《药》教学设计.docx
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《药》教学设计.docx
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《药》教学设计
《药》教学设计
篇一:
《药》
《药》教案[转帖]
2003年2月16日星期日
教学建议:
二、布置一些改写练习。
A、以情节为主的。
。
如《夏四奶奶上坟》等
B、以人物为主的。
《夏瑜的故事》、《华老栓》、《康大叔其人》等
C、以环境为主的。
《坟场剪影》、《茶馆速描》等
D、列出作品的情节结构图;各种人物与夏瑜的关系图等
三、对作品的主题、主人公以及结尾对乌鸦的描写,鼓励学生有不同于教参的说法。
四、建议用三课时完成教学任务。
个案加工:
学法建议指导:
本文学习重点有三:
①理解深厚的思想内容②双线结构的安排及用意③景物环境描写的作用。
学习本文,宜先抓住上述重点,然后以此为基础突破一些难点问题,深化认识,加深对本文深厚思想内容的理解。
小说的情节比较好把握。
先了解一下“预习提示”和“思考和练习”一至四题,对本文的阅读重点做到心中有数。
然后根据“思考和练习”三通读全文,同时画出小说明、暗并行的双线结构示意图,注明明、暗线由连接到交织再到融合的细节处,并按情节结构给小说的四个部分(开端、发展、高潮、结局)各拟一个小标题。
在理清情节结构的同时,要将每一部分里表明时间、地点的词语画出来。
关于“思考和练习’冲“为什么把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排”这一试题,教参的回答是不能令人满意的。
我们以为应这样理解:
课文主要是为了表现“群众的愚昧”的,故将其安排为明线;夏瑜的英勇献身而带来的“悲哀”正是由于“群众的愚昧”造成的,作暗线处理更能启发读者深思。
第一课时
教学目标:
二、阅读全文,掌握文章的故事情节
三、把握文章的人物性格
教学过程:
一、介绍时代背景
1907年,光复会成员徐锡麟刺杀安徽巡抚思铭,事败被捕,恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。
不久,光复会的另一成员秋道被捕杀于绍兴城内“古轩亭口”。
鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景,写了这篇小说《药》。
辛亥革命爆发,曾使鲁迅振奋,烈士的鲜血激起了他的强烈义愤。
辛亥革命后,清朝的封建统治虽然被推翻了,但革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务。
鲁迅在失望和痛苦之中,深刻剖析中国社会的种种弊端,积极探索救国救民的真理。
鲁迅在《我怎么做起小说来》中说:
“我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是揭
出病苦,引起疗救的注意。
”这话有两层意思:
一是小说写的人物多是“不幸的人们”(包括民众和革命者),二是写作目的在于“揭出病苦”(包括写出民众的愚昧和革命者的悲哀)。
当时鲁迅对革命的对象、任务、途径等问题,还不能作出马克思主义的回答,所以只是“引起人们疗救”而已。
二、知识卡片
(1)给以下字注音:
檐()腻()撮()簇()怔()滞()攫()窜()蹩()拗()瘦()冢()竦注音:
yánnìcuōzhèngzhìjuéxīsūbiéǎo
yǔzhǒngsǒng_(2)查字词典,解释文中应掌握的词语。
(2)释词:
攫取:
掠夺。
攫,抓。
踌躇:
犹豫。
饱绽:
饱满得要破裂。
绽,裂开。
宛然:
仿佛;逼真地。
路跄踉踉:
走路不稳的样子。
也作“踉踉跄跄”。
煞(是难看):
极;很。
玄色:
墨色。
搭越:
一般写作“搭讪”。
为了跟人接近或把尴尬的局面敷衍过去而找话说。
这里是后一种意思。
乖角儿:
机灵人。
这里指善于看风使舵的人。
板滞:
呆板,停止不动。
竦然:
惊惧的样子。
棘,通“悚”。
三、在学生充分预习的基础上,指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。
要求主要情节不遗漏,时、地、人、事交待清楚,并说清两家之间关系,口述时间不超过3分钟。
教师小结:
故事发生在辛亥革命时期的一家茶馆。
小茶馆业主华老柱的儿子小栓患了痨病,他到刑场买人血馒头给儿子治病。
刽子手康大叔,用烈士夏瑜的鲜血沾在馒头上卖给华老栓。
小栓当天早上吃了人血馒头,而第二年就死了。
夏瑜是资产阶级民主革命者,他家贫寒,参加革命后因夏三爷告密而被捕。
在狱中他坚贞不屈,坚持宣传革命道理,甚至劝“牢头造反”,终于在敌人屠刀下英勇就义。
想不到他的鲜血却被刽子手卖给华老栓为儿子治病。
小栓和夏瑜死后,都被埋在穷人的坟地里。
这就是华、夏两家的悲剧。
四、人物形象与人物性格
1、小说写了哪几个主要人物?
