班级管理经验交流精选多篇.docx

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班级管理经验交流精选多篇

班级管理经验交流（精选多篇）

第一篇：

班级管理经验交流

班级管理经验交流

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

上午好！

感谢大家在新学期开始能给我这次汇报交流的机会谈不上什么经验因为在座有很多老教师经验比我丰富我就把我上一学年在班主任工作岗位上的一些不成熟的教育理念管理方法和心得体会做一个简单汇报准备时间较为仓促可能会有表达不清楚缺乏逻辑性条理性的地方有不妥之处望大家给予批评指正。

教育家胡适说我们的教育更像肌肉注射学生没有了主动性和创意灵动的脑袋瓜被慢慢僵化。

培养了无数精英的哈佛大学追崇自由平等的团队精神耶鲁大学非常重视校园和班级环境创建对学生独立思辨能力的培养。

我考虑的是如何能在现有家长预想、社会期望和现有唯分数论的考试模式影响下让孩子快乐进步并有积极能动性的充分发挥。

在小班化环境下让每个学生都受到等距离教学让每个学生充分享受优秀教育资源充分与老师互动、融合、彼此能感受互信关爱的脉搏。

让学生的每一天充满快乐让学生的每一课都学得快乐。

就像苏联教育家苏霍姆林斯基说的：

要让每一个孩子抬起头走路。

根据我们班的实际情况我在以下几个方面做了尝试：

一、创建属于孩子们的自由小空间有主人意识和归属感。

开学之初我就把班级划分为公共区域和个人区域。

除了班级大家共同活动的公共区域外每一个孩子在班级内有一个属于自己的小空

间自己的书桌柜子里学习用品和生活用品以及自己的小玩具摆放格式自由发挥孩子是自己私密空间的主人其他孩子不经主人允许不可以打开别人的柜子。

对教室里的公共区域和公共用品比如黑板门窗、走廊、垃圾桶医药箱等实行轮流负责改变孩子认为班级公共财产和他没有关系故意破坏的坏毛病让每一个人都认识到班级的空间和用品都和大家息息相关。

根据学科教学内容和组织形式的要求对课桌的排放适时进行了调整以满足合作讨论交流和个性化指导的需求课堂呈现了一定的开放性从一定程度上改变了传统课堂过于封闭的局面学生不再是个独立的学习个体而是为沿着一定的方向解决一定的问题的学习共同体。

二．培养同学们班级学习生活的主动参与意识和能力。

老师重视参与方法的指导和参与能力的培养让学生的主动参与和培养学生说话的逻辑性、条理性有机结合。

什么样的教学模式是最好的模式我认为学生参与度高的课堂就是好课堂。

无论是哪一种教学模式都必须让学生有主人翁精神积极参与课堂中的一切探究活动。

学生的主动参与精神不光体现在课堂教学中还体现在学生学校生活的各个层面。

印象最深的是上一学期学生会的组织竞选原来已有3名中队委1名小队委班上的_______同学综合素质不错但对自己的能力不够自信我就他去竞选大队委他心里有退缩没底而另一位的同学就是________他是之前的小队委去竞选中队委他也退缩原因是小队委班上直接而中队委要脱稿层层选拔但

我还是鼓励他们指导他需要注意的细节包括班上同学也一直给他们俩加油最终结果是都选上了我一直坚信这个过程比结果重要他们挑战了自己这就是最棒的！

家长知道这件事后都是非常感恩我们老师能为孩子这样去着想的。

三、重（本文来自.haowORd.）视班级成员的团队协作team-work精神的提倡利于孩子们今后更快捷顺畅的走向多元化社会。

我们把无差生教育作为一个重点来突破用结对的形式开展了“点燃希望友情帮学”活动。

就是每一个学科按学生的学习能力进行结对或者是分组形成帮学小组确定帮学目标和方法课堂上设置了帮学环节课外规定了帮学的时间在老师的指导下学生对每一节课的内容或每一天的内容都采用检查式的辅导这样学困生得到了帮助优秀生得到了巩固和锻炼可以说事半功倍特别是同学们在帮学中增加了友情增强了班级的凝聚力让同学在相互协作和启发中获得了一种情感上的交融营造了一个充满亲和力的小家氛围。

