七年级语文上册 第19课《中华民族民间故事则》课文精讲 北京课改版.docx
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七年级语文上册第19课《中华民族民间故事则》课文精讲北京课改版
2019-2020年七年级语文上册第19课《中华民族民间故事则》课文精讲北京课改版
〖主干知识〗
1、给下列加点的字注音。
幽默()捍卫()寒噤()困难()确切()谎话()臃肿()()勒紧()袖筒()暖和()碰撞()2、根据拼音写汉字。
zī___牙pēng___击狗zǎi___péi___笑饱gé___
zhòu___骂dé___意cōng___明
3、根据课文补充完整下列词语。
丰富多______日当空威风_________气十足张口___舌
嘴歪眼___大吉大___扬善___恶
4、解释下列词语。
①臃肿:
②寒噤:
③毫不气馁:
④夜以继日:
⑤恍然大悟:
⑥达官贵人:
5、巴拉根仓、阿一旦利用了王爷、木老爷什么弱点达到目的的?
〖点击思维〗
1、“噤”不要读作“jīn”;“撞”不要读成了“chuàng”;“难”“勒”“和”都是多音字,查字典整理一下,看看在文中分别读哪个音?
2、“龇牙”不要写为“呲牙”;“赔笑”不要误写为“培笑”。
3、注意“丰富多彩”“嘴歪眼斜”“大吉大利”“扬善惩恶”中的“彩”“斜”“利”“惩”不要错误地写成“采”“邪”“力”“成”。
4、“臃肿”一般有两个意思:
一是指过度肥胖,转动不灵;二是比喻机构庞大,调度不灵。
在文中应该怎么解释呢?
5、通读两篇文章,理解主人公表面上尊重他们,暗地里让他们中了圈套,反受其辱,又不能发作的机智做法。
〖理清结构〗
〖语言特色〗
这三则民间故事在语言运用上都体现了活泼风趣、爱憎分明、耐人寻味,诙谐幽默的特点。
例如课文《让王爷下轿》写王爷、巴拉根仓斗智的言辞神态十分传神。
王爷开始“自以为难住了巴拉根仓,得意地大笑起来”。
下轿后“被巴拉根仓耍得张口结舌,直瞪着那双臃肿的眼睛”。
上了轿“随从们见王爷气得嘴歪眼斜”,而巴拉根仓机智、潇洒,而又有修养。
老是“笑着说”,言辞幽默而又犀利:
“聪明的王爷,这不是把你骗下轿了吗!
”“谢谢王爷按着巴拉根仓的话又把轿停了下来!
”“巴拉根仓说着催马赶路去了。
”——根本不把王爷放在眼里。
〖把握重点〗
一、关于阿古顿巴的故事
藏族机智人物故事。
在藏语中,阿古是“叔叔”,顿巴是“导师”,意译为“导师叔叔”。
它是藏族人民精心塑造的一个机智、幽默、正直、乐观、善于斗争、乐于助人的农奴形象。
关于阿古顿巴的故事很多,这些故事短小精悍、情节动人,集中体现了藏族劳动人民的才能智慧和高贵品质。
在阿古顿巴面前,没有克服不了的困难,没有做不到的事情,没有斗不败的敌人,没有实现不了的愿望,他给人以信心和力量。
二、关于巴拉根仓的故事
蒙古族机智人物故事。
主人公巴拉根仓是聪明机智、幽默风趣的蒙古族劳动人民的代表,他同情人民疾苦,到处替被侮辱被损害的贫苦牧民伸张正义,把斗争矛头指向凶残暴戾、腐朽没落的僧俗统治者及其意识形态——宗教迷信和封建伦理道德。
官僚、牧主和上层喇嘛给他加上“流氓”“骗子”的罪名加以迫害,但每次都被他机智地斗败。
在穷苦人民中间,巴拉根仓到处受到欢迎和称赞。
“风能刮到的地方,人们都知道巴拉根仓的名字。
巴拉根仓走到哪里,哪里就是他的家,哪里就有许多朋友”,他是一个群众基础十分深厚的人物。
三、关于阿一旦的故事
纳西族机智人物故事。
清末以来流传于纳西族民间,是一组反映现实生活的口头作品,它记述阿一旦同以土司木老爷为代表的的统治阶级斗智的趣事。
故事既各自独立成篇又相互关联,短小精悍,展示出封建社会严峻的阶级对立,赞美了阿一旦机智聪慧的性格和敢于嘲弄权贵的无畏精神,无情地鞭挞了统治者的无耻和愚蠢可笑。
〖攻克难点〗
准确理解《阿古顿巴的宝物》一文蕴含的哲理是学习难点,要结合故事内容认真把握。
这个故事的前半部分是“找宝——挖宝——得宝”。
穷哥们儿“生活困难的很”,找阿古顿巴想办法。
阿古顿巴叫大伙去找宝物,挖埋在土地里的他的宝物。
这些人在地里一直挖出水来了,还没找到宝物。
此时阿古顿巴就“悄悄地把一块石头埋在地当中”。
其实,本来并没有能改变穷哥儿们贫穷的宝物,阿古顿巴是设计引导。
他想叫这些人干什么呢?
