小白兔和小黑兔.docx
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小白兔和小黑兔.docx
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小白兔和小黑兔
小白兔和小黑兔
从前在大森林里有一只善良的小黑兔 ,和一只小白兔,小白兔长得漂亮有很多和他玩,小黑兔长得丑他只能自己一
个人玩。
一天,小山羊家来了一些客人,想吃一些青菜,可是小山羊家又有,于是他去小白兔家借青菜。
可是小白兔却说他家没有,小山羊已经看到了床下面有很多白菜,可是又不好意思说穿。
这时,小小黑兔听见了,就把家里仅剩一点的白菜借给了小山羊,从那以后小山羊总找小黑兔玩。
小黑兔还帮鹦鹉大街梳理羽毛,帮猴子老爷爷着眼镜。
小黑兔的朋友渐渐多了 起来。
而小白兔却孤单了。
小鸡和小鸭子
风吹绿了柳树的枝条,水漂白了鸭的羽毛,啊春天来了!
一天,鸡妈妈叫小鸡去小河对面去采一些菇。
于是小鸡就出发了。
来到了小河边,它才想起自己不会游泳,急得直跺脚,不一会儿,它看见小鸭子走过来,就急忙跑过去对小鸭子说:
“小鸭子我要过河,你能不能让我坐在你背上游过去呢?
”小鸭子听了说:
“不行你太重了,我们会一块沉下的。
”小鸭想了想,正要走过去,一不小心,绊到了一块木头,差点就摔倒了,小鸭低头一看,块木头,顿时眼珠一转,拿起木头对小鸡说:
“你可以站在木头上慢慢地游过去。
如果你害怕的话,我就陪你游过去吧!
”就这样,小鸡站在木头上小心翼翼地过了这条河
到了岸上,小鸡高兴地对小鸭子说:
谢谢!
谢谢你的帮助!
听了这话,小鸭子开心地笑着说:
不用谢,这点小事是我应该的。
幼儿园小班故事教案
故事《爱唱歌的小麻雀》小班
目标:
孩子能理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感。
培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。
教学重点:
幼儿能在众人面前较自然地表述。
教学难点:
理解故事内容,产生情感的共鸣。
(认知情感的激发行为的转化)
教学准备:
自制有层次的图书一本,有各种可粘贴操作的动物形象。
教学过程:
第一遍听故事,突出认知--别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。
故事的名称。
提问:
猜猜故事中会讲什么呢?
通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。
提问:
谁住在最上面(最下面)?
啄木鸟的上面(下面)住着谁?
老师讲述故事至最后一段,引导孩子观察画面。
提问:
现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?
教师继续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事,激发情感--结合生活经验,为小麻雀想想其它办法。
提问:
小麻雀还可以怎么做?
辅助提问:
小麻雀可喜欢唱歌了,怎么办呢?
到什么时候小麻雀才能唱?
第三遍听故事,转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。
听录音故事。
(配乐对话)等待小鹿的醒来。
幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳,抒发情感。
结束:
以小鹿的口吻,感谢懂事的小麻雀和小朋友们。
附故事:
爱唱歌的小麻雀
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:
“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌。
。
。
。
。
。
”。
突然,从下面传来一个声音:
“上面的小麻雀,请你不要唱了。
”小麻雀想:
“是我唱得不好吗?
为什么不要我唱?
我得下去问明白”。
小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:
“是你不要我唱歌的吗?
”猫头鹰说:
“不是不是,是下面的朋友不要你唱。
”
小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:
“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?
”啄木鸟说:
“不是不是,是下面的朋友不要你唱。
”
小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:
“小猴子,是你不要我唱歌的吗?
”小猴子说:
“不是不是,是下面的朋友不要你唱。
”
小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:
“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?
”小松鼠说:
“是的。
是我叫你不要唱的。
”
小麻雀奇怪地问:
“为什么呢?
”
小松鼠说:
“你飞下去看看就知道了。
”
小麻雀飞到了树底下,呀!
