上海海洋大学语言文字工作评估自评报告.docx
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上海海洋大学语言文字工作评估自评报告.docx
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上海海洋大学语言文字工作评估自评报告
语言文字工作达标评估自评报告(征求意见稿)
上海海洋大学
二〇一一年十月
上海海洋大学语言文字工作评估自评报告
(征求意见稿)
上海海洋大学前身是张謇、黄炎培等创建于1912年的江苏省立水产学校。
1952年,在全国院系调整中,成为国内第一所本科水产高等院校——上海水产学院。
1985年更名为上海水产大学。
2008年经教育部批准更名为上海海洋大学。
学校现有水产与生命学院、海洋科学学院、食品学院、经济管理学院、信息学院、人文学院、工程学院、外国语学院、爱恩学院(与塔斯马尼亚大学合办)、国际文化交流学院、成人教育学院、高等职业技术学院和社会科学部等13个二级学院(部),现有在校生15000余人、教职工1100余人,其中,教学科研人员近800人,具有高级专业技术职务者400余人,博士生、硕士生导师300余人。
学校高举中国特色社会主义理论伟大旗帜,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,认真执行《中华人民共和国国家通用语言文字法》(以下简称《国家通用语言文字法》)和《上海市实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》(以下简称《上海市实施办法》)。
在上海市教育委员会(以下简称“市教委”)、上海市语言文字工作委员会(以下简称"市语委“)的指导下,加强组织领导,及时调整语言文字工作委员会的组成,定期召开语言文字工作专题会议,制订计划、落实措施,有效推进学校语言文字工作的开展。
学校一贯重视语言文字工作,始终把语言文字工作当作重要的基础工作,并将其融入人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新的过程中。
学校积极营造良好的语言文字环境,切实提高学生和广大教职员工的语言文字水平,特别注重学生语言文化素质的培养,争当语言文字工作规范化的表率。
从2002年来,学校连续5次被评为上海市文明单位。
其中,“加强语言文字规范管理,推进校园精神文明建设”是重要的特色内容。
近年来,学校围绕人才培养目标定位和内涵建设要求,把规范语言文字工作列为常规工作,积极实施“三纳入、一渗透”要求,不断提高师生的语言文字素质,增强毕业生的综合竞争力。
学校努力构建规范、文明、和谐的校园语言文字环境,注重工作创新,形成了自己的语言文字工作特色。
一、提高认识,科学定位,把语言文字工作融入学校总体发展中
作为世界文明古国,我国语言文字历史悠久,祖国的语言文字是中华民族在几千年生存和发展过程中形成和传承下来的最宝贵的财富之一,是民族优秀传统文化的主要载体,也是国家未来发展和民族振兴的基础。
国家通用语言文字是维系国家文化纽带和精神支柱,是中华民族凝聚力的象征。
在我们这样一个多民族、多方言的国家,语言文字的规范化、标准化,对于加强各民族之间的交流和往来,增强中华民族的凝聚力,促进物质文明、政治文明和精神文明建设协调发展,构建社会主义和谐社会,加强民族团结,维护祖国统一都具有十分重要的意义。
多年来,学校高度重视语言文字工作,一直把语言文字工作当作关乎学校整体发展水平、学生综合素质的培养和校园文化建设大计的重要任务来抓。
我们认识到:
1.语言文字工作,是贯彻执行《国家通用语言文字法》的要求,是关系国家发展的大计和民族振兴的大事。
文明而良好的语言文字应用环境,是社会进步的标志,是社会文明的现实需求。
规范运用语言文字,是传播科学知识和信息的需求,也是传播文化、倡导文明、引领健康社会风气、弘扬健康校风学风的现实需要。
高等院校有责任、有义务推进语言文字规范化工作,并起到示范和榜样作用。
