部编版语文七年级上册《世说新语》两则之《陈太丘与友期行》教学设计.docx

部编版语文七年级上册《世说新语》两则之《陈太丘与友期行》教学设计.docx

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部编版语文七年级上册《世说新语》两则之《陈太丘与友期行》教学设计

《世说新语》二则之陈太丘与友期行

科

语文

年

七年级

备课教

目

级

师

课

陈太丘与友期

课型

新授

上课时

题

间

学1．积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

习2．认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

目3．初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

标

学诵读课文，积累文言词语。

习

重

点

学认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

习

难

点

学生活动

教师活动

（自主学习、合作探究、展示交流、达标测试）

（环节、精讲释疑）

一、自主学习

1．世说新语：

是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、

轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书

原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2．刘义庆（403——444），南宋文学家。

彭城（今江苏徐州）人。

宋

宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。

爱好文学，招纳文士。

3．你读我念：

自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

4．你翻我译：

自学课文，对照注释，翻译课文。

二、合作探究

抢答题：

（1）解释加点文言词语：

①与友期行

②太丘舍去，去后乃至

③门外戏

④尊君在不

⑤待君久不至

⑥相委而去

⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

⑧下车引之

⑨元方入门不顾

导入新课

有一个年轻人跋涉在漫

长的人生路上，到了一个

渡口的时候，他已经拥有

了“健康”、“美貌”、

“诚信”、“机敏”、“才

学”、“金钱”、“荣誉”

七个背囊。

渡船开出时风

平浪静，说不清过了多

久，风起浪涌，小船上下

颠簸，险象环生。

艄公说：

“船小负载重，客官须丢

弃一个背囊方可安度难

关。

”看年轻人哪一个都

舍不得丢。

艄公又说：

“有

弃有取，有失有得。

”年

轻人思索了一会儿，把

“诚信”抛进取水里。

寓言中“诚信”被抛弃了，

它引发你想些什么呢？

一、展示交流

1.翻译文言句子：

①期日中，过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。

学生活动

教师活动

（自主学习、合作探究、展示交流、达标测试）

（环节、精讲释疑）

②非人哉！

与人期行，相委而去。

不是人啊！

中外名人讲诚信

与别人相约同行，却丢下我走了。

如果要别人诚信，首先自

③友人惭，下车引之，元方入门不顾。

己要诚信。

友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。

——莎士比亚

（3）补上句中省略的人物：

人类最不道德处，是不诚

陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太实与怯懦。

丘）去后（友）乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：

“尊君在——高尔基

不？

”（元方）答曰：

“（家君）待君久不至，已去。

”（你）日中言不信者，行不果。

不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。

——墨子

你背我诵:

只有首先做到言出必行，

2．3分钟背诵比赛你的话才有信用。

3．你扮我演:

——[波斯]昂苏尔·玛阿

再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表里

演对话。

人生在世，如失去信用，

四、达标测试就如同行尸走肉。

1.你思我想：

——[英]赫伯特

（1）对文中的三个人，你有何看法？

履行诺言是名誉的标志。

（2）问题探究——[法]谚语

①陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

②元方最后“入门不顾”，是否失礼？

2．你收我获：

从这则故事我们学到了什么？

3．词语积累：

仿照例子，了解句中加点字的含义，并写出带该字的一个成语

例子：

吾日三省吾身（多次）

成语:

三令五申三人行，必有我师焉

4．动手试一试：

解释加点的的词语

①陈太丘与友期②太丘舍去

③下车引之④入门不顾

5．教师寄语

拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切。

五、作业

自主整理重难点

教

学

反

思

靖远县靖安中学“五环节”教学案

2017-2018学年度第一学期审批人：

科

语文

年

七年级

备课教

高国平

目

级

师

课

学会记事

课型

新授

上课时

2017年月日

题

间

学1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

习2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

目3．写出要表达的真情实感。

标

学学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

习

重

点

学1.学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

习2.写出要表达的真情实感。

难

点

学生活动

教师活动

（自主学习、合作探究、展示交流、达标测试）

（环节、精讲释疑）

一、自主探究导入新课

1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果同学们，老师知道大部分

等六个方面的内容。

只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写同学都怕写作文，每次写

了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。

在六个要素中，作文都很辛苦，20分钟都

事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。

想不好一个开头。

好不容

要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：

易写出来，一件事没有叙

（1）是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。

（2）述清楚，或者没有真情实

是否有一些前后连贯的情节？

（3）对重要的情节是否做了较为详细的感，或者详略不当。

那么

描写？

（4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？

怎样做到叙述一件完整

二、合作探究的事，详略得当，表达出

2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。

真情实感。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将

事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再

从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意

交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要

的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影

响内容的表达。

三、展示交流

3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。

学生活动

（自主学习、合作探究、展示交流、达标测试）

教师活动

（环节、精讲释疑）

所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。

1真实原则。

文章的选材

它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用。

要贴近生活，强调真实。

所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。

即前边写的后一篇文章，如果材料失

面要有着落，后面写的前面要有交代。

恰当地运用照应这种手法，能真，又何谈抒写真情，使

使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。

人感动呢？

尤其是写记

四、达标测试叙文，就应该反映生活的

4．写出真情实感。

本质，抒发真挚的感情。

（1）寻找“感动力”，大胆写“我”。

当然，强调“真实”不是

我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；说不能虚构，不等于生活

二是目光总是关注别人，不敢写“我”。

这就意味着这些作文势必华而琐事的简单“拷贝”，而

不实，虚情假意。

只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所是说虚构的情节也应该

见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”。

符合生活的必然规律，即

（2）要选好文章的“动情点”。

“文学来自生活并高于

生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行生活”。

艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也

就是要选择能抓住人心的事情。

2细微原则。

这里的“细

在选材时必须坚持两个原则：

1真实原则。

2细微原则。

微”就是那些显示人情

五、作业美、人性美，具有永久艺

自主学习课本学会记事术价值的细节。

我们要善

于选取有丰富内涵、能感

动人的细小材料，以小见

大，在平淡中见真情，于

细微处见精神。

教

学

反

思