按社会关系给他们分类。
人物:
华家华老栓(父)夏瑜(子)
华大妈(母)夏家老女人(母)
华小栓(子)夏三爷(叔)
其他康大叔(刽子手)
茶客(民众)
2、小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。
下面我们就来看看《药》的“情节的是否有力地表现了人物性格”。
小组讨论,学生回答
华老栓(《药》的主人公):
A.华老栓的身份与社会地位是怎样的?
一个没有觉悟的劳动群众,经济困难(如,“满幅补钉的夹被”见215页),地位低下(如,
“两个眼眶,都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”)。
B.华老栓有哪些性格特征?
可用“哀其不幸,怒其不争”来概括。
既同情他的不幸,又批判他的愚昧落后;他的愚昧落后是封建统治者长期统治造成的。
夏瑜《药》的主人公:
A.夏瑜的身份、家境和对革命的认识是怎样的?
夏瑜是资产阶级民主革命者。
家境贫寒,对革命失志不渝,具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神.
既赞扬其精神,也形象地指出他的斗争的悲剧性;即:
他的主张、行动、牺牲未能赢得群众的理解、支持、同情;但他的牺牲并非毫无影响。
(参见高潮和结局部分)
康大叔:
A.他的身份与社会地位是怎样的?
他凶暴、残忍、贪婪、无耻(对他的语言、装束、动作的描写,尤其是那些动词的使用来分析,如:
嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼――表现了他的凶狠、贪婪;闯、披、散、捆、嚷――表现了他的蛮横、凶暴
五、教师小结全文
六、布置课后作业
七、教后记:
第二课时
教学目标:
一、人物形象与小说主题的关系
二、小说中环境描写与塑造人物形象、表现作品主题的关系
三、分析小说的双线结构
教学过程:
一、提问:
怎样把握《药》中主要人物?
并说说主要人物和主题的关系。
学生分组讨论:
明确:
小说《药》花了大量篇幅描写民众,而且都是正面描写。
他们虽然性格各不相同,但都有共同特点,那就是愚昧麻木。
作为民众的典型人物华老栓,他的悲剧贯穿小说始终,所以小说要表现的主要人物应是愚昧的民众。
但由于民众的悲剧和革命者的悲剧是紧密交织在一起的――革命者为民众而牺牲,而愚昧的民众却用他的鲜血治病,可见革命者也是主要人物。
这种理解也符合鲁迅创作的动机,他说过:
“我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意。
”愚昧的民众和革命者都是“不幸的人们”。
3.讨论:
既然革命者也是主要人物,那小说中描写夏瑜在狱中坚持斗争,英勇不屈,性格特点很突出,能否以此认为这篇小说重在歌颂旧民主主义革命者的斗争精神?
4提问:
《药》反映了辛亥革命时期中国社会现实的一个侧面,小说既写群众愚昧,又表现革命者的悲哀,但能否以此认为这篇小说的主题就是怀念革命先烈,是批判资产阶级旧民主主义革命严重脱离群众的错误,是总结革命的经验教训的?