草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。
它想:
“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
[活动目标]
1、理解故事内容,,感受故事中关爱的情感。
2、在情感体验中,学说故事中简单的对话。
3、能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。
[活动准备]
电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带
[活动过程]
一、带幼儿进入教室,引出主题。
教师:
“小朋友们,我来扮演‘麻雀妈妈’,你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?
”幼儿回答。
教师:
“现在妈妈可想听你们唱歌了,你们唱歌给妈妈听吧。
”(配课教师放录音带)教师和幼儿一起表演。
二、引导幼儿学习故事中的对话,
(配课教师:
“上面的小麻雀,请你不要唱了。
”同时,停止音乐)
教师和幼儿停止表演。
教师:
“是谁在说话?
为什么不让我们唱了呀?
”
(屏幕出现猫头鹰)教师:
“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:
“猫头鹰,是你不让我们唱的么?
”猫头鹰:
“不是不是,是下面的朋友”教师:
“下面的朋友?
下面的朋友是谁呀?
”幼儿猜想。
(屏幕出现小猴子)教师:
“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:
“小猴子,是你不让我们唱的么?
”小猴子:
“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子:
“小猴子是怎么说的?
”幼儿模仿。
教师:
“下面的朋友是谁呀?
” (屏幕出现小松鼠)教师:
“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:
“小松鼠,是你不让我们唱的么?
”小松鼠:
“是呀,是我不让你们唱的?
”教师引导幼儿:
“问问它为什么呀”幼儿提问:
“为什么不让我们唱了”小松鼠:
“你飞下去看看就知道了”教师:
“小松鼠让我们去看看,我们看看到底是怎么了!
”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音,然后屏幕出现睡觉的小花狗)
教师:
“啊!
怎么了”引导幼儿回答:
“小花狗在睡觉。
”教师放低音量:
“那我们应该怎么办呢?
”(引导幼儿主动想办法)教师:
“好吧,我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来,教师:
“那么妈妈讲个故事给你们听吧。
”
三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。
提问:
1、“故事中都有谁呀?
”
2、“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?
”
3、“是谁不让小麻雀唱歌了?
它为什么不让小麻雀唱歌了?
”
4、“小麻雀是怎么做的?
”
5、“你们喜欢这只小麻雀么?
为什么?
”
6、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?
”
四、教师总结。
教师:
“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们悄悄到别的地方去唱吧。
”带领幼儿离开教室。
三颗星星(语言游戏)
活动目标:
1、初步学习安静倾听,尝试理解故事内容,学说星星的本领。
2、激发幼儿游戏兴趣,在轻松的游戏氛围中加深对交通灯的了解.
活动准备:
故事录音、道具、三色"交通灯"(红、黄、绿)、彩色"方向盘"、游戏场地、背景音乐等。
活动过程:
1、引出主题,激发幼儿兴趣。
引言:
我是太阳妈妈,我有三个孩子…….(出示道具)
2、听故事,理解故事内容。
(1)完整听故事一遍(教师以第一人称讲述)。
☆我的三个孩子,他们是谁呀?
(2)把故事分成三段,帮助幼儿理解(听故事录音)。
第一段:
太阳妈妈--让物体跑起来。
☆你们知道红\黄\绿星星学会了什么本领吗?
重点:
红星星:
是让跑的物体停下来;
黄星星:
是让跑的物体放慢速度,注意安全;
绿星星:
是让物体跑起来。
(以简单语言描述,便于理解。
)
游戏:
请三位小朋友扮演三颗星星(能说出自己的本领),其余幼儿集体游戏。
第二段:
三颗星星学会了本领--呼……
☆三颗星星学会本领后来到了哪里?
第三段:
好多年过去了……每天向小朋友问好。
☆三颗星星回到了太阳妈妈身边,马路上发生了什么事情?
☆三颗星星帮助我们解决了哪些困难?
