小学加减法竖式教案.docx
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小学加减法竖式教案
小学加减法竖式教案
【篇一:
两位数的加减法教案】
两位数的加减法
一、教学内容
九年义务教育课本沪教版小学数学教材第三册第2页的内容。
二、教学目标
1、知识与技能:
使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算,两
位数加减法的竖式计算方法。
2、过程与方法:
使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考
过程和计算方法。
培养学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观:
(1)培养孩子认真倾听他人想法的习惯。
(2)发现生活中的数学,培养学生基本的数感,引发对数学的好
奇心与兴趣。
三、教学重点和难点
重点:
100以内加减法的竖式计算法。
难点:
理解并会应用进位加法与退位减法。
四、教具
卡片若干张、多媒体
五、教学过程?
1、创设情境、提出问题。
师:
俗语说,立冬,收萝卜收葱。
冬天到了,小白兔们一家人来到
土地里收萝卜,妈妈说,我收了64个萝卜,兔妹妹说,我收了2
5个萝卜。
妈妈问兔妹妹说,我们俩一共收了多少个萝卜?
师:
同学们你们说一共收了多少个萝卜?
生:
兔妈妈和兔妹妹一共收了89个萝卜。
2、讲解算法
师:
(视情况夸奖),你用的什么方法计算出来的?
生:
口算
师:
我们一起来看看怎么计算的。
(ppt)
师:
将25看成20与5,64先加上20等于84,84在加上
5等于89。
我们在来看看竖式:
64加上25,个位对个位,十
位对十位,先算个位,4加5等于9,60加20等于80,结果
是89。
【ppt】
(生:
竖式,如果没有,老师视情况给予补讲解如果学生不熟悉竖
式则补充竖式的基本知识。
师:
来,我们一起来看看。
【板书】
教师详细介绍竖式的格式。
64(加数)
(符号)+25(加数)
(相当于横式中的等号)
89(和)
竖式这样写:
(1)从上往下依次排;
(2)相同数位对齐;
(3)加号写在第二个加数的前面;
(4)横线画平、画直、长度合适。
)
师:
一会儿,兔爸爸说,我收了72个萝卜,兔哥哥说,我收了4
9个萝卜。
兔爸爸问,我比兔哥哥多收了几个萝卜?
师:
同学们你们说,兔爸爸比兔哥哥多收了几个萝卜?
生:
兔爸爸比兔哥哥多收了23个萝卜。
师:
你是怎么算的?
生:
口算(竖式,或其它)
师:
(视情况给予表扬)我们一起来看看怎么算的
师:
将49看成40和9,先用72减去9等于63,再用63减
去40等于23,结果就等于23。
我们再来看看竖式,72减去
49,个位对个位,十位对十位,先从各位减起,2减9不够,从
十位借1,变成12,12减9等于3,再算十位,7借走1,还
剩6,6减去4等于2,所以最终结果为23。
(如过有其它的算法,老师视情况讲解,并板书。
如果学生不熟悉
竖式则再次强调补充竖式的基本知识。
竖式这样写:
(1)从上往下依次排;
(2)相同数位对齐;
(3)加号写在第二个加数的前面;
(4)横线画平、画直、长度合适。
3、巩固练习
比一比:
师:
我们来个比赛吧,现在,我随机发放卡片,请拿到卡片的同学
做好准备,看谁先将卡片上的算式计算得又对又快,没拿到卡片的
同学则自己看书练习,一会儿当小老师,评改对错,清楚了吗?
师:
预备开始。
算一算
10+20+30=15+30+45=17+27+39=
100—50-50=98-48-23=85-28-19=
25+43-63=93-54+12=43-39+51=
六、课堂总结
师:
同学们我们今天都复习了什么呢?
七、作业布置
课本第2页2、3、4余下的部分题
八、板书设计
64(加数)
(符号)+25(加数)
(相当于横式中的等号)
89(和)
72(加数)
(符号)-49(加数)
(相当于横式中的等号)23(和)
【篇二:
竖式计算不进位加法教案改后】
二年级上册数学《不进位加法》教学设计
垂中心黄春丽
教学内容:
人教版二年级数学课本p8---p10例1
教材分析:
本节课是二单元的起始课。
第二单元属于数与代数领域的数计算,
是本册教材的重点单元之一。
在一年级的学习中,学生已经掌握了
两位数加两位数的口算,本节课是学生第一次接触竖式,因此,在
本课的设计中,重点强调了对算理的理解和算法的掌握,即:
通过
动手操作、合作交流等活动,使学生经历两位数加一位数的竖式计
算过程,初步了解竖式与算理的联系,体会相同数位对齐,相同数
位上的数才能相加的道理。
教学目标:
1、使学生掌握百以内不进位加法的竖式计算方法,会用竖式正确计
算。
2、在具体情境中,通过动手操作、合作交流等活动,使学生经历两
位数加一位数的竖式计算过程,初步了解竖式与算理的联系,体会
相同数位对齐,相同数位上的数才能相加的算理。
3、培养学生规范书写的习惯,认真计算的态度
教学重点:
1、
2、
加法竖式的写法。
理解相同数位上的数才能相加的算理,掌握算法。
教学难点:
会写加法竖式,会用竖式正确计算
教学过程:
一、旧知做引,激发兴趣,借助情境,导入新知:
1、出示口算卡片,复习100以内不进位加法的口算:
还记得我们的小火车游戏吗?
让我们的小火车开起来吧!
