

　　10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。

（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

　　三、交流感受，指导背诵

　　1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?

喜欢它哪一点?

（小组交流、汇报、师生共评）

　　2．借助图画，指导背诵。

先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

　　四、布置作业

　　1．熟读课文，背诵课文。

　　2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　教学案例

（二）

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．谈话：

出示乌鸦图。

同学们，你们认识乌鸦吗?

你们了解有关乌鸦的一些故事吗?

今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

（板书课题：

乌鸦喝水）

　　2．活动：

出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。

比一比谁说的最简洁，最准确。

　　二、初步感知

　　1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。

　　2．出示教材上放大的图片。

说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?

（观察图片，同桌间相互交流）

　　3．思考：

这篇课文讲了一个什么故事?

（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）

　　三、识写生字

　　1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。

（同学间相互评价、纠正）

　　2．说一说你是怎样记住乌、鸦等9个生字的?

（小组讨论，汇报）

　　3．指导书写可、石等6个生字。

重点指导办、找、许。

重点提示办字的笔顺，找、许容易写错的地方，如：

找，漏写最后一笔点；许，右半边写成牛。

　　4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?

看谁把生字宝宝写得最好看?

（在小组内展示，相互评议）

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?

（认读生字并组词）

　　2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！

　　二、深入感悟

　　1．出示图片。

（小组观察、讨论）

　　2．边看边想：

我们在口渴的时候是怎样的心情?

（小组讨论交流、汇报）

　　3．那么，这一部分应怎样读最好呢?

（分组练读、比一比看谁读得最好）

　　4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?

它是怎样想出来的呢?

（思考、小组讨论、全班交流）

　　5．小结：

乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。

　　6．观察第二幅图片。

　　7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?

理解渐渐升高的意思。

（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。

小组汇报、师生评议。

）

　　8．谁能用渐渐说一句话?

（造句练习、师生共评）

　　9．有感情地朗读课文。

（先小组内练习，再展法读）

　　三、拓展练习

　　1．出示思考题：

如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?

（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。

）

　　2．教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。

启发思考：

如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?

（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。

）

　　3．背诵课文。

把这篇课文背着讲给大家听。

也可以加上自编的动作边背边演。

　　4．把这个故事讲给家长听一听。

《乌鸦喝水》教案3

　　教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。

会写“办法”两个字。

　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重点：

通过多种方法朗读，感悟课文。

　　教学难点：

明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教学准备：

　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个

　　2、动画课件

　　3、各色五角星多个（用于随机激励学生）

　　教学过程：

　　一、激趣引入：

　　1、出示乌鸦图片。

　　师：

肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？

它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？

（课件：

小乌鸦给大家打招呼声音）

　　师：

小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？

（学生和小乌鸦打招呼）

　　2、引出课文内容：

　　师：

大家觉得小乌鸦可爱吗？

这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？

（课件：

听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：

乌鸦喝水）

　　二、读中识字，感悟课文：

　　1、初读课文，提出识字要求：

　　师：

刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，（齐读课题）我们一起去看看吧！

请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？

（课件出示识字要求）

　　2、识字游戏：

　　A.师：

小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

　　（课件：

乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

）

　　B.请2-3个小组开火车读（师：

小火车开起来！

生：

开到哪？

师：

开到这！

）。

　　C.全班齐读。

　　3、逐段朗读，边读边悟。

　　A．第一段：

　　过渡语：

小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？

（课件：

乌鸦飞来飞去的动画）

　　师：

小朋友仔细看，谁在那里干什么？

　　（课件出示句子：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

）

　　师：

乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么？

我们读这一句的时候该怎么读呢？

　　（a.指名读；b.请学生表演“到处”找水的感觉；c.评价、奖励。

）

　　师：

乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时?

?

