人教版七年级上册语文13单元测试题参考答案.docx
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人教版七年级上册语文13单元测试题参考答案
2014人教版七年级上册语文1-3单元测试题参考答案
参考答案
1.①qì ②sāo③tū④chī
2.俊 琼 伶 察 虬 止
3B
4.
(1)美莫顿?
亨特当代少年
(2)《铁箫人语》宗璞紫藤萝瀑布 生命的顽强与永恒(3)杏林子作品精选杏林子 刘侠
5.对偶;比喻 不真实 出现的时间 短暂
6.略
7.提示:
这个大海可以是自然的,也可以是生活的;可以是甜美的,也可以是苦涩的;可以是宁静的,也可以是狂暴的;可以是开朗的,也可以是阴郁的……
8.
(1)一样,两处均指代“礁石”。
(2)不是反复。
作者连用两个“一个浪”是为了说明礁石承受扑面而来的巨浪之多(下文“无休止”与此照应),而反复是为了突出、强调同一事物。
(3)前四行。
(4)含义是礁石毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击,依然满怀着对大海的热爱之情。
表现了“礁石”不畏困难、热爱生活的执著精神。
9.略
(一)1.略
2.根无须表白,根永远默默无语,用生命的伟力为人类撑起一片绿荫。
3.递进关系
4.根根
5.家雀、秋蝉同根的对比,赞扬了根无私奉献的精神。
6.赞扬根的无言抗争的精神。
(二)1.píjuàn yáo yuǎn yíhàn2.C 3.A
(三)1.yíchēnɡ pánɡ làiháma jiānɡ
2.《闲情记趣》 沈复三白清代
3.略(见原课文)
4.抬头 愉快 未染色的帐子 正 用鞭子打 赶走
5.
(1)又把蚊子留在无色的蚊帐中。
(2)把草丛当作树林。
6.①将夏蚊“私拟作群鹤舞”。
②神游于“土墙凹凸处,花台小草丛杂处”。
③观二虫斗草间,鞭虾蟆。
7.见藐小微物,必细察其纹理。
8.略
9.庞然大物、怡然自得等。
10.答案提示:
如看成群的蚂蚁爬树,私拟行军的队伍等,只要能自圆其说即可。
第一单元检测题参考答案
第一单元检测题参考答案
一、基础知识及运用
1.qíngshùnchuòqiú
2.憩嶙仃辜
3.①忍不住笑。
②由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
4.①震动②迸溅
5.比喻。
“海’’比喻理想境界(说是比喻“奋斗目标”、“未被认识的世界”等也应该算正确)。
二、古诗文阅读理解
6.①私拟作群鹤舞于空中
②忽有庞然大物,拔山倒树而来
7.①通“僵”,僵硬。
②慢慢地。
③鸟鸣。
④安适、愉快的样子。
8.①所以不时会享受到超出事物本身的乐趣。
②有一天,我看到两只小虫在草丛中争斗。
9.此刻,童年的作者把眼前的空间想像为蓝天,把自己喷的烟想像为飘浮空中的白云,把蚊子想像为白鹤。
这些想像,都超出了他眼前的事物本身,似乎在观赏“鹤唳云天”的景象,享受到了物外之趣。
一个富有生活情趣的人,应该富有观察力和想像力,善于发现生活中的美。
三、现代文阅读理解
(一)
10.父亲鼓励(指导、引导、教)我一步一步爬下悬崖。
11.没有解除恐惧心理。
“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。
“似乎”,表现了“我’’对迈出第一步信心不足;“小心翼翼”和“探”,则表现了“我”依然恐惧的心理。
12.“我”成功迈出第一步,“顿时有了信心”;成功迈出第二步,则“信心大增”;完全爬下悬崖之后,“产生了一种巨大的成就感”。
他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。
13.(这是一个开放的题目,言之有据的答案都应认可。
最好是答下面一点。
)他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上,引导儿子成功地迈出第一步。
理由:
这使儿子产生了自己战胜困难的自信心,激励儿子独立走向完全成功。
14.字要一个一个地认,书要一段一段地背。
只要克服一个一个小困难,学习任务总是会完成的。
(二)
15.阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地抢救出儿子。
(此题亦可从阿曼达的角度总结。
)
16.划线句子用了排比手法,渲染时间延续过程又长又慢,突出强调父亲以坚韧不拔的毅力不停地行动,顽强地救出儿子。
深刻表现了他对儿子的挚爱之情。
(这是一个开放型题目,可以从不同角度回答问题,能答出一个方面即可,不必求全。
)
9.做任何事都要着眼于最初的那一步,走一步再走一步,直到达到目的。
首先要有勇气和信心,无论怎样的困难和危险,只要把它分解开,就一定能克服。
测试二
一、1.B 2.B 3.D
4.耸立 一堵 峭壁 岩石 崩土 蓬乱
二、
5.略 6.景物
7.要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
8.我顿时有了信心——我的信心大增——我产生了一种巨大的成就感。
9.要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。
10.略
参考答案
1.①栀②涧③逝韧④憔悴湛
2.C
3.略
4.C(提示:
“深沉”并非亮色)
5.
