小鹰学飞.docx
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小鹰学飞.docx
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小鹰学飞
即墨市温泉中心小学语文学科课二年级备课表
备课人:
宋少华
课题
8 小鹰学飞
课时数
2
教学目标:
教学重点在题号前用,教学难点用
标出
1、.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字,动作演示理解“盘旋”。
会用“已经”说话。
过程与方3、通过反复地不同层次地朗读,能揣摩不同角色的动作、语言、神情,大方地表演。
4懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
基础知识的易错点
注意“拼、盘”是前鼻音,“喘”是翘舌音,“算、旋、喘”是三拼音,“鹰、命、总”是后鼻音,学生认读时易出错,要注意正音。
切入点和
主线问题
“刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?
”
资料补充
简介鹰的相关资料
语言文字训练点
分角色朗读,体会小鹰经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。
启发学生想象小鹰当时急促地喘着气说话的神态和不敢肯定的语气,练习有感情的朗读课文。
需学习的
表达方法
及出处
通过理解反应小鹰学飞态度的词语,观察插图,反复练读的方法理解课文的内容,懂得深刻的道理。
可以进行的练笔训练点
“已经”仿写一句话。
拓展训练
收集有关名人、伟人虚心好学、不断进取的故事,组织一个“小小故事会”
课堂教学设计
教
学
过
程
课前预习:
读课文,将课文读三遍以上,生字进行口头组词。
第一课时
一、谈话导入课题
1、今天,老师给大家带来了一位好朋友,看看它是谁?
(播放鹰腾空录像)
2、小朋友,认识它吗?
对,它就是飞行高手-鹰。
我们来写写这个字。
写“鹰”字,我们和它打个招呼吧,谁来读一读。
3、介绍“鹰”(出示投影片)
刚出生的小鹰是不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?
今天,我们就来学习一则童话故事《小鹰学飞》,齐读课题。
【设计意图】我首先播放鹰腾空高飞的录象,让学生对老鹰有一个感性的认识,看到鹰在空中展翅飞翔的样子学生们发出由衷的赞叹,再通过老师的引导,让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情,既激发了学生朗读的兴趣,又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。
二、检查预习
1.大家已经预习课文了,能把课文读正确、流利吗?
来,轻轻拿起书,自己再来读一遍课文,遇到难读的就停下来多读几遍,一会儿老师要考考大家。
(生自由读课文,师巡视指导)
2.生字都会了吗?
(出示生字)同位互相检查一遍,听清要求:
读对了你就伸出大拇指夸夸他,读错了你就帮他改过来,再教他读两遍。
3.谁能当小老师领读?
你是怎样记住“鼓”的?
预设:
十颗豆,十个又
你是用加一加的方法记的,老师是这样记的:
:
十颗豆,十个又编成小儿歌记字是不是更有趣呀!
4.想开火车吗?
5.火车又快又稳的开到了生字山脚下,(出示)男生从左边爬,爬上后就把红旗摘下来。
女生从右边爬。
【设计意图】通过多种方式的读,检查学生生字掌握情况,同时激发识字兴趣。
6.生字一点也没难倒你们。
那课文能读正确、流利吗?
课文一共有几个自然段?
(分段指名读)其他同学有一个重要的任务,仔细听,边听边想:
小鹰跟老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?
三、细读课文
1、学习一二自然段
⑴、请同学们张开双臂,想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行,请扇动你的翅膀。
快看(课件演示)飞呀,飞呀,飞离地面,越飞越高,高树已经在我们脚下了,此时此刻你的心情怎样呢?
(开心、得意、想大喊起来)
①、指导朗读“我已经会飞了。
”
②、请你来喊一喊,你再来喊一喊,大家一起喊一喊。
②、现在小朋友们如果你是小鹰飞到了大树上,你会看到些什么呢?
出示:
飞到大树上,我看到了。
。
。
。
。
。
③、你们这群小鹰这么高兴,快看看我这只老鹰在干什么?
(老师摇头)
从我的动作可以看出,老鹰对小鹰说的话持什么态度?
(否定,不满)请你做老鹰,读一读。
请你来读。
④、出示角色朗读一二自然段。
过渡 :
可爱的小鹰们,听了老鹰的话,我们该怎么做呢?
(继续往上飞)
我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话,但是看见你们有决心飞得更高,真想好好夸夸你们,可是不行,我怕一夸你们就会骄傲,还是大家鼓鼓劲,张开双臂继续往上飞吧!
2、学习三四自然段
播放课件,飞到了大山的上空。
①、现在小鹰已经飞到了大山的上空,这时小鹰又说了什么呢?
②、学生齐读:
“我真的会飞啦。
”
③、提问:
小鹰这次说话与上次有什么不同?
(出示比一比)
(真的,已经)说明小鹰对自己很有信心。
谁想把它读一读。
现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空,往下看多美呀,这时你又看到什么呢?