2.语言文字工作是爱国主义的具体体现,是文明创建工作的重要内容之一。
做好普及普通话和用字规范化工作,对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
语言文字规范化是大学文化建设的一项基础性工程,从一个侧面体现着大学文化建设的层次和水平。
做好语言文字规范工作,进一步提高全校师生语言文字规范化水平,是推动先进文化发展的重要前提,对加强校园文化建设,创建文明单位,提高师生整体素质,树立学校良好形象具有重要意义。
3.语言文字工作是学校管理水平的根本体现之一。
“推广使用全国通用的普通话和规范字”已经列入《中华人民共和国教育法》,因此,从执法角度讲,加强语言文字工作责无旁贷。
高校作为国家的重要文化传承基地,对建设健康的语言文字环境有重要的导向作用。
学校要实现规范化、高水平管理,创建优良校风,就必须认真抓好语言文字规范化工作。
4.语言文字工作是学校人才培养质量的重要保障。
讲好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力,是素质教育的重要内容。
学校的一切教育教学工作,都离不开语言文字。
对于广大教职员工来说,能否使用规范的语言文字,将直接关系到师德规范的形成、良好教风与学风的培养、校园文化的建设和培育;对于广大学生来说,能否学好、用好语言文字,对塑造美好的心灵、养成良好的学风,形成正确的世界观和人生观,具有重要作用。
基于以上认识,学校明确了语言文字工作的指导思想、目标定位、近期目标和中长期目标。
指导思想:
高举中国特色社会主义理论伟大旗帜,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观。
在校党委领导下,从学校实际出发,深入学习、宣传和贯彻实施《国家通用语言文字法》和《上海市实施办法》,进一步推动学校语言文字工作规范化水平,努力创建规范、文明、和谐的语言文字应用环境,使语言文字工作走上制度化、规范化和科学化轨道。
目标定位:
在校党委领导下,依靠全校教职员工,认真学习、宣传和贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》和有关法律、法规和政策精神,将语言文字工作纳入学校人才培养目标,纳入校园文化建设总体规划,纳入学校日常工作和常规管理工作之中,渗透于德育、智育、体育、美育和实践教学等素质教育的各个环节。
根据学生实际情况,学校本着求实、创新的精神,从实际出发,努力创建规范、文明、和谐的语言文字应用环境,提升师生语言文字应用能力。
近期目标:
遵循“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的评估方针,扎扎实实地做好语言文字工作,顺利通过市教委和市语委的语言文字工作达标评估,为创建“语言文字规范化示范校”做好准备。
中长期目标:
努力创建规范、文明、和谐的语言文字应用环境,积极创建“语言文字规范化示范校”。
结合语言文字工作达标评估的具体要求,学校对上述目标进行了层层分解,使语言文字工作与学校的各项教育教学工作有机地结合起来,形成长效机制,扎实推进学校语言文字规范化工作。
二、领导重视,措施得力,保证语言文字工作的顺利开展
在提高认识,统一思想的基础上,学校明确了语言文字工作目标定位,详细制订语言文字工作年度规划,努力创建规范、文明、和谐的语言文字应用环境,切实提升学校语言文字工作水平。
(一)建立健全组织机构和机制建设,保证语言文字工作网络畅通
为扎实有效地推进语言文字工作,学校形成了由校党委书记任校语言文字工作委员会主任,分管教学的副校长任第一副主任,各学院负责人为成员的领导小组。
校各单位语言文字工作,除主管领导外,还专设工作秘书,学生各行政班班长担任语言文字工作的宣传、联络员,形成“校—院—系—班”的语言文字四级管理工作模式。
1.上海海洋大学语言文字工作委员会成立专门的办公室,具体负责语委日常工作。
自1999年全国语言文字工作会议召开以来,为保证语言文字工作的正常开展,提高师生员工语言文字应用水平,学校每年划拨语言文字工作专项经费。