明确:
鲁迅在《呐喊・自序》中说,由于自己“还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢,所以有时候仍不免呐喊几声,聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士,使他不惮于前驱。
”所谓“呐喊”,即以后鲁迅在《怎样做起小说来》中所说的,注重“揭出病苦”,希望“引起疗救注意”。
可见当时鲁迅还只是在黑暗中探索救国救民真理的战士,还没有找到救世良方,对革命的对象、任务、途径和前途,还不可能作出马克思主义的回答。
我们不能脱离作
者的创作实际,而随意拔高作品的主题。
5、如何理解对《药》所表现的主题?
《药》的主题,主要是通过情节来揭示的。
贫民华老栓夫妇为儿子治病所买来的“药”,正是为推翻封建制度而英勇就义的革命者夏瑜的鲜血,这是小说的核心事件。
夏瑜就义时,看客们“颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了,向上提着”。
在茶馆里,人们(无论老小)都对“人血馒头”津津乐道,对夏瑜在狱中行为不仅不理解,反而认为是“发了疯了”。
上坟时,夏瑜的母亲“便有些踌躇,惨白的脸上,现出些羞愧的颜色”,她也不理解儿子革命的壮举。
这些都表现了群众的愚昧,而革命者的悲哀也正是群众的愚昧造成的。
鲁迅先生作这篇小说时,还是一个在黑暗中摸索的战土,他没有找到真正的济世良方,对于革命的对象、任务、途径和前途等重大问题,均不能作出正确的回答。
鲁迅先生自己也说:
“我的取材,多采自病态社会不幸人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意(”《我怎么做起小说来》)。
因此,《药》的主题就是表现了群众的愚昧和革命者的悲哀。
二、分析环境描写与主题、人物形象的关系
1、运用反衬手法揭示入物性格特征。
这主要体现在塑造华老栓这一人物形象上。
买人血馒头治病,这在今天看来是匪夷所思的,至少也是迷信的做法,但华老栓却倾其所有,“点上灯笼”于“后半夜”就离家买药去了。
“天气比屋子里冷得多了;老栓倒觉爽快,仿佛一旦变了少年,得了神通,有给人生命的本领似的,跨步格外高远。
而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了。
”
这一段中的“爽快”、“变了少年”、“跨步”等神情、动作的描写,写出了老栓的充满
希望的心清;天“愈亮”了,也烘托了这种心情。
然而,这样的心清,不更能反衬出华老栓的愚昧吗?
华老栓买到了人血馒头以后,“他的精神,现在只在一个包上,仿佛抱着一个十世单传的婴儿,别的事情,都已置之度外了。
他现在要将这包里的新的生命,移植到他家里,收获许多幸福”。
这是一段心理描写,文中以“十世单传的婴儿”来比喻人血馒头,目的是在说明这人血馒头对华老栓一家来说,是何等的珍贵,得到了人血馒头,就仿佛得到了“幸福”。
老栓的这种幸福感,更反衬出他的愚昧。
在小说以后的情节中,以反衬的手法来揭示君众愚昧的地方还有许多。
面对凶残、贪婪的刽子手,老栓夫妇、茶客们都“笑嘻嘻”、“恭恭敬敬”;老少茶客们把夏瑜的壮举砚作“发了疯了”。
假如我们能细细品味这些细节,就能理解并感受到鲁迅先生对这些人“哀其不幸,怒其不争”的那种深广的郁愤。
当然,群众的愚昧主要是当时的封建统治者的愚弄而形成的。
2、讨论:
环境,是人物生存的空间,人物活动都离不开特定情境。
试举例说明小说中的环境描写的特点以及对表达主题的作用。
提示:
《药》中的自然环境和社会环境十分清晰传神,带有鲜明的时代特点,它对作品典型环境的形成与主题思想的揭示起了重要作用。
设计意图
试图打破小说传统的教法,从小说名“药”入手,挖掘几个立意新的视角面,引导学生积极思考;从而学习和把握小说《药》。
让学生明白学习有法,又无定法,要善于动脑思考,探求认识事物的新方法。
设计提要
鲁迅的小说《药》,其名乃具深刻的含义,我的设计就以“药”为突破口,其中分三个角面展示,即:
无效的痨病药,无效的革命药;有效的救国方。
简言之,两服(无效)药,一服(有效)方。
设计实施
一、无效的痨病药
理解要点:
1、谁得痨病:
①小说中刻画了一个痨病人,那便是华小栓;②“痨病”一词都很忌讳,康大叔却不讲忌讳,痨病一词就从他嘴讲出(分析康大叔“粗鲁”的特点)。
2、奇特的治病药:
世之常理,有病就该拯治,老栓夫妇为了给小栓治病,举家所蓄换回了一服奇特的药,那药是什么?