(1)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
(2)潮平两岸阔 风正一帆悬
(3)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
(4)夕阳西下 断肠人在天涯
8.示例:
(1)没见过大漠的广袤;
(2)见了大漠的广袤;
(3)没见过森林的神奇。
9.略
10.杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”;曹操《观沧海》“秋风萧瑟,洪波涌起”。
11乔治.肖伯纳再次敬赠
二、
(一)1.庭/瓮/中/去/之/迸/
2.
(1)回去
(2)严肃庄重的样子 (3)都 (4)涌出
3.聪明机智,见义勇为的高尚品质。
(二)1.对于生活中美好事物的热切向往与追求。
2.“海洋”是说生活的广阔,“芬芳”点明生活的意义。
3.比喻、排比。
(三)1.抒情散文描写议论
2.热爱春天赞美春天热爱生活的人才会珍惜春天,用心血精力去编织春天,灌溉春天
3.春光图春草图春花图春风图田畴春意河畔春光天空春景果园春色
4.造酒各种气息在空气里,像发酵似的越来越浓
5.①天真无邪②水乳交融
6.甲文中的"偷偷""钻"形容小草在人们不知不觉中长出地面;乙文中的"破土而出""拱动"形容春天是种子萌发的动力;甲句采用拟人的修辞手法,乙句采用拟物的修辞手法,分别表现小草或种子旺盛的生命力.(对于句子的评价,言之有理即可)
7.秋风
8.生活中美好的事物(通过"播种""编织""让春天永驻我们身边……"等词句即可理解)
9.例①野火烧不尽,春风吹又生②春色满园关不住,一枝红杏出墙来
(四)1.
(1)辑
(2)浣(3)噘(4)翼
2.A.指到处都盛开着桃花,都洋溢着春天的气息。
B.用拟人的手法,生动地描绘出鸟儿在蓝天上下翻飞,自由翱翔。
3.拟人排比春暖花开、蜂围蝶闹4运用拟人的手法,生动地描绘出春意乍到的可人景象。
5与“攻陷”相照应。
表现了春天带给人们生机勃勃的力量。
6加上“怀古”二字,更突出了春天一贯的给万物带来生机,使万物复苏的特点。
(五)1.①南京的秋色美具有神秘、凄清、沉郁悲凉的特点。
②柳州的秋色美具有高大雄伟、神圣深沉、苍郁的特点。
2.因为真正的美是难以描摹的。
(或“因为心手难以如一,所以画不出来。
”意合即可。
)
3.包含了作者对故乡和童年深深的回想和眷念,以及对故乡美好的祝福。
(共2个得分点:
“回想眷念”和“祝福”,意合即可。
)
4.B和D(B.不需他人理解“属无中生有”。
D.文中并没有说嫒嫒永远不会懂,缺乏这方面的信息。
)
义务实验版七年级上册第二单元测试参考答案
江苏滨海三中陆可爱
1.xūn diàn tī shē
2.①可即急管红灯②而微之患获益
3.《人生寓言》:
对待任何事情不能患得患失。
《落难王子》:
遭遇厄运有希望战胜脆弱。
4.梨花 银河 春水 穹庐
5.A.依 B.贤 C.机 D.事
6.①理想又是一种牺牲②我们是一列忧愁而快乐的树③新鲜而刺激回味无穷④失去人生的许多乐趣⑤坚韧不拨的精神⑥温故而知新
7.