故事后半部分是“种地——丰收——觉悟”。
原来,阿古顿巴叫这些人劳动,种地浇水。
有劳动就有收获。
到了秋天,“大家得到了许多粮食,生活不愁了”。
这时,穷哥儿们觉悟了:
“顿巴叔叔的意思是叫大家劳动,种地。
”故事最后,交代了西藏农民的风俗习惯之一:
“农民每逢耕过地,总要拿几块石头放在田地当中”,这就看出大家多么尊重阿古顿巴的教导。
阿古顿巴的宝物是块石头,这块石头隐含着阿古顿巴的教导,这个教导就是劳动创造财富。
〖质询疑点〗
《公喜?
母喜?
》中阿一旦是怎样设计惩治木老爷的?
大冬天,阿一旦冻得直打寒颤。
木老爷利用纳西族的“规矩”,让长工阿一旦在妻子生娃当天做了“头客”,迫使他喝下一大瓢凉水。
于是阿一旦设计报复木老爷。
寒冬腊月,阿一旦故意不去木老爷那里做长工。
木老爷找上门去,叫阿一旦干活儿。
一进门,阿一旦也利用纳西族的“规矩”,让木老爷当上“头客”,艰难地喝了一大瓢凉水。
木老爷喝完凉水,阿一旦才告诉他,自己家母狗生了一窝崽,把他当狗看待。
〖主干知识〗
1、yōuhànjìnnánquèhuǎngyōng
zhǒnglēixiùhuozhuàng
2、龇抨崽赔嗝咒得聪
3、彩烈凛凛神结斜利惩
4、①臃肿:
文中指因过度肥胖,眼部肌肉多。
②寒噤:
因受冷或受惊而身体颤动。
③毫不气馁:
一点儿也不会失掉勇气.
④夜以继日:
目夜不停。
⑤恍然大悟:
形容忽然醒悟,明白过来。
⑥达官贵人:
旧时指职位高的官吏,显贵的人。
5、王爷、木老爷都想迫害、欺侮主人公。
他们狂妄自大,求胜心切,头脑简单又死要面子。
2019-2020年七年级语文上册第19课《事物的正确答案不止一个》教案苏教版
教学目标:
(1)学习列举真实的、有代表性的事例进行举例论证的方法。
(2)理解作者对“事物的正确答案不止一个”的观点及其理论基础。
教学过程:
(1)导入新课
事物的正确答案只有一个,这是人们对事物认识的一般的规律,人们大都局限于这一观念。
今天我们要学习的文章的作者却提出了相反的观点,其所谓“事物的正确答案不止一个”就是我们所要学的文章的标题(板书课文题目),那么,作者是怎样论证他的观点,讲得有没有道理呢?
请同学们打开课本。
(2)阅读课文,掌握基础知识
学生先在课上各自诵读全文,同时标记出读不准的字音和不理解的词义,认真阅读书中注释并使用工具书。
老师检查自读情况。
(3)研读课文,体会作者对观点的论述,分析概括文章层次。
让若干个学生依次诵读全文,同时复习生疏的字音和词义;然后让学生先在组内表达各自的理解情况,再统一意见,回答问题;最后经过老师指导和修正后,投影显示:
第一部分:
举例论证事物的正确答案不止一个(第1—3段)
第二部分:
论证创造性思维的要素及其所引发的创造力(第4—8段)
第三部分:
论证怎样拥有创造力,提出论点(第9—13段)
(4)归纳小结,明确要点。
作者是怎样论证他的观点的,讲得有没有道理?