如何而来?
这服药贯穿了小说全篇,小说如何以“药”为线索布局谋篇的?
【明确】①给小栓治病的奇特药是人血馒头,是蘸满革命烈士夏瑜之血的馒头;②“药”是老栓用血汗钱从康大叔手中高额换来的(引导学生阅读小说中对应描写康大叔的地方,分析康大叔凶狠、蛮横、贪婪形象);③小说以“药”为线索,按“买药―吃药―谈药―药无效(上坟)”布局谋篇,形成了小说严谨的结构(给各部分加小标题,理清小说“明线”结构)。
3、奇“药”无效:
人血馒头能否治病?
【明确】回答是否定的,而小说采用了两种方式回答。
一种是明答,见小说最后部分,华大妈给小栓上坟,说明“药”无效,小栓已死。
另一种是暗答,小说紧扣痨病特征“咳嗽”,先后着笔六次,其中服“药”后,“咳嗽”次次加重,暗示“药”力无效,小栓日近死亡。
【点拔】小栓的死是必然的,是康大叔用软刀杀害的结果,他不但用软刀杀害了小栓,还以愚弄手段掠夺华家的财产(血汗钱)。
小说以此控诉了封建统治者残害,愚弄人民的罪行,揭示了当时中国社会的悲剧。
板书:
无效的痨病药:
小栓康大叔
人血馒头血吃杀刀钢
二、无效的“革命药”夏瑜老栓夫妇
理解要点:
1、反动势力猖獗:
①夏三爷无耻告密,红眼睛阿义穷凶极恶;②康大叔直接杀害革命者夏瑜的刽子手,不但不受到人们的憎恨、指责,反而受到人们的巴接与尊重。
2、人民群众麻木不觉醒:
鲁迅在《坟"娜拉走后怎样》中有这样一段精辟的话“?
?
永远是戏剧的看客。
牺牲场上,如果显得慷慨,他们就看了悲壮剧,如果显得毂,他们就看到了滑稽剧。
北京羊肉铺前常见有几个人张着嘴看剥羊,仿佛颇愉快,人的牺牲给予他们的益处,也不过如此“。
夏瑜之牺牲对他们也不过如此。
课文佐证有三点:
①华老栓夫妇的麻木不觉悟.他们不理解革命,竞把烈士的鲜血当成治病良药;②刑场上围观群众的麻木不仁;③坟场上夏四奶奶对儿子事业的不理解而羞愧.
3、夏瑜之死无效的"革命药":
①理清小说"暗线"结构:
英勇牺牲-狱中斗争-坟场祭奠;②夏瑜之死上不能救国,下不能安民,打个比方谓之无效的"革命药";③鲁迅的态度:
对夏瑜的英勇牺予以褒扬,对革命的不被理解深感痛惜.
【点拔】夏瑜不怕死,英勇就义,这种为了革命,勇于自我牺牲的精神是宝贵的,却在那时那境死无意义,这更加重了夏瑜之死的悲剧色彩,更揭示了社会的黑暗与反动.