2、比一比,谁算的又对又快(口算卡片)
(二)、借助情境,引入新知:
1、出示p8主题图,在情境中引入新知:
同学们,让我们一起去参观博物馆吧,可以开阔我们的眼界,增长
我
们的知识。
好不好?
看,大家都已经集合好,准备出发了!
2、出示图片和题目:
二
(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
(一)、游戏导入,激发兴趣,复习旧知:
3、指名列示:
4、出示课题:
加法。
二、经历计算过程,探究竖式算理
(一)、通过动手操作,了解竖式的写法,理解相同数位对齐的算
理
1、出示例一,
指名口算:
35+2=37,
37,你是怎么得到的?
能给大家解释一下吗?
2、指名说一说
4、很好!
说的很清楚,他是借助数的组成来解决问题的。
还可以通过怎样的方式,让人一眼就看到,你是把5个一和2个一
合起来的呢?
同学们是借助手中的小棒,通过摆一摆,画一画的形式,帮我们理
解的。
能不能通过算式的形式来表达呢,让别人知道你是把5和2
合起来的?
5、把算式竖过来写,就是竖式(板书)
竖着写有什么好处呢?
更清楚的告诉别人,是把5个一和2个一合起来。
6、写成竖式,你会吗?
试着写一写。
比比谁写的美观。
写竖式要注意些什么?
怎么就美观了?
分开点写,清楚
用尺子,整齐
加号往前写,不丢
相同数位的数相加,不错。
(二)巩固练习:
1、出示:
35+32你会用竖式计算吗?
2、订正,说说要注意什么?
(相同数位对齐)
看谁书写工整,计算正确
(三)回顾过程,总结竖式计算方法,加深理解算理:
1、回顾下,刚才我们的竖式是怎么写的呢?
2、竖式计算时要注意些什么呢?
三、巩固练习,正确计算:
1、巩固算理:
出示书后面做一做:
独立做,提示:
注意对位正确
订正:
说说你是是怎么想的。
2、数学医生:
判断并改正
17+2=3717+20=191717+2+23719
3、看谁算的又对又快:
四、课堂总结:
1、观察,今天我们研究的什么内容?
2、计算时要注意些什么?
4、你还想说些什么?
板书:
笔算加法(竖式)相同数位对齐
+
37
三位数的加法(竖式)教案沪教
版】
三位数加法—竖式计算
教学目标
1.通过类比将两位数的竖式计算方法迁移到三位数的竖式计算,并
掌握三位数竖式计算的方法。
2.在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。
教学重难点
重点:
三位数加法的竖式计算。
难点:
连续进位的三位数加法。
教学过程
一、复习引入
回顾两位数的竖式计算,说说列竖式要注意哪些。
1.相同数位要对齐。
2.从个位算起。
3.个位满十向十位进1.
二、教授新课
1.师生跳绳比赛得分表
轮小巧小亚朱老师
18664186
23738167
朱老师在两轮比赛中共得了多少分?
186+167=
186+167
小结:
三位数加法的竖式计算:
1.相同数位要对齐
2.从个位加起。
3.哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1。
三、巩固练习
1.试一试
248537174+186+367+265
145458295+438+46+5
509457278532+87+243+364+196
1379690642738
四、拓展
用竖式进行计算:
86+327=?
86+327
五、总结
你学会了什么?
三位数加法的竖式计算
1.相同的数位要对齐。
2.从个位加起。
3.哪一位上的数相加满十,都要向前一位进1.
六、作业
1.练习部分22页。
2.教材全练27-28页。
3.复习三位数加法的竖式计算。
七、板书设计
三位数加法—竖式计算
1.相同数位要对齐。
2.从个位加起。
3.哪一位上的数相加满十,向前一位进1。
八、教学反思
今天,我向大家呈现的是一堂朴实无华的教学观摩课,其中包括了
每日的课前预习检查和新课最后的课堂作业布置等等。
在本节课的
教学中,为了更大程度地发挥学生的自主性,并有效暴露中差生的
错误,我大胆让学生利用旧知尝试计算,并请学生多次上台板演
(其中几乎是中差生),让学生当小老师订正,这样的安排达到的
效果不错。
这堂课总体是成功的,只是老师在教学新知的时间把握
上有所欠缺,在后面的练习训练中,还要大力加强连续进位的训练。
此节课的教学重点是让学生掌握并概括出三位数加法的竖式计算法
则,难点是要突破连续进位。
通过教学以及听课老师的建议,我认
为对于本节课的教学,可以这样做:
(1)联系学生掌握的旧知个位满十位进1,可以延伸到哪位满十就
向前一位进1,而且千万别忘了加上进来的1;
(2)教学例题时,大胆放手让学生先尝试计算,引导大家发现错
误,并及时纠正,最后通过对比前后的加法计算学习,交流讨论竖
式计算的注意事项,反复训练。
(3)将练习形式、内容多样化,多给中差生上台板演的机会,以
暴露他们的错误,以便及时纠正。
对于练习中的改错题,老师可以
根据学生易犯错误的实际情况,并联系其他练习作业中的需要,补
充其他类型的错误,具体练习时,可以先让学生独立完成,老师巡
视,请同学当小老师讲解,全班及时鼓励。
其实,让学生当小老师
讲解的效果挺好!
(4)总之,老师要充分利用学生所学的旧知,抓住重点,精讲难
点,想方设法发挥学生的自主性,让他们在练中发现错误并及时纠
正,效果会更好!
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- 小学 加减法 教案