你们看：

（课件：

乌鸦看到水的动画片段；句

　　子：

乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。

）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？

你能感觉到乌鸦的心情吗？

（a.小组读；b.分男女读。

）

　　师：

找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？

（课件：

乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？

怎么看出来的？

（课件出示句子：

可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。

怎么办呢？

）该用什么样的语气读？

　　（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。

）

　　师：

乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！

（课件：

歌曲《乌鸦喝水》）

　　B．第二段：

　　师：

歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？

怎么想出来的？

（课件出示：

第二段；齐读第二段；比较句子：

突出“许多”）

　　C．第三段：

　　师：

自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

　　师：

请一个小朋友把你画的句子读一读。

（学生读句子）

　　师：

请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？

乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。

请大家注意观察：

瓶子里的水有什么变化？

（做试验，放石子。

）谁知道水为什么会升起来？

　　师：

瓶子里的水是很快升高的吗？

书上用的哪个词？

（渐渐，课件出示句子：

瓶子里的水渐渐升高了。

）谁能够用“渐渐”说一句话？

　　师：

想想这时候乌鸦心情怎样？

会说什么呢？

那该怎样读呢？

（课件出示句子：

第三段；a.师范读；b.齐读。

）

　　C．讨论思考、拓展思维：

　　师：

你喜欢这只小乌鸦吗？

为什么喜欢？

乌鸦是很聪明。

但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

聪明的小朋友来帮她想想办法吧！

（生想办法讨论回答。

）

　　4、写字指导、练习：

　　过渡语：

小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧！

　　A．教学“办”

　　拼音：

bàn

　　在田字格中书写，书写规则：

先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词；

　　B．教学“法”

　　拼音：

fǎ

　　在田字格中书写，书写规则：

左右结构，左窄又宽；

　　学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

　　C．自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

　　三、课后总结：

　　师：

今天小朋友学得很好！

学了这篇课文，使我们懂得了：

不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢？

明天与同学们来交流交流，好吗

　　篇二：

人教版一年级下册《乌鸦喝水》教案教学设计

　　19、乌鸦喝水

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

　　2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。

　　3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

　　教学重点：

　　1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。

　　2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。

　　教学难点：

想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

教学创新：

读中感悟、以实践促理解

　　教学准备：

字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水、每个学生带一个小石头。

教学课时：

两课时

　　第一课时

　　一、由图片和故事导入新课

　　1、出示乌鸦图片。

这是什么？

板书：

乌鸦有认识这两

　　个字的好办法吗？

　　2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？

在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？

　　3、板书：

乌鸦喝水，谁认识“喝”字？

能用动作表示出来吗？

　　4、想读读这个故事吗？

　　二、初读课文：

自读，小组合作读

　　1、自己读课文，标出段落，认识生字字音。

　　2、辨析字形。

　　“比较法”：

渴―喝、为―办、右―石、鸟―乌。

　　猜字谜或编顺口溜：

瓦片层层并一起（瓶）；水车千斤重（渐）。

　　3、出示词语，教师带读，学生开火车。

　　4、会读课文了吗？

谁愿意读？

　　三、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题

　　从课文中知道了什么呢？

　　1、谁把第一自然段读给大家听？

看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？

是哪句话告诉我们的？

把它画出来。

“怎么办呢”说明什么？

　　2、谁把第二自然段读给大家听？

乌鸦的办法是怎样想出来的？

为什么见到小石子就能想出办法？

“几颗小石子”行吗？

“石块”行吗？

　　3、谁把第三自然段读给大家听？

　　⑴乌鸦想了个什么办法呢？

是哪句话告诉我们的？

把它画出来。

　　⑵结果怎样？

请小朋友一起读出来。

　　4、这是一只怎样的小乌鸦？

你想怎样把它夸？

　　四、写字指导

　　1、出示生字“可、石、办”。

　　三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写，教师讲评反馈。

　　第二课时

　　一、复习与新课导入

　　1、复习生词，全班齐读，男女生读。

　　做动作表示词语意思：

“喝”、“渴”、

　　2、回顾课文内容：

乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？

它用什么方法喝到水了？

　　二、表演：

人人变作乌鸦，逐句体会

　　1、这个故事有趣吗？

想表演一下吗？

　　2、汇报表演，相机指导：

　　⑴一天，乌鸦出去玩耍了，玩着玩着，乌鸦口渴了，心里怎样想？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

