二年级下册传统文化计划.docx

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二年级下册传统文化计划

二年级下册传统文化计划

一、学情分析：

学生经过一年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。

在一年级，学生对《弟子规》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析：

（一）教学目的要求：

本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。

以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。

（二）教材结构：

本册教材包括“经典驿站”“艺术乐园”两个单元。

“经典驿站”：

学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

“艺术乐园”：

步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。

教材基本呈现形式为：

“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）

（三）教材编排原则：

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。

具体体现在以下三方面：

1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。

2、以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

3、注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。

三、教学中应注意的问题：

1．要关注学生的主体性。

本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2.要尊重学生的主动性。

教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。

3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。

4.要关注学生的情感体验。

5.注重评价的过程性和激励性。

四、教具准备：

多媒体，课件等

五、教法学法：

自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法

六、教学时间安排：

每课均一课时。

此书为全学年课程。

山东省地方课程小学二年级传统文化教案

第一单元经典驿站

一、指导思想：

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

二、教学目的：

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

三、教学重点

诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。

我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。

同时，对诗词的朗读也进行专门指导。

四、教学措施

1、知诗人，主要是了解诗人的姓名，朝代和诗人的简历，这一些可以事先让学生查阅资料，最好让学生自己回答。

2、解诗题，一般也可以有学生回答，太难的可以有老师讲解。

3、读诗句，先跟随录音机读，然后配音乐，通过各种方式让学生朗读。

4、明诗意，可以分为四个步骤，

（1）拆分，把诗句分为独立的词。

（2）解释，解释词语，师生合作，学生自己能解释的尽可能让学生自己说。

（3）合并，把经过解释了的词进行合并，产生一个初步的轮廓。

（4）添加，主要是把缺少的成分添加进去。

明诗意是一种直译的方法。

5、悟诗情，在直译的基础上，进一步领悟诗的意境，对直译的东西进行加工，成为一篇现代的小散文。

当学生加工成小散文的时候，不要强求统一答案，因为这一小散文有了学生自己的感情和见解。

追求过分的标准和完美会挫伤学生学习的积极性。

6、背诗歌，在音乐的伴奏下，朗读和背诵诗歌。

一般情况下，学生当堂都能背诵。

五、注意问题：

1、关注学生的主体性。

2、要注重学习方式的主动性。

3、要体现教学过程的层次性。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

六、教法学法：

自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法

七、教学用具：

多媒体课件（下载修改）

八、教具准备：

多媒体，课件等

九、教学进度

每周一课时

第10课、《千家诗》

（一）

课　　型：

　新授

教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱国学、培养观察事物的能力。

教学重难点：

重点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

能用自己的话说说诗句的意思。

难点：

逐步培养学生热爱国学、培养观察事物的能力。

教学方法：

启发引导法、讲授法讨论法

教学准备：

课件（下载并修改）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、经典回放：

湖上

[宋]徐元杰

花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第38页

六、活动广角：

第39页

七、成长袋：

第40页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

10、千家诗

（一）

板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　湖上

宋朝徐元杰

第11课、《千家诗》

（二）

课　　型：

　新授

教学目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、了解夏天的诗句，感受祖国的山山水水，激发热爱祖国的情感。

　让学生了解高骈及其《千家诗》的原文及译文。

背诵这首词。

教学重难点：

重难点：

能用自己的话说说诗句的意思。

了解夏天的诗句，感受祖国的山山水水，激发热爱祖国的情感。

教学方法：

启发引导法、讲授法讨论法

教学准备：

课件（下载并修改）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、经典回放：

山居夏日

[唐]高骈

绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。

水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第42页

六、活动广角：

第43页

七、成长袋：

第44页

八、课后熟读44页的《赤日炎炎似炎烧》

九、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计　　

　　　　　　　11、千家诗

（二）

山居夏日唐朝高骈　

第12课、《千家诗》（三）

课　　型：

　新授

教学目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、了解秋天的诗句，感受祖国的山山水水，激发热爱祖国的情感。

教学重难点：

重点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

能用自己的话说说诗句的意思。

难点：

了解秋天的诗句，感受祖国的山山水水，激发热爱祖国的情感。

教学方法：

启发引导法、讲授法讨论法

教学准备：

课件（下载并修改）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、经典回放：

秋月

[宋]程颢

清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。

隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第46页

六、活动广角：

第47页

七、成长袋：

第48页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　12、千家诗（三）

秋月

碧山头一色秋

三十里两悠悠

第13课、《千家诗》（四）

课　　型：

　新授

教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

4、了解梅花的诗句，感受祖国的美景，培养热爱祖国的情感。

教学重难点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

能用自己的话说说诗句的意思。

知道任何事物都各有所长，各有所短。

了解梅花的诗句，感受祖国的美景，培养热爱祖国的情感。

教学方法：

启发引导法、讲授法讨论法

教学准备：

课件（下载并修改）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、经典回放：

雪梅二首（其）

[宋]卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合卡片和文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第50页