每一个班集体就是一个团队不管是平日的小组合作还是我们的活动参与都会让孩子们去感受这种team-work精神。

四、创建真正意义上的师生平等关系培养学生与老师之间的朋友交流意识。

只有平等的交流用眼神和心灵与孩子真诚交流孩子才会对我们真诚的敞开心扉孩子们都很聪明能用自己的眼神感觉判断出老师对自己的态度说到这让我印象最深的是上学期两个从加拿大过来

的数学老师我们暂且不说他们的课堂模式是否完全适合我们的校情每次让我们看到的都是课堂中的那份师生的自然学生和老师没有界限一个眼神就是一次鼓励一个微笑就是一次交流师生彼此之间心领神会默契和谐有一种朋友之间的理解和亲情。

离别的那一刻班上好几位学生默默流泪。

我就努力在班级管理上学习外教的经验蹲下身子了解学生的困惑弯下腰来帮助同学们的疑难和学生拉手交流思想有时候活动课时间会和孩子们坐在草地上“神侃”从航空母舰到隐形飞机从个人家庭问题到生活生理常识、从学习技巧到解题思路什么话题都有好几次有学生评价我就是个“大孩子”。

记得网上有一段视频是美国总统奥巴马圣诞节会见小学生奥巴马从开始到最后都是跪在白宫草坪上和孩子交流。

抛去总统为选举而作秀的因素对孩子的尊重和平等交流很值得我们学习。

有教育专家说：

易焦虑、有暴力倾向的孩子往往是小的时候父母的拥抱不够。

经常给孩子欣喜赞赏的拥抱击掌甚至抚摸头顶往往会带来比较理想的师生交流效果。

五、大力发展学生的个人能力注重孩子们的兴趣特长拓展

在班级设置了个性展示和成功展台把同学们成长过程中的点点滴滴展示出来让他们不断地感受获得成功的喜悦。

以此为出发点我们拓展课程的发展空间注重课堂的灵活多样。

把学科课程向学生发展的需要延伸比如语文课增加了文学鉴赏数学课增加趣味数学英语课增加交际英语音乐课增加了舞蹈和器乐体育课增加了

棋牌信息课增加了实用编程等这些课程的设置为学生的特长发挥提供了条件使得班级学生由单一的知识学习转为能力的培养从而使班级学生更加多姿多彩为营造和谐向上的班级文化打下了基础。

国际部开设了丰富多彩的特长课而高尔夫和爵士舞是我们在上个学期新开设孩子们很新奇高尔夫是一项很高雅的体育运动而爵士舞欢快的节奏可以很好地调节一个人的协调性而且可以在紧张的学习之余加以放松个人觉得很不错所以我大胆鼓励孩子们选报结果出乎我意料高尔夫占总人数一半多爵士舞全班只有一人没报期末我看到他们的成绩表现得很不错都关键我看到的是他们对报科目的兴趣这是非常重要的一点。

六、增强班级管理环节中的教育服务意识主动联系家长针对孩子的生活和学习特点分析孩子的优点和不足营造家校共同协调教育孩子的良好格局。

“资深的服务员对客户的口味了如指掌这是因为她们用心做好自己的工作做老师也是同样道理如果把学生比作是客户老师要研究‘客户’的‘口味特点’就要多观察记录反思平日孩子的各种行为习惯主动和家长分析孩子的特点和不足协调教育。

如果我们从逆向思维来考虑你作为家长你最希望老师怎么跟你沟通呢？

我想最希望的是老师把自己当朋友坦诚交流共同教育、引导孩子健康快乐成长。

我们知道家校沟通平台是很广泛的除了校讯通、家校册、家访、家长会、开放日等形式还可以是qq、微信等更方便、直接。

对于班上平日特别关心孩子教育问题的家长可采取各

种措施让其积极参与到民主管理中来为学校发展献计献策表现突出的家长将在期末颁发“明星家长”的荣誉证书。

我们班这样的家长还是不少的比如________、_______、________、_______等的家长等。

在我看来与家长沟通最重要的是要有“三心二意”。

三心：

指的是诚心、耐心、恒心二意是指情意和笑意具体不一一展开。

每周的回校日是了解家长的良好时机可以从孩子身上得到。

如有的孩子告诉我他爸爸身体不好有孩子告诉我发生了他家里又有弟弟了。

我都会打个电话去问候一下沟通与家长的感情弱化固有的老师与家长的关系成为知心的朋友。

教师必须精心去创造一个个生动多彩的育人情境精心地去关注每个学生的个性差异精心设计每一个教育和教学的细节精心地为每一个学生发展提供帮助等等当这一切都成为现实的时候我觉得教育应该可以说是走向精致了。