在全校,每个学院、部、处都有专人负责语言文字工作,并已形成稳定、健全的工作网络。
健全的机构、稳定的人员和充足的经费支持,构成了完善的管理体制和政策保障。
2.各部门各司其职、分工负责、齐抓共管,学校语言文字工作形成了明确的分工管理体制。
《上海海洋大学语言文字工作委员会章程》中明确规定:
校语言文字工作委员会负责制定学校语言文字工作的方针、政策;校语委办负责日常工作,开展调研和协调,制定学校语言文字工作的计划,负责组织协调每年一度的“推普”宣传周活动,负责在校大学生的普通话水平测试工作;宣传部负责校园语言文字环境的整治和管理,学校张贴的海报、悬挂的横幅,以及网页发布的信息的审核;团委负责学生社团、日常教育的语言文字规范化工作,并协助做好经典诵读、书法比赛等活动;教务处负责学校大学语文、普通话实训等相关课程的建设和管理工作,注重培养学生的语言文字应用能力和文学修养,对教师教学用语、用字情况进行监督管理。
3.加强制度建设,规范学校语言文字工作。
建章立制,建立了一系列加强语言文字工作的校一级规章制度。
学校出台了《上海海洋大学关于加强语言文字规范化工作的实施意见》、《上海海洋大学语言文字工作委员会章程》等语言文字工作规章制度。
各部门的正职负责人是本部门语言文字工作的第一责任人,要求对本部门的文书、材料进行严格检查。
学校围绕教学中心工作,重申教学语言、工作语言和公共场所交流语言都必须规范使用普通话;课堂教学必须使用普通话,教师普通话水平要达到上海市语言文字委员会规定的相应等级要求,语言清晰,文字规范,板书工整易辨,教学用语不得使用方言等等。
在人事管理方面,要求新录用人员参加普通话水平测试,在进人测评分数表中,对已获得普通话证书的应聘者采取加分政策,同时将普通话要求逐步纳入教职工专业技术聘任、考核、评优的要求,并实行抽查、监测制度。
在学生管理方面,把语言文字规范意识与应用能力纳入了学生培养目标和学生技能训练的基本内容,从2011级开始,在教学计划综合教育模块素质与基础技能教育类增设普通话应用课程,1个学分。
学生必须获得普通话学分可以拿到毕业证书。
4.认真贯彻执行督导检查工作,确保相关规章制度的切实执行。
学校成立了相关语言文字工作督导组,负责对学校语言文字工作环境的整治。
督导组负责调研学校语言文字工作规范化情况,对语言文字不规范现象提出整改意见并督促整改。
在“课堂教学评价”和“学生网上评教”活动中,设置“讲普通话,语言清晰,文字规范,板书工整”等考评内容。
(二)加强语言文字工作政策法规的学习和宣传力度,提高对语言文字工作的认识
为了做好语言文字工作,进一步培养学生热爱祖国文字、热爱祖国民族文化的情感,提高讲普通话、用规范字的意识,学校认真贯彻《国家通用语言文字法》和《上海市实施办法》等语言文字政策法规和上级有关文件精神,积极开展一系列宣传教育活动,切实提高广大师生的语言文字规范化意识。
1.建立语言文字工作专题网站,多渠道、多样式、全方位地开展促进语言文字规范化的宣传教育活动。
为充分发挥网络宣传教育的优势,学校创建上海海洋大学语言文字网站,从政策法律、工作动态、普通话测试等几个方面宣传国家和上海市有关法律法规和方针政策,充分发挥了宣传教育的作用,适应了社会信息化发展的要求。
通过校报、广播、横幅等其他方式,进行“讲普通话、写规范字、用文明语”等的宣传,营造良好的语言文字环境。
在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下,学校以全国推广普通话宣传周为契机,开展了形式多样、内容丰富、效果显著的宣传教育活动。
学校发挥各级组织的作用,利用各种媒体渠道,广泛宣传《国家通用语言文字法》和《上海市实施办法》等法律法规及相关政策,大力营造校园语言文字规范化的良好氛围。
宣传部牵头编印《迎接上海市语言文字达标评估宣传教育手册》,全校师生人手一册,各部门组织师生员工认真学习,并以此为主题开展师生组织生活和团员青年主题团日活动。
同时定期面向学生组织开展语言文字规范化例会,增强学生活动中语言文字规范化意识。