该怎样读好这一句？

　　⑵找到水时心里怎样想？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑶当喝不着水时，心情怎样？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　⑷乌鸦的办法是怎样想出来的？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　擦掉“一个一个”、“渐渐”。

你们还能感觉到乌鸦找水喝的辛苦吗？

“渐渐”是什么意思？

“渐渐”可以换成什么词？

　　出示句子：

　　瓶子里的水渐渐升高了。

　　天气渐渐热起来了。

　　――渐渐――。

　　⑸乌鸦是怎么喝着水的？

这时，它的心情怎样？

会有怎样的表情、动作，会说什么话？

　　三、写字教学

　　1、小朋友们不仅书读得好，老师更相信你们的字也能写得好。

　　出示生字“法、找、许”，三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。

　　2、教师范写。

　　3、学生练写，教师讲评反馈。

　　四、读读背背：

谁读得好，谁背得快

　　1、刚才小朋友们表演得真好，把课文连起来读读，看看读得怎么样。

　　2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

　　3、小乌鸦现在遇到一道难题：

怎样才能把这个故事很快地背下来？

同桌商量一下。

　　4、背给同桌听。

　　五、拓展学习

　　如果没有小石子，乌鸦还是喝不到水，你能帮它想多少种办法呢？

　　点拨：

如果有?

?

，乌鸦就?

?

；如果遇见?

?

，乌鸦就?

?

。

　　六、作业设计

　　回家把本课的故事表演给家长看。

　　教学反思：

　　篇三：

幼儿园教案

　　一、设计意图

　　“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。

在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。

在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。

　　《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。

大家也都知道其中的道理：

在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。

但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动――乌鸦喝水。

　　希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。

　　二、教学目标

　　1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。

　　2、探索如何让瓶子里的水位升高。

　　3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

　　4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。

　　5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。

　　6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

教学准备

　　物质准备：

课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔

　　教师材料：

演示文稿

　　三、教学重难点

　　1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。

　　2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。

　　3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。

　　4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。

引导幼儿自己去探索，自己去想象，训练幼儿的发散思维、创造力等等。

　　四、教学过程

　　活动流程：

　　看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论→画出不同形状的小石头→实验总结

（一）开始部分

　　1、观看课件前半段，熟悉故事内容

　　应用幻灯片演示乌鸦喝水的故事，并配音。

故事内容如下：

　　一年夏天，太阳像个无情的大火炉在无情的烤着大地，原本郁郁葱葱的大树都无精打采地低着脑袋，小河里的水也快干了，好多小鱼都拼着命做最后的挣扎。

快看一只乌鸦在到处找水喝呢！

可是找了好久，它都没有找到，这可怎么办，因为他的嗓子渴得快冒烟了。

“不行，我得找到点水喝，要不然我会渴死的”乌鸦站在枯树枝上，对自己说。

乌鸦不想被渴死，它使出全身的力气，继续向前飞去，希望能找到一点儿水喝，乌鸦飞呀飞呀，突然，它看见前面有一个发亮的东西，原来是一只装着水的瓶子，乌鸦高兴极了，便立刻飞了过去，稳稳地停在水瓶的旁边，准备痛痛快快地喝水。

但是，仔细一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以为把嘴伸进去就可以喝到了，但是瓶口太小，颈又长，乌鸦的嘴根本够不着，“怎么办呢”乌鸦急得团团转。

　　老师：

小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？

　　学生：

没有

　　老师：

你们能帮乌鸦想办法喝到水吗？

　　2、学生们猜测并记录乌鸦喝水的方法

（1）将小朋友们分成5个小组，小组讨论，互相说说自己想出的办法，并让其中一个小朋友做记录员，将他们小组的方法画出来。

（2）每组选一名幼儿述说本组的讨论结果。

　　3、观看课件后半段，了解乌鸦喝到水的办法

　　乌鸦很着急，于是，他一气之下，从不远处叼来一块石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后载饮水，没想到石子正好落进了水瓶里。

乌鸦飞下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原来高了一