六、活动广角：

第51页

七、成长袋：

第52页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

　　　　　　　　　　13、千家诗（四）

雪梅二首

第14课、《神童诗·卷首诗》

（一）

课　　型：

　新授

教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、了解春夏秋冬的美景，培养热爱祖国的情感。

教学重难点：

重点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

难点：

了解春夏秋冬的美景，培养热爱祖国的情感。

教学方法：

启发引导法、讲授法讨论法

教学准备：

课件（下载并修改）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、经典回放：

四季

春游芳草地，夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第54页

六、活动广角：

第55页

七、成长袋：

第56页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

14、神童诗·卷首诗

春游芳草地，夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

第15课、《神童诗·卷首诗》

（二）

课　　型：

　新授

教学目标

　1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、了解华山的美景，培养热爱祖国的情感。

教学重难点：

重点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

难点：

了解华山的美景，培养热爱祖国的情感。

教学方法：

启发引导法、讲授法讨论法

教学准备：

课件（下载并修改）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、经典回放：

华山

只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第58页

六、活动广角：

第59页

七、成长袋：

第60页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

　　　　　　　　15、神童诗·卷首诗

只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

第16课、《随园诗话》（读书）

课　　型：

　新授

教学目标

　1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。

2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。

3、学生深刻了解文章的道理。

教学重难点：

教学重难点：

背诵这首诗是重点，

难点是能够理解诗的意思，并翻译出译文。

教学方法：

启发引导法、讲授法讨论法

教学准备：

课件（下载并修改）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、经典回放：

蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。

读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第62页

六、活动广角：

第62——63页

七、成长袋：

第64页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

　　　　　　　　16、随园诗话

读书如吃饭，

善吃者长精神，

不善吃者生疾瘤。

第17课、《世说新语》（王戎识李）

课　　型：

　新授

教学目标

　《王戎识李》这篇文章给我们的启发是很有教育意义的。

不应该盲目地随大流，应该有独立思考的精神，这对我们的学习、工作和生活都是很有益的。

教学重难点：

重点：

《王戎识李》这篇文章给我们的启发是很有教育意义的。

人应该盲目地随大流，应该有独立思考的精神，这对我们的学习、工作和生活都是很有益的。

了解课文内容从中受到教育。

教学方法：

启发引导法、讲授法讨论法

教学准备：

课件（下载并修改）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、经典回放：

王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子，折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：

“树在道边而多子，此必苦李。

”取之，信然。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合文意注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第66页

六、活动广角：

第67页

七、成长袋：

第68页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

　　　　　　　　　17、世说新语

诸：

众，许多的意思。

尝：

曾经的意思。

折：

压弯的意思。

竞走：

争先恐后地朝前跑去。

人：

过路人。

之：

代词，指王戎。

信然：

果然如此的意思。

第二单元艺术乐园

一、教学目的：

理解格言警句的意思并能熟读背诵

二、教学重点：

能熟读背诵

三、教学措施

1.一般可以让学生根据自己的理解说说，太难的可以有老师讲解。

2．读句，先跟随录音机读，然后配音乐，通过各种方式让学生朗读。

3.背诵格言警句

四、注意问题：

1、关注学生的主体性。

2、要注重学习方式的主动性。

3、要体现教学过程的层次性。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

五、教法学法：

自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法

六、教学用具：

多媒体课件（下载修改）

七、教具准备：

录音机，多媒体课件等

八、教学进度

每周一课时

第18课、格言警句

课　　型：

　新授

教学目标

1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

2、基本了解诵读内容，提高语文素养。

教学重难点：

教学重点：

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。

基本了解诵读内容，提高语文素养。

了解课文内容体会课文的内涵。

教学方法：

讲授法，讨论法

教学准备：

课件（下载并修改）

教学时间：

1课时

教学过程：

一、经典回放：

少壮不努力，老大徒伤悲。

——[汉]《长歌行》

业精于勤，荒于嬉。

——[唐]韩愈《进学解》

少年易老学难成，一岁光阴不可轻。

——[宋]朱熹《劝学》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

——[清]周希陶《增广贤文》

二、教师范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、理解句子的意思。

1、小组讨论理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名学生读。

5、师生共同放声齐读。

五、温馨点击：

第70页

六、活动广角：

第71——72页

七、成长袋：

第73页

八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

板书设计

　　　　　　　　　18、格言警句

少壮不努力，老大徒伤悲。

业精于勤，荒于嬉。