(1)流沙河 《农村夜曲》
(2)波兰 科学 坚韧不拔 淡泊名利(3)张晓风 忧愁而又快乐的树(4)周素珊 生命也就愈益多姿多彩
8.(参考)它也照耀着遥远的我的故乡。
9.爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨;爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。
10.两首诗的内在联系是主题相同,都抒写了理想的意义。
《在山的那边》:
“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。
”《理想》:
“但理想有时候又是海天相吻的弧线,/可望不可即,折磨着你那进取的心。
”“理想使你倔强地反抗着命运。
”以上诗句都说,到达理想境界的征途是漫长的,一次次失望是折磨人的。
《在山的那边》:
“人们啊,请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”《理想》:
“理想开花,桃李要结甜果;/理想抽芽,榆杨会有浓阴。
”以上诗句都说,理想的实现给人带来美好的新生活。
(一)1.yùn xǐnɡ zhì shù
2.①为人谋而不忠乎 ②思而不学则贻 ③见不贤而内自省也 ④然后知松柏之后凋也
3.记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一。
4.A.愉快 B.反省、检查 C.学过的D.迷惑
5.
(1)几个人一起走路,其中一定有可以作为我的老师的人。
(2)见到贤人就向他学习,希望能和他一样(3)大概就是“恕”了!
自己不想做的事,不要强加给别人。
6.
(1)温习学过的知识,可以得到新的理解与体会。
(2)任务繁重,途程遥远。
比喻责任重大而艰巨。
7.例:
(1)知之为知之,不知为不知,是知也。
(2)学而不思则罔,思而不学则殆。
(3)人不知而不愠,不亦君子乎?
8.“知”通“智”,聪明。
9.开放性试题,学生回答有文采为好。
10.如“不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也。
”“朽木不可雕”“后生可畏”等句子和成语皆可。
(二)1.
(1)伫
(2)蠕 (3)瞬 (4)黯
2.
(1)阳光灿烂的太平世界,是人生的正路。
将行人引入漆黑的无底深渊,是一条邪恶的路。
(2)他除了过失和懊悔之外,再没有得到任何别的东西。
他们走的是高尚、勤奋的道路……无比快乐。
3.虚度一生,头脑空虚,心绪忧郁。
4.
(1)衬托其孤独,绝望的心情。
(2)把握比喻句的特点,进行仿写即可。
5.解释说明。
转折、意思的跳跃等。
(举例略)
6.提示:
抓住老人绝望的心境,进行描写。
7.文章末段。
劝喻青年人珍惜时光,走光明勤奋高尚之路。
8.开放性试题,言之成理即可。
(三)1.生活处处有语文。
在语文课上学语文当然是主要的,但是也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。
2.搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况。
比如,家庭成员之间、家庭成员与亲戚朋友、左邻右舍之间口语交际所使用的最新鲜、最活泼的大众化语言;过年时家家户户的春联,村镇上的集会、广播、布告所使用的语言;校园里的标语牌、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言;社会上的电影电视、标语广告、商店匾额、商品说明书、企业公司招牌、报纸刊物、互联网所使用的语言,有哪些新鲜用语,有哪些不规范现象,如此等等,都在搜集之列。
3.答案举例:
(其他方法也可以)比如,有代表性的人名、对联、公司名、店名、精彩的广告、匾额、说明书等,可以分别编成“集锦”;街头不规范用语、荧屏错别字、报刊病句、低劣广告等,可以分别编成“举隅”;新词、新流行语、新外来语等,可以分别编成“荟萃”。
给这些小册子各取一个恰当的名字,放在教室里展览。
4.请保持我的清白(意思对即可)
5.在生命的长河中,只要敢于乘风破浪,你就是强者。
(只要能说出类似的与热爱生命有关的话均可)
(四)1.诗人从听觉和视觉这两个角度来写欢乐。
视觉上,选取白鸽羽翅的洁白,燕子红唇的鲜红;听觉上,抓住芦笛的悠扬,流水的潺潺、松声的簌簌。
2.纯洁的白色,鲜艳的红色,交相辉映,使人感觉明丽轻松、赏心悦目;悠扬的笛声,潺潺的流水,相互唱和,使人神清气爽、心旷神怡。
这一组意象挖掘了欢乐的深层美,并用可感的艺术形象活灵活现地展现在读者的面前。
3.第二节从触觉、视觉的角度来写欢乐。
诗人敏锐地抓住了欢乐的沁人心脾、暖人身心的深层审美特质及体验。
4.通感 诗人将动态的视觉、嗅觉、听觉交替使用,抓住了欢乐如水中花、雾中月的飘忽不定、倏忽即逝和清香郁洁的美及其与人若即若离的距离和关系。
5.第四节。
暗示现实中没有乐土以及诗人内心的忧郁、孤独和彷徨。
6.欢乐可以是视觉上的愉悦,也可以是听觉上的悦耳……(只要意思对即可)
第三单元检测题参考答案
一、基础知识及运用
1.niàngxiānghèhé
2.晕贮凝洌
3.①比喻姿态优美。
②玄秘深奥。
4.①红得像火,粉得像霞,白得像雪。
②像牛毛,像花针,像细丝。
5.①拟人②比喻和拟人③比喻
二、古诗文阅读理解
6.①日月之行星汉灿烂②浅草才能没马蹄个人身
7.①高②向阳的树③“现”字的古字④黄昏时的
8.这两句诗描绘的画面是,潮水上涨,与堤岸齐平,江面更显宽阔,正是顺风行船,一页白帆好似挂在江天之上。
9.这两句诗,表现了作者为农家丰收而欢欣喜悦的心情。
三、现代文阅读理解
(一)
10.第一段:
春草图。
第二段:
春花图。
(学生所拟标题只要能够扣住文段主要内容都应认可)
11.这个句子运用拟人手法,写出了春草富有生命活力的特点。
“偷偷”写出了小草在人们不经意之间长出地面的那种情态,好像跟你捉迷藏的调皮孩子似的那样可亲可爱,表现了对春天的喜爱之情。
此外,“钻”字也用得特别好,把春草坚韧有力地破土而出的情状描绘得极富神韵,赞美了春草顽强的生命力。
(以上两个方面,答出一个方面即可)
12.作者写人们这一组活动,意在表现人们对春草异常喜爱,以至于要在草地上“打两个滚”,侧面烘托春草长势之旺;同时也在于表现春天到来时人和自然界都焕发出生命的活力。
13.拟人句是“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。
作者把花写成争胜好强、热情奔放的人,为了扮靓美丽的春天而争先恐后、热烈开放,表现了春天万物复苏、美丽动人、生机勃勃的特点。
14.这是一个开放性题目,言之成理即可肯定。
(二)
15.和花朵说悄悄话、花开季节的悄悄话、与花儿对话万花溪畔的悄悄话、花儿,请听我说……
16.就花是红色与山茶花对话。
作者把山茶花当成娇羞美丽的少女,把艳美的花朵跟灿烂的朝霞联系在一起,以奇特的想像描写,寄寓对山茶花的喜爱之情。
17.不一样,“万花溪畔的花朵们”是指地面上的各种花,因为“溪畔,已经开满了鲜花”;而“万花溪的花朵们”还包括落人溪水的花朵、花瓣,因为“溪水里,永远漂载着好看的花瓣”。
18.抒发了热爱自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
19.围绕“蝴蝶”的形状、色彩,或赞或问,以想像丰富者为佳。
四、作文(略)
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