(让学生在课堂上畅所欲言,尽情发挥;老师自然恰当地引导并归纳。
)
(5)作业
为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”。
请你予以解答,并且找出自己亲身经历、所见所闻中的事例,把它写出来。
二
教学目标
1.学习做一个富有创造性的人。
2.理解本文的中心论点和分论点。
3.理解并运用事实论据。
重点难点
1.重点:
理解本文的中心论点和分论点。
2.难点:
理解并运用事实论据。
教学时数:
一课时
教学过程
一、课前准备
1.查字典,给下列加点字注音并解释下列词语。
汲取:
吸取。
推敲:
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗,得到“鸟宿地边树,僧敲月下门”两句。
第二句的“敲”字又想改用“推”字,犹豫不决,就用手做推、敲的样子,无意中碰上了韩愈,向韩愈说明原委。
韩愈想了一会儿说,用“敲”字好(见于〈苕溪渔隐丛话〉卷十九引《刘公嘉话》。
后入就用推敲来比喻斟酌字句,反复琢磨。
根深蒂固:
比喻基础稳固,不容易动摇。
孜孜不倦:
勤勉的样子。
持之以恒:
有恒心地坚持下去。
锲而不舍:
雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。
不言而喻:
不用说就可以明白。
轻而易举:
形容事情容易做。
一事无成:
连一样事情也没做成;什么事情都做不成。
2.阅读全文,思考自读提示和课后练习中的问题。
二、导入
前两年高考作文题,就是以本文的开头的图形为题,它告诉我们什么道理呢?
出示四种图形。
三、分析课文
1.提问:
不看课文,请回答“从下列四种图形中,找出一个性质与其他三个不同来”,并说明理由。
讨论并归纳:
(l)答A因为A是唯一没有角的图形。
(2)答B因为B是唯一一个仅由直线构成的图形。
(3)答C因为非对称性图形只有C一个。
(4)答D因为D是唯一一个由直线与曲线构成的图形。
结论,这些答案都是正确的。
2.提问:
这个问题说明了什么?
讨论并归纳:
说明了很多人都局限于“事物的正确答案只有一个”
这个观点是错误的。
生活中解决问题的方法也并非只有一个,而是多种多样的。
3.提问:
为什么说“不满足于一个答案,不放弃探求这一点非常重要”?
讨论并归纳:
因为生活中解决问题的方法并非只有一个,而是多种多样。
如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
4.提问:
创造性的思维又有哪些必要的要素呢?
讨论并归纳:
(1)富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。
(2)必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。
(3)持之以恒地进行各种尝试。
5.提问:
本文为了证明“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”,列举了哪两个事例?
试联系自己的生活经验,补充一两个事例。
讨论并归纳:
(1)约翰•古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
(2)罗兰•布歇尔把电视接收器作为试验对象,发明了对战型的乒乓球游戏,从此开始了游戏机的革命。
补充事例(略)
6.提问:
创造的灵感是怎样产生的?
讨论并归纳:
这种非凡的灵感,往往产生于这样的过程:
关注极其普通、甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实而形成的。
7.提问:
“区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一”是什么?
讨论并归纳:
拥有创造力的人留意自己细小的想法。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果,但他们很清楚,小的创意会打开大的突破口,并坚信自己一定能使之变为现实。
8.提问:
做一个富有创造性的人,关键在哪里?
讨论并归纳:
关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;不满足于一个答案,而去探求新思路,去运用所得的知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并契而不舍地把它发展下去。
9.提问:
按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。
讨论并归纳:
提出问题。
(1~2段)从四个图形,提出“事物的正确答案不止一个”的论题。
分析问题。
(3~12段)
第一层(3段):
不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
第二层(4~5段):
富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识,使自己学识渊博。
第三层(6~8段):
发挥创造力的
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