2.大力开展在校大学生普通话水平测试和汉字应用水平测试工作。
学校认真学习贯彻上级文件精神,重视普通话水平测试和培训工作,将普通话水平测试和培训作为提高师生语言文字规范水平的重要抓手。
2009年学校按照上海市语言文字测试中心的要求建造了高标准的普通话水平测试室,为顺利实施普通话水平测试奠定了扎实的基础。
上海市语言文字水平测试中心的领导和专家对学校推进普通话水平测试工作的管理措施和投入力度表示赞赏和肯定。
学校始终严格按照上级部门的有关要求,加大对在校大学生的培训力度,让同学们掌握有关测试内容和方法。
集中培训前,制订合理、可行,适合学校特点的培训方案,对培训内容、步骤、方式统一进行研究和部署;培训课的授课人员由测试经验丰富、责任心强的测试员担任,较好地保证了培训质量,圆满完成了各项测试任务,确保普通话水平测试的通过率。
学校作为汉字应用水平测试的试点高校之一,积极组织开展汉字应用水平测试的报名和培训工作。
学校派出7名教师参加上海市语言文字水平测试中心举办的汉字应用水平测试师资培训,并都取得了“国家汉字应用水平测试上海市级辅导讲师资格”证书。
学校还专门制定了汉字应用水平测试工作方案,积极鼓励广大师生报名参加,以此提高广大师生的规范用字水平。
3.开设语言文字专题讲座和相关课程,增加师生规范用语用字的知识。
学校定期开设规范语言文字的专题讲座,通过有声有色的知识性辅导增加师生规范用语用字知识。
同时给学生开设相关选修课程,提高全校学生对语言文字工作的认识。
学校开出了大学语文、演讲与表达、普通话实训、现代汉字规范应用、中国礼文化与大学生礼仪修养和中国文化史漫谈等课程,进一步加强大学生人文素质教育。
加强对新生的入学教育,把推普宣传活动纳入新生入学教育的内容。
新生开学典礼上对新生进行语言文字规范化教育,各级教学组织有针对性地自行安排相关推普教育活动,在一定程度上提高了大一新生的语言文字规范化意识。
通过一系列的宣传教育活动,广大师生的语言文字规范化意识得到进一步提高。
(三)将语言文字工作纳入学校育人工作,提高语言文字规范化水平
1.在课程建设和教育教学工作中,充分体现“三纳入,一渗透”要求,提高师生规范用语用字的水平。
在课程建设中,学校开设了大学语文、演讲与表达、普通话实训和现代汉字规范应用等课程,使大学生在课堂上受到教育。
这些课程的开出和相关讲座的开展,提高了《国家通用语言文字法》和《上海市实施办法》的知晓率,增强了大学生语言文字规范的意识,养成了讲普通话,用规范字的良好习惯,营造了良好的语言文字教育环境。
同时,学校划拨一定资金用于支持语言文字类课程的专项建设,课程的教学水平得到明显提升。
在教育教学中,学校对新进教职工都进行专门的语言文字方面的培训,每年举行青年教师课堂教学艺术比赛,教师规范使用语言文字的能力逐年提高。
2.不断加大文科类教学研究和科学研究的资助力度,提高语言文字工作方面的研究水平。
学校充分发挥人文学院的优势,积极组织教师申报国家及上海市语言文字科研项目。
其中人文学院副教授滕新贤2011年申报的上海市大中专院校信息化背景下的普通话立体化培训研究,通过上海市语言文字水平测试中心科研项目立项;2010年,教师楼兰参与申报的国家级科研项目也已经立项。
同时学校设立专项基金用于校级语言文字科研项目的立项。
3.做好推普宣传等活动,语言文字工作渗透到第二课堂中。
校团委、学生会举办各类主持人比赛、语言文字知识竞赛、辩论赛、演讲比赛、书法比赛等多项与规范语言文字有关的活动,多渠道、多样式、全方位地开展促进语言文字规范化的宣传教育活动。
2010年由上海市“迎世博,学双语”活动推进委员会办公室承办、上海海洋大学协办的上海市百万学生“迎世博,学双语”——文明观博主题宣传活动在学校成功举行。
学校充分发挥学生社团在语言文字工作中的作用,先后成立了普通话协会,幕风话剧社、墨之舞书画协会、水域漫协等社团,开展经常性的语言文字方面的活动。
如普通话协会,开展普通话讲座、系列宣传活动,培养了一批语言能力较高的社员,并在指导老师带领下夺得上海大学生演讲比赛二等奖的佳绩。