④、不要高兴的太早,看看我这只老鹰又在干什么?
(出示)老鹰又摇摇头说:
“。
。
。
。
。
。
。
。
。
”。
这段话中有一个字表示做了一次重复做一次的,出现了3次,快把它找出来,“又”谁能用“又”来说一个句子。
(指导词语)
⑤、我们请男同学来做可爱的小鹰,女同学做老鹰,老师做旁白一起把这段话有感情的读一读。
⑥、如果你是小鹰,听到老鹰仍是说你不会飞,你会对老鹰说什么呢?
3、学习5-6自然段
过渡:
小鹰学飞的确是件不容易的事。
两次学飞,老鹰都不满意,那小鹰又是怎么做的呢?
请同学们打开书把5-6自然段读一读。
①、出示第5自然段,指名读。
②、小鹰这次怎么飞的呢?
请你读一读课文中的句子。
(鼓起劲,拼命是什么样子?
谁来做做?
)
③、小鹰飞得真拼命呀,这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢?
联系实际说说:
你什么时候急促地喘着气?
④、现场体验:
拿出跳绳请学生上台跳,全班观察他的状态,理解“急促地喘着气“让这个学生带着感受再读一读。
问:
他现在说话连不连贯?
(不连贯,断断续续)
课文中用了哪个标点来表示 ?
(。
。
。
。
。
。
)所以,在这里“。
。
。
。
。
。
“表示语气的停顿。
⑤、导读:
小鹰飞得多卖力呀,让我们一起跟 着小鹰向天空飞去。
全体起立,张开翅膀,鼓起劲,拼命向上飞。
(齐读,飞呀。
。
。
飞呀。
。
。
。
。
)
⑥、老鹰被小鹰坚定的信念,顽强的精神感动了,他不再摇头,不再否定,而是向头顶指了指说:
“孩子,你往上看!
”(老师引读,学生齐读)小鹰看到了什么?
播放鹰盘旋飞行的录像,理解:
盘旋
【设计意图】通过看录像,直观地理解“盘旋就是环绕着飞。
”
老鹰希望小鹰飞得更高,如果你是小鹰你会怎么做?
齐读5-6自然段。
4、小结:
孩子们,看看外面的天空,有没有尽头?
所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境,知识和本领是无穷无尽的,只要你有信心,不断进取一定会学到很多很多。
出示成语:
人外有人,天外有天,学无止境,一往无前(齐读2遍)
【设计意图】在教学过程中“以读为主,以读代讲,以讲带动读”,通过各种形式的读,内化学生的语言积累,读出自己独特的情感体验。
四、学习新字
1.课文读的真有味道,生字还记得吗?
(出示生字,齐读2遍)
2.出示:
盘旋
这节课我们一起学习这两个字
1、认识这两个字的偏旁2、观察写的时候要注意什么
3.你会给这两个字组词吗?
(出示组词,齐读)
4.你怎样记住盘旋的“盘”?
老师把他也编成了一个儿歌(舟字头,皿字底,一个盘字真美丽)
写的时候要注意什么?
(范写)
学生在本子上写2个。
(提醒写字姿势)
5.再来看“旋“,怎样记住?
写时要特别注意什么?
(范写)
6.学生在本子上练习写2个,看谁的小腰板最直。
(提醒写字姿势)
7.展示
我们一起看看,这个同学写的哪个字可以得到一颗星?
(不好的改正)在本子上再写一个。
五、布置作业
今天我们一起学习了《小鹰学飞》,知道了“人外有人,天外有天,学无止境,一往无前”,回家后把故事讲给家长听一听。
第二课时
一、复习巩固
1.认读生字词语。
2.有感情地朗读课文。
二、交流:
学习了《小鹰学飞》的故事,你明白了什么道理?
三、分角色朗读课文
1.用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话
⒉用()标示出前面的提示语
⒊根据提示语同桌练习读好老鹰和小鹰的话。
4.指名分角色读课文
四、总结全文。
同学们,通过学课文我们知道了学无止境,知识和本领是无穷无尽的,只要你有信心,不断进取一定会学到很多很多。
五、写字指导:
1.出示:
摇鼓促顶吧总算
2.让学生说说前五个写时要注意的地方(左窄右宽),教师强调。
重点提醒:
鼓:
左上十个“士”
算:
中间是个“目”
3.师范写,学生练习写2个。
4.展示,评议。
六、补充练习。
1、口头扩词
旋()()()
鼓()()()
2、练习说话
用“已经”说话
板书
设计
8小鹰学飞
已经人外有人,天外有天
真的学无止境,一往无前
总算
作业
设计
1、写会本课生字新词,听写后,错的写2-3遍。
2、背诵课文
3、仿写自己家中的一种小动物。
教学
反思
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- 小鹰