从这个意义上讲小班化对我们的老师是一个全新的考验是一次不寻常的挑战小班化对我们老师提出了更高的要求它不会让我们老师变得轻松而是需要我们做更大的情感投入更多的精力投入才能做到因材施教让每一个学生得到更多的人文关怀。

创造教育奇迹的美国小学教师克拉克说：

优秀的教师是教育之心这颗心里有一种使命召唤的紧迫感。

我也借用一句歌词结束我的发言：

为了怒放的生命让孩子们有更完美的人生。

谢谢大家！

第二篇：

班级管理经验交流

经验交流之班级管理

一．用仁爱之心走近孩子的世界

每个孩子都是一个可爱的小天使父母把纯真的孩子送到校园那么老师更有责任区正确地引导每位孩子变得优秀取得成功；而迈出的第一步则是走近孩子的世界让孩子充分的信任你。

怎样走近孩子的世界？

——需要仁爱之心。

不经意的爱心表露收获可能是莫大的。

二．用“爱与信任”构建师生桥梁

美国心理学家威谱`詹姆斯有句名言：

“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。

老师常常被喻为伯乐懂得赏识学生挖掘孩子的潜能是很重要的。

老师的一言一行都潜移默化地影响着孩子们作为班主任更应该善于接近孩子并耐心指导包容缺点捕捉闪光点。

同时可以用微笑和抚摸孩子的头发等亲切动作来缩短师生的距离。

三．管理有秩

可以采用的分组管理的管理方案将班上的同学分为一定数目的小组每个小组都有一名小组长负责本组的学习、生活等事项。

追求在班主任不在的情况下班级同学能“自主管理”。

这样的方式不仅使老师获得轻松也让同学们逐渐学会自主。

而在安排职务上蒋老师则是把工作细化争取让每个小孩子都有表现自己的机会做到“人人有事干有事人人干”。

四．在活动中培养班级荣誉感

活动是促进孩子们各方面素质的一个很有利的方式。

可以通过正确的指导让孩子们知道什么是合作精神。

主张让孩子们多亲近大自然,发现大自然的美,所以活动可开设于室外.而活动的开展能在孩子们收获一份喜悦与荣耀的时候,多一份班级责任感。

五.注重与大人的交流

主动与科任老师及学生家长沟通交流。

在与家长的沟通中除了家访、打电话等老师还采用了直接以作业本评语的方式对孩子在学校的表现进行评价。

这样的方式也使家长感到很愉快。

其实班级管理并不是一项简单的工作当一个优秀班主任是辛苦的班级管理需要注意的事项并不能再这有限的语言里完全展示出来相信更多的经验总结是等着我们在深入实践中自己去探索的也相信这次的交流也会帮助准老师们走出原来的那个象牙塔对班主任工作得到一个更深刻更全面的了解。