水域漫协的“语言艺术协会”,以“书同文,语同音,人同心”为主题,通过漫画特有的表现形式,宣传普及国家语言文字政策法规和标准规范,宣传普通话和规范汉字的价值及其推广普及成果,揭示语言文字学习、使用中存在的各种问题、矛盾和分歧,增强学生对国家通用语言文字的认同感、自豪感和自觉规范使用意识,弘扬中华优秀文化,构建和谐语言校园生活。
三、成效显著,特色鲜明,语言文字工作屡获佳绩
目前,学校基本实现了语言文字的常规管理,逐步形成了可持续发展的工作机制,在全校师生中形成了“普通话基本普及、汉字应用基本规范”的良好氛围。
(一)工作成效
1.形成长效机制,语言文字规范化水平不断提高
注重加强机构建设,建立、完善各种工作制度,形成了条块结合、协调配合的管理工作模式;依靠工作网络,层层推进,将语言文字工作渗透在学校教育教学之中;积极推进学校校园文化建设,营造了良好的语言文字环境。
健全的组织机构、科学的规章制度,确保我校语言文字规范化水平不断提高。
2.开展检查评比,校园用语用字环境不断改善
为促进校园用语用字规范,全面落实“讲好普通话,写好规范字”的要求,学校不定期开展校园用语用字“啄木鸟”行动,对全校范围内各种场合场所的用语用字情况进行深入细致的检查。
通过检查评比,对存在的问题责令有关部门全面整改,学校用语用字环境得到明显改善。
目前学校教学用语、会议、活动用语100%为普通话,学校总体用字情况良好。
3.推进测试工作,师生语言文字水平不断提高
2008年起,上海市在校大学生免费参加普通话测试的政策正式实施,学校积极响应市语委的要求,在市普通话测试中心的关心和指导下,学校投入40余万元建立了上海海洋大学普通话测试站。
为做好在校大学生普通话测试工作,学校从宣传发动、测前培训、考前模拟三个方面抓起,努力做到政策全部知晓、培训全部覆盖,种种措施的实施确保了学校普通话测试的水平。
从2009年到2010年,学校共组织测前培训20余场,普通话水平测试10场,约6000人次,学生的报名率达到99%以上,参测率达到90%,合格率也达到了90%,圆满完成了相关测试任务。
相关数据如下表所示:
2009~2010年普通话水平测试情况表
年度
2009
2010
学生人数
3270人
3317人
报名人数/报名率
3261人/99.72%
3306人/99.67%
参测人数/参测率
2926人/89.73%
2977人/90.05%
合格人数/合格率
2607人/89.10%
2684人/90.16%
在全面推进在校大学生免费测试的基础上,学校积极推进教职工的普通话水平测试工作。
2010年学校在前期工作的基础上,对普通话水平不达标的教师进行了两场专门的培训。
2010年,学校共有331位教师报名测试,其中285名教师参加测试,163名教师成绩在80分以上,参测率达到86.10%。
2011年学校积极响应上海市语言文字水平测试中心(以下简称“市语测中心”)的号召,积极推进汉字应用水平的测试工作。
学校共有7名教师参加了市语测中心举办的汉字应用水平测试师资培训,并都取得国家汉字应用水平测试上海市级辅导讲师资格证书,奠定语言文字师资基础。
2011年度学校报名参加汉字应用水平测试的师生员工达到了1500余人。
4.积极服务社会,发挥高校辐射和示范作用
(1)开展语言文字社会实践,提供社会服务
学校鼓励大学生在社会实践和志愿者活动中成为“语言文字规范”的表率和推广者。
每学期组织学生开展以语言文字为主题的社会实践活动。
一批大学生志愿者担任“一大”会址、龙华烈士陵园、科技馆、航海博物馆的讲解员。
既受到革命传统教育,又提高了语言表达能力。
(2)成立大学生“啄木鸟”志愿者服务队
校学生会组建成立大学生“啄木鸟”志愿者服务总队,各院系成立分队,每个团支部以小组为单位,定期开展对学校及上海市部分地区、公共场所用语用字规范化情况的“查错纠错”活动或调研。
(二)工作特色
学校语言文字工作在校党委的正确领导下,立足学校实际,不断开拓创新,开展了一系列的工作。
积极开展形式多样的推普活动,积极探索语言文字工作的规律,逐步形成了学校语言文字工作的特色,进一步提升了学校语言文字工作的水平。