板书:
康大叔(刽子手)
无效的“革命药”:
夏瑜牺牲夏瑜老栓夫妇(群众)
三、救国有良方
理解要点:
1、《药》的写作目的:
“揭出病苦,引起疗救者的注意。
”
2、救国药方:
①辛亥革命失败的原因:
未能唤醒民众,人民是麻木的看客;《药》以历史为镜,深刻地总结了辛亥革命失败的历史教训,指出革命则需唤醒民众,“人民战争”方能推动社会的发展,为已经到来的新民主主义革命指出革命指出了斗争的方向。
板书:
有效的救国方:
唤醒民众,依靠人民。
全文线条板书:
小栓康大叔
血吃
木麻
夏瑜(革命者)老栓夫妇(群众)
板书说明及总结:
①夏瑜与康大叔之流之间用对角线表示敌对矛盾,夏瑜邻边线所指表示人民群众,是革命团结的对象,是革命的力量;②康大叔之流以钢刀杀害革命者,以软刀杀害小栓,以愚弄手段残害人民,人民群众却麻木革命者的被杀、同胞的被害,反而巴接尊重他们,可见社会黑暗、反动之极;③“革命者”应该唤醒民众,团结人民,共同、彻底地与反动统治者斗争,这才是革命的出路。
作业设计
1、区分字形,给下面几组字注上拼音并分别组词.
蹩()瘐()
瞥()瘦()
冢()竦()
家()辣()
胛()怔()
呷()证()
槛()
褴()
2、指出下面句子分别使用了哪种修辞方法。
(1)按一按衣袋,硬硬的还在.()
(2)眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半.()
(3)两块肩胛骨高高凸出,印成一个阳文的"八"字.()
(4)只见一堆人的后背,颈项都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着.()
(5)两面都已埋到层层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的馒头.()
3、指出下列描写人分别是小说中的那位人物.
(1)小路上又来了一个女人,也是半白头发,褴褛的衣裙;提一个破旧的朱漆圆篮,外挂一串纸绽,三步一歇的走.()
(2)突然闯进一个满脸横肉的人,披一件玄色腰带,胡乱捆在腰间.()
(3)他忙着,提着大铜壶,一趟一趟的给客人冲茶;两个眼眶,都围着一圈黑线.()
(4)大粒的汗,从额上滚下,来袄也帖住脊心,两块肩胛骨高高凸出,印成一个阳文的“八”字。
()
(1)那人便焦急起来,嚷道,“怕什么?
怎的不拿!
”老栓还踌躇着;黑的人便抢过灯笼,一把扯
下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。
嘴里哼着说,:
“这老东西?
?
。
”
(2)“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的,他却和他攀谈了。
他说,这大清的天下是我们大家的。
你想:
这是人话么?
红眼睛原知道他家里只有一个老娘,可是没有料到他竟会那么穷,榨不出一点油水,已经气破肚皮了。
他还要老虎头上搔痒,便给他两个嘴巴!
”
“义哥是一手好拳棒;这两下,一定够受用了。
”壁角的驼背忽然高兴起来。
“他这贱骨头打不怕,还要说可怜可怜哩。
”
花白胡子的人说:
“打了这种东西,有什么可怜呢?
”
康大叔显出看他不上的样子,冷笑着说,“你没有听清我的话;看他神气,是说阿义可怜哩!
”
(3)突然闯进了一个满脸横肉的人,披一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间。
刚进门,便对老栓嚷道:
__
5、深刻领会课文,回答下列问题.
(1)夏四奶奶祭坟时,见别人看她,现出些"羞愧"的颜色,硬着头皮,走到坟前.为什么羞愧?
(2)鲁迅小说中人物的命名,不仅仅是一个代号,含有深刻的意义."康大叔"的命名,你如何认识?
(4)夏四奶奶不明白儿子坟上的花圈,你能明白吗?
7、将小说中人物按下列标准分类.
革命阵营:
反动派阵营:
群众阵营:
8、简要分析康大叔的人物形象.