第三篇：

班级管理经验交流

班级管理经验交流

作为一名班主任必须时常反思反思自己在班级管理中的成败与得失唯有如此才能总结出一套管理班级的实用经验这不仅对自己好更是对学生好。

下面结合我的实例谈一点心得也算是对担任班主任工作以来的总结：

一．在班级管理方面的一些做法：

（一）引导正确的班级舆论

班级舆论对于一个班集体有相当大的作用在具体实施的过程中我的方法一是通过故事感悟来净化学生的心灵给学生洗脑。

二是借力用力借助集体的力量。

因为学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。

一开始接一班就知道有一个学生是全校闻名的问题学生。

任性、调皮、自制力差、没有良好的学习习惯和生活习惯但他自尊心很强很想引起大家的关注而且很讲“义气”。

第一天开学卫生大扫除。

借这个机会我开始观察所有的孩子包括他。

我发现这个孩子干活很积极也很利索有一定的领导才能结合他原先有过体育委员的工作经验就安排他担任临时体育委员。

没想到第二天他就给我出难题上午阳光大课间当我发出了集合的命令大家纷纷出去跳绳。

只有他走在了最后忽然“咵”的一声倒在了地上“老师我骨折了去不了了。

”“好你不用去了身体要紧我打电话让你爸爸来接你上医院先看病。

”“不用。

”“必须去看我不希望我的学生带病参加课外活动。

请你告诉我你爸爸的电话号码吧。

”看我真的要打他急了“唰”的一下站了起来“不疼了老师我能行。

”“真的没事吗？

”“真的。

”“我知道你没事。

以后别再耍这样的花招。

”

第三周开始上课了许多问题慢慢出现了。

迟到的、上课说话的、不干值日的、不完成作业的其中秦鑫成的问题最多竟然出现了一周18次不交作业的现象。

针对这种情况我利用班会时间引导大家就“你喜欢什么样的同学”展开了讨论大家认识到：

为了自己、为了同学、为了班集体自己应该做一个大家喜欢的人。

秦鑫成作了典型发言他历数自己的不当行为决心做一个人人喜欢的人。

我肯定了秦鑫成的说法表扬了他敢于面对自己缺点的直率和勇气。

告诉大家“秦鑫成同学只是习惯不好但他本质上是一个要求上进的孩子。

”发动同学们一起来帮助他通过这件事让大家明辨是非、分清美丑弘扬正气让大

家达成共识：

不利于大家的就是不好的我们就坚决反对他。

引导大家树立正确的八年级一班荣辱观：

“以热爱集体为荣以危害集体为耻；以服务同学为荣以损害同学利益为耻；以按时完成作业为荣以不按时完成作业为耻；以勇于承担责任为荣以逃避依赖为耻；以认真听课为荣以上课说话为耻；以遵规守纪为荣以违反校规为耻；以文明言行为荣以污言秽语为耻；以诚实守信为荣以作弊抄袭为耻。

”

现在有谁的原因给班里扣了分大家就都反对他。

学校一开展班级之星大家纷纷表了决心无论如何不能在班级里拖后腿都希望能在班集体中有一个好的形象。

（二）营造良好的班级气氛

班集体是学生健康成长的沃土。

在班级理念上我积极主张这样一个理念：

积极的人象太阳照到哪里哪里亮；消极的人象月亮初一十五不一样。

从我接手八一班的第一天起我就把这样一个理念教给了全班学生这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。

为了配合这个理念我自己为班级设计了两套独特的掌声一套是用来鼓励自己的一套是用来鼓励他人的通过这些理念和掌声激发学生的斗志。

纪律上我积极主张一位老教师的“先专政后民主”一个班级必须要有铁的纪律一切行动听指挥步调一致才能得胜利。

凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分而且班主任一定要坚守自己的原则一旦有一次你没有遵守你自己的原则那么你将变成一个没有原则的人。

在你处理违纪的过程中必然会有少数学生对于处理不满意那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作这就是“法”和“情”的关系法律不外乎人情我们先讲法律再讲人情这是班主任的工作原则。

（1）强化学生的主人翁意识班中大小事务责任到人从公务维护、室内、外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾都有明确的分工。

切实做到“人人有事做、事事有人管”“人人为我我为人人”。

（2）制定科学的班级考评制度。

“没有规矩无以成方圆”。

学期一开始我们就利用班会时间带领学生认真学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等校规校纪方面的文件从两操、卫生、学生行为习惯、大型活动等都对学生提

出明确的要求并根据学校有关规定制订了《班级一日常规考评办法》从学习、纪律、卫生、作业、考勤、好人好事等方面对学生的在校行为进行量化考评使学生做到“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”。