游戏:
(快乐的小司机)
(1)讲解示范:
教师带领幼儿扮演司机,看交通灯指挥进行游戏。
(2)明确游戏规则,注意游戏的安全。
(3)师幼共同游戏。
3、开着小汽车回家。
活动延伸:
鼓励幼儿在日常生活中多注意观察,了解更多的交通知识。
评析:
优点:
作为一节结合了安全教育的语言游戏课,较好地将游戏融入到语言教学中,使整个课堂气氛变得更加活跃。
《三颗星星》是代表了红、黄、绿三盏交通灯。
通过故事的讲述,让幼儿初步了解其不同用途。
并通过自身角色的扮演来深入,宝宝兴趣很高,不再是生硬地灌输,接受的方式更自然、更自主。
在游戏中,宝宝们表现得很投入,还会边游戏边说简单的句子(星星的本领),如:
红灯亮了停一停,黄灯亮了慢慢行,绿灯亮了向前进。
教师只要做简单的引导和提醒,宝宝们就能轻松地掌握知识。
师幼互动效果明显,进行得很顺利。
尽管是最基本的交通常识,却把安全意识扎根在宝宝们幼小的头脑中,很好地达到了教学目标。
(一)情境引入,激发幼儿的好奇心。
(叮叮铃……,电话响了。
)师:
(接电话)喂,你好!
是小老虎啊,你怎么了,哦,你别着急,我们班的小朋友一定会帮你相办法的。
过渡语:
小朋友,我们来看一下小老虎发生了什么事?
(二)通过掌偶表演,让幼儿初步感知故事内容。
1、教师生动表演,幼儿欣赏。
2、通过提问,进一步理解故事的内容。
(1)小老虎为什么这么难受?
(牙齿疼)
(2)小老虎为什么会牙齿疼?
(吃很多糖,还不刷牙。
)
(三)师幼共同讨论,并鼓励幼儿大量地说出心中的想法。
1、鼓励小朋友开动脑筋帮助小老虎想办法?
师:
小朋友,小老虎知道错了,我们就帮帮他吧。
大家想一想,怎样做小老虎的牙齿才不会疼呢?
(天天刷牙) 小老虎的牙齿
设计意图:
设计本次活动,主要是根据小班幼儿身心发展的特点,充分利用故事、表演的形式来吸引幼儿。
一方面,主要是帮助幼儿理解故事的内容,体验参与活动的乐趣。
另一方面,主要是针对本班幼儿在动脑和动口方面较为被动的特点,想通过有趣、形象的故事情节,激发他们爱想、爱说、敢想、敢说的欲望。
一、活动内容:
《小老虎的牙齿》
二、活动目标:
1、理解故事内容,启发幼儿想出各种保护牙齿的方法。
2、鼓励幼儿大胆表述自己心中的想法,初步激发他们对文学的兴趣。
3、通过各种生动的表演,体验参与活动的乐趣。
三、活动准备:
1、小老虎和虎妈妈的掌偶各一个,各种小动物的指偶。
2、录音机和磁带《刷牙歌》
3、电话玩具一个。
四、活动过程:
2、教师启发幼儿想出各种各样的办法?
师:
小朋友在想想,还有什么跟其它人不一样的办法,来保护我们的牙齿?
(早晚刷牙、定期去看牙医,不能吃太多的糖、吃完饭后要漱口、拔掉驻牙.过渡语:
小朋友,我们和小老虎一起来表演刷牙歌吧!
