《手捧空花盆的孩子》教案.docx
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《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教案1
一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?
(PPT出示鲜花)谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗?
(美丽、漂亮)
设置悬念:
世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?
今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。
板书:
手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题?
看了题目,你有什么问题想要问的?
二、分析课文,感知。
1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?
我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢?
3.谁学着国王的语气来读一读:
谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。
(生互评)
4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?
5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。
你们看他在干什么?
那他是如何培育花种的呢?
最后培育出了美丽的鲜花吗?
(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)
6.熊日是怎么种花的?
除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?
从这些句子中你体会到什么?
看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?
他会想写什么呢?
(关键词:
十分用心?
又)
7.带感情读一读。
过渡句:
第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?
三、读一读,思考:
其他孩子们种花的成绩怎么样了呢?
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?
谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?
请同学们一起来读一读这一句。
(不高兴地读一读)
1.读了这句话后,你知道了什么?
找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。
你知道了什么?
(高兴地读一读)
2.了解了这些,你有什么疑问吗?
过渡:
我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
3.读了这一段,你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢?
鲜花是从哪儿来的?
所以国王十分高兴,可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。
国王为什么这样做?
4.国王为什么选熊日为继承人呢?
总结,感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么?
那到底什么是最美的?
把你的感受说给大家听听吧。
四、拓展延伸
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王,那同学们想一想,你是一个诚实的孩子吗?
诚实的你有什么高兴的事吗?
《手捧空花盆的孩子》教案2
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识12个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字,新词。
【教学难点】
读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字,读通课文,会写本课生字。
一、创设情景,导入新课:
谈话:
前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?
原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(板书课题,齐读课题。
)
二、初读课文,自学生字:
1、自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2、复习学过的识字方法:
我们以前学过哪些识字方法?
运用以前所学的识字方法,识记生字。
3、小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。
结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。
4、想:
国王一种什么方法选继承人?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(屏幕出示)并用-----划出读不懂的问题。
5、讨论以上问题,后质疑。
(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。
)
三、检查自学情况:
1、同桌互读。
现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的?
(教师巡视)
2、学生读书后互评,并反馈读书的互助情况。
3、师:
请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
4、小组合作学习生字。
师:
下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。
老师这里有一个要求:
请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。
(有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读)
5、全班交流。
(指名当小老师带读生字。
)
师:
最近同学们掌握了一些识字方法后,我们很多同学都成了识字小能手,就说今天的这些生字,谁有识记好办法,当小老师,给大家讲一讲。
(指名回答。
)
师:
你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗?
生做扩词、说话练习。
引导学生相互评价。
6、开火车检查生字。
师:
轰隆隆,轰隆隆,小小火车谁来开?
生:
小小火车我来开。
7、猜字游戏。
指名到黑板前比动作(如捧的动作),让全班同学猜猜这是哪个字?
四、自主读文:
1、师:
同学们真聪明,认识了那么多生字朋友,现在他们回到了课文中,你还能认出他们吗?
让我们再来读一读课文吧。
这一次要读得流利,有感情,选择你喜欢的读书方式来读,读后说说你读懂了什么?
(学生可以自己有感情地朗读,可以读给同桌、好朋友听,也可以分小组读等等。
读后讨论汇报。
)
2、学生汇报。
3、齐读课文。
五、指导书写生字:
第二课时
【教学内容】
读懂课文,懂得做人要诚实守信。
一、复习生字、生词:
师:
上节课,我们认识了谁?
生:
《手捧空花盆的孩子》
师:
我们又知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢?
很好!
只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意用你喜欢的方式读一读呢?
指名带读卡片中的词语。
师:
读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!
好像在说谢谢小朋友的帮助。
师:
可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢?
让我们来开辆火车看看吧!
学生开火车读读生字。
师:
看来,大家都和字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文:
1、同桌两人自由练读。
师:
它们都高兴地回到了家中,请大家打开课本第80页,你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听,来看一看谁读得好。
大家可以是自己读,也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
2、故事接龙游戏:
师:
现在我们要做个故事接龙游戏,请六个同学来为我们读课文,其它同学仔细听,想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个?
号。
指出六个同学接读课文。
师:
同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情。
三、合作释疑:
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?
请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
3、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?
好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、细读课文,读中感悟:
1、读第2自然段。
⑴自读思考。
⑵讨论:
雄日是怎样培育花种的?
(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?
(或你怎么看雄日?
)
⑶感情朗读:
你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?
①自由放声朗读。
②指名朗读。
(评议:
他读得怎么样?
)
过渡:
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
2、读第3自然段。
⑴小声读课文,边读边想。
⑵讨论:
看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?
(启发学生展开合理想象)
⑶感情朗读:
把自己的感受读出来。
边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
⑷再读课文,找最要好的伙伴合作:
准备表演。
(提示:
雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。
)
⑸表演课本剧。
(配适当的画面和音乐背景)演后评议。
3、读最后一段。
⑴指名朗读。
⑵说说:
那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?