对学生的考评结果一周一汇总、一月一公布。

作业不按时上交次数达到一定程度、常规考评每周扣分超过一定分数都有相应的惩罚措施。

（3）实行小组管理制度实行部长负责制小组成员进行捆绑评价。

在执行的过程中做到“制度面前人人平等”客观公正地评价每一名学生。

（4）实行执勤班长与执勤小组制度当天的执勤小组全面负责监督大家在各方面的表现情况。

（三）培养一支高效率的班干部队伍

班干部是班主任和学生联系的桥梁是学生的精英是教师的助手是自我管理体现最明显的一部分。

班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。

在选择班干部时遵循三个原则：

（1）责任心强办事公正品学兼优有较强的组织能力和活动能力易于他人沟通的学生。

（2）各类特色学生扬长避短最大限度地展示他们的能力。

（3）发扬民主作风使学生干部同学关系形成动态平衡人人有机会实现自我价值。

为防止个别同学“老好人”主义在民主选举班委会时我实行的是“提名候选人”的做法体现了民主集中制。

这样产生的班干部工作热情高、工作态度端正、切实起到了模范带头作用利于体现老师的要求。

培养班干部的方法有

（1）给班干部戴高帽子。

注意在时间和场合上把握好。

（2）应该教他们一些工作方法和技巧。

（四）艺术地批评学生使学生虚心接受批评

记得我刚开始的时候火气是比较大的很容易在课堂上发脾气批评学生有时弄得自己也很难堪下不了台而且我发现这种方法批评学生即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。

后来在做班主任的过程中不断的反思和探索摸索出一些行之有效的招数。

第一招叫做：

“退三进一”我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点此谓之“退三进一”。

每一个学生都有自己的优点作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光

点虽然可能只是一个小小的闪光点但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：

“用放大镜看学生的优点用缩小镜看学生的缺点”我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：

“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！

”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？

（五）对待和处分违纪的学生的方法

学生违反纪律一定要受到纪律处分这一点可以说是天经地义所谓国有国法、校有校纪、班有班规无规矩不成方圆。

但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？

学生违反纪律本身就是一件不好的事情我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？

经过长期思索我在班上大力推行这样一种处罚方式：

对违反纪律情节比较轻的学生我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内500字左右的说明书描述他当时的违纪心理请大家注意说明书不是保证书更加不是检讨书。

经过一段时间的实践后我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

第一：

受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

第二：

学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事大家的目光都集中在他身上对他的口才及胆量是一个考验和训练写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

第三：

可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。

我这种处罚方式是借鉴了魏书生老师的方法。

二．自己在班级管理中存在的问题：

１．学生的作业仍然不能全交。

有的学生交上了但没做完。

２．学生忘记作业建立了备忘录仍不奏效。

３．课堂气氛不活跃。

４．没时间和学生谈心。

当班主任很累事情很多很操心有时还会很心烦这都是免不了的。

但是当你看到你的学生在你教育下有了很大转变当你被学生围着快乐的谈笑当家长打电话来告诉你孩子变了变得懂事听话了?

?

那快乐是从心里往外涌的。

第四篇：

班级管理经验交流

班级经验交流

（一）严格管理养成习惯

1、突出班主任在班级中的地位

让学生对老师有了一种敬畏才能真正落实班级的各项规定做到令行禁止。

2、重视开始争取主动

接手一个新班的时候上来总是盯紧靠牢重视学生行为细节必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威。

当然要有耐心刚开始多一些付出日后就省劲了对此我确实有“事半功倍”的良好感受。

（二）细处着手工作更上一层楼

（1）详细了解观察细

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。

要想及时全面地了解学生平时就要注意观察学生的变化利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。

这样才能更好地做好学生管理工作。

（2）分工到位落实细

仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。

在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生在进行班级工作分配时我的分工很细根据学校“一日常规检查和要求细到学校检查的每一个项目本班都有对应的专人负责检查、监督和补救每天常规检查二次两个大课间补救一次。