附参考
1、略
2、
(1)借代;
(2)比喻,夸张;(3)比喻;(4)比喻;(5)比喻
3、
(1)夏四奶奶;
(2)康大叔;(3)华老栓;(4)华小栓
4、
(1)通过人物自己的语言、行动、心理等方式来表现人物性格,表现的性格特点是:
粗鲁、蛮横、贪婪。
(2)通过别人的态度来表现人物性格。
夏瑜的性格特点是:
深远的忧虑,坚定的革命信念,顽强的斗争精神。
5、
(1)夏四奶奶认为儿子干了坏事被杀,不光彩所以感到羞愧。
说明母亲不理解儿子的事业,反映人民麻木,革命未唤醒人民的主题。
(2)“康大叔”,“大叔”是尊称,人们对“康大叔”这位杀害、愚弄自己同胞的刽子手还如此尊重、巴结,可见敌友不分,体现了当时人民之麻木、社会之黑暗。
(4)夏四奶奶不明白儿子的事业,当然不可能明白儿子坟上的花圈,此花圈是革命者对牺牲者的祭奠,说明革命事业后继有人。
6、康大叔杀害革命者夏瑜,用蘸满夏瑜血的馒头骗取华老栓夫妇钱财,老栓夫妇用人血馒头给小栓治病,蕴含无效小栓死。
7、革命阵营:
夏瑜
反动阵营;康大叔、红眼睛阿义、夏三爷、
群众阵营:
华老栓夏四奶奶、花白胡子、华大妈、小栓、二十多岁的人、驼背五少爷
8、康大叔:
粗鲁、蛮横、贪婪、凶狠的刽子手形象。
(分析略)
篇三:
《药》教案(综合版)
《药》教案(综合版)
药
一、教学目标
1、了解鲁迅的写作意图
2、梳理明暗线相互交织的结构,把握情节及其整体结构
3、学习综合运用多种描写方法塑造人物形象,揭示主题的写法
4、分析人物形象,进一步认识、体悟作品主题
5、认识封建统治阶级镇压革命和愚弄人民的反动本质
二、教学重点与难点
1、小说双线结构的安排及用意
2、环境描写的作用
3、作品的主题
三、课时安排三课时
第一课时
一、导语设计
生活当中,我们如果有什么病,常常要吃药。
俗话也讲:
药到病除。
可见,药确实能够治病救人。
然而鲁迅笔下的华小栓,吃了他父亲给他买来的药后,却没能好起来,这又是为什么呢?
让我们来一起学习鲁迅先生的这篇《药》,看看这“药”是一种什么样的药,它有什么样的寓意。
二、写作背景
1907年,光复会成员徐锡林刺杀安徽巡抚恩铭,事败被捕,恩铭的亲兵残酷地挖出徐的心肝炒食。
不久,光复会的另一成员秋瑾被捕,后来被杀害于绍兴城内“古轩亭口”。
鲁迅就是以秋瑾被杀害的事件为背景,写了这篇小说。
三、写作意图
说明:
当时的鲁迅对革命的对象、人物、途径等问题,还不能作出马克思主义的回答,所以只是“引起疗救的注意”而已。
四、题目“药”是指什么?
小说是怎样围绕“药”展开情节的?
小说写了哪些人物?
明确
1、标题“药”指人血馒头。
血是被害革命者夏瑜的鲜血,给华小栓治痨病用的。
2、小说围绕“药”展开情节:
买药――吃药――谈药――吃药的结果。
3、人物:
华家:
华老栓(父)华大妈(母)华小栓(子)
夏家:
老女人(母)夏三爷(叔)夏瑜(子)
其他:
康大叔(刽子手)茶客(民众)
五、对华、夏两家来说,都是悲剧。
请复述两家具体的悲剧情节。
要求以课文为序。
明确
故事发生在辛亥革命时期。
开小茶馆的华老栓为给儿子治痨病,从刽子手康大叔那儿买了人血馒头。
当天早上华小栓吃了药,第二天就死了。
这人血来自革命烈士夏瑜。
夏
瑜参加了革命,因夏三爷告密被捕,在狱中他大义凛然,坚持革命宣传,最终就义。
两人死后均埋在同一块坟地里。
六、两家的故事就有两条线索,这两条线索是怎样交织在一起的?