⑶进入情景地读国王说的最后一句话。
(屏幕出示)
五、总结全文,拓展延伸:
1、学习了课文你受到了什么启发?
2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展,感情升华:
1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2、说说自己的感受。
3、带着自己的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动:
以游戏诚实国为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?
自编童话,续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教案3
【教学目标】
1、认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。
【重点难点】
1、识字、写字
2、知道诚实是人的美德,引导学生愿意做个诚实的孩子。
【教具准备】
词语卡片、小黑板
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入
同学们,你们听说过《狼来了》的故事吗?
谁愿意给我们讲讲?
(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!
从这个故事中,我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?
(对,我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天,我将为大家介绍一位新朋友,他是谁呢?
请大家齐读课题。
1、读了课题,你有什么问题吗?
2、学生质疑。
3、教师小结:
同学们,你们提出的问题太好了。
让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。
二、初读课文,认识生字、新词。
1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。
画出本课的生字,标出自然段的序号。
然后和你的伙伴在组内交流自学情况。
2、学生自学后在组内交流。
三、认识本课中的生字、新词
1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字
红色卡片:
十分要没有一位孩子挑选
白色卡片:
花盆一位挑选并宣布十分
规定盛开一丝发芽表情煮熟
2、说说这篇课文共有几个自然段呢?
(四个自然段)
3、同桌互读课文,并相耳评价。
要求,读准生字、新词的读音。
四、再读课文,初步解疑。
1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题
思考题:
(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”
(2)他怎么捧着空花盆呢?
(3)他为什么要捧着花盆?
(4)他和放羊的孩子一样吗?
他爱撒谎吗?
2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?
3、学生自学,小组交流。
4、全班汇报。
5、教师小结:
同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?
6、学生质疑。
五、细读课文,解决学生疑难。
1、请同学们细读课文2自然段,说说雄日拿到花种后是怎么做的,画出有关的词句。
2、学生标画后进行交流汇报。
教师小结:
这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种,希望种子早日发芽、开花。
雄日还做了些什么呢?
3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?
请你把自己当作雄日,想像他当时雄日的心情。
试着读读这段。
4、学生练读。
5、学生汇报渎,大家评议。
6、国王选择了雄日作继承人,这是为什么呢?
请同学们读读课文第4自然段。
7、从雄日的表现中,你愿意和他交朋友吗?
六、练习朗读
分角色朗读。
第二课时
一、复习导入
123下一页1、开火车检查生字认读情况。
2、看图复述课文。
二、指导书写
1、请同学们找到本课较难写的汉字,我们一起练习。
2、练习陈述。
3、教师示范书写。
孩:
占格比例:
左小右大
选:
注意‘辶’的写法,‘辶’的起笔在横线上。
4、学生仿写。
三、课外拓展
试着把这个故事讲给你的朋友听。
板书设计:
29手捧空花盆的孩子�D�D(诚实)
煮熟十分用心
施肥浇水天天
《手捧空花盆的孩子》教案4
教学目标:
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点:
认读14个生字,有感情的朗读课文
教学准备:
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字1、指导读书,提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺课文1、自读课文,读准字音
2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字,互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏:
“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
第三段用“有的说,有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么?
第四段引导想象国王在想什么?
手捧空花盆的孩又在想什么?
第五段引导读好3个“!
”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?
通过谈话理解寓意
附:
板书设计:
诚实
第二课时(略案)
教学目标:
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点:
指导书写
课前准备:
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排:
一、回顾全文,有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导:
左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
课前谈话
师:
小朋友,你们好!
生:
许老师好!
师:
你们喜欢贵州,了解贵州吗?
咱们贵州山清水秀,就像天然的大花园,如果大家有机会到贵州,还可以……说心里话。
一、激趣导入
师:
小朋友们,你们喜欢听故事吗?
老师为大家带来一个非常有趣的故事:
从前有个国王,将根据种花的情况来挑选国王,三个月过去后,有的孩子种出了五颜六色的鲜花,可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?
让我们继续走进这个故事……
师:
这就是我们要学习的课文。
(老师板书课题,学生跟着书空,提示“捧”写法。
注意孩子的“子”字旁,读课题。
老师在黑板上贴出空花盆)
二、初读课文、随文识字
师:
咱们自己来读读课文,注意读准字音,读通长句子。
(学生自由朗读课文。
)
师:
生字大家都认识吗?
请小朋友在生字表中互相指认生字。
(学生读生字)
师:
你们读懂了吗?
生:
读懂了。
师:
你读懂了,老师还没有读呢,小朋友们教教老师好吗?
(学生教读,老师提示“种”、等字,将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师:
把难认的词语贴在这里,多看几遍就能认识。
师:
咱们来做个游戏好不好?
(花盆中出现生字,请学生朗读。
)
师:
哇!
你们太厉害啦!
生字字音已经没有问题了。
请一个小朋友给大家讲故事,如果他有读错的地方,请大家帮助他。
(生读第一段,纠正“籽”的读音,齐读。
生读第二段,纠正“据”的读音。
生读第三段,纠正“一起”。
)
师:
下面这段课文比较长,谁来读?