1.领导重视,创新机制
学校党政领导班子非常重视语言文字工作,学校三任党委书记先后担任校语委主任。
学校原党委书记、校语委会原主任叶骏,在语言文字工作上卓有研究,如在《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》发表《也谈“当”字的用法》,先后主持编撰《朱元鼎传》、《侯朝海传》和《湛湛人生》,传承了大学精神,培养了一些人才,为语言文字规范化工作做了很多具体工作。
注重加强机构和制度建设,形成了学校、学院齐抓共管的语言文字工作管理机制。
作为一所以农科为主的地方高校,学校在开展语言文字工作中,充分认识不足,紧紧围绕人才培养目标,以培养学生的普通话意识和较高的语言文字应用能力为主线,与教育教学工作紧密结合,从基础做起,逐步提高。
同时依靠校内外部分高水平的语言文字工作专家、学者,广泛开展规范用语、用字研究,不断提高教学、科研水平,开拓工作思路,创新工作模式,把语言文字工作搞得有声有色、卓有成效。
2.举措多元,日益规范
学校通过校报、橱窗、显示屏等媒体大力宣传相关法律法规,定期组织大学生演讲比赛、师德演讲比赛、青年教师讲课艺术比赛、语言文字规范知识竞赛等等活动,切实提高了广大师生的语言文字规范意识和规范化水平。
在学校青年教师教育教学能力开发研修班上,专门邀请市教委语管处领导做语言文字的专题讲座,帮助青年教师提高语言文字应用水平。
积极开展普通话水平测试工作,测试站的工作人员,始终牢固树立“管理就是服务、服务也是管理”的理念,强调一切以教师和学生的需求为工作出发点,以教师和学生的满意度为工作考评的重要参考依据。
我们相信,随着测试站服务功能的逐步完善,学校一定能为社会语言文字的规范化进程做出应有的贡献。
2010年,我校世博志愿者绝大多数持有“双语”证书。
标准的普通话为路人解答了一个又一个难题;流利的英语口语结交了一个又一个外国友人,为传播中国文化、展现国人素质起到了不可低估的作用。
3.民族生教育取得突破
我校从80年就陆陆续续开始招收民族学生,在民族生和新疆班教育方面积累了一定的经验。
2010年,我校和华东师范大学成为上海市两所招收新疆班学员的高校,受到了中央电视台《焦点访谈》的关注,这是对我校民族生教育的充分肯定。
针对民族生和新疆班学员的特点,我校开设基础汉语等课程,采用启发式、研讨式的教学方式和灵活的考核方式,鼓励他们多讲多写多练,加强学生的表达能力和写作能力的训练和培养。
通过一年多的教学,学生的口语表达能力得到明显提升,汉语写作能力得到提高。
4.走进社区,服务社会
积极参与社会宣传活动,到车站、到社区进行“我爱祖国语言美”和推普周的宣传教育活动。
依托学校学科基础,以宣传教育为主导,充分调动各方面积极因素,抓住各种机遇,充分发挥高校服务社会的职能,使语言文字规范化工作向社会延伸,辐射到社区、企业、农村,产生了积极的社会影响。
(三)屡创佳绩
在广大师生的积极参与下,学校在语言文字工作方面屡获佳绩。
1997年,学校组织500名学生参加市语委组织的“我爱祖国语言美”知识竞赛,其中13人获奖,是上海同类院校中参加人数最多、得奖最多的高校之一;由大学语文教研室教师带队,两位教师和经贸学院学生组队,获小组第三名。
2008年,学校积极参加普通话形象大使和“我爱祖国语言美”等活动,获全国推广普通话形象大使上海赛区选拔赛优秀组织奖和上海市2008我爱祖国语言美——中华经典诵读团体三等奖。
2009年,学校积极参加上海市“中华诵·2009经典诵读大赛”活动。
此次活动学校从600余名参赛者中推选2名学生和1名教师参加了决赛。
其中,留学生卡丽娜获得留学生组三等奖,学校获得优秀组织奖。
随着2010上海世博会的成功举办,学校积极开展“迎世博、学双语”活动,承办了上海市百万学生“迎世博,学双语”——文明观博主题宣传活动,并获得“精彩世博、文明先行”上海市民学双语活动优秀组织奖,教师何杉获得优秀个人奖。
2010年,
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