明确
七、明线是什么?
暗线是什么?
明暗两条线揭示了什么主题?
明确
明线写华家的故事,是主线,通过华老栓的“买药”,华小栓的“吃药”,茶馆里茶客们的“议药”以及华小栓吃药后仍不免一死的结局,控诉了封建统治阶级毒害人民的罪行,揭示了人民群众的愚昧、麻木、落后的社会现实。
暗线写夏家的故事,是次要的线索,通过夏瑜就义,夏瑜的血被吃,茶客们议论夏瑜以及夏四奶奶上坟等情节,揭露了封建统治阶级残酷镇压革命的罪行,热情赞颂了革命者英勇斗争的精神,同时也揭示了革命者的悲哀。
两条线从并行到融合,突出因群众的冷漠而带来的革命者的悲哀。
八、讨论:
这篇小说如果不采用明线和暗线相交织的方法来安排情节,可以不可以?
比如,能否只用单线,或两条都用明线?
请说出理由来。
明确
(1)用单线有两种情况,一是只写华家的遭遇,这虽然也能构成小说,但主题难以深入开掘,恐怕无法超越“反迷信”、“反愚昧”的高度;二是只写夏家的悲剧,并把暗线变为明线,这当然也能构成小说,但主题难以深化或有可能是主题散而不集中。
况且鲁迅写小说的时代,旧民主主义革命者已退出了历史舞台,一味对他们进行歌颂已不再符合历史的需要了。
(2)如果小说都用两条明线展开,那么时空难以处理,情节容易零散而不集中,从而导致头绪紊乱。
九、小说以“药”为题目有什么作用?
明确
(1)揭示主题。
“药”的表层意思是人血馒头不是治痨病之“药”,它是使人早日丧生的迷信之药。
但它的深层意思还在于让人们思索如何去探索济世良方。
题目语带双关,小栓得了痨病服错药而死,“病态”的社会要服什么“药”才有“疗救”的希望呢?
民众是愚昧的、痛苦的,革命者是悲哀的、寂寞的,真是“路漫漫其修远兮”,人们需“上下而求索”。
十、小结
十一、作业
思考:
课后第一大题,明确作品主题。
第二课时
一、通过讨论,把握《药》的主题思想。
明确
描写群众的愚昧和革命者的悲哀,或者因群众的愚昧带来革命者的悲哀;革命者为群众而牺牲了,群众却因为愚昧而吃革命者的血。
说明:
详见教参P50
二、分析几个主要人物的形象
说明
这篇小说成功地塑造了形形色色的人物形象。
我们着重分析一下华老栓、康大叔和夏瑜。
1、华老栓
(1)华老栓的身份和社会地位是怎样的?
明确
华老栓是一个没有觉悟的劳动群众,靠经营小茶馆为生,经济困难,生活艰辛(满幅补钉的夹被),地位低下(两个眼眶,都围着一圈黑线,还要对客人笑嘻嘻的,满脸赔笑)。
(2)华老栓具有哪些性格特征?
明确
他愚昧,落后,麻木,善良,忠厚。
他爱子心切,深信人血馒头能够治好儿子的病,他为能买到这种“神奇”的药而深感爽快(倒觉爽快,仿佛一旦变了少年,得了神通,有给人生命的本领似的,跨步格外高远。
而且路也越走越分明,天也愈走愈亮了。
)他又感到幸福(他的精神,现在只在一个包上,仿佛抱着一个十世单传的婴儿……他现在要将这包里的新的生命,移植到他家里,收获许多幸福。
太阳也出来了;在他面前,显出一条大道,直到他家中)。
他只关心自己的儿子,对革命丝毫不关心,更不理解,他哪里知道他儿子吃的人血馒头正是革命者的鲜血(那红的还是一滴一滴地往下滴),这又表现了他的麻木无知。
但他又和一切劳动者一样,具有勤劳善良、俭朴的品质,每天一大早就起身忙碌。
拿钱买药时
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