(一生读)喔,他那个字读错了?
生:
“籽”。
生:
忽然的“忽”。
师:
大家一起来读一读。
师:
(生齐读第五段)大家读得不错,老师挑不出毛病来,我们继续朗读课文。
生读。
师:
故事讲完了,那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王?
咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落
师:
第三段用“有的说_______有的说_______有的说_______”的句式,说说
师:
你捧着这么美丽的花,心情怎么样?
该怎么说?
生:
有的说我的花……
师:
现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。
生读。
师:
就在他们高兴的时候,国王来了,请大家读一读。
(投影出示自然段)
师:
有没有不清楚,不明白的地方?
谁来说一说?
生:
为什么他一句话也不说?
师:
是啊,为什么他一句话也不说,国王在想什么?
生:
他想他们不诚实。
出示:
第一句
他想:
()
师:
所以……(生:
所以)
师:
再读,如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师:
来,把你的动作做出来,来,“国王……”
生读。
师:
还有没有不清楚的地方?
生:
他为什么捧着一个空花盆?
师:
它可能怎么想?
生:
有可能他在想自己可能当不上国王。
生:
为什么别人种的花开了,自己种的没有开,国王是一个国家的最高领导,自己却得不到。
生:
怕别人嘲笑。
生:
自己是不是没有认真种。
师:
咱们读一读这段话,可能就明白了,来,自己读一读。
生读。
师:
你觉得他为什么难过?
生:
没种出花。
师:
是啊,三个月付出了多少劳动啊!
别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?
现在,大家就想象一下,假如自己就是那个,来,读一读课文。
生读。
师:
当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?
生:
开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。
师:
国王高兴地笑起来,哈哈,范读。
就这样,把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师:
咱们站起来,高兴地读一读。
生起立朗读,教师引读,“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”
师:
对了,为什么国王说要找这样的孩子?
生:
因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师:
你是从什么地方知道的?
生:
课文中写了。
师:
咱们读一读这段话。
师:
孩子知道吗?
三个月以来,孩子都在做同一件事,可花籽却怎么也不发芽,再读,更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师:
咱们读课文就应该像今天这样读,会把故事读好。
刚才没有读好的几个字,现在再读,“聚集”“据”“籽”
四、总结。
师:
今天咱们读了课文,虽然课文中这个,没有种出鲜艳的花朵,但是他却是一个诚实的孩子。
板书:
诚实。
读一读,让我们把这个词读到自己的心里去!
生读。
师:
让我们认真地写一写这些生字。
师:
老师还给大家准备了一些精彩的故事。
师分发短文。
注:
本实录由于不是根据录像整理,很难反映课堂的全貌,尤其是语言上的完全一致,请大家理解加谅解。
《手捧空花盆的孩子》教案5
学习目标
1.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。
会写“分”、“要”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重点
识字、写字、朗读课文。
让学生感悟出诚实的品质最可贵。
课时安排:
2课时
教学准备:
CAI课件
教学过程
教学案例
(一)
第一课时
一、创设情景,导入新课
1.谈话:
上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。
今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?
原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
谈谈课文,我们就知道了。
2.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:
我们以前学过哪些识字方法?
(加偏旁、减偏旁、组合法等)运用以前所学的识字方法,识记生字。
3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。
结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法:
加偏旁、换偏旁:
分―盆;先―选;拉―位;
字义和字形结合:
煮
4.猜字游戏“开”字上面长犄角。
5.再读课文,边读边想:
国王用一种什么方法选继承人?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(屏幕出示)并用“──”划出读不懂的问题。
6.先讨论以上问题,后质疑。
三、细读课文,读中感悟
(一)读第三自然段
1.自读思考。
2.讨论:
雄日是怎样培育花种的?
从中体会到了什么?
3.感情朗读。
先自由放声朗读,再指名朗读。
(评议:
他读得怎么样?
)
过渡:
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)
(二)读第3自然段
1.小声读课文,边读边想。
2.讨论:
看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?
(启发学生展开合理想象)
3.感情朗读。
边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
4.再读课文,找伙伴合作,准备表演第三自然段内容。
(提示:
雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。
)
5.表演课本剧。
(三)读最后一段
1.指名朗读。
2.说一说:
那些捧着美丽花朵的孩子们,会想些什么?
3.齐读国王说的最后一句话。
(屏幕出示)
四、总结全文,拓展延伸
1.学了这一课
文你受到了什么启发?
2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说些什么。
第二课时
一、交流拓展,感情升华
1.说说自己的感受。
2.带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词,巩固识记
1.出示生字词,学生认读,用词说句子。
(花盆、一位国王、挑选、并、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟)
(1)齐读、开火车读、指名读。
(2)用词说句子。
课件出示例句:
他十分用心地培育花种。
他十分高兴地来到校园。
①指名朗读,齐读。
②“十分”可以换成什么词?
(非常、特别、格外)
③试着用“十分”说一句话,鼓
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