1、卫生方面让学生养成保洁的习惯每节课后以及放学时每位同学先进行自检由值日班委检查。

打扫方面要求做到要不不扫要扫就扫个彻底。

2、纪律方面总要求是安全做到“快、静、齐”这里的“静”是指安静、静心。

第一是课前准备要静心上课预备铃声响时学生应迅速进入教室并立即静息静待老师来上课。

第二是课间活动要安全：

提倡开展有益的娱乐活动但不能在教室里；不做危险的游戏；下课禁止追逐打闹、大声喧哗不剧烈运动做到“轻声漫步过走廊轻声细语作交流”。

以上我与大家共同交流了班级管理工作中一些体会。

当然对待学生应是“严而有度爱而有方”这样才会收到良好的教育效果实现教育的目标。

第五篇：

班级管理经验交流

学生自主管理班级经验交流

大英县中职校刘胜

通过对近几年职教班主任工作的摸索我从中得到了一些体悟下面我将对自己在班级内实施学生自主管理方面的一些工作做一下小结借此机会与大家交流希望得到指正和建议：

第一个方面：

班级管理目标为先

目标引领方向按方向行走才能离成功更近。

我认为班级目标的确立是班级管理成功的关键。

班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向一个班集体如果没有共同追求的奋斗目标就会成为一盘散沙缺少凝聚力。

目标不明确学生没有努力的方向和动力班级管理就没了主心绳。

我带班的奋斗目标是互相纠正不良习惯让不学的学生动起来（不学的就做）把会的学生用起来（从会到精）充分挖掘学生潜能发挥个人特长。

同时我还综合本班各方面的情况给同学们制定了班级学生行为准则和一日常规来结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》对学生进行有效的教育。

从而使学生意识到自己的行为直接影响到班级的集体荣誉。

这样也就增强了学生的集体荣誉感。

第二个方面：

班级管理表率引领

班主任应注意自身的表率作用班主任的言行举止对学生具有强烈的感染力对形成良好的班风也具有很强的影响力班主任做到尊敬家长关爱学生可以给学生竖立一个相互尊重的好榜样让他们明白如何与人相处作为一名班主任我首先带头遵守好学校的各项常规讲礼貌、明理尊重学生。

比如看到地面脏了我会拿

起扫帚来扫；看到桌椅没有排整齐我会主动帮学生排整齐?

?

使学生在与我的交往中受到潜移默化的教育。

我还要求班干部在学生中要起到模范带头作用以身作则严格遵守纪律刻苦学习；遇到学习上有困难的同学要主动伸出援助之手；班级开展活动时学生能为班集体献计献策查找资料积极筹划为班级争光形成了良好的班风学习?

?

第三个方面：

班级管理、齐抓共管

强化学生自主管理意识让学生从思想上认清自己的地位和作用首先班主任引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。

让学生们积极为班级管理出谋划策树立“班荣我荣”的信念。

我班采用责任追究制度、荣誉表彰制度所有的学生都要有为班上干一些力所能及的事情的想法而且得想方设法必须作好。

班级中的人人人有事做让学生真正成为班级的主人。

学生在参与过程中也许会出现让人不满意情况。

比如清洁打扫不彻底、作业完成不按时、实训不按要求等我班就还采取了班干部督察制要求干部及时与出问题者沟通和交流班干部用自己的学生心态去交流更利于出问题的学生接受和采纳避免了班主任处理事务时因“代沟”而造成学生口服心不服。

当然这并不是说班主任就不管不问了我只是班主任的任务重点放在了对班干部指导的管理上。

第四个方面：

班级管理选对干部

选好“干部”是学生自主管理好班级的关键所在。

俗话说：

万事得民心者成功。

班干部人选必须过全体同学的考核才能胜任。

班干

部好比轮船上的舵手他们可以带领班级走向成功也可以带领班级走向失败。

新生入学我对大多数学生不了解所以暂时指定班干部要求学生互相观察一段时间后再进行选拔。

首先公布班上的班委职位让学生写自荐书申请职位并阐述清楚自己申请的职位该干什么工作如何做好自己的岗位工作要求每位学生必须写一至二个职位申请；然后交由身为作为班主任的我来认真审查我的原则是因人而异安排职位只要有可塑性有提高自我的要求我都不会放弃给他锻炼的机会学生哪方面弱就安排哪方面工作比如纪律班长我就安排平时不爱遵守纪律的并且在违纪学生中有一定影响力的学生来担任。

纪律班长一经确定后我会将所有关于纪律管理相关建议交给他让他思考总结出一些可行纪律管理的方法。

这种了解违纪学生心理思想动态的纪律班长能够帮助班级深层次地解决学生的违纪问题尤其是处理违纪学生的过程可以让他感受到工作的不易并能对自己以前的违纪有一些反醒从而带动一批学生转变。