(四)通过歌曲表演“刷牙歌”,体验参与活动的乐趣。
1、播放歌曲《刷牙歌》,鼓励幼儿做简单的刷牙动作。
师:
牙齿是我们的好朋友,我们一起把牙齿刷得白白的、亮亮的。
2、活动自然结束。
师小结:
小老虎很感谢我们教了他这么多保护牙齿的好方法。
它说以后要好好爱护自己的牙齿。
(五)活动延伸:
1、日常生活中要提醒幼儿养成饭后漱口、早晚刷牙的好习惯。
2 故事:
“一二三,自己爬起来”(小班)
一、活动要求
1.初步感受故事中有趣的情节,并在愉快的情绪体验中知道跌倒了自己爬起来。
2.有兴趣地学讲“一二三,自己爬起来”。
二、重点与难点
能区分动物之间的大与小,理解小动物力气小拉不动大动物的原因。
三、材料及环境创设
1.桌面演示教具(小熊、小羊、小兔、小老鼠、小猴各一)
2.自制小图书《一二三,自己爬起来》二本
3.毛绒玩具(小熊、小羊、小兔和小老鼠各一)
四、设计思路
小班幼儿言语发展的特点表现在词汇量少、对词义理解层次浅,言语以简单句为主,在认知发展中,以无意注意为主,新奇、有趣、可活动的物体易于引起幼儿的注意。
因此,在故事教学中,选择短小的故事便于幼儿理解,并且运用直观法和操作法,让幼儿在直接的观察、比较中理解故事所表达的内容,同时通过设问理解“小动物拉不动大动物的原因。
”通过情境创设,在小动物互相拉对方却都跌倒的有趣情境中,充分体验“一二三,自己爬起来”的成功感和乐趣,从而达到情感上的认同和理解。
针对小班幼儿平时在行为习惯上存在的依赖性强的特点,通过“隐性示范”的方式和手段,将小动物跌倒后自己爬起来的情节迁移到自己的平时生活,使小孩子在日常生活中尝试“自己来。
”
五、活动流程
创设情景、比较大小?
?
操作演示、情感体验?
?
主动参与、听听讲讲?
?
活动延伸
(一)创设情景,比较大小
在教学活动前略作辅垫,有利于分解教学中可能出现的难点。
教师在区域中创设具有明显大小不同的几组动物,引导幼儿在日常生活中看一看、比一比、讲一讲谁大谁小;谁胖谁瘦;谁力气大谁力气小等。
(二)分段静听,感受情节
让幼儿分段听赏故事,故事中和故事后都有重点的提示:
1.幼儿感受四只动物互相拉对方,可是最后都跌倒在地的有趣情节。
2.教师可用结合故事的内容采用夸张的动作和语气,引起幼儿愉快的情绪体验。
3.运用设问“啊呀呀,这四只动物怎么都跌倒了呢?
”引起幼儿进一步理解、感受。
(三)操作演示,情感体验
1.运用桌面演示教具,边演示边讲故事前一段,并进行适度插问。
(教具制作附后)
(1)小羊拉小熊,怎么会拉不动呢?
(通过直观操作比较,感受小羊小,小熊大。
〕
(2)依次请幼儿分个别、集体讲讲小兔和小老鼠为什么相互拉不动?
2.用操作演示的方法引出故事最后一段。
小猴高声喊“一二三,自己爬起来,
3.教师相应演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起来的情境,使幼儿充分感受“一二三,自己爬起来”这句话的含义。
隐性地引导幼儿跌倒了可以自己爬起来,不用别人拉。
并产生愉快的情绪体验。
(四)主动参与,听听讲讲
1.以长毛绒玩具为“诱点”让幼儿再次体验感受自己跌倒自己爬起来。
2.结合操作演示,幼儿有兴趣地投入并讲了一句话“-二三,自己爬起来。
”
(五)延伸活动
1、提供《一二三、自己爬起来》图书,幼儿可以自由地边看边讲。
2、日常生活中引导幼儿跌倒不哭闹,自己爬起来。
(六)教具设计
(七)作品介绍
故事《一二三,自己爬起来》
天气真好!
太阳红彤彤,小草绿油油。
-只小熊高高兴兴地到草地上玩。
忽然,“扑咙嗵!
”小熊跌倒了。
小羊看见了来拉小熊,“扑咙嗵!
”羊也跌倒了。
小兔看见了来拉小羊,“扑咙嗵!
”小兔跌倒了。
小老鼠看见了来拉小兔“扑咙嗵!
”老鼠也跌倒了。
小猴看见了,连忙大声喊:
“一二三,自己爬起来!
”小熊、小羊、小兔、小老鼠一个接一个都自己爬起来了,小动物们一起高高兴兴地在草地上玩啊!
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- 白兔 小黑兔